Nama : Nur Hasanah

NIM : 857847137
1. Judul Artikel : UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA SUKU KATA
KELAS 1 DI SD NEGERI 2 SELO
2. Rumusan Masalah : 1. Apakah penggunaan metode suku kata dapat meningkatkan keterampilan baca kelas 1 pada SD Negeri 2 Selo ?

3. MINIMAL 5 REFERENSI JURNAL LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 Artikel 5 ………
Metode Suku Kata Peningkatan Meningkatkan TIPIBA SEBAGAI Penggunaan Metode
Untuk Pembelajaran Kemampuan Siswa kemampuan membaca METODE cerdas berbahasa
Membaca Permulaan Membaca Permulaan permulaan dengan PEMBELAJARAN Indonesia
Peserta Didik Low Melalui Metode SAS menggunakan media MEMBACA Fonik(CBIFonik)
JUDUL Artikel
Vision di Kelas II SDN gambar kelas 1 di PERMULAAN Untuk Melatih
Pinotu Min Buol Kemampuan
Membaca Permulaan
Anak
JASSI_ anakku Jurnal Kreatif Jurnal Kreatif Pena vol. 2 No. 2 Juli Universitas
volume 18 Nomor 2, Taduloko Online Taduloko Online Vol. 2012 ISSN 2089-3973 Pendidikan
Nama Journal desember 2017 Vol. 2 No. 1 ISSN 5 No. 4 ISSN 2354- Indonesia
2354-614X 614X Perpustakaan.upi.edu
Repository.upi.edu
Widya Nur Hidayah, Sitti Aisa Andi Baso, Irdawati, Yunidar, Wawan Gunawan Ulfah Salamah
Nama Penulis
dan Ahmad Nawawi Efendi dan Sahrudin dan Darmawan
Artikel
Barasandji
2017 Oktober 2013 – 2012 2018
Tahun Terbit
Oktober 2014
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen single subjek research (SSR) dengan desain A-B-A. Menurut Sunanto(2006,
Rangkuman Artikel halaman 61) menjelaskan metode eksperimen A-B-A bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian inervensi(variable bebas) terhadap
1 aspek yang dipengaruhi(variable terkait). Pemberian intervensi pada penelitian ini ialah pembelajaran membaca permulaan dengan metode
suku kata. Indikator membaca permulaan dalam penelitian ini meliputi; suku kata, kata, dan kalimat sederhana.
 Membaca adalah kegiatan berbahasa yang secara aktif menyerap atau informasi atau pesan yang disampaikan melalui media tulis seperti
buku, artikel,modul, surat kabar atau media tulis lainnya. Disebut aktif karena membaca bukan hanya sekedar memahami lambang tulis,
tetapi juga membangun makna, memahami, menerima, menolak, membandingkan, dan meyakini isi tulisan.

Rangkuman Artikel
2

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti ini maka dapat disimpulkan bahwa peningkatan menggunakan media gambar dalam
proses pembelajaran membaca dengan kriteria yang kurang meningkat dalam proses pembelajaran membaca dan setelah melakukan siklus
kedua dalam peningkatan menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran membaca, ada peningkatan belajar membaca siswa
dengan dengan kritera sangat meningkat. Hal ini berarti meningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media
gambar kelas 1 Min Buol mencapai hasil sangat memuaskan dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian menggunakan media gambar
dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelas 1 Min Buol.
Rangkuman Artikel
3

Metode TIPIBA adalah salah satu metode pembelajaran membaca permulaan. Metod tersebut menekankan aktifitas meniru, berpikir, dan
membaca. Hal ini sejalan dengan kepanjangan dari TIPIBA yakni: tiru, pikir, dan baca. Pada metode ini, siswa dikondisikan untuk meniru,
berpikir, dan membaca sehingga akhirnya mereka menguasai kemampuan membaca permulaan.
Sebagai suatu metode, TIPIBA ini berdiri atas rangkain langkah yang kesemuanya itu merupakan satu paket. Secara umum, langkah
Rangkuman Artikel tersebut terdiri dari pemilihan, penataan, dan penyajian bahan; pemilihan media; pelaksanaan teknik pembelajaran; pengevaluasian; dan
4 remedial. Semua langkah tersebut dirancang dan dilaksanakan untuk menciptakan kondisi, memantau, mengevaluasi, dan memperbaiki
aktivitas siswa dalam hal meniru, berpikir, dan membaca. Semua hal tersebut berpusat pada pembentukan kemampuan membaca
permulaan. Dengan demiken TIPIBA memperhatikan dan merakit berbagai unsur pembentuk sistem pembelajaran. TIPIBA tidak hanya
memperhatikan satu komponen saja.
 Definisi metode cerdas berbahasa indonesia Fonik(CBIFonik). Metode menurut KBBI (2000:740) adalah cara teratur yang digunakan
untuk melaksanakan pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki, cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanakan
suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Metode Fonik disebut oral methods, dan berhubungan dengan gerakan direct
methods. Dalam metode ini ini di mulai dengan latihan-latihan mendengerkan ear training, kemudian diikuti dengan pelatihan
Rangkuman Artikel
mengucapkan bunyi lebih dahulu, selanjutnya pengucapan kata, kalimat pendek, dan akhirnya kalimat yang lebih panjang, materi pelajaran
5
ditulis dalam notasi Fonetik.

4. MINIMAL 5 REFERENSI DARI 5 BUKU LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Buku 1 Buku 2 Buku 3 Buku 4 Buku 5 ……………
Anak Berkesulitan Pembelajaran Bahasa Penelitian tindakan Bahasa Indonesia III Makalah
Judul Buku Belajar Indonesia Kelas kelas Ditjen PAUD
Rendah
Rineka Cipta Depdikbud Bumi Aksara Depdikbud Depdiknas,
sekolah Al
Falah Jakarta,
Nama Penerbit
dan CCCRT
Talahasse
USA, 2004
Abdurrahman, M.2012 Budiasih. 1996 Arikunto, S. (2007) Akhadiah, S.M.K, dkk. Depdiknas
Nama Penulis Buku
1992
Kota Terbit Jakarta Jakarta Jakarta Jakarta Jakarta

Rangkuman Buku 1

Rangkuman Buku 2
Rangkuman Buku 3
5. KERANGKA PENULISAN

Tema : 1) keterampilan membawa bagi pemula

2) untuk menambah wawasan bagi pembaca

Kerangka ;

a) pendahuluan : pengentian membaca

b) isi : 1) pentingnya keterampilan membaca

2) manfaat keterampilan membaca

c) Penutup : 1. Kesimpilan artikel

2). Harapan penulis untuk pembaca

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………