Mengidentifikasi informasi penting

o Pembelajaran berlangsung 2 x 45 menit

o Jumlah siswa 30 orang
o Materi tentang fotosintesis , pembelajarannya menggunakan metode eksperimen
o Langkah-langkah pembelajaran
- Membuka dengan salam dan menanyakan keadaan siswa
- Bertanya:”Pernahkah kalian bernafas di depan kaca?”
- Membentuk kelompok @ 6 orang yang anggotanya dipilih sendiri. Hal ini menyebabkan
kelas menjadi gaduh
- Guru membagikan LKS, kemudian Siswa diminta mengambil alat dan bahan berupa
Respirometer, air kapur dan cermin
- Siswa melakukan eksperimen berdasarkan LKS, mencatat dan mendiskusikan hasil
pengamatan
- Sementara siswa bekerja, guru juga bekerja mengoreksi PR
- Setelah 40 menit , siswa per kelompok diminta mempresentasikan hasil pengerjaan LKS
nya selama 5-10 menit, kelompok lain diminta untuk menanggapi
- Banyaknya siswa yang bertanya hanya 2 orang
- Setelah selesai guru menjelaskan materi selama 10 menit dilanjutkan dengan tanya
jawab 10 menit (pertanyaan dari guru)
- Jawaban yang belum benar dilemparkan ke siswa lainnya (siswa aktif menanggapi/
menjawab pertanyaan)
- Pembelajaran ditutup dengan mengumpulkan LKS dan memberikan soal latihan yang
dikerjakan secara individu

Mengaitkan informasi sehingga memunculkan pertanyaan / Masalah

o Pertanyaan dalam apersepsi
- tidak dikaitkan dengan materi yang akan dibahas
- tidak dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari siswa
 Pertanyaan yang muncul :
- Apakah membuka pembelajaran seperti ini akan menyebabkan pembelajaran menjadi
bermakna bagi siswa? (sesuai dengan teori Ausebel)
- Bagaimana sebaiknya apersepsi dilakukan agar pembelajaran menjadi bermakna?
 Masalah : Pembelajaran tidak bermakna bagi siswa
o Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pertanyaan yang muncul :
- Bagaimana sebaiknya rumusan tujuan pembelajaran yang seharusnya disampaikan
guru?
- Pentingkah penyampaian tujuan pembelajaran ini? Mengapa penting?
 Masalah : Pembelajaran tidak terfokus
o Pemilihan anggota kelompok dilakukan oleh siswa sendiri
 Pertanyaan yang muncul :
- Apakah keuntungan dan kerugian pemilihan anggota kelompok seperti ini? Dan
bagaimana dampak/efeknya pada kinerja kelompok?
- Bagaimana pemilihan anggota kelompok yang menguntungkan siswa untuk belajar?
 Masalah : Kinerja belajar siswa kurang efektif (efektif: dengan upaya yang minim
menghasilkan hasil kerja yang maksimal)
 o Lanjutkan... untuk informasi yang lain

Analisis penyebab masalah

 Masalah : Pembelajaran tidak bermakna bagi siswa
o Penyebab:
- tidak dikaitkan dengan materi yang akan dibahas
- tidak dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari siswa
- Guru tidak memberikan gambaran umum dari materi
- Guru tidak menjelaskan manfaat topik yang akan dipelajari bagi siswa
 Lanjutkan untuk masalah yang lainnya

Alternatif pemecahan masalah

Contoh untuk masalah Pembelajaran tidak bermakna bagi siswa

1. Memberikan pertanyaan tambahan pada apersepsi, sehingga siswa memiliki gambaran

yang utuh
2. Menggunakan peta konsep sebagai pembuka diskusi di awal pembelajaran
3. Menggunakan peta bergambar untuk mengaitkan antar konsep

Analisis kekuatan dan kelemahan dari alternatif pemecahan masalah

Contoh untuk masalah Pembelajaran tidak bermakna bagi siswa

1. Memberikan pertanyaan tambahan pada apersepsi, sehingga siswa memiliki gambaran

yang utuh

Kekuatan :

..............................

Kelemahan:

...............................

2. Menggunakan peta konsep sebagai pembuka diskusi di awal pembelajaran

Kekuatan :

..............................

Kelemahan:

...............................

3. Menggunakan peta bergambar untuk mengaitkan antar konsep

Kekuatan :

..............................

Kelemahan:

...............................
LANJUTKAN UNTUK ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH BERIKUTNYA

Pemilihan satu masalah dan satu alternatif yang dianggap paling efektif
Misal :

 Masalah : Pembelajaran tidak bermakna bagi siswa

 Alternatif : Menggunakan peta bergambar untuk mengaitkan antar konsep

Jawaban dari pertanyaan adalah

1.a. 3 Kelebihan proses pembelajaran dengan metode eksperimen adalah .........................

1.b. 3 Kelemahan proses pembelajaran dengan metode eksperimen adalah .........................

2. dua permasalahan pembelajaran yang dilakukan pak Suyoto adalah

............................. karena .........................

3. Perbaikan pembelajaran dengan menggunakan PTK

a. Judul ..................
b. Rumusan masalah ....................
c. Tujuan perbaikan ...................
d. Metode, Media dan sumber belajar ..................
e. Langkah-langkah pembelajaran ................