RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IV/1
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : 1. Aku bangga diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti KI) :

KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaantuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Bersyukur atas keunikan 1.1.1 Membiasakan diri untuk selal bersyukur kepada Tuhan atas
dirinya sebagai anugerah Allah keunikan dirinya sebagai anugerah Allah

2.1. Bertanggung jawab terhadap 2.1.1 Memilih sikap tanggungjawab terhadap keunikan diri sebagai
keunikan diri sebagai anugerah anugerah Allah
Allah
Pertemuan
3.1. Memahami keunikan diri 3.1.1 Menjelaskan sikap tanggungjawab terhadap keunikan diri
sebagai anugerah Allah yang 3.1.2 Menuliskan 3 ciri fisik yang khas pada laki-laki
patut disyukuri 3.1.3 Menuliskan 3 ciri fisik yang khas perempuan
3.2.4 Menjelaskan kedudukan perempuan dan laki-laki menurut pandang-
an masyarakat
3.1.5 Menjelaskan maksud Allah menciptakan pria dan wanita
3.1.6 Menjelaskan pria dan wanita sederajat
4.1. Melakukan aktivitas (misalnya 4.1.1 Merumuskan doa yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan
mengucapkan doa/ diri sebagai anugerah Allah
menyanyikan lagu/ dan 4.1.2 Membuat puisi yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri
membuat puisi) yang sebagai anugerah Allah
mengungkapkan rasa syukur 4.1.3 Kembali menyanyikan lagu yang mengungkapkan rasa syukur atas
atas keunikan diri sebagai keunikan diri sebagai anugerah Allah
anugerah Allah
C. Tujuan Pembelajaran:
1.Sikap Spritual
Melalui berdoa peserta didik dapat, membiasakan diri untuk bersyukur kepada Tuhan atas keunikan
dirinya sebagai anugerah Allah
2. Sikap Sosial
Melalui pengenalan diri peserta didik dapat membiasakan diri bertanggungjawab terhadap keunikan diri
sebagai anugerah Allah
3. Pengetahuan :
1. Melalui bertanya jawab peserta didik dapat menjelaskan sikap tanggungjawab terhadap
keunikan diri
2. Melalui berceritera peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri fisik yang khas pada laki-laki
3. Melalui berceritera peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri fisik yang khas perempuan
4. Melaui berdialog peserta didik dapat menjelaskan kedudukan perempuan dan laki-laki menurut
pandangan masyarakat
5. Melalui berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan maksud Allah menciptakan pria dan wanita
6. Melalui refleksi peserta didik dapat menjelaskan pria dan wanitasederajat
4. Ketrapilan
1.Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat merumuskan
doa yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai anugerah Allah
2.Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat membuat puisi
yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai anugerah Allah
3. Setelah melakukan penyadaran melalui rangkuman bersama guru, peserta didik dapat kembali
menyanyikan lagu yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai anugerah Allah
D. Materi Pembelajaran :
1.Pembelajaran Reguler:
1. Sikap tanggungjawab terhadap keunikan diri
2. Ciri fisik yang khas pada laki-laki
3. Ciri fisik yang khas pada perempuan
4. Kedudukan perempuan dan laki-laki menurut pandangan masyarakat
5. Maksud Allah menciptakan pria dan wanita
6. Pria dan wanita sederajat
2. Program Remidial :
Bagi peserta didik yang belum memahami pelajaran ini, diberikan remedial dengan kegiatan:
1. Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal yang belum mereka pahami.
2. Berdasarkan hal-hal yang belum mereka pahami, guru mengajak peserta didik untuk mempelajari
kembali dengan memberikan bantuan peneguhan-peneguhan yang lebih praktis.
3. Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuandengan pertanyaanyang lebih sederhana,
misalnya:
a. Sebutkanlah salah satu kekhasan pada perempuan dan laki-laki ?
b. Tuhan menciptakan manusia perempuan dan laki-laki sebagai ................
b. Pria dan wanitta sederajat karena?
3. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memahami pelajaran ini, diberikan pengayaan dengan pertanyaan sebagai
berikut : Tuliskan sebuah doa yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan dirimu!
E. Metode Pembelajaran :
Saintifik atau Ilmiah
F. Media Pembelajaran :
a. Gambar : seorang laki-laki dan perempuan, lingkungan sekitar tempat tinggal
b. Gambar gambar animasi
c. Papan Tulis
d. Buku siswa Pendidikan Agama Katolik kelas IV
G. Sumber Pembelajaran:
a. Kitab Suci: Kej 1;26-31; Luk 2:41-52
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti KelasI IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
d. Pengalaman iman guru dan peserta didik

H. Langkah-langkah Pembelajaran :
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alkasi
Pembela Waktu
jaran
Pendahu 1. Awal Kegiatan : 15
luan a. Menyampaikan salam Menit
b. Mengkondisikan kelas
c. Guru mengajak peserta didik mengawali pelajaran dengan doa
d. Mengecek kehadiran peserta didik
e. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
2. Motivasi :
Pada hakikatnya manusia diciptakan Tuhan sebagai laki-laki dan
perempuan. Laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan atau keunikannya masing- masing.
Tetapi keduanya diciptakan Tuhan sebagai citra Allah. Laki-laki dan perempuan diciptakan
Tuhan untuk saling melengkapi.
3. Apersepsi :
a. Apakah anda bangga terhadap dirimu sebagai laki-laki? Mengapa ?
b. Apakah anda bangga terhadap dirimu sebagai perempuan? Mengapa ?
c. Mengapa Tuhan menciptakan laki-laki dan perempuan?
4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran tentang : Aku bangga dicipta-kan
sebagai perempuan atau laki-laki
5. Guru menyampaiak lingkup penilaian, yaitu: Penilaian sikap, Pengetahuan dan
ketrampilanserta teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Mengamati a. Guru meminta kepada Peserta didik untuk 65
Inti melihatdan mengamati gambar Menit
GAMBAR 2
GAMBAR 1
 b. Peserta didik mengamti gambar tersebut.
Menanya a. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan beberapa
pertanyaan sehubungan dengan hasil pengamatannya sebagai
berikut:1.Gambar 1 adalah gambar seorang anak .... ?
Siapa saja yang termasuk dalam gambar 1 ini?
1. Gambar 2 adalah gambar seorang anak ............... ?
Siapa saja yang termasuk dalam gambar 2 ini?
2. Mengapa kamu berpendapat seperti itu? (berilah alasan atas
jawaban tersebut)
3. Apa pendapat orang tentang perempuan dan laki-laki?
4. Bagaaiaman perbedaan secara fisik laki-laki dan perempuan?
5. Siswa mendiskusikan, menalar berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan kepadanya
Mengeksplorasi a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari, membaca
Kitab SuciKej 1:26- 31. Setelah membaca Kitab Suci, guru
melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang kata-kata
sulit dalam bacaan Kita Suci tersebut?
b. Peserta didik diminta untuk mendalaminya dengan
beberapa pertanyaan penuntun sebagai berikut:
1.Ceritakan kisah dari Kitab Suci tentang“Adam dan Hawa” dengan
kata-katamu sendiri!
2. Bagaimana kisah Tuhan menciptakan manusia?
3. Apa artinya manusia diciptakan sebagai citra Allah?
Mengasosiasi Peserta didik merumuskan kesimpulan atas sikap tanggungjawab
terhadap keunikan diri, ciri fisik yang khas pada laki-laki, ciri fisik yang
khas pada perempuan, kedudukan perempuan dan laki-laki menurut
pandangan masyarakat, maksud Allah menciptakan pria dan wanita,
pria dan wanita sederajat
Mengkomunikasikan Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memperesentasikan
hasil diskusinya di depan kelas, peserta didik yang lain diberi
kesempatanmenanggapi presentasi kelompok, guru
memberikan peneguhan dan penegasan. Serta catatan-catatan penting.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama : .................
Kelas : .................
Materi : Ciri-ciri Seorang Laki-laki dan Perempuan

Membedakan laki-laki dan perempuan dari segi fisik dan segi

psikis.

 Apa ciri-ciri fisik perempuan dan laki-laki?

NO PEREMPUAN LAKI

 Apa ciri psikis perempuan dan laki-laki?

NO PEREMPUAN LAKI
LangkahPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alkasi
Waktu
Penutup Peserta didik dibimbing dan difasilitasiuntuk membuat simpulan hasil 25
pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur Menit
atas dirinya
Guru memberikan penghargaan, pujian kepada kelompok yang berkinerja
baik
Peserta didikhening untuk merefleksikan seluruh proses pembelajaran
hari ini
Evaluasi: Guru memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik
tentang :Aku bangga diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki
Tindak Lanjut : Peserta didik diberi tugas /PR membaca buku dan
dan literatur lain yang berkaitan dengan materi pembelajaran hari ini
tentang: Aku bangga diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki

Guru menyampaikan topik untuk pertemuan berikutnya:

Lingkungan turut mengembangkan diriku sebagai perempuan / laki-
laki
Doa: Guru mengajak peserta didik untuk menutup pelajaran dengan doa.
I. Penilaian :
1. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
N Teknik Bentuk Waktu Keterangan
o Instrumen
Pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment for and of learning)
berlangsung

2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as

learning)
Diri Penilaian
Diri

3 Penilaian Lembar Saat pembelajaran usai Penilaiansebagaipembelajaran (assessment as

Penilaian learning)
Antar
Teman Antara
Teman

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Instrumen WaktuPelaksanaan Kete
. rang
an
1 Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran(assessment for and of
berlangsung learning)
2 Penilaian Lembar Penilaian Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran
(assessment as learning)
Diri Diri

3 Penilaian Lembar Penilaian Saat pembelajaran usai Penilaiansebagaipembelajaran

(assessment aslearning)
Antar Teman AntaraTeman

2. Penilaian Pengetahuan
N Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
o. Instrumen Pelaksanaan

1. Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat Lampiran... Saat Penilaian untuk

denganjawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment
for
learning)
2. Tertulis Pertanyaan dan atau Lihat Lampiran... Setelahpe Penilaian
tugas tertulis mbelajaran pencapaia
berbentuk esei, pilihan selesai npembelajaran
ganda, benar-salah, (assessment
menjodohkan, isian, of
dan/ataulainnya learning)
3. Penugasan Pertanyaan dan atau Lihat Lampiran... Setelah Penilaian
tugas tertulis untuk
berbentuk esei, pilihan pembelajar pembelajaran
ganda, benar-salah, (assessment
menjodohkan, isian, anselesai for learning)
dan atau lainnya dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
 3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas Lihat Saat pembelajaran Penilaian pencapaian
(keterampilan) Lampiran... berlangsung pembelajaran
1.

Produk Tugas Lihat Saat pembelajaran Penilaian pencapaian pembelajaran

(keterampilan) Lampiran... berlangsung
2.

3. Proyek Tugas besar Lihat Saat Penilaian pencapaian pembelajaran

Lampiran ... pembelajaran
berlangsung

Portofolio Sampel produk Saat pembelajaran Penilaian untuk pembelajaran

terbaik dari tugas usai dan sebagai data untuk penulisan
4.
atau proyek deskripsi pencapaian keterampilan

Pembelajaran remedial (diberi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM)
No. Nama Nilai No. Yang Bentuk remidial Nomor yang Hasil tes Ket
Ulangan tidak dikerjakan remidial
dikuasai dalam remidial
1
2
3
4
5
dst
*) Diberikan penjelasan ulang untuk indikator yang belum dikuasi. Jika kurang dari 20 % yang remedial
diberikan pendampingan pribadi, jika lebih dari 20 % dilakukan pendampingan kelompok.
Pengayaan (diberikan kepada peserta didik yang yang sudah mencapai KKM)
No. Nama Nilai Bentuk Pengayaan
Ulangan
1
2
3
4
5
6
7
dst

Sumba Barat Daya,12 November 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yohanes Bulu Ngongo,S.Ag

Nip.19681001 200003 1 011 LUKAS BALI DEDE,S.Ag
NIP 196808222008011008
 LAMPIRAN RPP
A. Uraian Materi
Aku bangga diciptakan sebagai perempuan atau laki-laki
Ada beberapa pandangan dalam masyarakat kita tentang jati diri perempuan dan laki-laki. Ada orang, atau
kelompok masyarakat berpendapat bahwa perempuan dan Laki-laki itu sama saja tidak ada yang istimewa. Ada pula
yang berpandangan bahwa perempuan dan laki-laki adalah kenyataan biasa, alamiah, bukan kenyataan supernatural,
gaib atau ilahiah. Di sisi lain, ada yang mengagung-agungkan kaum laki-laki sebagai “manusia sejati”. Hal tersebut
juga dapat melatarbelakangi sikap keliru terhadap diri sendiri dan orang lain yang berbeda kelamin. Hal ini pula yang
membentuk cara berpikir salah sehingga menimbulkan pernyataan bahwa “lahir sebagai perempuan itu sebagai
kesialan”. Demikianlah beberapa pandangan yang berkembang dalam masyarakat kita tentang siapa itu laki-laki dan
siapakah perempuan itu.
Dalam pandangan Kristiani, (bdk. Kej 1:26-31) pada hakikatnya manusia diciptakan Tuhan sebagai laki-laki
dan perempuan yang memiliki keunikan. Bahkan keduanya merupakan citra, gambar atau rupa Allah yang mulia.
Tuhan juga menciptakan manusia (laki-laki dan perempuan) dengan mengadakan perbedaan baik dari segi fisik
maupun psikis agar saling melengkapi. Sebagai citra Allah, manusia laki-laki dan perempuan itu sederajat, sehingga
tidak bisa diklaim bahwa salah satunya lebih tinggi atau lebih rendah martabat kemanusiaannya.
Dalam kegiatan pembelajaran ini peserta didik diajak untuk memahami jati dirinya yang unik sebagai laki-laki atau
perempuan serta memiliki rasa bangga bahwa dirinya adalah Citra/Gambar/Rupa Allah sendiri.
B. Penilaian Sikap
1. Sikap Spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Jurnal
c. Perilaku/sikap yang dicatat
No Hari/ Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
tanggal

1.
2.
3.
4
5
Dst
…
 Lembaran Penilaian Diri
Petunjuk ; Nilailah dirimu sendiri; seberapa sering dirimu menyadarihal-hal berikut dalam kehidupan
sehari-hari
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak pernah
No. Instrumen penilaian Nil
ai
1. Saya berdoa dengan khusuk sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran. 1 2 3 4
2. Sata bersikap hormat pada saat membaca atau mendengar pembacaan Kitab Suci
3. Saya menyebutkan nama Tuhan dengan penuh hormat (tidak mempermainkan nama
Tuhan)
4. Sata aktif mengungkapkan pendapatnya yang berkaitan dengan tema pembelajaran
5. Saya hormat terhadap guru, karyawan sekolah sebagai perwujudan iman dalam
hidupnya.
2. Sikap Sosial
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk instrumen : Lembaran Penilaian Diri
No. Sikap/nilai Butir instrumen Nilai
1 2 3 4
Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Tanggung Saya menempati janji
1 jawab Saya tidak idak menyalahkan / menuduh orang lain
Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
C. Penilaian Pengetahuan :
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian/Esay
c. Kisi-kisi
No. Kompetensi Materi Pokok Indikator Soal Bentuk Jumlah
Dasar soal soal
Memahami Aku bangga Menuliskan tiga ciri fisik yang khas pada laki- Uraian 1
keunikan diri diciptakan laki
sebagai sebagai Menganalisis kedudukan perempuan dan laki- Uraian 1
anugerah perempuan atau laki menurut pandangan masyarakat?
1 Allah yang laki-laki Menjelaskan maksud Allah menciptakan pria Uraian 1
patut disyukuri dan wanita
Menjelaskan pria dan wanita itu dikatakan Uraian 1
sederajat

Butir soal
No. Indikator Score
1 Tulislah tiga ciri fisik yang khas pada laki-laki 5
2 Bagaimana kedudukan perempuan dan laki-laki menurut pandangan masyarakat? 5
3 Menjelaskan maksud Allah menciptakan pria dan wanita 5
4 Mengapa pria dan wanita itu dikatakan sederajat? 5
Total Skor 20
 KUNCI JAWABAN :
01. Kulit cedrung kasar, Memiliki tulang-tulang yang besar, pinggul lebih kecil
02. Ada beberapa pandangan dalam masyarakat kita tentang jati diri perempuan dan laki-laki. Ada orang,atau
kelompok masyarakat berpendapat bahwa perempuan dan Laki-laki itu sama saja tidak ada yang
istimewa. Ada pula yang berpandangan bahwa perempuan dan laki-laki adalah kenyataan biasa,alamiah, bukan
kenyataan supernatural, gaib atau ilahiah. Di sisi lain, ada yang mengagung-agungkan kaum laki-laki
sebagai “manusia sejati”. Hal tersebut juga dapat melatarbelakangi sikap keliru terhadap diri sendiri dan
orang lain yang berbeda kelamin. Hal ini pula yang membentuk cara berpikir salah sehingga menimbulkan
pernyataan bahwa “lahir sebagai perempuan itu sebagai kesialan”.
03. Untuk saling melengkapi, membantu, menolong, melayani
04. Sama-sama diciptakan menurut citra Allah
D. Penilaian Ketrampilan :
a. Teknik : Kinerja
b. Bentuk instrumen : Tugas (menyanyikan lagu yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri
sebagai anugerah Allah)
NO. Indikator Penilaian Skor Nilai
0-100
1 Sikap 10
2. Suara: Volume, artikulasi, intonasi 35
3. Mimik atau ekspresi 20
4. Hikmat 25
5 Irama 10
Jumlah 100
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal

Kunci jawaban LKPD

Teknik : Diskusi
Kelas : IV

Ciri-ciri perempuan dan laki-laki dari segi fisik

Perempuan Laki-laki

Kulit Lebih Halus. Kulit Cenderung Kasar.

Tulang Lebih Kecil. Umumnya Memiliki Tulang-Tulang

Yang Lebih Besar
Pinggul Lebih Besar. Pinggul Lebih Kecil

Keunikan dalam hal kejiwaan/psikis:

Perempuan Laki-Laki

Lebih Senang Tinggal Di Rumah Lebih Senang Keluar Rumah

Bersolek Atau Dandan. Tampil Apa Adanya

Suka Merawat Rumah. Suka Membuat Atau Membangun Sesuatu.