MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

Nama Penulis Modul Ajar : Lukita Adela Ulpah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Mapel Fase Kelas Jumlah Model Pembelajaran Alokasi

Siswa Waktu
Bahasa Inggris D IX A, B, C, D, Tatap Muka 6 x 35
E menit

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila SKL IT

● Murid mampu memahami dan ● Mandiri ● Menjadi Pribadi yang
meningidentifikasi fungsi Bersungguh-sungguh, Disiplin,
social, struktur umum, dan ● Bergotong Royong dan Mampu Mengendalikan
unsur kebahasaan dari teks Diri
● Bernalar Kritis
naratif.
● Memiliki Wawasan yang Luas
● Murid mampu menceritakan ● Kreatif
kembali dan membuat ● Memiliki Keterampilan Hidup
kesimpulan dari teks naratif.
● Murid mampu pengaplikasikan
connectors (and, but, so, as,
when, while, who, although,
that)
● Diberikan huruf tebal pada PPP/SKL yang sesuai

Deskripsi Singkat Konten Belajar

Menuliskan beberapa unsur dari teks naratif
Menceritakan kembali sebuah cerita
Menggunakan penggunaan connector dalam kalimat

Kompetensi Prasyarat Pertanyaan Pemantik

 Sebagian murid mengetahui pola simple past 1. Apakah kalian suka membaca sebuah cerita?
 Sebagian murid mengetahui contoh dari teks
2. Apa judul cerita yang kalian baca?
naratif
 Sebagian murid belum mengetahui pola simple 3. Pernahkah kalian membaca cerita hewa atau
past cerita asal usul suatu tempat?
 Sebagian murid belum mengetahui contoh dari 4. Apa itu connector?
teks naratif
 Sebagian murid sudah mengetahui penggunaan 5. Apa saja connectors yang kalian ketahui?
connectors (and, but, so, as, when, while, who, 6. Apa perbedaan penggunaan dari setiap
although, that) connectors?
 Sebagian murid sudah mengetahui penggunaan
connectors (and, but, so, as, when, while, who,
although, that)
 Sebagian murid sudah mengetahui penggunaan
connectors (so, as, when, while, who, although,
 that)

Sarana Prasarana
Sarana dan Prasarana Dibutuhkan Dukungan Lingkungan Belajar
● Fasilitas internet ● Kelas yang rapi dan bersih
● Mind mapping ● Peserta didik yang saling mendukung dalam
bekerja dalam kelompok atau kelas
● Spidol warna
● Wifi
● Double tip dan lem
● Buku catatan
● Buku paket

Keragaman Murid
Kesiapan Minat Profil Belajar

 Sebagian murid mengetahui  Sebagian murid lebih Visual : 36

pola simple past senang berbicara
Auditori : 19
 Sebagian murid mengetahui  Sebagian murid lebih
contoh dari teks naratif senang membaca teks Kinestetis : 48
 Sebagian murid belum
mengetahui pola simple past
 Sebagian murid belum
mengetahui contoh dari teks
naratif
 Sebagian murid sudah
mengetahui penggunaan
connectors (and, but, so, as,
when, while, who, although,
that)
 Sebagian murid sudah
mengetahui penggunaan
connectors (and, but, so, as,
when, while, who, although,
that)
 Sebagian murid sudah
mengetahui penggunaan
connectors (so, as, when,
while, who, although, that)

Rencana Diferensiasi
 Kesiapan Minat Profil Belajar
Konten 1. Kelompok murid yang 1. Kelompok murid Guru memberikan materi
sudah mengetahui yang menyukai sesuai dengan profil
contoh teks naratif akan menulis akan diberi belajar siswa melalui
diberikan teks untuk kesempatan untuk visual, audio dan
menganalisis bagian menganalisis teks lingkungan sekitar
bagian yang ada dalam naratif
prosedur teks
2. Kelompok murid
2. Kelompok murid yang yang menyukai
belum mengetahui gambar atau warna di
contoh teks naratif akan berikan kesempatan
diberi pemahaman dan berkreasi pada kertas
contoh teks karton berdasarkan
kelompok
3. Kelompok murid yang
sudah mengetahui 3. Kelompok murid
penggunaan connectors yang menyukai
akan diberi soal bahasa, akan
diberikan ruang untuk
4. Kelompok yang belum
menjelaskan tentang
memahami penggunaan
hasil karya secara
connectors akan diberi
singkat
pemahaman terlebih
dahulu

Proses 1. Murid dibagi menjadi 5 Saat mengerjakan tugas, Guru memberikan

kelompok murid boleh berkreasi pada dukungan tambahan bagi
2. Murid diberi kertas karton tugas mereka, murid yang kesulitan
pemahaman tentang berupa gambar, atau coretan
teks naratif spidol warna.
3. Murid diberi
pemahaman tentang
connectors

Produk Tugas akhir : Murid di berikan Murid di persilahkan

kesempatan untuk untuk mempresentasi hasil
 murid membuat mind
menampilkan hasil kreasi karya mereka sesuai
mapping bersama tugas kelompok di depan dengan gaya masing-
kelompoknya. kelas masing
 Murid menceritakan
kembali (lisan) isi dari
sebuah cerita

Rencana Asesmen
Jenis Asesmen
AaL AfL AoL
Murid menilai hasil karya Guru melakukan observasi selama Guru menilai tugas akhir murid
kelompok lain dalam menjelaskan
hasil kerja di kelas proses pembelajaran berlangsung

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 Penerapan Introflex
Opener Salam, Menanyakan kabar,
terutama santri yang tidak
Berdoa
hadir
Presensi kehadiran
Telaah Mendengarkan guru tentang teks naratif Observasi
Eksplorasi Tanya jawab mengenai pemahaman murid terhadap fungsi Interaksi
sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan tekas naratif
Membagi kelompok menjadi 5 kelompok
Rumuskan Murid mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur Observasi
kebahasaan dari teks yang di berikan.
Presentasikan Mempresentasikan hasil karya diskusi Interaksi
Aplikasikan Menuliskan hasil kerja yang telah dilakukan (bentuk mind Interaksi
map)
Duniawi Saling membantu teman sesama kelompok maupun Mengapresiasi murid yang
kelompok lain. membantu teman
Ukhrowi Menanamkan sikap jangan mudah menyerah dalam belajar Menyemangati murid
(QS. Az-Zumar) dalam proses
 menyelesaikan tugas
Closure Murid dan guru melakukan refleksi terkait materi Mengamnil hikmah
pelajaran hari ini
*Aktivitas opener, energizer, kaitkan dan simpulkan dan closure dapat ditambahkan

Refleksi
Refleksi Guru

 Apakah materi pembelajaran sudah sesuai

dengan tujuan?
 Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah
teppat?
Refleksi Siswa

 Apa yang dapat dipahami dari proses belajar

hari ini?
 Dari proses belajar hari ini, hal yang belum
saya pahami adalah/saya ingin mengetahui
lebih dalam tentang ...
 Dari proses belajar hari ini, hal yang akan
saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari
adalah ....

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 2 Penerapan Introflex
Opener Salam, Menanyakan kabar,
terutama santri yang tidak
Berdoa
hadir
Presensi kehadiran
Telaah Membaca sebuah cerita yang diberikan guru Observasi
Eksplorasi Tanya jawab mengenai isi dan hikmah dari cerita yang Interaksi
diberikan guru
Rumuskan Murid memhami alur cerita dan hikmah yang bias diambil Observasi
dari cerita yang sudah di berikan
Presentasikan Mempresentasikan hasil menulis kembali isi dan hikmah Interaksi
yang bias diambil dari cerita
 Aplikasikan Murid menulis kembali ringkasan dan hikmah yang bisa Interaksi
diambi dari cerita yang sudah diberikan pada HVS
Duniawi Saling membantu teman dalam kosakata bahasa Inggris Mengapresiasi murid yang
membantu teman
Ukhrowi Menanamkan sikap jangan mudah menyerah dalam belajar Menyemangati murid
(QS. Az-Zumar) dalam proses
menyelesaikan tugas
Closure Murid dan guru melakukan refleksi terkait materi Mengamnil hikmah
pelajaran hari ini
*Aktivitas opener, energizer, kaitkan dan simpulkan dan closure dapat ditambahkan

Refleksi
Refleksi Guru

 Apakah materi pembelajaran sudah sesuai

dengan tujuan?
 Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah
teppat?
Refleksi Siswa

 Apa yang dapat dipahami dari proses belajar

hari ini?
 Dari proses belajar hari ini, hal yang belum
saya pahami adalah/saya ingin mengetahui
lebih dalam tentang ...
 Dari proses belajar hari ini, hal yang akan
saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari
adalah ....

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 3 Penerapan Introflex
Opener Salam, Menanyakan kabar,
terutama santri yang tidak
Berdoa
hadir
Presensi kehadiran
Telaah Mendengarkan guru tentang connectors (and, but, so, as, Observasi
 when, while, who, although, that)
Eksplorasi Murid diberikan contoh-contoh kalimat yang menggunakan Interaksi
connectors (and, but, so, as, when, while, who, although,
that)
Rumuskan Murid membuat contoh kalimat kalimat yang Observasi
menggunakan connectors
Presentasikan Mempresentasikan hasil kerja Interaksi
Aplikasikan Murid diberikan soal untuk melengkapi kalimat Interaksi
menggunakan connectors
Duniawi Saling membantu teman dalam kosakata bahasa Inggris Mengapresiasi murid yang
membantu teman
Ukhrowi Menanamkan sikap jangan mudah menyerah dalam belajar Menyemangati murid
(QS. Az-Zumar) dalam proses
menyelesaikan tugas
Closure Murid dan guru melakukan refleksi terkait materi Mengamnil hikmah
pelajaran hari ini
*Aktivitas opener, energizer, kaitkan dan simpulkan dan closure dapat ditambahkan

Refleksi
Refleksi Guru

 Apakah materi pembelajaran sudah sesuai

dengan tujuan?
 Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah
teppat?
Refleksi Siswa

 Apa yang dapat dipahami dari proses belajar

hari ini?
 Dari proses belajar hari ini, hal yang belum
saya pahami adalah/saya ingin mengetahui
lebih dalam tentang ...
 Dari proses belajar hari ini, hal yang akan
saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari
adalah ....

Lampiran
1. Referensi Materi
2. LKPD
3. Instrumen Asesmen
4. Instrumen Refleksi