Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat

http://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/btj/index
e-ISSN: ............ p-ISSN:...........
Vol 2 No 1 2020
Hal ......

Pelatihan Peningkatan Mutu Pembelajaran PAUD Berbasis Literasi dan

Pemanfaatan Mobil Pintar

Maimunah* dan Mohammad Dani Wahyudi

Program Studi PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia
maimunah@ulm.ac.id

Abstrak : Berdasarkan analisis situasi, ditemukan permasalahan yang dihadapi oleh mitra
yaitu lebih dari 90% guru di PKG Teratai Kecamatan Anjir Pasar dalam
mengimplementasikan pembelajaran berbasis literasi di PAUD. Pelatihan ini bertujuan
untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru-guru yang ada di PKG Teratai
Kecamatan Anjir Pasar dalam meningkatkan mutu pembelajaran berbasis literasi di
pendidikan anak usia dini. Metode dalam pelaksanaan program pengabdian kepada
masyarakat ini meliputi: Persiapan, Pelaksanaan, Evaluasi dan Tindak lanjut dari Program
ini yaitu untuk mengetahui tingkat pemahaman dan kemampuan Mitra setelah kegiatan
pelatihan yang dievaluasi melalui soal post test dan angket. berdasarkan hasil post test pada
pertemuan ke 3 hasil evaluasi peserta meningkat menjadi 98%. Sehingga terukur dengan
jelas, 98% dari jumlah seluruh peserta telah memiliki pengetahuan mendalam tentang
pembelajaran berbasis literasi secara teoritik dan mampu menyusun perangkat
pembelajaran PAUD Berbasis Literasi. Kegiatan pengenalan literasi menggunakan mobil
pintar yang dilaksanakan juga mendapat respon positif dari orang tua dan anak-anak PAUD
yang berada di kecamatan anjir pasar kabupaten barito kuala. Dengan demikian dapat
disimpulkan pelatihan ini berkontribusi dalam meningkatkan kemampuan guru-guru di
kecamatan anjir pasar kabupaten barito kuala dalam peningkatan mutu pembelajaran
PAUD berbasis literasi serta mengenalkan literasi bagi anak-anak di kecamatan anjir pasar
kabupaten barito kuala sejak usia dini.

Kata Kunci: Literasi, Mobil Pintar, Pembelajaran PAUD

Abstract: Based on analysis situation , found problems by partner that is more from 90% of
teachers at PKG Lotus Subdistrict Anjir pasar in implement learning based literacy in
PAUD. Training this aim for increase ability and Skills the teachers at PKG Subdistrict
Anjir Pasar in increase quality learning based literacy in education child age early . Method
in implementation of service programs to Public this includes: Preparation, Implementation
, Evaluation and Follow carry on of this program that is for knowing level understanding
and ability Partner after activity evaluated training through question post test and
questionnaire. based on results post test on meeting to 3 results evaluation participant
increase to 98%. So that measurable with clear , 98% of amount whole participant has have
knowledge deep about learning based literacy by theoretical and capable arrange device -
Based PAUD learning Literacy. Activity introduction literacy use car smart implemented _
also get response positive from parents and PAUD children in the sub -district anjir pasar
districts barito kuala . With thereby could concluded training this contribute in increase the
ability of teachers in the district anjir pasar districts barito kuala in enhancement quality -
based PAUD learning literacy as well as introduce literacy for children in the district anjir
pasar since early childhood.
Keywords: Early Childhood Learning , Literacy , Smart Cars
© 2022 Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal

Received : ....................... Accepted : ........................ Published : ....................

DOI : .....................

PENDAHULUAN akan terbentuknya generasi emas yang

Literasi dalam membaca, mampu bersaing di Era Revolusi Industri
merupakan salah satu kemampuan yang 4.0 baik secara nasional maupun
penting untuk dikembangakan pada internasional (Lestari,2021).
masyarakat Indonesia. Literasi membaca Meningkatkan kemampuan literasi
akan mendorong kemampuan anak agar pada masyarakat dilaksanakan sejak
memiliki kemampuan untuk berbicara, tahun 2016, pemerintah melalui
memiliki kosa kata dan berbicara sesuai Kementerian Pendidikan dan
dengan fakta-fakta yang ada. Akan tetapi Kebudayaan telah Meluncurkan suatu
hasil PISA tahun 2016 menunjukkan program perubahan yaitu Gerakan
literasi membaca anak-anak di Literasi Nasional yang terdiri dari
Indonesia berada di bawah rata-rata yang Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Namun
diharapkan OECD (Organisation for masalah dalam program GLS masih
Economic Co-operation and cukup besar. Pertama dalam mendukung
Development) (OECD, 2017) program diperlukan sarana dan
Masyarakat yang memiliki budaya prasarana, seperti: perpustakaan dan
baca akan mengantarkan suatu bangsa pengelola masih belum mencapai kriteria
menuju gerbang kemajuan hal ini untuk mencapai hasil akhir yang
menandakan bahwa masyarakat yang diharapkan dalam capaian pembelajaran
memiliki ilmu, teknologi, inovasi dan di sekolah.
nalar yang kritis (Kemendikbud, 2019). Salah satu letak keberhasilan suatu
Berdasarkan hasil Penelitian terkait pendidikan anak usia dini adalah
dengan peta kondisi literasi masyarakat pendidik yang mampu membimbing,
secara nasional Saat ini, indeks aktivitas membantu dan mengarahkan anak.
literasi membaca nasional berada di Berdasarkan hasil penelitian menurut
angka 37,2 masuk dalam kategori Pentury (2018), menunjukkan bahwa
rendah. Adapun indeks tersebut, dimulai kemampuan guru dalam membuat
dari kategori sangat rendah, rendah, inovasi pembelajaran PAUD memiliki
sedang, tinggi dan sangat tinggi. Hal kontribusi penting dalam pengembangan
yang menjadi kekhawatiran pada literasi serta membaca, menulis, dan
kemampuan literasi anak usia dini di berhitung sesuai anak usia dini. Oleh
Indonesia yang masih sangat rendah. sebab itu pembelajaran berbasis literasi
Sehingga perlunya tindak lanjut yang di Pendidikan Anak Usia Dini dalam
cepat dalam membudayakan literasi menunjang program pemerintah. Literasi
sejak anak usia dini. Pembelajaran pada pendidikan anak usia dini dilakukan
literasi atau pengenalan keaksaraan tetap melalui kegiatan pembelajaran yang
harus disesuaikan dengan tahapan menyenangkan yang sesuai dengan
pertubuhan dan perkembangan anak tingkat perkembangan anak.
menurut usianya. Berdasarkan analisis situasi,
terdapat permasalahan yang dihadapi
Rendahnya indeks aktivitas literasi oleh mitra PkM yaitu tentang
membaca di Indonesia menjadi perhatian implementasi pembelajaran berbasis
penting untuk menumbuhkan minat dan
literasi di PAUD. Permasalahan
kegemaran kemampuan literasi anak
Indonesia menjadi pondasi awal pada
tersebut dialami lebih dari 90% dari
pendidikan anak usia dini. Diharapkan jumlah keseluruhan Guru yang ada di
dengan kecakapan literasi dan budaya PKG Teratai Kecamatan Anjir Pasar.

2
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal
Permasalah tersebut seperti, guru
belum mampu menyusun dan
mendesain pembelajaran berbasis
literasi dan rendahnya hasil
perkembangan kemampuan literasi
siswa PAUD. Solusi yang ditawarkan
dalam program PkM ini yaitu
Pelatihan Peningkatan Mutu
Pembelajaran Berbasis Literasi kepada
Guru-guru dan Pemanfaatan Mobil
Pintar untuk memberikan kesempatan
kepada anak-anak PAUD yang ada di
Kecamatan Anjir Pasar untuk dapat
merasakan kegiatan belajar
menggunakan Mobil Pintar.
Seperti kita ketahui, pada
umumnya peran Pusat Kegiatan Gugus
(PKG) sangat penting dalam program
meningkatkan kualitas mutu layanan
pendidikan anak usia dini. Pusat kehiatan
Gugus merupakan wadah koordinasi
antar gugus PAUD yang terdiri minimal
2 Gugus tergantung kondisi geografis
daerah setempat. Pusat Kegiatan Gugus
terdiri dari tiga kelompok yaitu:
Kelompok Kerja Guru (KKG),
Kelompok Kerja Kepala Sekolah
(KKKS) dan Kelompok Kerja Pengawas
Sekolah (KKPS).
Pusat Kegiatan Gugus (PKG)
memiliki peran yang sangat penting
dalam program meningkatkan kualitas
mutu layanan pendidikan anak usia
dini. Pusat Kegiatan Gugus (PKG)
Teratai merupakan PKG PAUD yang
ada di Kecamatan Anjir Pasar
Kabupaten Barito Kuala Provinsi
Kalimantan Selatan. Sebanyak 20
lembaga PAUD terkumpul di dalam
PKG Teratai. Dari 20 lembaga
tersebut sebanyak 30 Orang Guru, 3
Pengawas dan penilik PAUD, 20
Kepala Sekolah yang terdaftar sebagai
anggota dalam kelompok PKG Teratai
Kecamatan Anjir Pasar. permasalahan
yang dihadapi oleh
3
anggota-anggota/guru PAUD di PKG
Teratai Kecamatan Anjir Pasar adalah
keterbatasan sarana prasarana dan
penunjang SDM seperti kegiatan
Workshop, Seminar dan Pelatihan
yang dilaksanakan Dinas Pendidikan
Kabupaten dan Provinsi membuat
keterbatasan pengembangan
kompetensi Guru sebagai salah satu
SDM yang sangat penting dalam
peningkatan mutu pembelajaran di
sekolah.
Adapun Solusi yang ditawarkan
untuk permasalahan tersebut adalah
dengan pelatihan peningkatan mutu
pembelajaran PAUD berbasis literasi dan
pemanfaatan mobil pintar. Target dan
luaran kegiatan ini untuk meningkatkan
kemampuan guru dalam implementasi
pembelajaran berbasis literasi pada
pendidikan anak usia dini dan sebagai
bahan rujukan dalam inovasi
pembelajaran.
Kemampuan Literasi tidak
hanya dikembangkan dengan cara
mempersiapkan sarana prasana di
tengah masyarakat dan sekolah, akan
tetapi perlu diimplementasikan dalam
setiap kegiatan pembelajaran sejak
dari jenjang Pendidikan Anak Usia
Dini karena usia dini merupakan masa
terbaik untuk menanamkan kebiasaan
belajar dan berbagai ilmu pengetahuan
dasar sebagai modal awal bagi anak-
anak untuk mempelajari pengetahuan
yang lebih kompleks di jenjang
pendidikan yang selanjutnya.
Oleh sebab itu, ntuk mengatasi
permasalahan di atas, mitra perlu
mendapatkan pelatihan dari
Narasumber/Instruktur untuk
memberikan pelatihan pembelajaran
berbasis literasi secara langsung dan
intens. Berdasarkan kondisi yang ada
di lapangan, karena Kecamatan Anjir
Pasar termasuk daerah yang jauh dari
Kota, Sarana prasarana lembaga
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal

PAUD yang ada juga kurang memadai 2. Pelaksanaan, dilakukan melalui

untuk menunjang peningkatan langkah-langkah yang meliputi:
kemampuan literasi pada peserta didik. a. Pretest untuk menilai tingkat
Oleh sebab itu, pemanfaatan Mobil pemahaman peserta sebelum
pelatihan dimulai. Pretest
Pintar diyakini dapat menjadi salah
dilaksanakan dengan memberikan
satu alternatif solusi untuk peserta soal-soal menggunakan
memberikan kesempatan kepada anak- Google Form untuk memudahkan
anak PAUD yang ada di Kecamatan peserta dan memudahkan bagi tim
Anjir Pasar untuk mendapatkan PkM dalam menganalisis hasil
kegiatan belajar menggunakan Mobil pre test.
Pintar sehingga melalui program PKM b. Setelah pre test, dilanjutkan
ini dapat meningkatkan perkembangan dengan pemberian materi oleh
literasi anak-anak PAUD yang ada di Narasumber secara Paralel dan
Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten dilanjutkan dengan sesi tanya
Barito Kuala. jawab
c. Tim PkM mahasiswa mengatur
METODE kegiatan anak-anak PAUD Se
Metode yang digunakan dalam Program kecamatan anjir pasar dengan
Pengabdian Masyarakat ini menggunakan fasilitas mobil
menggunakan metode pelatihan dengan pintar untuk kegiatan
cara face to face yang dilaksanakan mendongeng kepada anak,
sebanyak 3 kali pertemuan. Adapun menonton film dan membaca
tahapan-tahapannya adalah sebagai buku serta fasilitas lain yang
berikut: sudah dipersiapkan Tim PkM di
1. Persiapan, dilakukan dalam 3 (tiga) Mobil Pintar.
langkah yakni sebagai berikut: d. Narasumber Memberikan
a. Rapat Persiapan PkM penugasan sebagai latihan
b. Menyusun jadwal tatap (membuat perangkat
muka/Pelatihan dan modul pembelajaran harian PAUD
pelatihan. Adapun materi Berbasis Literasi) kepada peserta
pelatihan dapat dilihat pada tabel pelatihan.
di bawah ini: 3. Evaluasi
Tabel.1. Materi Pelatihan a. Membuat perangkat pembelajaran
Materi PAUD berbasis literasi
b. Tim PKM/ Narasumber
1. Materi Literasi di PAUD Era
mengevaluasi hasil perangkat
Revolusi 4.0 dan Masyarakat 5.0
pembelajaran yang disusun
2. Kebijakan Pra Literasi
peserta pelatihan.
3. Menumbuhkan Rasa Cinta Buku
c. Post Test
Pada Anak
d. Evaluasi Akhir Kegiatan
4. Teknik Membaca Buku Pada Anak
5. Manajemen Mutu Pembelajaran
Metode Pengumpulan data hasil
6. Rencana Pembelajaran Harian
pelatihan menggunakan Google Form
Berbasis Literasi
Assesment yang dirancang menggunakan
7. Model, Metode dan Media Efektif
soal-soal dari materi pelatihan yang
Dalam Pembelajaran Era Revolusi
sudah disampaikan. Selain itu juga
4.0 dan Masyarakat 5.0
dilaksanakan penilaian terhadap kinerja
8. Pengelolaan Layanan Pokok Baca
peserta dalam merancang pembelajaran
berbasis literasi dalam bentuk Rencana

4
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal

Pelaksanaan Pembelajaran Harian

(RPPH). Pengolahan dan analisis data
hasil pelatihan menggunakan Microsoft
Excel berdasarkan data yang telah
dikumpulkan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Kegiatan Pengabdian
Masyarakat ini dilaksanakan pada Gambar 2 Sesi Tanya Jawab dan Post Test
Pusat Kegiatan Gugus (PKG) Teratai
yang beralamat di Kecamatan Anjir Pada kegiatan pemanfaatan fasilitas
Pasar, Kabupaten Barito Kuala, mobil pintar dilakukan kegiatan
Provinsi Kalimantan Selatan. mendongeng kepada anak, menonton
Kegiatan PkM ini dilaksanakan film dan membaca buku serta
dalam tiga pertemuan. Pertemuan menggunakan fasilitas lain yang sudah
pertama, dilaksanakan pada hari Selasa disiapkan oleh Tim PkM di Mobil Pintar.
tanggal 19 Juli, hari Sabtu, 6 Agustus Kegiatan tersebut dapat di lihat pada
dan pelaksanaan PkM hari ke 3 Sabtu, 13 gambar 3 dan 4 di bawah ini:
Agustus 2022. Sebanyak 20 lembaga
PAUD terkumpul didalam PKG Teratai,
terdiri dari Guru, Pengawas dan Kepala
Sekolah yang terdapat dalam kelompok
PKG Teratai dan Anak-Anak PAUD di
Kecamatan Anjir Pasar sebagai peserta
dari Kegiatan Pengabdian Masyarakat
ini. Metode yang direncanakan dalam
Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini
adalah pelatihan dan juga pemanfaatan Gambar 3 Kegiatan Literasi menggunakan
mobil pintar yang dilaksanakan secara mobil pintar
face to face dengan menggunakan
metode ceramah, tanya jawab dan
penugasan yang dibimbing langsung
oleh narasumber, kegiatan dapat di lihat
pada gambar 1.

Gambar 4 Kegiatan mendongeng dan pra

literasi
Berdasarkan hasil penelitian oleh Mitria,
& Marlini (2019) Pemanfaatan mobil
Gambar 1 Pemaparan Materi dari pintar dan perpustakaan keliling sangat
Narasumber
membantu siswa dalam
Narasumber dari tim Pengabdian
menggunakannya untuk membaca untuk
Masyarakat memberikan materi secara
memperoleh pengetahuan dan
teorirtis mengenai Peningkatan Mutu
meningkatkan literasi siswa.
pembelajaran PAUD Berbasis Literasi.
Literasi yang dikemukan oleh
Setelah pemaparan dari narasumber,
Blustein dalam (Pentury,2017),
kemudian dilakukan sesi tanya jawab
mencakup beberapa kemampuan yang
seperti yang dapat di lihat pada gambar
dimiliki seperti: mendengar, berbicara,
2.

5
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal
berpikir kritis dengan membaca dan
menulis yang sangat di perlukan dalam
kehidupan modern untuk memungkinkan
terjadinya interaksi dengan berbagai
informasi yang kompleks. Sebab itu,
kemampuan literasi tidak hanya
berhubungan dengan kemampuan
calistung seorang anak, melainkan
kemampuan berpikir kritis, logis,
kreativitas dan berinteraksi dengan
lingkungan.
Literasi tidak hanya memfokuskan
anak pada membaca dan menulis, tetapi
anak mampu mengidentifikasi,
memahami, mengkritisi serta mencipta
(Permatasari & Mulyani, 2017).
Pentingnya implementasi dari literasi
sains sejak anak usia dini dengan
dukungan dari semua pihak mampu
mengembangkan kemampuan anak
dalam berpikir ilmiah (Zahro &
Westhisi, 2019).
Selanjutnya, tim Pengabdian Masyarakat
memberikan penugasan dan Post Test
sebagai latihan kepada peserta dalam
PKG Teratai yaitu membuat perangkat
pembelajaran RPPH PAUD Berbasis
Literasi.Kegiatan evaluasi diberikan
melalui penugasan berjalan dengan
lancar. Tim pengabdian/ narasumber
memberikan bimbingan kepada peserta
ketika mereka mengerjakan tugas
membuat rancangan pembelajaran
harian PAUD Berbasis Literasi.
Kemudian terakhir adalah kegiatan
penutup dengan evaluasi hasil
penyusunan perangkat pembelajaran
berupa RPPH tersebut. Hasilnya peserta
memperoleh peningkatan skor dalam
penyusunan perangkat pembelajaran
berupa RPPH tersebut. Hal ini akan
berdampak pada keterampilan guru
dalam penyusunan perangkat
pembelajaran berupa Rencana
Pembelajaran Harian (RPPH) PAUD
Berbasis Literasi yang inovatif dan
bermakna bagi siswa.
6
Hasil Pre test dan Post Test peserta
pelatihan dapat dilihat pada diagram
berikut :
Diagram 1 Hasil Pre Test dan Post Test
Berdasarkan grafik hasil pretes dan post
test yang dilaksanakan pada kegiatan
evaluasi di setiap pertemuan
menggunakan google form di dapat hasil
peningkatan pengetahuan peserta
pelatihan pada pertemuan 1 62%,
meningkat pada pertemuan ke 2 menjadi
83% dan pada pertemuan ke 3 meningkat
menjadi 98%. Berdasarkan data tersebut,
dapat disimpulkan ketercapaian target
pelatihan tercapai dengan sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian menurut
Pentury (2018), penelitian tersebut
menunjukkan bahwa kemampuan guru
dalam membuat inovasi pembelajaran
PAUD memiliki kontribusi penting
dalam pengembangan literasi serta
membaca, menulis, dan berhitung sesuai
anak usia dini. Oleh sebab itu
pembelajaran berbasis literasi di
Pendidikan Anak Usia Dini dalam
menunjang program pemerintah. Literasi
pada pendidikan anak usia dini dilakukan
melalui kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan yang sesuai dengan
karakteristik anak dan menyenangkan.
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal
SIMPULAN
Hasil Pelatihan ini menunjukkan
terdapat peningkatan kemampuan secara
teoritis dan keterampilan guru-guru di
PKG Teratai Kecamatan Anjir Pasar
dalam meningkatkan mutu pembelajaran
berbasis literasi di pendidikan anak usia
dini. Berdasarkan hasil analisis evaluasi,
setelah diadakan tiga kali kegiatan
pelatihan, rata-rata peserta pelatihan
menguasai dengan baik materi yang
disampaikan. Hal tersebut terbukti
berdasarkan hasil post test pada
pertemuan ke 3 hasil evaluasi peserta
meningkat menjadi 98%. Sehingga
terukur dengan jelas, 98% peserta
memiliki pengetahuan mendalam tentang
pembelajaran berbasis literasi secara
teoritik dan mampu menyusun perangkat
pembelajaran PAUD Berbasis Literasi.
Salah satu letak keberhasilan suatu
pendidikan anak usia dini adalah
pendidik yang mampu membimbing,
membantu dan mengarahkan anak.
dengan tingkat perkembangan anak.
Kegiatan pengenalan literasi
menggunakan mobil pintar yang
dilaksanakan juga mendapat respon
positif dari orang tua dan anak-anak
PAUD yang berada di kecamatan anjir
pasar kabupaten barito kuala. Dengan
demikian dapat disimpulkan pelatihan ini
dapat berkontribusi dalam meningkatkan
kemampuan guru-guru dan kepala
PAUD di kecamatan anjir pasar
kabupaten barito kuala dalam
peningkatan mutu pembelajaran PAUD
Berbasis Literasi serta mengenalkan
literasi bagi anak-anak di kecamatan
anjir pasar kabupaten barito kuala sejak
dini .
DAFTAR PUSTAKA
Aris, Nurrohman. (2014). Signifikan Literasi
Informasi (Information Litracy)
Dalam Dunia Pendidikan Di Era
Global. Jurnal Kependidikan, Vol 2,
No. 1.
Darmono, D. (2011). Pengembangan
Layanan Membaca Masyarakat
Melalui Mobil Pintar, Rumah
7
Pintar, Dan Motor
Pintar. Universitas Negeri Malang.
Herlambang, Y. T., Abidin, Y., Irianto, D.
M., Yuniarti, Y., Kuswanto, K.,
Setiawan, D., ... & Hendrawan, B.
(2021). Peningkatan
Profesionalisme Guru Melalui
Pelatihan Membangun Desain
Pembelajaran Online dengan
Memanfaatkan Multiplatform:
Sebuah Gerakan Literasi
Digital. Massagi: Masyarakat
Multiliterasi Pedagogi, 1(1), 1-8.
Izzah, A. A. (2020). Penjaminan Mutu Pada
Program Literasi Bagi Anak Usia
Dini Di PAUD ABACA Bumiayu
Brebes.
Kemendikbud. (2019). Laporan Hasil Ujian
Nasional.
Mitria, M., & Marlini, M. (2019).
Pemanfaatan Perpustakaan Keliling
Dinas Perpustakaan dan Kearsipan
Kota Padang Sebagai Penunjang
Program Pendidikan Dalam
Mengenalkan Literasi Informasi
Pada Siswa SD. Ilmu Informasi
Perpustakaan dan Kearsipan, 8(1),
252-262.
Mustadi, A., Wangid, M. N., Zubaidah, E.,
& Irvan, M. F. (2019). Pelatihan
Pembuatan Media Pembelajaran
Literasi Kelas Awal bagi Guru
SD. CARADDE: Jurnal
Pengabdian Kepada
Masyarakat, 2(2), 203-208.
Nugraha, R. D. (2015). Upaya
Meningkatkan Minat Baca Melalui
Mobil Pintar Pada Masyarakat
Kelurahan Lebak Denok Kota
Cilegon Tahun 2015 (Doctoral
Dissertation, Universitas Sultan
Ageng Tirtayasa).
Pentury, H. J. (2017). Pemanfaatan Literasi
TIK Melalui Peran Lagu Dalam
Mengembangkan Kosakata Anak.
E-DIMAS Jurnal Pendidikan
Kepada Masyarakat, 9(2), 226-239.
Pentury, H. J. (2018). Pengembangan
Literasi Guru PAUD Melalui
Bahan Ajar Membaca, Menulsi dan
Berhitung di Kecamatan Limo dan
Cinere. Jurnal Pengabdian Kepada
Masyarakat, 1(1), 14-21.
Permatasari, A. N., Inten, D. N., Mulyani,
D., & Rahminawati, N. (2017,
 Nama semua Penulis/Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2 (1) 2020 hal

April). Literasi Dini Dengan Pembeajaran. Jurnal Ilmu

Teknik Bercerita. Jurnal Family Perpustakaan & Kearsipan
Edu, III(1), 20-28. Khazanah Hikmah, Vol. 2 No. 2,
Rimbarawa, K. Respon pengunjung terhadap hlm. 117-128.
layanan pembelajaran sentra di Syarif, I., & Elihami, E. (2020). Pengadaan
Perpustakaan (Mobil Pintar) taman baca dan perpustakaan
Jakarta. keliling sebagai solusi cerdas dalam
Safitri, A. I. (2016). Peran Layanan Mobil meningkatkan minat baca peserta
Pintar Kantor Arsip Dan didik SDN 30 Parombean
Perpustakan Daerah Kota kecamatan Curio. Maspul Journal
Surakarta (Studi Kasus Anak Usia of Community Empowerment, 2(1),
7-15 Tahun) (Doctoral dissertation, 109-117.
Fakultas Ilmu Budaya). OECD. (2017). PISA 2015 Assessment
Safitri, A. I., & Prasetyawan, Y. Y. (2016). and Analytical Framework:
Peran Layanan Mobil Pintar Kantor Science, Reading, Mathematic,
Arsip dan Perpustakan Daerah Kota Financial Literacy and
Surakarta (Studi Kasus: Anak Usia
Collaborative Problem Solving.
7-15). Jurnal Ilmu
Perpustakaan, 5(4), 111-120.
Paris: OECD Publishing.
Siswoyo, A. A., & Hotimah, K. (2021). https://doi.org/http://dx.doi.org/
Pengembangan Budaya Literasi 10.1787/9789264281820-en
Menulis bagi Guru Sekolah Dasar Zahro, I. F., Atika, A. R., & Westhisi, S. M.
Melalui Pelatihan Pembuatan PTK (2019). Strategi Pembelajaran
dan Artikel Ilmiah. Abdimas Literasi Sains Untuk Anak Usia
Pedagogi: Jurnal Ilmiah Dini. Jurnal Ilmiah Potensi, 4(2),
Pengabdian kepada 121-130.
Masyarakat, 4(1), 51-56.
Susilana, R., & Riyana, C. (2009).
Media Pembelajaran (Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan,
dan Penilaian). Bandung: CV
Wacana Prima.
Sitti, Husaebah Pattah. (2014). Literasi
Informasi: Peningkatan Kompetensi
Informasi Dalam Proses