Guru Sebagai Teladan

Mengajarkan Karakter dan

Moralitas
Jurnal Pendidikan Jasmani,
Rekreasi & Tari

Kelas: PPG Prajabatan 2022 – PGSD

 Identitas Jurnal

Judul Jilid/ Nomor

01 Guru Sebagai Teladan
Mengajarkan Karakter dan
02 Jilid 79 No. 2•Februari
Moralitas

Pengarang Tahun
03 04
Angela Lumpkin 2008
 Guru adalah panutan —
tetapi apa yang mereka teladani?
Masyarakat menganggap sekolah dan guru lebih bertanggung jawab atas
pembelajaran siswa, seperti yang ditunjukkan oleh harapan semua orang untuk
kinerja siswa yang lebih kuat pada tes standar dan tingkat kelulusan yang lebih
tinggi. Sayangnya, peningkatan penekanan pada membaca, matematika, dan sains
untuk mempersiapkan siswa untuk pasar global, teknologi, dan berbasis informasi
tampaknya menurunkan kesejahteraan umum siswa ke prioritas pendidikan yang
rendah.

Suatu kebajikan dihargai secara sosial, sedangkan kebajikan moral, seperti

kejujuran, dinilai secara moral. Menurut Lickona (1991), sekolah dan guru harus
mendidik karakter, terutama melalui pengajaran rasa hormat dan tanggung jawab.
Ketika guru berinteraksi dengan siswa, sangat penting bagi mereka untuk menjadi
panutan karakter dengan membuat penilaian dan keputusan profesional
berdasarkan kebajikan sosial dan moral.
Konstruk teoritis dari artikel ini adalah bahwa guru
dapat dan harus menjadi panutan yang
mengajarkan karakter dan kebajikan moral
(Kohlberg, 1981; Lickona, 1991; Noddings, 1992).
Bagian selanjutnya menunjukkan bahwa integritas
adalah nilai dasar; itu membahas kebajikan
kejujuran, kepercayaan, keadilan, rasa hormat, dan
tanggung jawab; dan menyediakan aplikasi yang
dapat memandu tindakan guru karena mereka
berfungsi sebagai panutan yang mengajarkan
karakter dan kebajikan moral.
 Integritas seorang guru dapat diamati
siswa. Siswa mengevaluasi karakter
guru berdasarkan bagaimana mereka

Note diperlakukan.

Guru dapat menadi panutan dengan

Guru yang berintegritas mengajarkan karakter dan nilai moral :
secara konsisten akan ● Kepercayaan
melakukan apa yang benar, ● Keadilan
dan mudah untuk melakukan ● Rasa Hormat
sesuatu yang benar
● Tanggungjawab
 Penalaran Moral
Tahapan P. Moral
Bertujuan
1. Pengetahuan moral yaitu tahap
Untuk Mengevaluasi kognitif belajar masalah moral.
kebajikan pribadi dan 2. Penilaian moral yaitu dasar nilai
mengembangkan prinsip yang diyakini individu tentang diri
moral yang konsisten dan sendiri dan orang lain.
tidak memihak. 3. Moral Acting yaitu Bagaimana
cara bertindak sesuai dengan nilai
yang mereka pahami.
“Guru harus menekankan pentingnya
melatih pengendalian diri dan
pengendalian diri ketika ditantang dan
merespons dengan tepat.”
Sangat penting bagi guru untuk
mendidik siswa untuk tidak
merasionalisasi perilaku mereka
yang tidak berprinsip dan
sebaliknya menggunakan proses
penalaran moral ketika membuat
keputusan.
 Mengajarkan Cara Bernalar Secara Moral

 Guru Membantu siswa menginternalisasikan nilai moral dengan

mencontohkan dan memperkuat yang benar dan baik
Contoh:
Setiap kali guru melihat kesalahan siswa dan
memperbaikinya, siswa menunjukkan sikap bahwa
mereka sendiri menerima konsekuensi dari perbuatan
mereka.
 Seorang guru yang berkarakter menunjukkan bahwa integritas
adalah hal yang berharga
 Guru berkarakter menjadi panutan, untuk mengatakan
kebenaran, menghormati oranglain, menerima dan memenuhi
tanggungjawab, adil, menghasilkan dan mengembalikan,
kepercayaan dan menjalani kehidupan moral.

 Pembelajaran di kelas dan interaksi guru dan siswa di luar kelas

harus didasarkan pada kebajikan

 Guru berkarakter memperlakukan siswa secara jujur dengan

memupuk rasa saling mempercayai dan menghormati

 Memperlakukan oranglain dengan hormat dengan percaya pada

martabat yang melekat pada setiap orang

 Bersikap dengan cara yang dapat dipertanggungjawabkan

secara moral.
 Terima Kasih

Kristina Ros Alfani Heriani Dinda

Mawar H Saragih Nurmadinah
Hrp