KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.

Pendidikan Kepercayaan
Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
1
 Feby Lestari Supriyono
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3

Gambaran Umum

Judul Modul Ajar : Keagungan Tuhan

Jenjang / Kelas : SD / IV
Kode : KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3
Mapel : Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang
Maha Esa dan Budi Pekerti
Penulis/Instansi : Feby Lestari Supriyono/ DMD MLKI Banyumas
Jumlah Pertemuan : 4 Pertemuan (@35menit) x 3 JP =12 JP
Alokasi Waktu : 420 menit
Jumlah Siswa : maksimal 28 siswa
Target Siswa : Siswa regular / tipikal
Fase : B
Elemen / domain : Keagungan Tuhan

MODUL AJAR

IV

2
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3

ELEMEN KEAGUNGAN TUHAN

CAPAIAN Peserta didik dapat menunjukkan kebesaran Tuhan

Yang Maha Esa dengan cara manembah di
PEMBELAJARAN lingkungan rumahnya. Peserta didik dapat
mengenal dan mengikuti hari-hari besar
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

KELAS KELAS 4

CAPAIAN Peserta didik menghargai kebesaran Tuhan Yang

PEMBELAJARAN Maha Esa di lingkungannya
PERTAHUN
4.1.1. Peserta didik menyebutkan contoh kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa (alam yang indah,
angin yang bertiup, hewan yang bermacam-
macam)

ALUR TUJUAN 4.1.2. Peserta didik menjelaskan cara menghargai

kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
PEMEBELAJARAN ( menyiram bunga setiap hari, menanam
SETIAP FASE pohon di lingkungan sekitar, tidak membuang
sampah di laut)

4.1.3. Peserta didik memperagakan cara

menghargai karya ciptaan Tuhan melalui
kegiatan ekplorasi di alam sekitar
( menamam bunga di taman sekolah,
menyiram bunga, membersihkan halaman
sekolah)

3
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, dan berakhlak mulia

Peserta didik percaya dan bertakwa kepada Tuhan

YME dengan melaksanakan ibadah sesuai dengan
tuntunan kepercayaannya masing-masing

2. Mandiri

Peserta didik mengidentifikasi kemampuan, prestasi, dan

ketertarikannya serta tantangan yang dihadapi berdasarkan
kejadian-kejadian yang dialaminya dalam kehidupan sehari-
hari serta bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya

3. Bernalar Kritis

Peserta didik gemar dan mampu berpikir secara kritis dan

mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupannya
sehari-hari tanpa memaksakan pendapatnya sendiri

4. Kreatif,

Peserta didik mampu menciptakan karya sesuai hasil

pemikiran kreatif, inovatif, imajinatif dan mampu memberikan
solusi atas permasalahan yang dihadapinya maupun
lingkungannya.

5. Bergotong Royong

Peserta didik mampu bekerjasama untuk menyelesaikan

berbagai permasalahan dan meraih tujuan bersama

4
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Kata / Frase Kunci yang dipelajari:

 Kebesaran Tuhan  bentang alam

 menghargai karya  bersyukur
 peduli lingkungan
Deskripsi Umum:
Modul Ajar ini membahas tentang Kebesaran Tuhan yang berada di
lingkungan peserta didik serta cara bersyukur atas pemberian Tuhan.
Pengetahuan/keterampilan prasyarat
 Keterampilan membaca teks
 Keterampilan bermain peran
 keterampilan bernyanyi
 Keterampilan belajar daring, apabila tidak dapat menggunakan dapat
melalui buku teks yang diunduh dari laman kemendikbud atau dari
MLKI www,mlki.org.id
 Kesepakatan bersama kelas yang dibuat sebelum mulai kelas daring.

Model pembelajaran: Inquiri, Student Centered Learning, Project Base

Learning

Moda Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
 Panduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

Penilaian Guru
 Asesmen individu
 Asesmen kelompok

Jenis asesmen:
 Tertulis
 Performa
 Penilaian sikap

5
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.2.1, 4.2.2, & 4.2.3

 Penilaian antar teman

6
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Materi Ajar, Alat dan Bahan:

 Buku Siswa dan Buku Guru SD Kelas IV Pendidikan Kepercayaan
Terhapat Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti
 Buku Pendamping/monograf dari masing paguyuban
 Ensiklopedia Kepercayaan
 Buku catatan peserta didik
 Papan tulis/ White Board
 Alat peraga
 Gambar
 artikel
 video
 jaringan internet
 computer
 hand phone
 sumber belajar lain yang relevan

Pengaturan peserta didik:

 Individu
 Berpasangan
 Berkelompok (> 2 orang)
Catatan Guru:
 Pada pelaksanaan proses pembelajaran, hal tidak terduga yang dapat
terjadi yaitu terdapat kesalahan umum saat mempelajari materi.
Kesalahan ini dapat disebabkan oleh guru dalam menyiapkan
media/alat/bahan yang terkadang tidak sesuai dengan kondisi kelas.
Misal laptop/proyektor untuk menyajikan materi, namun ternyata sarana
listrik tidak mendukung, maka guru dapat menggunakan alternatif lain
yaitu papan atau kertas.
 Kesalahan lain dapat juga disebabkan oleh peserta didik dalam
menyelesaikan tugas yang diberi oleh guru. Misalkan peserta didik
diminta mengakses internet untuk mencari referensi materi, namun
ternyata dalam pelaksanaannya peserta didik masih gagap teknologi.
Hal ini dapat diatasi dengan cara guru memberi arahan/pelatihan
sederhana terlebih dahulu.
 Guru dapat menggunakan sumber belajar alternatif sesuai ketersediaan
di lingkungan belajar sehingga memudahkan dalam proses
pembelajaran.
 Modul ini dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran

7
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

PETA KONSEP

8
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

PERSIAPAN
PEMBELAJARAN

 Guru perlu mempersiapkan hal-

1 hal berikut sebelum memulai
proses pembelajaran:

1. Membaca modul ajar yang sudah

2 dipersiapkan
2. Membaca materi Keagungan Tuhan baik dari
Buku Guru, Buku Siswa atau sumber lain
yang berkaitan.
3. Menyiapkan alat dan bahan, serta
administrasi pembelajaran yang dibutuhkan
dalam kegiatan pembelajaran, seperti; alat
peraga, presensi, buku jurnal pengamatan
harian, daftar nilai, agenda, buku leger,
spidol, papan tulis, dan media pembelajaran
lainnya.
4. Lembar Kerja Peserta Didik.

9
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

1
Indahnya Alam
Indonesia
Semester 2
Pertemuan ke-20

MODUL AJAR SD KELAS

Sejarah dan Tokoh Kepercayaan

Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
IV
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
2021
10
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Indahnya Alam Indonesia

Pemahaman Bermakna
Bagaimana mengapresiasi keindahan alam Indoensia? (Pertanyaan kunci)
Indonesia terdiri dari kenampakkan alam yang beragam, ada dataran tinggi, dataran
rendah, yang terdiri dari pantai, pegunungan, laut, danau, sungai, desa, kota dan lain
sebagainya. Hal tersebut merupakan anugerah Tuhan yang harus kita syukuri.
Pertanyaan Pemantik
Apa yang kamu pikirkan dari kata “Indonesia”?
Apa yang kamu sukai dengan “Indonesia”
Sebutkan kenampakkan alam yang ada di Indonesia?
Apa yang kamu rasakan ketika mengapresiasi kenampakkan alam yang ada di
sekitarmu?
Tips untuk guru:
Guru sebaiknya bijak merespon jawaban peserta didik. Jika ada pemahaman peserta
didik yang perlu diluruskan, guru dapat menggunakan pertanyaan refleksi atas jawaban
siswa, seperti: Mengapa kamu berkata demikian? Apa maksud dari pernyataanmu?
Materi

11
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Indonesia terdiri dari kenampakkan alam yang beragam, ada dataran tinggi, dataran
rendah, yang terdiri dari pantai, pegunungan, laut, danau, sungai, desa, kota dan lain
sebagainya. Hal tersebut merupakan anugerah Tuhan yang harus kita syukuri. Melalui
penghayatan dan pengamatan terhadap lagu dan gambar-gambar kenampakkan alam
diIndonesia, diharapkan peserta didik dapat mengapresiasi kebesaran Tuhan dengan
bersyukur.

Indikator keberhasilan:
 Peserta didik Memberikan tanggapan sederhana dari lagu “Desaku yang
Kucinta“ karya L. Manik.
 Peserta didik mampu mendeskripsikan keindahan alam Indonesia berdasarkan
gambar ilustrasi.
 Peserta didik dapat mengungkapkan rasa syukur atas anugerah yang diberikan
Tuhan dengan menciptakan sebuah puisi tentang keindahan alam Indonesia.

Metode

 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan mengucap Salam Rahayu

(15 menit) diikuti peserta didik
 Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kata kunci sehingga dapat memotivasi peserta didik agar intens
dalam proses pembelajaran.
 Guru mengecek capaian pembelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang akan dipelajari
pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan
tanggung jawab.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
12
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

 Guru menyampaikan lingkup penilaian sikap, pengetahuan dan

ketrampilan.

Inti  Guru menugaskan peserta didik membaca narasi lagu “Desaku yang
(80 menit) Kucinta”.
 Guru memperdengarkan lagu “Desaku yang Kucinta” melalui video.
 Guru bersama peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu
“Desaku yang Kucinta”.
 Guru menugaskan peserta didik untuk maju satu-persatu
menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan makna yang tersirat
maupun tersurat dalam lagu “Desaku yang Kucinta”.
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Guru dapat memberikan pertanyaan renungan tambahan sesuai
dengan materi pelajaran dan memberikan apresiasi kepada peserta
didik.
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gambar-gambar
yang telah tersedia di Buku Siswa kemudian mengisi titik-titik sesuai
dengan kondisi alam pada gambar tersebut.
 Peserta didik menukar hasil jawabannya secara berpasangan untuk
dikoreksi.
 Guru mendiskusikan jawaban dengan memberikan kesempatan bagi
peserta didik yang akan menjawab secara lisan, lalu menyimpulkan
jawaban yang benar.
 Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab pertanyaan bacaan
secara mandiri di buku tugas.
 Peserta didik menukar hasil jawabannya secara berpasangan untuk
dikoreksi.
 Guru mendiskusikan jawaban dengan memberikan kesempatan bagi
peserta didik yang akan menjawab secara lisan, lalu menyimpulkan
jawaban yang benar
Penutup  Guru menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran mulai dari
(10 menit) pengertian, manfaat mengenal istilah kepercayaan.
 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta peserta didik
menjawab beberapa pertanyaan.
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dengan meminta peserta didik
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya

13
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Perhatikan gambar-gambar di bawah ini!, lalu isikan titik-titik di

bawahnya sesuai dengan kondisi alam yang ada pada gambar!

1. 2.

........................ berada di dataran

Pak Tani menanam padi di ..................
tinggi
4.
3.

.................................. berada di dalam

Para nelayan menambatkan laut, menjadi rumah bagi ikan dan hewan
perahu di tepi ...................... laut lainnya

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Ceritakanlah hasil pengamatanmu terhadap lagu “Desaku”?
2. Ceritakan hasil pengamatanmu terhadap gambar-gambar di atas?
3. Diskusikan dengan teman sebangkumu, apa saja keindahan alam yang
kalian ketahui?
4. Sudahkah kalian bersyukur atas anugerah alam Indonesia yang diberikan
Tuhan?
5. Apa yang akan kalian lakukan untuk menjaga alam sebagai wujud dari
rasa syukur kepada Tuhan?
14
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menilai siswa menggunakan rubrik
berikut:

Aspek yang Dinilai

No Nama Siswa Jumlah Skor

Berdoa Sebelum Sopan
Disiplin Kerja Sama
Beraktivitas Santun

1. Agni

2.

3.

dst.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = tidak pernah (kurang baik)
Skor 2 = kadang-kadang (cukup baik)
Skor 3 = sering (baik)
Skor 4 = selalu (sangat baik)
2. Penilaian Pengetahuan
- Guru memeriksa kelengkapan jawaban siswa terhadap pertanyaan bacaan/uraian
dengan rubrik berikut:
Kategori Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori Kategori 5
4
Jawaban Tidak ada Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban
jawaban tidak tepat kurang tepat benar, benar dan
tidak lengkap
lengkap

Skor penilaian dengan skala antara 0–5, yaitu:

Skor 0 = Tidak ada jawaban (kategori 1)
Skor 1 = Jawaban tidak tepat (kategori 2)
Skor 2 = Jawaban kurang tepat (kategori 3)
Skor 3 = Jawaban benar, tidak lengkap (kategori 4)
15
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Skor 4 = Jawaban benar dan lengkap (kategori 5)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan pada kegiatan bernyanyi dengan rubrik penilaian berikut.
No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah
Siswa Skor
Persiapan Ketepatan Penghayata Penampilan
Bernyanyi bernyanyi n secara
Keseluruhan

1 Agni

dst.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = kurang menguasai (kurang baik)
Skor 2 = cukup menguasai (cukup baik)
Skor 3 = menguasai (baik)
Skor 4 = sangat menguasai (sangat baik)

16
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

2
Ayo Peduli
Lingkungan
Semester 2
Pertemuan ke-21

MODUL AJAR SD
KELAS
Sejarah dan Tokoh Kepercayaan
Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
IV
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
2021

17
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Ayo Peduli Lingkungan

Pemahaman Bermakna
Bagaimana caramu untuk peduli dengan lingkungan? (Pertanyaan kunci)
Lingkungan tempat tinggal maupun sekitar kita harus dirawat dengan baik, agar hidup kita
nyaman. Alam telah memberikan banyak manfaat sebagai perwujudan Keagungan Tuhan.
Melalui alamlah kita mendapatkan banyak kebaikan seperti makanan, udara yang bersih
untuk kita bernafas, air, tempat tinggal, tempat mencari nafkah, tempat tinggal dan juga
tempat kita belajar tentang kehidupan. Dengan menjaga dan merawat lingkungan
merupakan salah satu perwujudan kita bersyukur kepada Tuhan.
Pertanyaan Pemantik
Bagaimana keadaan lingkungan sekitar rumahmu?
Apakah ada hal-hal yang membuat lingkunganmu tempat tinggalmu menjadi tidak tidak
nyaman? Bagaimana sikap kamu terhadap kejadian tersebut?
Pernahkah kalian melihat peristiwa yang menyenangkan atau tidak menyenangkan ketika
kalian sedang berlibur? Apa yang kalian lakukan ketika mengalami peristiwa tersebut?
Tips untuk guru:
Guru sebaiknya bijak merespon jawaban peserta didik. Jika ada pemahaman peserta didik
yang perlu diluruskan, guru dapat menggunakan pertanyaan refleksi atas jawaban siswa,
seperti: Mengapa kamu berkata demikian? Apa maksud dari pernyataanmu?
Materi
Lingkungan tempat tinggal maupun sekitar kita harus dirawat dengan baik, agar hidup kita
nyaman. Alam telah memberikan banyak manfaat sebagai perwujudan Keagungan Tuhan.
Melalui alamlah kita mendapatkan banyak kebaikan seperti makanan, udara yang bersih
untuk kita bernafas, air, tempat tinggal, tempat mencari nafkah, tempat tinggal dan juga
tempat kita belajar tentang kehidupan. Dengan menjaga dan merawat lingkungan
merupakan salah satu perwujudan kita bersyukur kepada Tuhan.
Seorang anak Penghayat Kepercayaan harus memiliki sikap peduli kepada lingkungan.
Kepedulian tersebut dapat diwujudkan dengan memberikan tanggapan terhadap suatu
kejadian. Cara-cara yang santun dalam memberikan tanggapan terhadap kejadian di
sekitar kita, akan membuat kita diterima dengan baik di dalam masyarakat.
Tanggapan merupakan sebuah kesan yang kita berikan terhadap sesuatu yang terjadi di
sekitar kita. Cara memberikan tanggapan yang baik yaitu dengan menilai sesuatu
tersebut, baik kita setuju atau tidak setuju, dengan bahasa yang santun. Kita harus
memberikan alasan mengapa kita setuju atau tidak setuju. Kita juga bisa memberikan
saran terhadap hal tersebut. Tanggapan yang baik harus disampaikan dengan sopan,
tidak menyinggung perasaan orang lain, serta runtut agar mudah dipahami dengan jelas.
18
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Indikator keberhasilan:
• Peserta didik Memberikan tanggapan atas peristiwa atau masalah yang terjadi di lingkungan
sekitarnya

• Peserta didik memberikan saran sederhana atas peristiwa atau masalah yang dihadapinya
dengan kalimat yang runtut dan sederhana.

Metode

 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan mengucap Salam Rahayu diikuti
n (15 menit) peserta didik
 Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kata kunci sehingga dapat memotivasi peserta didik agar intens dalam
proses pembelajaran.
 Guru mengecek capaian pembelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang akan dipelajari pada
pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan
tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap, pengetahuan
dan ketrampilan.

Inti  Guru memberikan pertanyaan pemantik

(80 menit)  Guru menjelaskan materi
 Guru memberikan 1 contoh peristiwa dan tanggapan atas peristiwa
tersebut.
 Guru menugaskan siswa untuk mengamati gambar-gambar yang telah
tersedia di Buku Siswa.
 Siswa diminta untuk memberi tanggapan, secara tertulis di buku tugas
19
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

ataupun secara lisan di depan kelas.

 Siswa menukar hasil jawabannya secara berpasangan untuk dikoreksi.
 Guru mendiskusikan jawaban dengan memberikan kesempatan bagi
siswa yang akan menjawab secara lisan, lalu menyimpulkan jawaban
yang benar.
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapan terhadap peristiwa yang
terjadi pada tiap-tiap gambar di buku tugas.
 Siswa diminta untuk menyampaikan tanggapan di depan kelas.
 alternative: Guru memberikan tugas kepada siswa secara
berpasangan, masing-masing merumuskan beberapa masalah
kemudian persoalan tersebut ditukar untuk diberikan tanggapan oleh
pasangannya.

Penutup  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran mulai

(10 menit) dari pengertian, manfaat mengenal istilah kepercayaan.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta peserta
didik menjawab beberapa pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta peserta didik
mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya

Perhatikan contoh di bawah ini!

Masalah:

Pak Marubat adalah seorang penangkap ikan di sungai. Setiap menangkap ikan, Pak Marubat
memberikan potas atau racun sehingga banyak ikan mati di sungai. Selanjutnya dengan mudah Pak
Marubat menangkapi ikan-ikan tersebut. Setelah mengumpulkan ikan dalam jumlah banyak, ikan-ikan
tersebut ia jual ke pasar. Pak Marubat mendapatkan keuntungan yang sangat besar.

Tanggapan:

Tindakan Pak Marubat merupakan tindakan yang tidak terpuji. Penggunaan potas atau racun akan
mengganggu ekosistem sungai. Tidak hanya ikan-ikan yang mati, hewan-hewan lainnya pun akan ikut
mati. Kita sebagai Penghayat seharusnya dapat menjaga kehidupan sungai dengan baik sebagai wujud
syukur atas apa yang Tuhan berikan. Jika ingin mengambil ikan, gunakanlah kail atau jala. Ambillah
ikan-ikan sesuai kebutuhan dan tidak boleh serakah.

20
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Perhatikan masalah-masalah di bawah ini, lalu berikan tanggapan dengan kalimat

yang runtut!
1. Masalah:
Komang dan Ampong pulang bersama-sama. Dalam perjalanan pulang mereka
melihat ada penjual makanan keliling. Mereka berhenti untuk membeli jajan. Jajanan
tersebut mereka makan sembari berjalan pulang. Setelah selesai makan, mereka
membuang sampah bungkus jajanan tersebut ke sungai yang mereka lintasi. Mereka
tertawa girang melempar sampah tersebut ke sungai.

Tanggapan:
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.........................................................................

2. Masalah:
Paman Dettu dan Paman Batuah menebangi pohon-pohon di hutan. Hasil kayunya ia
jual ke kota. Hampir seluruh hutan mereka tebangi tanpa mereka mau menanaminya
kembali. Hutan menjadi gundul sehingga tidak lagi dapat menyerap air dalam tanah.
Ketika musim hujan, kampung kami mengalami kebanjiran.

Tanggapan:
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.........................................................................

3. Masalah:
Agni dan keluarganya suka membatik. Orang tua Agni dan warga di kampungnya
banyak yang berprofesi sebagai pembatik. Setiap hari mereka membatik dan
memberikan pewarna sintetis pada kain batik hasil karya mereka. Setelah mewarnai,
limbah batik dibuang ke sungai. Sungai di kampung Agni menjadi hitam dan berbau.

21
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Tanggapan:
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.........................................................................

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menilai siswa menggunakan rubrik
berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah
No Berdoa
Siswa Sopan Kerja Skor
Sebelum Disiplin
Santun Sama
Beraktivitas

1. Agni

2.

3.

dst
.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = tidak pernah (kurang baik)
Skor 2 = kadang-kadang (cukup baik)
Skor 3 = sering (baik)
Skor 4 = selalu (sangat baik)
2. Penilaian Pengetahuan
- Guru memeriksa kelengkapan jawaban siswa terhadap pertanyaan bacaan/uraian
dengan rubrik berikut:

22
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Kategori Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4 Kategori 5

Jawaban Tidak ada Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban
jawaban tidak tepat kurang tepat benar, tidak benar dan
lengkap lengkap

Skor penilaian dengan skala antara 0–5, yaitu:

Skor 0 = Tidak ada jawaban
Skor 1 = Jawaban tidak tepat
Skor 2 = Jawaban kurang tepat
Skor 3 = Jawaban benar, tidak lengkap
Skor 4 = Jawaban benar dan lengkap

23
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Ayo Selamatkan Bumi!

3
Pemahaman Bermakna
Apa peran kita bagi alam semesta? (Pertanyaan kunci)
Bumi tempat kita hidup dan berpijak sudah selayaknya mendapatkan perlakuan yang baik
dari kita. Namun sayangnya, banyak yang kurang peduli terhadap lingkungan sehingga
justru kegiatan manusia banyak yang berdampak pada kerusakan lingkungan. Sebagai
penghayat yang mencintai lingkungan, kita perlu memberikan edukasi kepada mereka.

Ayo
Salah satu cara yang bisa kita lakukan yaitu dengan membuat poster.
Pertanyaan Pemantik
Bagaimana keadaan lingkungan sekitar rumahmu?

Selamatkan Bumi
Apakah ada hal-hal yang membuat lingkunganmu tempat tinggalmu menjadi tidak tidak
nyaman? Bagaimana sikap kamu terhadap kejadian tersebut?
Pernahkah kalian melihat peristiwa yang menyenangkan atau tidak menyenangkan ketika
kalian sedang berlibur? Apa yang kalian lakukan ketika mengalami peristiwa tersebut?
Tips untuk guru:
Guru sebaiknya bijak merespon jawaban peserta didik. Jika ada pemahaman peserta didik
yang perlu diluruskan, guru dapat menggunakan pertanyaan refleksi atas jawaban siswa,
seperti: Mengapa kamu berkata demikian? Apa maksud dari pernyataanmu?
Semester 2
Pertemuan ke-22 Materi
Bumi tempat kita hidup dan berpijak sudah selayaknya mendapatkan perlakuan yang
baik dari kita. Namun sayangnya, banyak yang kurang peduli terhadap lingkungan
sehingga justru kegiatan manusia banyak yang berdampak pada kerusakan lingkungan.
Sebagai penghayat yang mencintai lingkungan, kita perlu memberikan edukasi kepada
mereka. Salah satu cara yang bisa kita lakukan yaitu dengan membuat poster.
Poster adalah gambar yang bertujuan memberikan informasi atau imbauan untuk

MODUL AJAR SD KELAS

melakukan sesuatu. Poster biasanya dipasang di tempat umum agar mudah dilihat oleh
masyarakat. Pesan yang ingin disampaikan pada poster disajikan dalam bentuk gambar
dan tulisan singkat. Agar menarik perhatian, poster diberi warna mencolok.

Sejarah dan Tokoh

Kalian sudah Kepercayaan
IV
Nah, sebelum kegiatan membuat poster dimulai, kamu masih ingat pelajaran
sebelumnya pada bab ini? bernyanyi, membuat puisi, dan memberikan

Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam sebuah

tanggapan terhadap peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya,
melalui berbagai peristiwa tersebut kita juga dapat menuangkannya
poster. Melalui poster inilah kita bisa mengajak teman-teman dan masyarakat untuk
Kementerian
peduli lingkungan Pendidikan,
sebagai bentuk Kebudayaan,
pengamalan Riset dan
kita untuk Memayu Teknologi
Hayuning Bawana
atau menjagaBadan Penelitian
kelestarian danPoster
alam Indonesia. Pengembangan
yang berisi ajakandan Perbukuan
kepada masyarakat
untuk melakukan
Pusathal-hal baik atau dan
Asesmen bermanfaat ini dapat dikategorikan sebagai poster
Pembelajaran
layanan masyarakat.
2021
24
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Sebelum kita membuat poster, tentunya kita perlu menyiapkan bahan-bahan

pembuat poster, yaitu:
1. Karton
2. Pewarna dapat berupa pensil warna/krayon/spidol/cat air
3. Alat tulis
4. Gambar atau foto
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan poster, sebagai berikut:
1. Tulisan pada poster harus jelas dan mudah dibaca.
2. Bahasa yang digunakan singkat, santun, dan mudah dipahami pembacanya.
3. Gunakan warna yang mencolok agar tulisan terlihat menarik.
4. Gambar dibuat menarik sesuai dengan tema.
5. Perhatikan komposisi warna dari gambar dan tulisan agar tidak saling bertabrakan
sehingga tulisan mudah dibaca.
6. Sesuaikan ukuran poster dengan tempat pemasangannya agar terlihat jelas dan
menarik.

Indikator keberhasilan:
 Peserta didik Memahami kepedulian terhadap lingkungan sebagai anugerah Tuhan
yang harus dijaga
 Peserta didik Membuat karya berupa poster imbauan untuk peduli pada alam
semesta
Metode

 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahulua 15  (optional: guru mengajak siswa keluar kelas) Guru membuka

n menit pembelajaran dengan mengucap Salam Rahayu diikuti
peserta didik
 Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
25
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

pembelajaran dan kata kunci sehingga dapat memotivasi

peserta didik agar intens dalam proses pembelajaran.
 Guru mengecek capaian pembelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya
diri dan tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan.

Inti 80  Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang poster.

menit Kemudian guru kembali menjelaskan tentang apa itu poster.
 Guru menjelaskan kembali terkait bahan-bahan yang
diperlukan dalam membuat poster dan juga hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam pembuatan poster.
 Guru menugaskan siswa untuk mengamati peristiwa yang
ada di lingkungan sekitar.
 Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan
berdasarkan pengamatan lingkungan.
 Guru mendiskusikan jawaban dengan memberikan
kesempatan bagi siswa yang akan menjawab secara lisan,
lalu menyimpulkan jawaban yang benar.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat poster yang
menarik sesuai tema yang telah ditentukan.
 Pameran sederhana dan presentasi karya.

Penutup 10  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi

menit pembelajaran mulai dari pengertian, manfaat mengenal
istilah kepercayaan.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik
atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dengan meminta peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta
peserta didik mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran
selanjutnya

26
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatanmu di lingkungan

sekitarmu!
1. Sebutkan kegiatan manusia yang merusak alam
2. Sebutkan cara-cara baik yang dapat dilakukan manusia agar dapat menjaga alam
semesta
3. Buatlah sebuah poster yang menarik untuk mengajak masyarakat menjaga dan
melestarikan alam semesta.

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menilai siswa menggunakan rubrik
berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah
No Berdoa
Siswa Sopan Kerja Skor
Sebelum Disiplin
Santun Sama
Beraktivitas

1. Agni

2.

3.

dst.

27
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

28
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = tidak pernah (kurang baik)
Skor 2 = kadang-kadang (cukup baik)
Skor 3 = sering (baik)
Skor 4 = selalu (sangat baik)

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian poster dengan menggunakan rubrik berikut:

Aspek yang Dinilai

N Nama Jumlah
o Siswa Tahap Desain Ketersampaian Skor
Isi Teks
Persiapan Poster Pesan

1 Agni

4 Dst.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = kurang menguasai (kurang baik)
Skor 2 = cukup menguasai (cukup baik)
Skor 3 = menguasai (baik)
Skor 4 = sangat menguasai (sangat baik)

29
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Caraku Berterima Kasih kepada Tuhan

4
Pemahaman Bermakna
Bagaimana caramu berterimakasih kepada Tuhan? (Pertanyaan kunci)
Tuhan telah banyak memberikan banyak kenikmatan kepada kita. Cara terbaik bersyukur
adalah dimulai dari diri sendiri dengan rajin berbuat baik kepada sesame dan alam
semesta serta beribadah sesuai dengan tuntunan kepercayaan kita.

Caraku Berterimakasih
Pertanyaan Pemantik
Kapan kamu bersyukur kepada Tuhan?
Bagaimana caramu berterimakasih kepada Tuhan?

kepada Tuhan
Adakah ritual atau perayaan sesuatu dalam rangka bersyukur kepada Tuhan di
daerahmu? Deskripsikan ritual tersebut!
Tips untuk guru:
Guru sebaiknya bijak merespon jawaban peserta didik. Jika ada pemahaman peserta didik
yang perlu diluruskan, guru dapat menggunakan pertanyaan refleksi atas jawaban siswa,
Semester 2
seperti: Mengapa kamu berkata demikian? Apa maksud dari pernyataanmu?
Materi
Pertemuan
Upacara Tradisi
ke-23
Upacara tradisi adalah serangkaian perbuatan atau kegiatan yang terikat oleh aturan
atau adat istiadat tertentu yang dilakukan secara turun-menurun. Upacara tersebut
dilakukan sesuai kearifan lokal daerah setempat, misalnya: upacara penguburan di
Tanah Toraja, upacara kelahiran di Jawa, upacara memanggil hujan dan sebagainya.
Tradisi/Upacara wiwitan adalah salah satu bentuk syukur warga desa di Jawa atas
panen padi yang diberikan Tuhan. Dalam upacara ini akan dilakukan pemilihan bibit
padi untuk digunakan pada masa tanam berikutnya. Kemudian dilanjutkan denganpanen
raya dan makan bersama di sawah.

Puisi
MODUL AJAR
Puisi adalah karya
SD KELAS
sastra dengan bahasa yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi
irama dengan bunyi yang padu dan pemilihan kata-kata kias (imajinatif). (Waluyo,

IV
2003: 1)
Sejarah dan Tokoh Kepercayaan
Tema puisi dapat diambil dari lingkungan sekitar yang kita temui sehari-hari.
Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Indikator keberhasilan:
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
 Pusat
Peserta Asesmen tanggapan
didik Memberikan dan Pembelajaran
sederhana tentang upacara adat dalam
rangka2021
bersyukur kepada Tuhan.
 Peerta didik mampu mendeskripsikan ungkapan rasa syukur
30
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

 Peerta didik dapat mengungkapkan rasa syukur atas anugerah yang diberikan
Tuhan

Metode

 ❏ Diskusi
 ❏ Demonstrasi
 ❏ Eksperimen
 ❏ Permainan
 ❏ Kunjungan lapangan
 ❏ Presentasi
 ❏ Project
 ❏ Eksplorasi
 ❏ Ceramah
 ❏ Simulasi

31
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Rangkaian kegiatan/ langkah pembelajaran

Pendahulua 15  Guru membuka pembelajaran dengan mengucap Salam

n menit Rahayu diikuti peserta didik
 Dilanjutkan dengan melakukan hening atau berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian.
 Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kata kunci sehingga dapat memotivasi
peserta didik agar intens dalam proses pembelajaran.
 Guru mengecek capaian pembelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri, percaya
diri dan tanggung jawab.
 Guru (penyuluh) menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru (penyuluh) menyampaikan lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan ketrampilan.

Inti 80  Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang upacara

menit tradisi
1) Apakah kalian pernah mengikuti upacara tradisi di
daerahmu?
2) Upacara apa yang kamu ikuti?
3) Apa tujuan upacara tersebut?
 Guru menugaskan siswa membaca teks “Upacara Tradisi
Wiwitan” 1 paragraf dan dilanjutkan siswa lainnya.
 Guru memberikan penjelasan tentang materi bacaan.

 Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan

bacaan secara mandiri di buku tugas.
 Siswa menukar hasil jawabannya secara berpasangan untuk
dikoreksi.
 Guru mendiskusikan jawaban dengan memberikan
kesempatan bagi siswa yang akan menjawab secara lisan,
lalu menyimpulkan jawaban yang benar.
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan perenungan
dengan menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Guru dapat memberikan pertanyaan renungan tambahan
sesuai dengan materi pelajaran dan memberikan apresiasi
kepada siswa.
 Guru meminta peserta didik untuk melengkapi puisi tentang
keindahan alam.
 Tiap siswa melengkapi puisi tersebut agar bisa menjadi puisi

32
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

yang utuh dan indah.

 Guru meminta peserta didik untuk membacakan puisi yang
telah lengkap di depan kelas.
 Guru menjelaskan materi puisi.

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati lirik lagu

“Desaku” serta gambar-gambar pada subbab sebelumnya.
 Guru menugaskan siswa untuk menuliskan hal-hal yang
menarik perhatian mereka.
 Siswa menuliskan kata-kata sederhana yang menarik dan
merangkainya menjadi sebuah puisi.
 Guru menugaskan siswa untuk membacakan karyanya di
depan kelas.
 Guru dan teman siswa lainnya memberi apresiasi dengan
bertepuk tangan sebagai bentuk penghargaan terhadap
siswa yang telah unjuk karya.

Penutup 10  Guru (penyuluh) menyampaikan kesimpulan materi

menit pembelajaran mulai dari pengertian, manfaat mengenal
istilah kepercayaan.
 Guru (penyuluh) melakukan refleksi dengan peserta didik
atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dengan meminta peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan.
 Guru (penyuluh) memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran
 Guru (penyuluh) melakukan penilaian dengan meminta
peserta didik mengerjakan latihan pada Buku Siswa.
 Guru (penyuluh) menjelaskan rencana pembelajaran
selanjutnya

33
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Lengkapi puisi berikut agar memiliki susunan yang lengkap dan indah!

Pantai
Sore yang indah Perahu .........
Terdengar deburan ......... Membawa .........
Angin ......... Terima kasih Tuhan
Matahari mulai ......... Anugerahmu .........

Para nelayan ......... Kami .........

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menilai siswa menggunakan rubrik
berikut:

Aspek yang Dinilai

Jumlah
No Nama Siswa
Berdoa Sebelum Sopan Skor
Disiplin Kerja Sama
Beraktivitas Santun

1. Agni

2.

3.

dst.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = tidak pernah (kurang baik)
Skor 2 = kadang-kadang (cukup baik)
Skor 3 = sering (baik)
Skor 4 = selalu (sangat baik)
2. Penilaian Pengetahuan
Guru memeriksa kelengkapan jawaban siswa terhadap pertanyaan bacaan/uraian dengan
rubrik berikut:

34
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

Kategori Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori Kategori 5

4
Jawaban Tidak ada Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban
jawaban tidak tepat kurang tepat benar, benar dan
tidak lengkap
lengkap

Skor penilaian dengan skala antara 0–5, yaitu:

Skor 0 = Tidak ada jawaban (kategori 1)
Skor 1 = Jawaban tidak tepat (kategori 2)
Skor 2 = Jawaban kurang tepat (kategori 3)
Skor 3 = Jawaban benar, tidak lengkap (kategori 4)
Skor 4 = Jawaban benar dan lengkap (kategori 5)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian melengkapi puisi dengan menggunakan rubrik berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah
No Ketepatan Penciptaan
Siswa Bahasa dan Skor
Melengkapi Karya Puisi Presentasi
Pilihan Kata
Puisi sesuai Tema

1 Agni

4 Dst.

Skor penilaian dengan skala antara 1–4, yaitu:

Skor 1 = kurang menguasai (kurang baik)
Skor 2 = cukup menguasai (cukup baik)
Skor 3 = menguasai (baik)
Skor 4 = sangat menguasai (sangat baik)

35
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

PENGAYAAN
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan ritual keagamaan yang ada
dilingkungan keluarga peserta didik.

REMEDIAL
1. Guru memberikan penjelasan terkait materi yang belum dipahami peserta didik
2. Guru memberikan pertanyaan refleksi terhadap materi yang sudah dipelajari
sebelumnya..

REFLEKSI
1. Apakah 100% peserta didik mencapai Tujuan Pembelajaran? Jika tidak, berapa%
kira-kira yang mmencapai Tujuan Pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai Tujuan
Pembelajaran? Apa yang akan guru lakukan untuk membantu mereka?
3. Apakah ada peserta didik yang nampak tidak fokus? Mengapa? Bagaimana supaya
mereka bisa lebih focus di kegiatan berikutnya

GLOSARIUM
Tradisi wiwitan: adat perayaan panen yang dilaksanakan secara turun temurun sebagai
wujud syukur kepada Sang Pencipta
Dewi Sri: dewi kemakmuran, perwujudan Dewi Padi

LAMPIRAN
Lembar Kerja Pserta Didik
Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban a, b, c, atau d yang kamu anggap
benar.
1. Siapakah yang menciptakan lagu Desaku?
a. Ibu Sud
b. Ismail Marzuki
c. WR. Supratman
d. L. Manik
2. Kenampakan alam yang dimiliki Indonesia sangat beragam dan indah. Di bawah ini
yang bukan kenampakan alam perairan adalah ....
a. Pantai Teluk Penyu
b. Danau Toba
c. Dataran Tinggi Tengger
d. Terumbu Karang
3. Apa manfaat menjaga kelestarian hutan?
a. banjir
b. polusi udara
c. polusi suara
36
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

d. menjadi paru-paru dunia

4. Barisan kata-kata indah yang berasal dari peristiwa atau pengalaman seseorang
disebut sebagai ....
a. puisi
b. berita
c. permainan
d. poster
5. Bagaimana cara kamu bersyukur atas anugrah keindahan alam Indonesia yang
diberikan Tuhan?
a. memanfaatkan sebanyak-banyaknya sampai habis
b. menjaga dan merawatnya agar keseimbangan alam terjaga
c. buang sampah sembarangan
d. membakar hutan
6. Setelah melihat iklan di TV berupa himbauan dan ajakan untuk menggunakan air
seperlunya, apa yang akan kamu perbuat dalam kehidupan sehari-hari ....
a. Melihat lalu melupakannya
b. Tidak peduli
c. Mengisi bak air sampai penuh dan luber
d. Menggunakan air seperlunya, mematikan kran air yang mengalir dan tidak terpakai
7. Bagaimanakah cara merawat lingkungan sekitar rumah yang baik?
a. Membiarkan sampah berserakan
b. Tidak peduli ketika melihat halaman rumah penuh daun berguguran
c. Membiarkan air hujan tergenang di halaman rumah
d. Membantu Ibu membersihkan halaman
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Berisi ajakan untuk berkelahi
2) Imbauan hemat energi
3) Ajakan untuk mengenakan masker
4) Imbauan untuk gemar menanam pohon
Berikut ini adalah contoh poster yang baik, yaitu ....
a. 1, 2, 3
b. 1, 2, 4

37
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

c. 3, 4, 1
d. 3, 4, 2
9. Berikut merupakan perbuatan yang tidak mencerminkan rasa syukur terhadap Tuhan,
yaitu ....
a. Memanfaatkan kekayaan alam semau kita
b. Makan makanan yang sehat dan bergizi
c. merawat tubuh dengan rajin berolahraga
d. mengadakan upacara selamatan
10. Apa yang harus kita lakukan terhadap tradisi dan adat istiadat warisan leluhur?
a. Tidak mau mempelajari
b. Tidak mau ikut serta dalam acara tradisi
c. Menjaga dan melestarikan budaya tersebut
d. Mengganti dengan budaya yang modern

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Ceritakanlah tentang keadaan alam di desamu! Jelaskan caramu menjaga lingkungan
di sekitar tempat tinggalmu!
2. Beri tanggapan tentang gambar berikut ini
a.

b.

38
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

3. Buatlah puisi berdasarkan gambar di bawah ini

4. Buatlah sebuah sketsa poster yang berisi imbauan untuk menjaga ketersediaan air di
bumi ini!
5. Bagaimana cara kamu berterimakasih kepada Tuhan atas segala kebaikan yang kamu
dapatkan dalam kehidupan sehari-hari?

Skor
No Kunci jawaban pilihan anda maksimu
m

1. D 1

2. C 1

3. D 1

4. A 1

5. B 1

6. D 1

7. D 1

8. D 1

9. A 1

10. C 1

No. Kunci Jawaban Essay

39
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

1. Tanggapan tentang gambar sebagai berikut: 2

a. Kegiatan gotong royong membersihkan
sungai yang digenangi sampah sangat baik
untuk kebersihan dan kesehatan lingkungan,
sungai menjadi bersih, tidak berbau, hewan
di air juga bisa hidup.
b. Gambar asap pabrik di kota yang padat
penduduk menunjukkan lingkungan yang
tidak sehat. Seharusnya pabrik didirikan di
tepi kota yang tidak padat penduduk
sehingga penduduk bisa hidup lebih sehat
dan bebas polusi udara.

2. Puisi berdasarkan gambar sebagai berikut: 2

Alamku
Gunung yang menghijau
Hamparan udaran bersih nan sejuk
Urung burung beterbangan di dahan
Banyak pohon yang besar dan rindang

Hutan dengan pohon yang besar

Membuat orang nyaman berjalan
Lestarikan alam
Buat masa depan

3. Poster bisa berupa gambar dan-kata kata 2

imbauan untuk:
a. Membuang sampah pada tempatnya agar air
tidak tercemar
b. Mematikan keran air bila selesai digunakan
c. Menggunakan air seperlunya
d. Membuat lubang biopori di tanah

4. 3 contoh perbuatan baik yang dilakukan dalam 2

kehidupan sehari-hari adalah:
a. Menolong teman yang terjatuh dari sepeda
b. Membantu teman yang sedang mengalami
musibah
c. Membagi bekal makanan kepada teman yang
tidak membawa bekal dll.

40
KELAS IV FASE B KPC.B.ALM.4.1.1, 4.1.2, & 4.1.3

5. Bagaimana cara bersyukur kepada Tuhan 2

terhadap karunia-Nya?
a. Rajin melaksanakan ibadah
b. Merawat tubuh dengan berolahraga teratur
c. Menjaga kebersihan lingkungan
(Jawaban bisa disesuaikan dengan
pengalaman peserta didik)

Skor Maksimum 20

Referensi
Darol Afia, Neng (ed.). 1999. Tradisi dan Kepercayaan Lokal pada Beberapa Suku di
Indonesia. Jakarta: Badan Litbang Agama Departemen Agama RI.
Endraswara, Suwardi. 2006. Budi Pekerti Jawa: Tuntunan Luhur Budaya Adiluhung.
Yogyakarta: Buana Pustaka.
Endraswara, Suwardi. 2013. Memayu Hayuning Bawana. Yogyakarta: Narasi.
Hernandi, A. 2017. Kemahaesaan Tuhan. Direktorat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang
Maha Esa dan Tradisi.
Indonesia. 2017. Ensiklopedia Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Jakarta:
Direktorat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Tradisi.
Supriyono, Feby Lestari. 2021. Buku Siswa Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Waluyo, Herman J. 2002. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Warsito dan Supriyono, Feby Lestari. 2021. Buku Guru Pendidikan Kepercayaan
Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Wijayanti, Winda. 2019. Penghayat Kepercayaan: Perlindungan Hukum Melalui Hukum
Administrasi. Depok: Rajawali Pers.
www.mlki.or.id diunduh tanggal 1 Desember 2020 pukul 13.23 WIB

41