Lembar Tugas Mandiri

NAMA : AKHMAD AZHAR BASYIR

NPM : 2106762780

KELAS : A EKSTENSI 2021 SEMESTER 3

MATA KULIAH : KEPERAWATAN ANAK PADA ANAK SEHAT

TUMBUH KEMBANG ANAK PADA TAHAPAN USIA BAYI

Pendahuluan

Selama masa bayi, periode dari usia 1 bulan hingga 1 tahun, fisik yang cepat
pertumbuhan dan perubahan terjadi. Ini adalah satu-satunya periode yang dibedakan oleh
perubahan fisik yang dramatis dan perkembangan yang nyata. Psikososial kemajuan
perkembangan dibantu oleh perkembangan dari refleksif ke perilaku yang lebih terarah.
Interaksi antara bayi dan lingkungan menjadi lebih besar dan lebih bermakna bagi bayi.
Selama tahun pertama kehidupan ini, pada usia ini cukup mengamati potensi adaptif dari bayi
karena perubahan pertumbuhan dan perkembangan terjadi begitu cepat.

A. Tumbang usia bayi dari segi moral

Enam tahap teori perkembangan moral oleh Kohlberg secara umum dapat
dikelompokkan menjadi tiga tingkat yang masing-masing terdiri dari dua tahap: pra-
konvensional, konvensional, dan pasca-konvensional. Mengikuti persyaratan
konstruktivis Piaget untuk model tingkatan perkembangan kognitif, Tahapan tidak dapat
dilewati; masing-masing memberikan perspektif baru dan perlu, lebih komprehensif dan
berbeda dari sebelumnya tetapi terintegrasi dengan mereka. Usia bayi masuk kedalam
tahap pertama yaitu prekonvensional .yang meliputi dua tahap pertama (obedience and
punishment / kepatuhan dan hukuman; individual interests/ kepentingan individu),yaitu
menghindari hukuman dan mencapai kesenangan. Pada tahap pertama, individu tidak
memahami atau peduli tentang fakta bahwa orang lain mungkin memiliki keinginan dan
menginginkan hal-hal yang serupa dengan mereka. (Kohlberg, 1971 dalam Ahmeti &
Ramadani, 2021).

Bayi tidak dapat memahami benar dan salah. mereka menerima respon positif
yang melimpah dari orang tua seperti senyuman, belaian,dan menyuarakan nada
persetujuan di bulan-bulan awal ini, mereka belajar bahwa perilaku tertentu adalah "baik"
dan kesenangan itu adalah konsekuensinya. Di bulan dan tahun kemudian, anak-anak
dapat mengetahui dengan mudah dan cepat melalui perubahan dalam ekspresi wajah dan
nada suara orang tua bahwa perilaku mereka adalah baik disetujui atau sebaliknya tidak
disetujui. (Berman, et al., 2016).

B. Tumbuh kembang anak usia bayi dari segi kognitif

Menurut Pieget (1966) dalam Hockenberry & Wilson (2015), pada usia 1-4
bulan, bayi berada pada tahap kedua yaitu reaksi sirkular 8primer, awal dari
pergantian perilaku refleksif dengan tindakan sukarela, aktivitas seperti mengisap atau
menggenggam menjadi tindakan yang disengaja yang menimbulkan respons tertentu.
Sebelumnya mereka akan menangis sampai puting susu dibawa ke mulut, sedangkan
pada tahap ini mereka mengasosiasikan puting susu dengan suara orang tua. berhenti
menangis ketika mendengar suara dari orang tua, sebelum menerima puting susu.
Pada usia 4-8 bulan, tahap selanjutnya adalah reaksi sirkular sekunder. Pada tahap
ini reaksi sirkular primer diulang dan diperpanjang untuk respon yang dihasilkan.
Menggenggam dan memegang sekarang menjadi gemetar, memukul, dan menarik.
Bayi menggoyangkan benda untuk mendengar suara, bukan semata-mata untuk
kesenangan. Kualitas dan kuantitas suatu perbuatan menjadi nyata. Gemetar “lebih”
atau “kurang” menghasilkan respons yang berbeda. Kausalitas, waktu, niat yang
disengaja, dan keterpisahan dari lingkungan mulai berkembang. Tiga proses baru
perilaku manusia terjadi antara lain: imitasi, membutuhkan pembedaan tindakan yang
dipilih dari beberapa peristiwa. Pada paruh kedua tahun pertama, bayi dapat meniru
suara dan gerakan sederhana. Afektif (manifestasi lahiriah dari emosi dan perasaan)
terbukti saat bayi mulai mengembangkan rasa yang permanen. Selama 6 bulan
pertama bayi percaya bahwa suatu objek hanya ada selama mereka dapat melihatnya
secara visual; dengan kata lain, di luar pandangan, di luar pikiran mereka. Objek
permanen, merupakan komponen penting dari keterikatan orang tua-anak dan terlihat
dalam perkembangan kecemasan perpisahan pada usia 6 sampai 8 bulan. Selama
tahap sensorimotor keempat, koordinasi skema sekunder dan penerapannya pada
situasi baru, bayi menggunakan pencapaian perilaku sebelumnya terutama sebagai
dasar untuk menambahkan keterampilan intelektual baru ke repertoar mereka yang
berkembang. Tahap ini sebagian besar adalah transisi meningkatkan keterampilan
motorik memungkinkan eksplorasi lingkungan yang lebih besar. Mereka mulai
menemukan bahwa menyembunyikan suatu objek tidak berarti bahwa objek tersebut
hilang, tetapi menghilangkan rintangan akan mengungkapkan objek tersebut. Ini
menandai awal dari penalaran intelektual. Selanjutnya, mereka dapat mengalami suatu
peristiwa dengan mengamatinya, dan mereka mulai mengasosiasikan simbol dengan
peristiwa (misalnya, "selamat tinggal" dengan "Ibu pergi bekerja"), tetapi
klasifikasinya murni milik mereka sendiri. Pada tahap ini mereka belajar dari objek
itu sendiri. Hal ini berbeda dengan tahap kedua, di mana bayi belajar dari jenis
interaksi antara objek atau individu. Jika ada sesuatu yang menghalangi mereka,
mereka berusaha untuk memanjatnya atau mendorongnya menjauh, padahal
sebelumnya mereka akan menyerah untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Jadi,
Menurut Piaget (1966) dalam Berman, et al. (2016), perkembangan kognitif
merupakan hasil interaksi antara individu dengan lingkungan. Piaget menyebut
periode awal perkembangan kognitif sebagai fase sensorimotor. Fase ini memiliki
enam tahap, tiga di antaranya berlangsung selama tahun pertama. Dari 4 hingga 8
bulan bayi mulai memiliki pengenalan perseptual. Pada usia 6 bulan, mereka
merespons rangsangan baru, dan mereka mengingat objek tertentu dan mencarinya
untuk waktu yang singkat. Pada usia 12 bulan, bayi memiliki konsep kedua ruang dan
waktu. Pada usia satu tahun, bayi telah berkembang dari kemampuan refleksif bayi
baru lahir menjadi menggunakan satu atau dua tindakan untuk mencapai suatu tujuan.
Perkembangan kritis otak bayi adalah dari usia kehamilan 20 minggu sampai usia 3
tahun. Baik lingkungan internal maupun eksternal mempengaruhi perkembangan
pikiran dan tubuh. Stimulasi otak bayi meningkatkan perkembangan neuron. Interaksi
pengasuh utama bayi adalah kunci untuk meningkatkan perkembangan otak bayi
(Marshall, 2011 dalam Berman. Et al., 2016).
Bayi membutuhkan kesempatan untuk mengembangkan dan menggunakan
indranya. terutama ketika anak sakit atau terluka. Bayi harus diberikan alternatif,
Misalnya, bayi yang sakit atau dirawat di rumah sakit terkadang kekurangan energi
untuk berinteraksi dengan lingkungan mereka, sehingga memperlambat
perkembangan kognitif mereka. Bayi perlu dirangsang sesuai dengan temperamen,
energi, dan usia. Seorang perawat dapat merangsang bayi menawarkan dot dan
berbicara dengan anak, sehingga memaksimalkan perkembangan sambil menghemat
energi. Dari segi bahasa, aspek penting dari kognisi yang berkembang selama periode
pertama tahun. Bayi melanjutkan dari menangis, menderu, dan tertawa untuk meniru
suara, memahami arti perintah sederhana, dan mengulang-ulang kata-kata dengan
pengetahuan tentang artinya. Menurut Piaget ini menunjukkan bahwa bayi
 menunjukkan beberapa kemampuan simbolis. Dalam 1 tahun, bayi tidak hanya
mengenali nama mereka sendiri tetapi juga dapat mengatakan tiga sampai lima kata
dan memahami hampir 100 kata (Hockenberry et al., 2019 dalam Potter & Perry,
2021). Sebagai perawat, mempromosikan perkembangan bahasa dengan mendorong
orang tua untuk menyebutkan objek yang menjadi fokus perhatian bayi mereka.
Perawat juga menilai perkembangan bahasa bayi untuk mengidentifikasi
perkembangan keterlambatan atau potensi kelainan.

Tabel 1.1. Perbandingan Teori Pieget dan Kohlberg dalam tumbuh

kembang Anak

(Sumber: https://www.psychologynoteshq.com/kohlbergstheory/)

Penutup

Usia bayi adalah tahun pertama kehidupan ini, kita dengan mudah mengamati potensi
adaptif dari bayi karena perubahan pertumbuhan dan perkembangan terjadi begitu cepat. Pada
tahapan perkembangan segi moral dan kognitif, teori dari Kohlberg dan Pieget saling
berkaitan dalam menjelaskan perkembangan bayi. Sisi moral, bayi berada dalam tingkatan
prekonvesional menurut Kohlberg, yaitu meliputi dua tahap pertama (obedience and
punishment / kepatuhan dan hukuman; individual interests/ kepentingan individu),yaitu
menghindari hukuman dan mencapai kesenangan, sedangkan di sisi kognitif, bayi berada
pada tingkatan Sensorimotorik.
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmeti, K., & Ramadani, N. (2021). Determination of kohlberg’s moral development stages
and chronological age. International Journal of Social and Human Sciences, 8 (15-16). pp.
37-48. ISSN 2671-3020. Doi:

Berman, A., Snyder, S. J., & Frandsen, G. (2016). Fundamentals of Nursing, Concepts,
Process and Practice. In Nurse Education in Practice (10th ed., Vol. 11). Harlow: Pearson
Education Limited.

Hockenberry, M. J., & Wilson, D. (2015). Wong’s nursing care of infants and children. (10th
ed.). Missouri: Elsevier Mosby.

Kohlberg’s Stages of Moral Development.

https://www.psychologynoteshq.com/kohlbergstheory/. Diakses online 19/09/2022.

Potter, P. A., Perry, G. A., & Hall, A. M. (2021). Fundamentals of nursing, tenth edition.
Missouri: Elsevier.