,

TUGAS INDIVIDUAL III

MATA KULIAH
TES DAN PENGUKURAN DALAM PENDIDIKAN

1 Membuat Alat Penilaian Porto Folio Sesuai Dengan

Tujuan Pembelajaran Umum Tertentu
2 Membuat Rubrik Alat Penilaian

Dosen Pengampu
Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc.
Disusun Oleh :
Stephanus Turibius Rahmat
9902920004

PROGRAM DOKTOR TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
PASCASARJANA
2021

1
I. PENDAHULUAN
Tugas individual III yang dikerjakan adalah membuat alat penilaian porto folio sesuai
dengan tujuan pembelajaran umum tertentu, dan membuat rubrik alat penilaian. Tugas ini
dibuat setelah menyimak presentasi dosen, brainstorming tentang penilaian porto folio.
II. TUGAS INDIVIDUAL III
II.1. Membuat Alat Penilaian Porto Folio
Alat penilaian porto folio yang dibuat ini harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
umum tertentu. Penilaian porto folio mempunyai keistimewaan yakni menyediakan kumpulan
dokumen sebagai bukti proses dan hasil belajar siswa. Penilaian portofolio dilakukan
terhadap kumpulan hasil kerja siswa (sejumlah dokumen hasil kerja siswa).
Porto folio sebagai kumpulan pekerjaan siswa serta catatan tentang kemajuan
belajarnya mencakup dua hal pokok, yaitu (1) tentang apa yang telah siswa pelajari dan
bagaimana keberhasilan siswa dalam belajar; (2) tentang bagaimana siswa tersebut berpikir,
bertanya, menganalisa, mensintesa, memproduksi, dan berkreasi serta bagaimana siswa
tersebut berinteraksi secara intelektual, emosional, dan sosial dengan yang lain. Berdasarkan
pengertian tersebut, penilaian porto folio dapat menilai pengetahuan, sikap, dan keterampilan
siswa. Penilaian terhadap semua aspek tersebut hanya dimungkinkan apabila siswa dinilai
melalui berbagai dokumen (tugas-tugas, hasil tes, catatan guru tentang siswa, dokumen
kehadiran, dll) yang disatukan. Meskipun penilaian porto folio dapat menilai seluruh aspek
tentang siswa, namun dalam praktiknya, guru dapat hanya menilai kemampuan kognitif atau
keterampilan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru juga dapat
mengumpulkan hanya satu jenis pekerjaan saja, misalnya makalah saja atau laporan/jurnal
praktikum saja. Guru menilai kumpulan pekerjaan siswa tersebut dengan menggunakan alat
penilaian porto folio.
Pengumpulan data dalam penilaian porto folio dilakukan dengan banyak cara.
Pengumpulan data ini dilakukan melalui pengumpulan hasil kerja atau observasi sistematis
yang obyektif, selektif, tidak mencolok (tidak mengganggu siswa dalam belajar), dan dicatat
secara hati-hati. Pada dasarnya semua tugas siswa dapat menjadi bagian/komponen porto
folio seperti jurnal dan laporan praktikum, kliping, dan laporan hasil observasi, dll.
Penilaian porto folio merupakan suatu proses yang kontinyu dan berkesinambungan.

2
,

Setiap akhir periode pengajaran, guru dapat menilai hasil dan kemajuan siswa. Penilaian ini
kemudian dilanjutkan pada proses belajar mengajar berikutnya. Dengan adanya keleluasaan
waktu tersebut, maka penilaian porto folio sangat memungkinkan untuk memantau
keterampilan proses siswa. Walaupun demikian, guru yang mengampu mata pelajaran perlu
membatasi waktu pelaksanaan penilaian porto folio yakni apakah hanya pada materi tertentu
atau kumpulan tugas selama satu semester.
Ada tiga tahap dalam penilaian porto folio peserta didik yaitu
(a) Tahap Persiapan :
 Guru menentukan tujuan pembelajaran yang akan dinilai melalui porto folio siswa
dan menentukan tugas/pekerjaan yang akan diberikan pada siswa untuk mencapai
tujuan tersebut.
 Guru mengkomunikasikan kepada siswa tentang rencana porto folio,
mendiskusikannya dengan siswa dan mengakomodasi masukan siswa. Dalam hal
ini perlu dikomunikasikan tentang proses yang harus ditempuh siswa dalam
melaksanakan penilaian porto folio tersebut. Selain itu, guru perlu
menginformasikan tentang kriteria penilaian porto folio yang akan dikumpulkan
siswa.
 Guru dibantu oleh siswa menyiapkan folder/map/atau kantung untuk penyimpanan
dokumen porto folio siswa yang lengkap dengan identitas siswa.
(b) Tahap Pelaksanaan
 Guru dan siswa secara rutin mendiskusikan proses pembelajaran yang menuntun
siswa menghasilkan karyanya.
 Guru mengumpulkan pekerjaan/tugas siswa. Tugas siswa diperiksa dan diberi
komentar oleh guru. Siswa dapat memperbaiki tugasnya bila masih memiliki
banyak kekurangan
 Tugas/catatan tentang siswa diberi tanggal dan dimasukkan ke dalam folder/map
secara kronologis sesuai urutan waktu
 Guru memberikan umpan balik secara berkesinambungan terhadap, siswa
sehingga siswa dapat senantiasa memperbaiki kelemahannya. Guru mereview
pekerjaan siswa menurut urutan waktu, melihat kemajuan belajarnya, dan
mengkaji taraf pencapaian kompetensi belajar siswa. Guru selanjutnya memberi

3
,

catatan-catatan tentang prestasi dan kemajuan belajar siswa. Hasil catatan guru
dilampirkan pada porto folio siswa
 Kegiatan diskusi antara guru dengan siswa hendaknya diupayakan untuk memberi
masukan terhadap hasil karya siswa, tidak ditujukan untuk memberikan penilaian
tetapi digunakan untuk memunculkan kekuatan karya siswa
(c) Tahap Penilaian
 Penilaian dilakukan dengan mengacu pada kriteria penilaian yang disusun oleh
guru atas partisipasi siswa.
 Kriteria yang telah disepakati tersebut diterapkan dengan konsisten, baik oleh
guru maupun oleh siswa.
 Hasil penilaian guru dan siswa terhadap porto folio dijadikan sebagai bahan untuk
penyusunan tujuan baru bagi proses pembelajaran selanjutnya.
 Porto folio siap untuk dijadikan sumber penilaian siswa dan dapat dijadikan bahan
pelaporan untuk orangtua
Alat atau instrumen yang digunakan dalam tahap penilaian porto folio siswa adalah
checklist dan skala (rating scale). Alat penilaian porto folio yang dibuat ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran umum dari Mata Pelajaran Biologi yakni Siswa Akan Mampu Membuat
Kliping Pencemaran Lingkungan. Berdasarkan tujuan pembelajaran umum ini, maka siswa
ditugaskan untuk menghasilkan porto folio berupa kliping tentang pencemaran lingkungan.
Porto folio yang dinilai dalam tugas ini untuk produk berupa satu seri tugas yang sesuai
tujuan pembelajaran umum yang akan dicapai peserta didik dalam Mata Pelajaran Biologi.
II.2. Membuat Rubrik Alat Penilaian
Rubrik alat penilaian yang dibuat sesuai dengan tujuan pembelajaran umum dari mata
pelajaran Biologi yakni Siswa Akan Mampu Membuat Kliping Pencemaran Lingkungan.
Rubrik alat penilain porto folio yang digunakan untuk menilai porto folio siswa adalah
sebagai berikut :

4
,

(1) Rubrik Alat Penilaian Porto Folio Dengan Checklist

Petunjuk : Tuliskan tanda centang (√ ) pada kolom yang disediakan untuk menilai
kemampuan siswa dalam membuat kliping pencemaran lingkungan

Hasil Penilaian
No Aspek Penilaian
Ya Tidak
Artikel berasal dari literatur (koran,
1 majalah, internet) terbitan terbaru (dua
bulan terakhir)
Artikel berkaitan dengan tema pencemaran
2
lingkungan
Jumlah artikel sekurang-kurangnya enam
3
buah
Setiap artikel dianalisis dan diberi
4
komentar singkat
Komentar yang diberikan relevan dengan
5
isi artikel
Komentar menggunakan konsep
6
lingkungan yang relevan
Komentar dinyatakan secara kritis dan
7
logis
8 Mencantumkan sumber pustaka
9 Artikel dilengkapi gambar/foto
Artikel ditempel rapi dengan penempatan
10
yang proporsional
Skor Total
Skor Rata-Rata

(2) Rubrik Alat Penilaian Porto Folio Berupa Skala Likert Rating Scales
Rubrik alat penilaian porto folio dapat juga dengan menggunakan Skala Likert Rating
Scales. Contoh rubrik alat penilaian porto folio dengan Skala Likert Rating Scales adalah
sebagai berikut :

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
Artikel berasal dari literatur (koran, majalah, internet)
1
terbitan terbaru (dua bulan terakhir)
2 Artikel berkaitan dengan tema pencemaran lingkungan
3 Jumlah artikel sekurang-kurangnya enam buah
4 Setiap artikel dianalisis dan diberi komentar singkat
5 Komentar bersesuaian dengan isi artikel
Komentar menggunakan konsep lingkungan yang
6
relevan
7 Komentar dinyatakan secara kritis dan logis
8 Mencantumkan sumber pustaka

5
,

9 Artikel dilengkapi gambar/foto

Artikel ditempel rapi dengan penempatan yang
10
proporsional
Skor Total

Keterangan :
1 = Not descriptive at all/Sama sekali tidak desriptif
2 = Not descriptive/ Tidak deskriptif
3 = Neither or uncertain/ Tidak pasti
4 = Descriptive/Deskriptif
5 = Very Descriptive/Sangat Deskriptif