Nama : Nisa Yulizar

NIM : 9223610082

Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di Sekolah Menengah

Program Studi : Pendidikan Ekonomi Program PPG Prajabatan Gelombang I LPTK

UNIMED

1. Rancangan atau rencana aksi nyata terkait pembelajaran dan asesmen yang efektif
dapat dilihat dari modul ajar yang telah disusun sebagai berikut :

MODUL AJAR
EKONOMI

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Nisa Yulizar
Instansi : SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Fase :F
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
Target : Reguler
Jumlah Peserta Didik : 32
Elemen : Pemahaman Konten

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami konsep ketenagakerjaan

C. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik menjadi pribadi yang mandiri dalam mencari informasi tentang
ketenagakerjaan dari berbagai sumber, bergotong royong atau bekerjasama dalam
kelompok melalui pemberian saran/ide/gagasan dan menerima/ melaksanakan atas
kesepakatan kelompok dalam mencapai penyelesaian tugas yang diberikan.

D. Sarana dan Prasarana

● Alat tulis
● Laptop
 ● Proyektor, LCD
● Alat Peraga
E. Moda dan Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Pertemuan Tatap Muka
Model Pembelajaran : Problem Based Learning melalui teknik group investigation

KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis masalah Ketenagakerjaan
2. Menguraikan solusi masalah ketenagakerjaan
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik memahami apa yang masih menjadi masalah ketenagakerjaan
yang ada di Indonesia dan apa penyebab masalah ketenagakerjaan.
2. Peserta didik memahami masalah ketenagakerjaan yang dekat dengan
lingkungan sekitarnya.
3. Peserta didik memahami solusi yang bisa mengatasi masalah ketenagakerjaan.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah jumlah tenaga kerja di Indonesia sesuai dengan kesempatan kerja
yang ada?
2. Bagaimana kualitas tenaga kerja di Indonesia? Apakah sudah sesuai dengan
yang diharapkan dan dibutuhkan?
3. Selain upah, apa yang menjadi hak dari tenaga kerja?
4. Solusi apa yang bisa mengatasi masalah ketenagakerjaan di Indonesia?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru mempelajari informasi tentang learning profile peserta didik pada aspek
gaya belajarnya
2. Guru menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada
peserta didik
3. Guru menyiapkan tugas yang akan diberikan kepada peserta didik dan dibuat
dalam beberapa versi menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik
4. Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk pembelajaran
5. Guru membuat atau mencari studi kasus masalah ketenagakerjaan di
Indonesia
6. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar
 7. Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
8. Guru mempersiapkan Rubrik penilaian

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Guru dan peserta didik mengucapkan salam,

Pendahuluan dan do'a
2. Guru menanyakan kabar dan kesiapan belajar
peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya dengan
pertanyaan apa itu angkatan kerja, berikan
contoh penduduk yang termasuk ke dalam
angkatan kerja
4. Guru memberikan motivasi pada peserta didik
dengan mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
Sampaikan pada peserta didik bahwa kualitas
tenaga kerja yang rendah akan menjadi
masalah ketenagakerjaan, oleh karena itu
peserta didik harus mengutamakan
pendidikannya agar dapat menjadi tenaga
kerja yang berkualitas.
5. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran
yang akan dilaksanakan Guru menyampaikan
sumber-sumber belajar pendukung yang
dapat digunakan oleh peserta didik.
6. Guru menyampaikan arahan mengenai
langkah-langkah pembelajaran teknik group
investigation
Inti ● Metode yang digunakan adalah diskusi dan
teknik group investigation.
● Guru menjelaskan materi secara singkat dan
menampilkan video pembelajaran
● Guru menanyakan kepada peserta didik
kesimpulan dari video pembelajaran
mengenai masalah ketenagakerjaan
● Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai
berikut :
● Guru membagikan peserta didik ke
dalam beberapa kelompok sesuai
gaya belajarnya
● Guru memberi tugas yang berbeda
kepada setiap kelompok disesuaikan
dengan gaya belajarnya
● Pengerjaan tugas mengacu pada
masalah tenaga kerja pada lembar
aktivitas 4
● Untuk kelompok gaya belajar visual
peserta didik diberi studi kasus melalui
artikel dan infografis mengenai
masalah ketenagakerjaan serta data
yang mendukung. Peserta didik harus
menelaah permasalahan
ketenagakerjaan pada studi kasus
yang diberi dan mendiskusikan upaya
penyelesaian permasalahan
● Untuk kelompok gaya belajar auditori
diberi studi kasus berupa video. Siswa
diperbolehkan mendengarkan video
melalui earphone pada ponsel masing-
masing sebelum mendiskusikan
bersama kelompok. Setelah menonton
video setiap peserta didik harus
memberikan pandangan mengenai
studi kasus tersebut dan menelaah
penyebabnya. Setelah itu peserta didik
berdiskusi mengenai upaya
penyelesaian yang sesuai untuk studi
kasus tersebut.
● Untuk kelompok dengan gaya belajar
kinestetik, siswa diperbolehkan keluar
kelas untuk melakukan wawancara
kepada tenaga kerja yang berada
pada lingkungan sekolah dengan
waktu yang telah ditentukan. Peserta
didik harus mewawancarai minimal 2
tenaga kerja dengan jenis yang
berbeda. Fokus wawancara peserta
didik pada ruang lingkup hubungan
antara kesempatan kerja, dampak
pendidikan dan kualitas tenaga kerja.
 Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan tentang materi pada pertemuan
kali ini (masalah-masalah ketenagakerjaan
dan upaya mengatasinya)
2. Guru memberikan penguatan pada
miskonsepsi peserta didik
3. Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan
4. Guru menyampaikan materi ajar yang akan
dipelajari di pertemuan berikutnya (materi
sistem upah)
5. Guru menutup pertemuan dan mengucapkan
salam

F. Asesmen
1. Sikap
● Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya
pada jurnal baik sikap positif dan negative
● Melakukan penilaian antar teman
● Mengamati refleksi peserta didik
2. Pengetahuan
● Memberikan tugas tertulis dan lisan
3. Keterampilan
● Presentasi

G. Refleksi

Guru bertanya kepada peserta didik :

1. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?
2. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?
3. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang
sedang dipelajari?

H. Bahan Bacaan

1. Buku paket ekonomi kelas XI

2. Internet
3. Materi Studi Kasus
 LAMPIRAN
Lembar Aktivitas 1
Asesmen
INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI
Nama Sekolah : SMA Negeri A Medan
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester : XI / Satu

No Aspek yang Diamati Kategori Keterangan

B C K

1. pPenyampaian

2. Penampilan

3. Komunikasi nonverbal

4. Komunikasi verbal

5. Tanggapan terhadap pertanyaan

6. Isi

Rubrik Pengamatan :
1. Baik : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai
indikator aspek yang diamati
2. Cukup : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai
dengan indikator aspek yang diamati
3. Kurang : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang
sesuai dengan indikator aspek yang diamati

Penskoran :

Nilai akhir = (Skor Perolehan)/(Skor Maksimal) x 100%

Kategori
Baik = 80-100
Cukup = 60 -79
Kurang = < 60
 Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian Antar Peserta Didik

Peserta didik yang dinilai :

Peserta didik yang menilai :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/Genap
Sekolah :
Hari/Tanggal Penilaian :
Tema Penilaian :

No Pernyataan Muncul/dilakukan

Ya Tidak

1 Menunjukan Prilaku serius ketika proses pembelajaran

2 Mengerjakan soal dengan baik

3 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran

4 Menerima masukan atas kekeliruan

5 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu

6 Menghargai hasil diskusi teman yang lain

7 Bekerja sama dengan pasangannya untuk

menyelesaikan tugas
 Catatan :
1. Bila menjawab ya pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab
tidak skornya 0
2. Bila menjawab ya pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab
tidak skornya 1

Nilai akhir = Nilai akhir = (Skor Perolehan)/(Skor Maksimal) x 100%

Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri:

1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan

2. Menjumlahkan skor perolehan

3. Masukan skor perolehan kedalam rumus

Keterangan penilaian:

1. Nilai 91- 100 = Sangat baik

2. 81 – 90 = Baik

3. 71 – 80 = Cukup
4. 69 – 70 = Kurang
5. < 60 = Sangat kurang
2. 3 hal bermakna yang saya dapatkan setelah mengikuti/melakukan pembelajaran dan
asesmen di kampus maupun di sekolah :
a. Pembelajaran dan asesmen yang disesuaikan pada kemampuan peserta didik dapat
menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna.
b. Setiap peserta didik memiliki keunikan dan latar belakang sosial masing-masing yang
harus dipahami oleh guru sehingga guru lebih bijaksana dalam menghadap peserta
didik.
c. Setiap guru harus mampu selalu berinovasi dan menyesuaikan pembelajaran dengan
kondisi peserta didik. Dan untuk membuat inovasi-inovasi dalam pembelajaran, guru
harus banyak belajar menambah kapasitas pengetahuan guru