[Company name]

[Document title]
[Document subtitle]

Lenovo
[Date]
 COVER

ICT LITERASI

KELOMPOK 15
Anggota :
Mia Kamila 223401003
Maharani Febrianty 223401008
Keisya Larasyifa Aulia 223401033

EKONOMI PEMBANGUNAN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS SILIWANGI
2023
 KATA PENGANTAR

Penyusunan Modul ICT Literasi Mata Kuliah Literasi Teknologi Informasi

ini merupakan bagian dari menjadikan mahasiswa memahami akan apa itu ICT
literasi serta dapat mengimplementasikan pada kehidupan.

Sebagaimana konsep ICT literasi, modul ini akan memberikan gambaran

tentang konsep dari ICT literasi, pemanfaatan ICT literasi untuk mahasiswa. Materi-
materi yang disajikan cukup sederhana dengan gaya Bahasa yang mudah dipahami
oleh pembaca, khususnya kalangan mahasiswa. Materi dalam buku ini akan
mengajak pembaca untuk mengenal lebih dekat tentang ICT literasi

Selesainya penyusunan laporan modul ICT literasi ini tidak terlepas dari
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun secara
tidak langsung, yang penulis tidak dapat sebutkan namanya satu persatu. Sehubungan
dengan itu, maka melalui kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih
dan penghargaan kepada pihak-pihak termaksud.

Penulis sepenuhnya menyadari bahwa modul ini belum sempurna.Sehubungan

dengan itu, saran-saran yang bersifat konstruktif dari berbagai pihak,tetap penulis
nantikan. Semoga modul ini dapat memberi kontribusi yang bermaknabagi
peningkatan efektivitas proses dan optimalisasi hasil pembelajaran dalam
lingkupUniversitas Hasanuddin, dan khususnya dalam lingkup Fakultas Kehutanan,
padamasa mendatang.

Tasikmalaya, 18 Mei 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

COVER....................................................................................................................................i
KATA PENGANTAR............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................iv
DAFTAR TABEL...................................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................................1
B. Deskripsi Singkat........................................................................................................3
C. Manfaat.......................................................................................................................3
D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................3
E. Pokok Pembahasan......................................................................................................5
F. Petunjuk Penggunaan Modul.......................................................................................5
BAB II ISI..............................................................................................................................7
A. Konsep Dasar ICT Literasi..........................................................................................7
1. Tujuan Pembelajaran...............................................................................................7
2. Uraian Materi..........................................................................................................7
3. Rangkuman...........................................................................................................12
4. Tugas.....................................................................................................................13
5. Tes/Evaluasi..........................................................................................................15
B. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT Literasi......................................16
1. Tujuan Pembelajaran.............................................................................................16
2. Uraian Materi........................................................................................................16
3. Rangkuman...........................................................................................................23
4. Tugas.....................................................................................................................24
5. Tes / Evaluasi........................................................................................................26
BAB III EVALUASI............................................................................................................27
BAB IV PENUTUP.............................................................................................................33
KUNCI JAWABAN..............................................................................................................34
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................................40
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. 1 Proficiency Model.................................................................................. 10

 DAFTAR TABEL

Tabel 1. 1 Hubungan antara kemahiran ICT literasiUraian Materi..............................7

Tabel 1. 2 Dimensi ICT Literasi.................................................................................12
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Saat ini kita telah memasuki peradaban digital dengan internet sebagai
basisnya. Literasi yang tumbuh dan berkembang saat ini juga menentukan warna
peradaban yang sedang kita bangun dan jalani. Perilaku kita yang membentuk
peradaban itu, menggunakan media dengan keragaman karakter, kelebihan dan
kekurangannya. Semua Kembali kepada manusia sebagai penentu jalannya
peradaban dengan literasi sebagai jalannya. Dimana pengaruh ICT dan Literasi
digital harus mencakup pemahaman yang benar tentang bahasa techno-media
baru.

Revolusi digital yang berkembang dengan pesat saat ini telah mengondisikan
bagi terjadinya modernisasi dalam pertukaran informasi, data dan pengetahuan di
setiap lapisan masyarakat dunia. Modernisasi yang dalam implementasinya lebih
lazim dikenal terfasilitasi karena kemampuan konvergensi Teknologi Komunikasi
dan Informasi (TIK) (internet) itu. Dengan demikian ini menjadi penunjang
positip bagi upaya mewujudkan masyarakat informasi (information society).

Penemuan-penemuan baru diperlukan untuk menghadapi era Revolusi

Industri 4.0. Karena lebih banyak fokus pada penggunaan teknologi di era
transformasi industri saat ini, penggunaan teknologi saat ini juga sangat penting.
Kemampuan literasi merupakan salah satu inovasi baru saat ini. Di era revolusi
industri keempat, kemampuan literasi menjadi faktor kunci dalam meningkatkan
taraf pengetahuan umumnya di bidang teknologi. Sehubungan dengan hal
tersebut, muncul keterampilan literasi—khususnya keterampilan literasi TIK—
yang sesuai untuk diterapkan di zaman modern ini.

Kemampuan literasi pada era revolusi industri 4.0 menjadi topik utama
dalam meningkatkan tingkat pengetahuan, umumnya pada teknologi. Terkait hal
tersebut maka munculah kemampuan literasi yang cocok digunakan di era
sekarang ini, yaitu kemampuan literasi ICT. Dengan adanya kemampuan literasi

6
ICT ini sangat cocok digunakan pada era sekarang untuk menambah tingkat
pengetahuan teknologi pada masayarakat Indonesai khususnya para pelajar.

Fenomena kehadiran teknologi informasi dan komunikasi (baca: TIK atau

ICT) di tengah-tengah kehidupan masyarakat, dari beberapa literatur diketahuai
telah banyak berperan dalam meningkatkan kualitas peradaban umat manusia,
terutama dalam hubungannya dengan aktifitas kehidupan di bidang komunikasi
dan informasi. Telepon, gramofon, film, video, radio dan televisi, kiranya
menjadi contoh wujud produk ICT yang dulu begitu besar perannya dalam
keseharian kehidupan masyarakat. Namun, wujud produk ICT tersebut menjadi
kuno atau old ICT 1 ketika perkembangan IPTEK yang pesat dan canggih
berhasil mewujudkan produk ICT modern yang mampu melakukan revolusi
digital2 melalui medium internet, sebuah teknologi yang dirintis pertama kali
oleh kalangan militer Amerika Serikat pada tahun 60-an.

Literasi ICT merupakan kombinasi atas kemampuan intelektual, konsep-

konsep mendasar, dan ketrampilan kontemporer yang memungkinkan seseorang
untuk dapat bersilancar dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi
secara efektif. Umumnya ITC Literacy merupakan sebuah mediator untuk
membantu segala aktivitas dalam melakukan kegiatan, termasuk dalam kegiatan
pemerintahan, kegiatan perusahaan, kelompok-kelompok tertentu, kalangan
masyarakat tertentu, kalangan pelajar serta pada kalangan masyarakat umum.
Media dan informasinya sangat bervariasi yang bersumber dari informasi
jaringan internet.

Literasi TIK (ICT literacy) adalah kemampuan untuk menggunakan

teknologi digital, alat komunikasi dan jaringan dalam mendefinisikan (Define),
mengakses (Access), mengelola (Manage), mengintergrasikan (integrate),
mengevaluasi (evaluate), menciptakan (create) dan mengkomunikasikan
(communicate) informasi secara baik dan legal dalam rangka membangun
masyarakat berpengetahuan dan berpendidikan.

7
2. Deskripsi Singkat

Modul ini dibuat untuk menjadi media pengajaran dalam memahami konsep dari
ICT literasi dalam kemampuan literasi pada era revolusi industri 4.0 menjadi hal
utama dalam meningkatkan tingkat pengetahuan, umumnya pada teknologi.
Terkait hal tersebut maka munculah kemampuan literasi yang cocok digunakan
di era sekarang ini, yaitu kemampuan literasi ICT. Dengan adanya kemampuan
literasi ICT ini sangat cocok digunakan pada era sekarang untuk menambah
tingkat pengetahuan teknologi pada masayarakat Indonesai khususnya para
pelajar. Umumnya ITC Literacy merupakan sebuah mediator untuk membantu
segala aktivitas dalam melakukan kegiatan, termasuk dalam kegiatan
pemerintahan, kegiatan perusahaan, kelompok-kelompok tertentu, kalangan
masyarakat tertentu, kalangan pelajar serta pada kalangan masyarakat umum.
Media dan informasinya sangat bervariasi yang bersumber dari informasi
jaringan internet.

3. Manfaat

Dengan pembuatan modul ini diharapkan pembaca mendapatkan manfaat dari

pembahasaan mengenai ICT literasi. Dimana dapat meningkatkan kemampuan
mayarakat dalam menggunakan teknologi, alat komunikasi, dan jaringan dalam
mendefinisikan mengakses, dan mengelola informasi secara efektif.
Meningkatkan juga kemampuan pelajar dalam menggunakan teknologi
maklumat dan komunikasi (ICT) sebagai salah satu aspek penting dalam
pendidikan masa kini. ICT literasi membantu individu dalam mengembangkan
keterampilan praktis dalam menggunakan aplikasi dan perangkat lunak yang
umum digunakan dalam konteks pekerjaan, pendidikan, dan kehidupan pribadi.

4. Tujuan Pembelajaran

1. Kinerja (perilaku) yang diharapkan

kinerja umum yang diharapkan dari peserta yang mengikuti modul ICT literasi
meliputi:

8
a. Peserta diharapkan dapat menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak
dengan baik. Mereka harus memiliki pemahaman tentang cara menggunakan
komputer, laptop, ponsel pintar, atau tablet, serta mengoperasikan aplikasi dan
program yang relevan.
b. Peserta harus mampu menjelajahi internet dengan baik. Mereka harus tahu
bagaimana mencari informasi menggunakan mesin pencari, menavigasi situs
web, mengklik tautan, dan memahami konsep dasar tentang URL, hyperlink,
dan bookmarking.
c. Peserta diharapkan memiliki kesadaran tentang masalah privasi dan keamanan
dalam lingkungan digital. Mereka harus tahu cara melindungi data pribadi
mereka, mengelola kata sandi dengan aman, menghindari penipuan online,
dan menjaga etika penggunaan teknologi.
2. Kriteria Keberhasilan

Untuk menilai keberhasilan dari pengembangan modul ICT literasi, beberapa

kriteria yang dapat digunakan meliputi:

a. Modul seharusnya memiliki tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik.

Keberhasilan modul dapat dinilai berdasarkan sejauh mana peserta dapat
mencapai tujuan-tujuan tersebut.
b. Keberhasilan modul juga dapat dinilai berdasarkan tingkat pemahaman
peserta terhadap konsep dan materi yang diajarkan. Peserta harus dapat
menjelaskan konsep-konsep yang relevan dengan jelas dan menggunakan
istilah yang benar. Evaluasi dapat dilakukan melalui tugas, pertanyaan, atau
diskusi di mana peserta diminta untuk menerapkan pemahaman mereka.
c. Keberhasilan modul juga dapat dievaluasi melalui penilaian peserta terhadap
modul tersebut. Peserta dapat diminta untuk memberikan umpan balik tentang
kegunaan, kejelasan, dan relevansi materi yang diajarkan. Umpan balik ini
dapat digunakan untuk melakukan perbaikan dan pengembangan pada modul
di masa depan.
3. Kondisi atau vaiabel yang diberikan
a. Modul dapat menyertakan spesifikasi perangkat keras yang diperlukan untuk
mengikuti modul dengan baik. Misalnya, peserta mungkin perlu memiliki

9
 akses ke komputer atau laptop dengan spesifikasi minimum tertentu, ponsel
pintar, atau tablet.
b. Modul dapat mencantumkan perangkat lunak atau aplikasi yang diperlukan
untuk dikuasai atau digunakan oleh peserta. Peserta mungkin perlu menginstal
atau mengakses perangkat lunak seperti pengolah kata, spreadsheet, peramban
web, atau aplikasi media sosial.
c. Modul dapat memperhitungkan tingkat keahlian awal peserta dalam
menggunakan teknologi. Misalnya, modul mungkin dirancang untuk pemula
yang tidak memiliki pengetahuan teknis sebelumnya, atau modul yang
ditujukan untuk peserta yang sudah memiliki pemahaman dasar tetapi ingin
mengembangkan keterampilan yang lebih canggih.

5. Pokok Pembahasan

Materi pokok dalam modul in adalah :

1. Konsep dasar Information and Communication Technology (ICT)

2. Keterampilan Dasar ICT Literasi
3. Penggunaan ICT Literasi sebagai media pembelajaran yang digunakan
dalam pembelajaran bidang studi.
4. Pengenalan manfaat pengunaan ICT Literasi bagi pembelajaran

6. Petunjuk Penggunaan Modul

Berikut adalah beberapa petunjuk penggunaan modul ICT literasi:

a. Bacalah modul secara teliti untuk memahami tujuan, isi, dan urutan
pembelajaran. Pastikan Anda memahami setiap bagian modul sebelum
melanjutkan ke bagian berikutnya.
b. Periksa apakah ada prasyarat yang harus dipenuhi sebelum memulai
modul. Prasyarat tersebut mungkin termasuk pengetahuan atau
keterampilan dasar tertentu yang harus Anda miliki sebelum memulai.
c. Tetapkan jadwal belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan
waktu Anda. Pastikan Anda memiliki waktu yang cukup untuk meluangkan
waktu belajar tanpa terburu-buru atau terganggu.

10
d. Pastikan Anda memiliki akses ke perangkat keras yang diperlukan, seperti
komputer, laptop, atau ponsel pintar. Selain itu, pastikan Anda memiliki
koneksi internet yang stabil dan akses ke perangkat lunak atau aplikasi
yang diperlukan.
e. Ikuti petunjuk yang diberikan dalam modul dengan seksama. Lakukan
setiap tugas atau latihan yang diberikan dan pastikan untuk memahami
konsep atau keterampilan yang diajarkan sebelum melanjutkan.
f. Lakukan evaluasi diri secara berkala untuk mengukur pemahaman dan
keterampilan yang Anda peroleh dari modul. Tinjau kembali tugas-tugas
yang Anda selesaikan dan periksa apakah Anda dapat mengaplikasikan
konsep atau keterampilan tersebut dalam situasi nyata.

11
 BAB II
ISI

A. Konsep Dasar ICT Literasi

7. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran konsep ICT literasi adalah untuk membekali individu

dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi (TIK) secara efektif.

Dengan mencapai tujuan pembelajaran ini, individu akan menjadi lebih

terampil, percaya diri, dan efisien dalam menggunakan TIK dalam berbagai
aspek kehidupan mereka, termasuk pendidikan, pekerjaan, dan kehidupan
pribadi.

8. Uraian Materi

a. Konsep ICT Literasi

ICT literasi berkembang dari jenis literasi yang lazim di abad ke-21,
tetapi penelitian dan transmisi informasi melalui teknologi digital merupakan
komponen penting dari abad-abad sebelumnya (Katz, 2008:50). Sebuah
forum global yang terdiri dari akademisi, ahli pembangunan, ahli
komunikasi, ahli telekomunikasi, dan pejabat pemerintah swasta didirikan
pada tahun 2001 oleh Educational Testing Service (ETS), sebuah organisasi
penelitian dengan misi mempromosikan kualitas dan pemerataan pendidikan
untuk semua orang di seluruh dunia.
Gagasan "ICT" dan "Literasi" digabungkan untuk menghasilkan konsep
"ICT Literasi", yang menurut Wijaya dan Sunrendo (2007:2) merupakan
jembatan antara literasi teknis dan literasi informasi. Pengetahuan dasar
database, pengolah kata, dan tampilan data tercakup dalam kelas literasi
teknis, sedangkan literasi informasi berkaitan dengan penggunaan teknologi
untuk mengakses, mengevaluasi, dan menggunakan informasi. Hal ini
mendukung klaim yang dibuat oleh Forum Literasi Internasional bahwa tiga
kemampuan yang tercantum dalam ETS merupakan konsep literasi TIK.

12
 Kemampuan kognitif kehidupan sehari-hari di sekolah, di rumah dan
di tempat kerja. Literasi, berhitung, memecahan masalah dan melek
spasial/visual mendemonstrasikan kemahiran.

1) Kemampuan teknis, yang meliputi komponen dasar pengetahuan

dasar. Ini mencakup pengetahuan dasar perangkat keras, aplikasi
perangkat lunak, jaringan dan unsur-unsur teknologi digital.
2) Kemahiran ICT adalah integrasi dan penerapan ketrampilan kognitif
dan teknis. Kemahiran ICT memungkinkan individu memaksimalkan
kemampuan teknologi. Pada tingkat tertinggi, hasil kemahiran ICT
dalam inovasi, transformasi individual dan perubahan sosial.

Kemahiran Kognitif Teknik Kemahiran

 Mengenal peralatan TIK serta proses  Menggunakan aplikasi
kerjanya. pengolah kata.
 Mengenal komponen komputer  Membuat dokumen dengan
 Dasar komponen ICT literacy. table, gambar dan diagram.
 Kemampuan mengidentifikasi  Membuat dokumen mail merge.
ICT.  Mencetak dokumen.
 Mengetahui perkembangan ICT.  Mengetahui cara mengakses
 Memahami fitur ICT seperti internet.
SMS, Telepon, database,  Menggunakan kata kunci di
 penyimpan informasi, web mesin pencari.
browsing, e-mail.  Menggunakan situs untuk
 Akrab dengan fitur ICT.  pembelajaran.
 Menulis, mengirim dan
 membalas e-mail. Diskusi di mailing
list. Mengolah angka basis data dan
grafik.
Tabel 1. Hubungan Antara kemahiran ICT Literasi

13
Kemahiran ICT
 Integrasi dan penerapan keterampilan kognitif dan teknis.
 Dipandang sebagai enabler yang memungkinkan individu untuk
 memaksimalkan kemampuan teknologi. Pada tingkat tertinggi,
 kemahiran ICT menghasilkan inovasi, transformasi individu dan
perubahan social.
 Termasuk ICT akses, manajemen, integrasi, evaluasi dan
penciptaan

( Sumber, ETS,2022)

ICT mencakup keterampilan teknis dan kognitif, seperti yang

ditunjukkan pada bagan di atas. Kecakapan teknis dan bakat kognitif
merupakan elemen penting literasi ICT, yang masing-masing mewakili
domain terpisah di mana pengetahuan dan keterampilan dapat berinteraksi
untuk memengaruhi literasi ICT. Kemampuan ini termasuk pemecahan
masalah dan pemikiran kritis, serta literasi kognitif umum seperti membaca
dan matematika. Menurut konferensi internasional ETS, literasi ICT tidak
dapat dicapai tanpa kemampuan ini. Saat menyediakan ICT, ia harus
mencapai keseimbangan antara kebutuhan akan kemampuan kognitif,
melek huruf, dan pengetahuan, serta apa yang dapat dicapai oleh teknologi
dengan sendirinya.Definisi forum ETS mencerminkan gagasan ICT
Literasi sebagai kesatuan yang memungkinkan pengukuran berbagai aspek
melek huruf, dari kehidupan sehari-hari dan keterampilan untuk
menfaatkan transformatif kemahiran ICT. Definisi ini menunjuk lima
komponen ICT Literasi yang mewakili seperangkat keterampilan dan
pengetahuan yang dijadikan urutan yang menunjukan peningkatan
kompleksitas kognitif sebagai ICT akses, manajemen, integrasi, evaluasi
dan penciptaan.

14
 Gambar 1. 1 Proficiency Model

Pernia menegaskan bahwa kemahiran ICT yang didefinisikan oleh ETS guna

meningkatnya kompleksitas kemampuan termasuk:

1) Menetapkan: menggunakan alat ICT untuk mengidentifikasikan dan

merupakan kebutuhan informasi.
2) Akses: mengetahui tentang dan bagaimana mengumpulkan dan / atau
mengambil informasi dalam lingkungan digital, juga kemampuan untuk
mengembangkan mesin pencari untuk menemukan informasi dalam
database.
3) Mengelola: mengorganisir informasi ke dalam skema klasifikasi yang
ada.
4) Evaluasi: mencerminkan untuk membuat penilaian tentang, relevansi,
kegunaan, efisiensi, bias otoritas dan waktu informasi.
5) Mengintegrasikan: meringkas, menarik kesimpulan dan membandingkan
kontras informasi dari berbagai sumber digital.
6) Membuat: membangkitkan informasi baru dan pengetahuan dengan
mengadaptasi, menerapkan, merancang, menciptakan atau mewakili
informasi dalam lingkungan ICT.
7) Berkomunikasi: penyampaian informasi dan pengetahuan kepada
berbagai individu dan kelompok.
b. Dimensi ICT Literasi

15
 Ada beberapa dimensi ICT Literasi seperti gerakan satu dimensi ke
berikutnya merupakan peningkatan atau perbaikan dalam ICT menghubungkan
kemahiran atau kompetensi. Dimensi ini diringkas dalam tabel :

Tabel 2. Dimensi ICT Literasi

Dimensi Konseptual Label Deskripsi

Pengetahuan Pengetahuan Dasar Kemampuan mengidentifikasi ICT
Mengetahui perkembangan ICT
Memahami fitur ICT seperti SMS,
telepon, database, penyimpanan
informasi, web browsing dan e-mail.
Akrab dengan fitur ICT
Keterampilan Keterampilan Menggunakan fitur aplikasi ICT :
Teknik Ponsel, kamera, video recorder dan
player, perekam suara, pemutar musik,
layanan multimedia, pengolah kata dan
angka. Kemampuan mengakses dan
mencari sebuah website, misal log on,
mesin pencari, kata kunci. Mampu
membuat account, menulis e-mail,
upload dan download file, diskusi di
jejaring sosial. Mampu membuat
database, mengatur, menyimpan dan
menyaring data yang tidak relevan.
Dimensi Konseptual Label Kemampuan mengkonvensi data ke
dalam grafis atau format visual lainnya.
Mampu membuat akun pengguna,
penyimpanan file pribadi, forum, e-mail
dan diskusi
Sikap Kritis Memahami Terjadi perubahan teknologi di sekolah
Keterampilan tersebut. Frekuensi penggunaan ICT

16
 berdampak padaprestasi akademik
siswa. Alat untuk penelitian, mengatur,
mengevaluasi dan mengkomunikasikan
informasi. Tingkat penggunaan ICT
konsisten dengan tingkat perkembangan
ekonomi
Tabel 1. 1 Dimensi ICT Literasi

( Sumber: Pernia, E. Elena)

ICT literasi membuat perbedaan antara tiga tujuan utama dalam konteks
penelitian ini: pertama, terkait dengan akses ke fasilitas TIK dan pengetahuan
teknologi, kedua, terkait dengan keterampilan yang berkaitan dengan
penggunaan teknologi, dan ketiga, terkait dengan sikap yang berasal dari
refleksi kritis terhadap penggunaan teknologi.

9. Rangkuman

ICT literasi merupakan kemampuan individu untuk menggunakan teknologi

informasi dan komunikasi (TIK) secara efektif. Konsep dasar ICT literasi
bahwa ICT Literasi merupakan jembatan antara literasi teknis dan melek
informasi. Dalam melek teknis, satu pelajaran keterampilan dasar dalam
database, mengolah kata dan presentasi data, sedangkan melek informasi adalah
akses, evaluasi dan penggunaan informasi dengan menggunakan teknologi. ICT
literasi juga didefinisikan sebagai kemampuan untuk menggunakan teknologi
digital, alat komunikasi dan jaringan untuk mengakses, mengelola,
mengintegrasikan, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam rangka
untuk kegunaan dalam suatu masyarakat pengetahuan.
ICT literasi membuat perbedaan antara tiga tujuan utama dalam konteks
penelitian ini: pertama, terkait dengan akses ke fasilitas TIK dan pengetahuan
teknologi, kedua, terkait dengan keterampilan yang berkaitan dengan
penggunaan teknologi, dan ketiga, terkait dengan sikap yang berasal dari
refleksi kritis terhadap penggunaan teknologi.

17
10. Tugas

Lembar Kerja

Konsep Dasar ICT Literasi

1.. Buatlah contoh dari penggunaan ICT Literasi sebagai media akses dalam
informasi pada era revolusi industri 4.0 !
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

18
 ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Jelaskan konsep dasar dari ICT literasi yang anda pahami setelah membaca
materi yang telah disediakan !
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................

19
 ......................................................................................................................

11. Tes/Evaluasi

Setelah membaca uraian materi mengenai konsep dasar ICT Literasi yang mana
memuat tentang konsp ICT literasi serta dimensi dari ICT literasi. Penulis akan
memberikan evaluasi sebagai bahan pengecekan bagi pengguna modul untuk
mengetahui sejauh mana penguasaan hasil belajar yang telah dicapai.

1. Bagaimana literasi dapat membantu dalam mencari informasi dan

berkomunikasi ?
2. Apa saja keterampilan dasar yang harus dimiliki dalam ICT literasi! !

20
B. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT Literasi

1. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran dalam pengembangan media pembelajaran berbasis

ICT literasi untuk meningkatkan literasi TIK, tujuan utama adalah
meningkatkan literasi TIK peserta didik, yaitu kemampuan mereka dalam
menggunakan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif. Hal ini
mencakup pemahaman konsep-konsep TIK, keterampilan penggunaan alat-
alat TIK, dan kesadaran akan implikasi etika dan keamanan digital. Media
pembelajaran berbasis ICT literasi dirancang untuk meningkatkan
keterlibatan dan motivasi peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan
menggunakan elemen-elemen interaktif, multimedia, dan alat-alat kolaboratif,
tujuan ini dapat dicapai dengan mendorong peserta didik untuk aktif terlibat
dalam pembelajaran.

2. Uraian Materi

a. ICT literasi dalam pembelajaran

Media pembelajaran merupakan alat yang sangat menentukan dalam
proses belajar mengajar baik dalam lingkungan belajar formal maupun
informal. Berbagai media pembelajaran yang digunakan guru untuk
memberikan bahan pelajaran dimodifikasi agar sesuai dengan
keterampilan dan kemampuan guru itu sendiri (Rosdiana, 2016).
Pembelajaran melalui media dapat dirancang menjadi pembelajaran
yang menarik dan menyenangkan sehingga siswa tidak mudah bosan, dan
karena dapat menggugah dan memotivasi siswa untuk semangat belajar,
maka akan membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran yang efektif
dan efisien. penerapan teknologi pendidikan, salah satunya adalah
penggunaan teknologi berbasis komputer dalam model pembelajaran
inovasi IPA, yang dapat memadukan komponen pendidikan dan
kesenangan.

Pembelajaran media yang saat ini dibutuhkan adalah media berbasis

ICT (Information and Communication Technologies) atau lebih dikenal

21
sebagai TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Berbagai penelitian
menunjukkan bahwa media pembelajaran yang paling efektif digunakan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam memasuki era globalisasi
saat ini dengan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (ICT)
(Rusmana dan Isnaningrum, 2009).

Perkembangan Information and Communication Technology (ICT)

atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam beberapa dekade
terakhir berjalan sangat cepat sejalan dengan perkembangan teknologi
telekomunikasi, termasuk jaringan komputer. Berbagai teknologi dan
aplikasi pendukung juga telah dikembangkan sebagai upaya untuk
mendukung dan mempermudah aktivitas kehidupan manusia dan
organisasi, termasuk kegiatan belajar mengajar dalam dunia Pendidikan.

Pembelajaran multimedia, yang menggabungkan berbagai jenis

media, kini dimungkinkan berkat kemajuan ICT. Perhatian siswa dapat
diarahkan pada pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif
yang menyertakan unsur audio visual (suara dan tampilan) dalam
penyampaian materi pendidikan. Alih-alih hanya mendengar penjelasan
dan penjelasan guru, multimedia interaktif dapat memberikan
kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan dan penyelidikan
skala kecil.

Keuntungan dari proses pembelajaran menggunakan media

pembelajaran berbasis ICT, antara lain: (1) meningkatkan kualitas
pembelajaran; (2) memperluas akses terhadap pendidikan dan
pembelajaran; (3) membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak; (4)
mempermudah pemahaman materi yang sedang dipelajari; (5)
menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih menarik; dan (6)
memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi
yang sedang dipelajari.

ICT literasi dalam pembelajaran mengacu pada kemampuan individu

untuk menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) secara
efektif dalam konteks pendidikan. Hal ini melibatkan pemahaman dan

22
penerapan konsep, keterampilan, dan sikap yang diperlukan untuk
beroperasi, berpartisipasi, dan berinovasi dengan menggunakan TIK
dalam proses pembelajaran.

Berikut ini adalah beberapa aspek penting tentang bagaimana ICT

literasi dapat diterapkan dalam pembelajaran:

1) Akses dan Penggunaan Teknologi: ICT literasi memastikan bahwa

peserta didik memiliki akses yang memadai ke perangkat dan
konektivitas TIK yang diperlukan untuk belajar. Ini melibatkan
pemahaman tentang penggunaan perangkat keras dan perangkat lunak,
serta kemampuan untuk mengoperasikan aplikasi dan alat TIK yang
berbeda.
2) Pemahaman Konsep TIK: Peserta didik perlu memahami konsep-
konsep dasar TIK, seperti jaringan komputer, internet, keamanan
informasi, basis data, dan lain-lain. Pemahaman ini memungkinkan
mereka untuk mengenali dan memahami bagaimana TIK bekerja
dalam konteks pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.
3) Pencarian dan Evaluasi Informasi: ICT literasi melibatkan
kemampuan untuk mencari, mengevaluasi, dan menggunakan
informasi secara kritis dan efektif. Peserta didik perlu mempelajari
keterampilan evaluasi sumber informasi, verifikasi keandalan
informasi, dan penggunaan alat pencarian online yang efisien.
4) Kreativitas dan Kolaborasi: ICT literasi mendorong peserta didik
untuk menggunakan TIK secara kreatif dalam menghasilkan konten
multimedia, presentasi, proyek kolaboratif, dan lain-lain. Ini
melibatkan keterampilan dalam penggunaan perangkat lunak kreatif,
pemahaman hak cipta, dan kolaborasi online dengan teman sekelas
atau rekan kerja.
5) Pemecahan Masalah dan Keterampilan Analitis: ICT literasi
melibatkan kemampuan untuk menggunakan TIK dalam pemecahan
masalah dan pengambilan keputusan. Peserta didik perlu
mengembangkan keterampilan analitis untuk mengidentifikasi

23
 masalah, mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan mencari
solusi dengan menggunakan alat dan aplikasi TIK yang sesuai.

Strategi pemanfaatan ICT di dalam pembelajaran mencakup: (1) ICT

sebagai alat bantu atau media pembelajaran, (2) ICT sebagai sarana/tempat
belajar, (3) ICT sebagai sumber belajar, dan (4) ICT sebagai sarana
peningkatan profesionalisme.

1. ICT sebagai Alat Bantu (Media) Pembelajaran

Pendidikan berbasis ICT telah lama dimulai sejak tahun 1960an dengan
pendidikan berbasis komputer. Seiring dengan perkembangan teori belajar,
semula pemanfaatan komputer dalam pembelajaran menggunakan
pendekatan teori behaviorisme. Komputer lebih banyak digunakan untuk
melakukan drill and practice. Perkembangan selanjutnya dipengaruhi oleh
teori belajar konstruktivisme, komputer dimanfaatkan untuk membantu
siswa menemukan dan merumuskan pengetahuannya melalui interaksi dan
eksplorasi sumber-sumber belajar berbasis ICT. Selain itu, pemanfaatan ICT
dalam pembelajaran juga mendukung teori sosio-konstruktivisme, yakni
siswa memperoleh pengalaman belajar secara bersama-sama dengan siswa
lain atau melalui terkini adalah pemanfaatan ICT secara terpadu di dalam
pembelajaran yang memadukan berbagai keterampilan dan fungsi ICT
dalam proses belajar mengajar.

2. ICT sebagai Sarana/Tempat Belajar

Kegiatan belajar tidak lagi terbatas di ruang kelas atau perpustakaan di
era teknologi informasi dan komunikasi. Kemajuan ICT, khususnya
Internet, telah memungkinkan untuk mengembangkan kelas online yang
disebut e-learning, di mana dosen atau guru dapat mengawasi proses
pembelajaran dan siswa dapat terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang
sama seperti di kelas tradisional. Membaca materi pendidikan, mengerjakan
proyek dan soal, bercakap-cakap dengan teman sekelas dan dosen/pengajar,

24
melakukan eksperimen dalam bentuk simulasi, dan kegiatan belajar lainnya
dapat dilakukan dengan e-learning.

Untuk membantu kegiatan belajar mengajar pada mata kuliah tradisional

(blended learning), beberapa perguruan tinggi di Indonesia mulai merangkul
e-learning. Melalui perangkat e-learning, dosen dapat menyampaikan materi
pembelajaran, menawarkan sumber belajar di luar untuk memperluas daftar
bacaan mahasiswa, memberikan tugas kepada mahasiswa secara online,
bahkan menanggapi pertanyaan mahasiswa secara online, mengevaluasi
jawaban tugas mahasiswa yang dikirimkan secara online, dan memberikan
umpan balik. Mereka juga dapat memeriksa data aktivitas belajar siswa
secara online dan bahkan mendapatkan skor jawaban siswa secara otomatis
untuk pertanyaan seperti pilihan ganda dan kuis benar/salah.

3. ICT sebagai Sumber Belajar

ICT berkembang pesat tidak hanya dalam hal teknologi tetapi juga
dalam hal konten. Sementara banyak ahli di berbagai bidang telah
berkontribusi dan membagikan ilmunya melalui berbagai media seperti CD,
DVD, dan Internet (Web), baik secara individu maupun kolektif, para ahli
juga mengembangkan teknologi yang memudahkan para ahli untuk
mempresentasikan dan menyampaikan ilmunya. Ensiklopedia, Microsoft
Encarta, Ensiklopedia Britannica (pada DVD dan Web), dan materi
pembelajaran berbasis TIK lainnya adalah beberapa contohnya.

4. ICT sebagai Sarana Peningkatan Profesionalisme

Perkembangan ICT saat ini juga memudahkan para profesor dan
pendidik menjadi lebih profesional. Selain mengembangkan keterampilan
ICT juga menggunakannya untuk mendukung dan meningkatkan
pembelajaran, dosen dan guru juga dapat melakukannya dengan belajar
lebih banyak tentang teori dan praktik terbaru untuk pembelajaran, serta
hasil penelitian ilmiah di lapangan dan penelitian. peneliti lain di bidang
pendidikan.Selain itu, dengan memanfaatkan ICT para dosen dan guru dapat

25
berkomunikasi dengan sejawat maupun pakar untuk berdiskusi tentang
permasalahan-permasalahan pembelajaran yang dihadapinya. Bahkan,
melalui komunikasi semacam ini tidak tertutup kemungkinan terjalin kerja
sama lebih lanjut dalam bentuk penelitian bersama, misalnya, atau
mengundang pakar yang bersagkutan untuk menjadi pembicara dalam
seminar atau workshop.

b. Jenis Media Pembelajaran Berbasis ICT Literasi

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk
menyimpan, mengolah, menampilkan, dan menyampaikan informasi
dalam proses komunikasi. Yang termasuk teknologi ini adalah:

1) Teknologi Komputer
Baik perangkat keras (hardware) maupun perangkat lunak (software)
pendukungnya. Di dalamnya termasuk prosesor (pengolah data),
media penyimpan data/informasi (hard disk, CD, DVD, flash disk,
memori, kartu memori, dll.), alat perekam (CD Writer, DVD Writer),
alat input (keyboard,
mouse, scanner, kamera, dll.), dan alat output (layar monitor, printer,
proyektor LCD, speaker, dll. Media pembelajaran berbasis komputer
atau bisa disebut pembelajaran berbantuan komputer (computer
assisted instructional/ CAI). Penggunaan komputer sebagai media
pembelajaran interaktif dapat diwujudkan dalam berbagai bentuk,
diantaranya program computer-assisted learning(CAL), konferensi
komputer, surat elektronik atau elektronik mail (email), dan komputer
multimedia yang kemudian disebut multimedia pembelajaran
interaktif. Pembelajaran melalui CAI ini,
bersifat offline, sehingga dalam penggunaannya tidak tergantung pada
adanya akses ke internet.Program pembelajaran berbantuan komputer
ini memanfaatkan seluruh kemampuan komputer, terdiri dari
gabungan hampir
seluruh media, yaitu: teks, grafis, gambar, photo, audio, video, dan
animasi.

26
 Seluruh media tersebut secara konvergen akan saling mendukung dan
melebur menjadi satu media yang luar biasa kemampuannya. Salah
satu keunggulan media komputer ini yang tidak dimiliki oleh berbagai
media lain, ialah kemampuannya untuk menfasilitasi interaktifitas
peserta didik dengan sumber belajar (conten) yang ada pada komputer
(man and machine interactivity).(warsita, 2008).
2) Teknologi Multimedia
Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia
adalah kamera digital, kamera video, player suara, player video, dll.
Multimedia sering diartikan sebagai gabungan dari banyak media atau
setidak-tidaknya terdiri lebih dari satu media. Multimedia dapat
diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD player, sound
card, speaker dengan kemampuan
memproses gambar gerak, audio, dan grafis dalam resolusi yang
tinggi.[(Sutopo, 2012).
3) Teknologi Telekomunikasi
Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler, dan
faximile. Teknologi komunikasi ini sekarang berkembang semakin
pesat. Kini tidak hanya dalam bentuk telepon seluler dan faximile saja
namun bermacam-macam, seperti Handphone, e-mail, facebook,
twitterdan lain sebagainya.(Rusman, 2012)
4) Teknologi Jaringan Komputer
Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN, internet, wifi,
dan lain-lain. Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak
pendukungnya atau aplikasi jaringan seperti WEB, e-mail, html, java,
php, aplikasi basis data dan lain-lain.
c. Fungsi ICT Dalam Pembelajaran

Berbagai upaya telah dilakukan oleh dunia pendidikan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya kualitas pembelajaran
melalui pemanfaatan ICT. Selain fungsinya sebagai alat bantu
pemecahan masalah manusia, ICT juga dapat dimanfaatkan untuk

27
 mendukung proses pembelajaran yang dipercaya dapat (Elang Krisnadi,
2009):

1. meningkatkan kualitas pembelajaran

2. memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran
3. mengurangi biaya pendidikan
4. menjawab keharusan berpartisipasi dalam ICT, dan
5. mengembangkan keterampilan ICT (ICT skills) yang diperlukan siswa
ketika bekerja dan dalam kehidupannya nanti

3. Rangkuman

Pembelajaran media yang saat ini dibutuhkan adalah media berbasis ICT
(Information and Communication Technologies) atau lebih dikenal sebagai
TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Berbagai penelitian
menunjukkan bahwa media pembelajaran yang paling efektif digunakan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam memasuki era globalisasi saat
ini dengan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) (Rusmana
dan Isnaningrum, 2009).

Keuntungan dari proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran

berbasis ICT, antara lain: (1) meningkatkan kualitas pembelajaran; (2)
memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran; (3) membantu
memvisualisasikan ide-ide abstrak; (4) mempermudah pemahaman materi
yang sedang dipelajari; (5) menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih
menarik; dan (6) memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran
dengan materi yang sedang dipelajari.

ICT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk
menyimpan, mengolah, menampilkan, dan menyampaikan informasi dalam
proses komunikasi. Berbagai upaya telah dilakukan oleh dunia pendidikan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya kualitas pembelajaran
melalui pemanfaatan ICT. Selain fungsinya sebagai alat bantu pemecahan
masalah manusia,

28
4. Tugas

Lembar Kerja

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT Literasi

1. Buatlah gambaran mengenai penerapan ICT Literasi di Perguruan Tinggi

dalam perspektif mahasiswa !

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

29
 ......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

2. Tuliskan fungsi dari ICT Literasi sebagai sumber belajar menurut anda yang
dirasakan sebagai mahasiswa !

:. ............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

30
 . .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

. .............................................................................................................................

5. Tes / Evaluasi

Setelah membaca uraian materi mengenai pengembangan media pembelajaran

literasi ICT Literasi yang mana memuat tentang ICT literasi sebagai media
pembelajaran, jenis ICT Literasi sebagi media pembelajaran serta fungsi ICT
literasi. Penulis akan memberikan evaluasi sebagai bahan pengecekan bagi
pengguna modul untuk mengetahui sejauh mana penguasaan hasil belajar
yang telah dicapai.

1. Bagaimana ICT literasi dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum

pembelajaran ?
2. Apa saja manfaat dari mengintegrasikan ICT literasi ke dalam kurikulum
pembelajaran ?

31
 BAB III
EVALUASI

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL
Kompetensi Dasar :
Memahami pemahaman mengenai ICT literasi dari konsep dasar, dimensi,
pengembangan ICT sebagai media pembelajaran, jeniss dan fungsi ICT literasi.
Kelas/Semester : A/Dua
Materi Pokok : Konsep Dasat ICT Literasi
Sub Materi Pokok : ICT Literasi Sebagai Media Pembelajaran

Bentuk
Indikator Kunci
No Teknik Instrumen Butir Soal Skor
Soal Jawaban
1 Definisi Tes Pilihan Apa itu literasi TIK? a
ICT Literasi Tertulis Ganda a. Kemampuan menggu-
nakan dan memanfaat-
kan media baru seperti
internet untuk menga-
kses, menyebarluaskan
dan mengkomunikasi-
kan informasi secara
efektif.
b. Kemampuan membaca
Dan menulis dalam
lingkungan digital
c. Kemampuan untuk
Menggunakan platfom
Media social untuk
komunikasi pribadi
d. Kemampuan untuk
Menggunakan
teknologi untuk tujuan
hiburan
2 Manfaat Tes Pilihan Mengapa ICT literasi c
ICT Tertulis Ganda penting dalam Pendidikan
Literasi Modern ?
a. Ini membantu siswa
menjadi lebih baik dalam
menggunakan media sosial
b. Ini membantu siswa
menjadi lebih mahir

32
 dalam menggunakan tek-
nologi untuk tujuan
hiburan
c.Ini membantu siswa
menjadi lebih baik dalam
mengakses,menyebarkan
dan mengkomunikasikan
Informasi secara efektif.
d.Ini tida memiliki
relevansi dalam pendidi-
kan modern
3 Peran ICT Tes Tes Apa peran ICT literasi b
Literasi Tertulis Ganda dalam pembelajaran ?
dalam a. Menggantikan metode
pendidikan pengajaran tradisional
seluruhnya
b.Untuk melengkapi
metode pengajaran
tradisional
c.Untuk membuat meto-
de pengajaran tradisio-
nal using
d.Untuk membuat bela-
jar lebih sulit bagi siswa
4 kemampuan Tes Tes Apa kemahiran ICT a
Tertulis Ganda
Yang didefinisikan oleh
ETS guna meningkat-
Nya kemampuan
meningkatnya ?
a. menetapkan
b. mencari
c.mendesain
d.menggambar
Media ICT Tes Tes Apa aja sumber media b
5 literasi Tertulis Ganda belajar ICT literasi,
kecuali?
a.Teknologi multimedia
b.Teknologi komunikasi
c.Teknologi
telekomunikasi
d.Teknologi komputer
a.
6 Tes Tes Apa tantangan utama a
Tertulis Ganda dalam mengimplementa-
Sikan ICT literasi dalam
pembelajaran ?
a.kurangnya akses
terhadap perangkat

33
 teknologi
b.minimnya minat siswa
dalam menggunakan
teknologi
c.kurangnya sumber
daya dan pelatihan bagi
guru
d. terlalu banyak keter-
gantungan pada tekno-
logi dalam pembelajaran
7 Tes Tes Apa dampak pengguna- b
Tertulis Ganda an media pembelajaran
berbasis ICT lietrasi?
a.itu membuat belajar
lebih sulit bagi siswa
b.ini memberikan
alternatif sumber belajar
dan membuatnya lebih
muda untuk memahami
materi
c.ini tidak memiliki
relevansi dalam pendidi-
kan modern
d,ini menggantikan
metode pengajaran
tradisional sepenuhnya
8 Tes Tes Komponen-komponen c
Tertulis Ganda uatama dalam ICT
Literasi meliputi :
a.Penggunaan perangkat
kera
b.pemahaman tentang
internet dan media social
c.pemahaman konsep
ICT,keterampilan
penggunaan ICT, dan
kesadaran etika dan
keamanan digital
d.hanya keterampilan
penggunaan perangkat
lunak

34
 TES PSIKOMOTOR
Mata Kuliah : Literasi Teknologi Informasi
Materi Kuliah : ICT Literasi
Kelas/Semester : A/2
RUBIK PENILAIAN

Skor
No Aspek keterampilan yang diamati Nilai

Peserta harus mampu menjelajahi internet dengan

1
baik.
Peserta diharapkan memiliki kesadaran tentang
2 masalah privasi dan keamanan dalam lingkungan
digital.
Peserta diharapkan dapat menggunakan perangkat
3
keras dan perangkat lunak dengan baik.

Peserta dapat menggunakan ICT sebagai media

4
pembelajaran

5 Siswa menganalisis manfaat ICT dalam pendidikan

Catatan
3 = sangat baik
2 = baik
1 = cukup
Skor maksimal = 15

Kriteria penilaian
A = 12 - 15
B = 9 – 12
C=5-8

35
 TES PENILAIAN SIKAP
Petunjuk
1) Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2) Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan :

Nama Peserta didik :

Kelas :
Materi Pokok :

No Pernyataan TP KD SR SL
Mengerjakan semua intruksi yang
1 diberikan

Teliti dan cermat dalam mengisi hasil

2 Tugas yang diberikan

Tidak melakukan plagiat ( mengambil

3 /karya orang lain tanpa menyebutkan
Sumber ) dalam mengerjakan tugas

Melaporkan data atau informasi apa

4 adanya

Teliti dalam memahami setiap materi yang

5 ada

Keterangan :
SL : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
SR : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang – kadang tidak
melakukan.
KD : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
TP : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penyekoran :
4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang – kadang tidak
melakukan.

36
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11-15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5

37
 BAB IV
PENUTUP

Kemampuan literasi pada era revolusi industri 4.0 menjadi topik utama
dalam meningkatkan tingkat pengetahuan, umumnya pada teknologi. Terkait hal
tersebut maka munculah kemampuan literasi yang cocok digunakan di era
sekarang ini, yaitu kemampuan literasi ICT. Dengan adanya kemampuan literasi
ICT ini sangat cocok digunakan pada era sekarang untuk menambah tingkat
pengetahuan teknologi pada masayarakat Indonesai khususnya para pelajar.

Pembelajaran media yang saat ini dibutuhkan adalah media berbasis ICT
(Information and Communication Technologies) atau lebih dikenal sebagai TIK
(Teknologi Informasi dan Komunikasi). Berbagai penelitian menunjukkan bahwa
media pembelajaran yang paling efektif digunakan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan dalam memasuki era globalisasi saat ini dengan penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi (ICT).

Dalam modul ini, Anda telah belajar tentang berbagai topik seperti
konsep ICT literasi, keterampilan dasar ICT literasi penggunaan ICT sebagai
media pembelajaran, serta manfaat penggunaan ICT literasi. Pastikan Anda terus
mengembangkan pemahaman dan keterampilan ICT literasi Anda. Teruslah
menjaga keamanan dan privasi online, dan selalu berperilaku secara etis dalam
penggunaan teknologi informasi.

Jika Anda memiliki pertanyaan lebih lanjut tentang topik yang telah
dibahas dalam modul ini, jangan ragu untuk mencari sumber daya tambahan atau
berkonsultasi dengan guru atau ahli terkait. Teruslah menjelajahi dan belajarlah
dari dunia digital yang terus berkembang.

Semoga modul ini memberikan manfaat yang berarti bagi pembaca dan
membantu pembaca menjadi lebih percaya diri dan terampil dalam menggunakan
teknologi informasi.

38
 KUNCI JAWABAN

Lembar Kerja 1

1. Buatlah contoh dari penggunaan ICT Literasi sebagai media akses dalam
informasi pada era revolusi industri 4.0 !
Jawaban :
penggunaan ICT literasi sebagai media akses dalam informasi pada era revolusi
industri 4.0 adalah sebagai berikut:
 Aplikasi berita online: Dalam era revolusi industri 4.0, aplikasi berita
online menjadi salah satu media akses informasi yang paling populer.
Dengan menggunakan literasi ICT, pengguna dapat mengakses berita dari
berbagai sumber dengan cepat dan mudah melalui aplikasi berita online.
 Sosial media: Sosial media seperti Facebook, Twitter, dan Instagram juga
menjadi media akses informasi yang penting pada era revolusi industri 4.0.
Dengan menggunakan literasi ICT, pengguna dapat mengakses informasi
dari teman-teman atau akun-akun yang diikuti dengan cepat dan mudah.
 E-book: E-book menjadi alternatif bagi buku cetak pada era revolusi
industri 4.0. Dengan menggunakan literasi ICT, pengguna dapat mengakses
e-book dari berbagai sumber dengan cepat dan mudah melalui perangkat
digital seperti tablet atau smartphone.
 Website: Website juga menjadi media akses informasi yang penting pada
era revolusi industri 4.0. Dengan menggunakan literasi ICT, pengguna
dapat mengakses informasi dari berbagai website dengan cepat dan mudah
melalui perangkat digital seperti laptop atau smartphone.
Dengan memanfaatkan literasi ICT sebagai media akses informasi pada
era revolusi industri 4.0, pengguna dapat memperoleh informasi secara cepat
dan mudah dari berbagai sumber yang tersedia di dunia maya.

2.Jelaskan konsep dasar dari ICT literasi yang anda pahami setelah membaca
materi yang telah disediakan !
Jawaban :

39
 Setelah membaca modul dan memahami materi mengenai ICT literasi
sehingga konsep dasar ICT literasi yaitu, menjelaskan bahwa ICT Literasi
merupakan jembatan antara literasi teknis dan melek informasi. Dalam
melek teknis, satu pelajaran keterampilan dasar dalam database, mengolah
kata dan presentasi data, sedangkan melek informasi adalah akses, evaluasi
dan penggunaan informasi dengan menggunakan teknologi. ICT literasi juga
didefinisikan sebagai kemampuan untuk menggunakan teknologi digital, alat
komunikasi dan jaringan untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan,
mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam rangka untuk kegunaan
dalam suatu masyarakat pengetahuan.

Lembar Kerja 2
1. Buatlah gambaran mengenai penerapan ICT Literasi di Perguruan Tinggi dalam
perspektif mahasiswa !
Jawaban :

Adanya perkembangan ICT literasi di dunia Pendidikan memberikan manfaat

bagi tenaga pengajar maupun pelajar itu sendiri.Penerapan ICT literasi di
perguruan tinggi dalam perspektif mahasiswa banyak sekali manfaat yang
terasa seperrti :

 Kemampuan untuk mengakses informasi secara cepat dan mudah melalui

internet dan perangkat digital seperti laptop atau smartphone.
 Kemampuan untuk menggunakan teknologi digital dan alat komunikasi
dalam mendefinisikan, mengakses, mengelola, dan berkomunikasi
informasi secara efektif.
 Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan analitis dalam memproses
informasi yang diperoleh melalui media digital.
 Memperluas wawasan dan pengetahuan melalui akses ke sumber
informasi yang lebih luas dan beragam.
 Meningkatkan kemampuan untuk berkolaborasi dengan mahasiswa lain
dalam pembelajaran online atau proyek-proyek kelompok yang
memanfaatkan teknologi digital.

40
  Meningkatkan keterampilan untuk memanfaatkan aplikasi dan perangkat
lunak yang digunakan dalam pembelajaran online atau proyek-proyek
kelompok.

2. Tuliskan fungsi dari ICT Literasi sebagai sumber belajar menurut anda yang
dirasakan sebagai mahasiswa !
Jawaban :
ICT literasi memiliki fungsi sebagai sumber belajar bagi mahasiswa, antara lain:
 Memperluas akses ke sumber informasi: Dengan kemampuan literasi
ICT, ;mahasiswa dapat mengakses berbagai sumber informasi secara online
dengan cepat dan mudah melalui internet dan perangkat digital seperti
laptop atau smartphone.
 Meningkatkan efektivitas pembelajaran: Mahasiswa dapat memanfaatkan
literasi ICT sebagai sumber belajar alternatif yang dapat memudahkan
dalam memahami materi pelajaran dan untuk latihan.
 Meningkatkan keterampilan berpikir kritis: Dalam memproses informasi
yang diperoleh melalui media digital, mahasiswa dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis dan analitis.
 Meningkatkan kemampuan kolaborasi: Mahasiswa dapat memanfaatkan
literasi ICT untuk berkolaborasi dengan mahasiswa lain dalam pembelajaran
online atau proyek-proyek kelompok yang memanfaatkan teknologi digital.
 Memperluas wawasan dan pengetahuan: Dengan akses ke sumber informasi
yang lebih luas dan beragam, mahasiswa dapat memperluas wawasan dan
pengetahuan mereka.
Dengan memanfaatkan ICT literasi sebagai sumber belajar, mahasiswa
dapat meningkatkan kemampuan literasi digital mereka dan mempersiapkan diri
untuk menghadapi tantangan di era revolusi industri 4.0

41
Tes / Evaluasi Materi 1
1. Bagaimana literasi dapat membantu dalam mencari informasi dan
berkomunikasi?
Jawaban :
Perkembangan ICT literasi sangat berdampak sekali bagi kegiatan mencari
informasi dan berkomunikasi, ICT literasi memberikan kemudahan dalam
megakses informasi dengan mudah cepat dimana dengan jaringan internet yang
dihubungkan ke perangkat keras. Bukan hanya informasi, komunikasi juga
menjadi sangat mudah untuk dilakukan dimana dengan teknologi sekarang yang
berkembang memudahkan kita untuk berkomunikasi dengan yang lain hanya
dengan mengakses internet.

2. Apa saja keterampilan dasar yang harus dimiliki dalam ICT literasi! !
Jawaban :
Berikut adalah beberapa keterampilan dasar yang harus dimiliki dalam ICT
literasi:
 Kemampuan menggunakan perangkat digital: Mahasiswa harus memiliki
kemampuan untuk menggunakan perangkat digital seperti laptop,
smartphone, dan tablet.
 Kemampuan mengakses internet: Mahasiswa harus memiliki kemampuan
untuk mengakses internet dan memahami cara kerja jaringan internet.
 Kemampuan mencari informasi: Mahasiswa harus memiliki kemampuan
untuk mencari informasi secara efektif melalui mesin pencari, database
online, dan sumber informasi lainnya.
 Kemampuan berkomunikasi: Mahasiswa harus memiliki kemampuan untuk
berkomunikasi melalui email, pesan instan, atau platform komunikasi
lainnya.
 Kemampuan mengelola informasi: Mahasiswa harus memiliki kemampuan
untuk mengelola informasi yang diperoleh melalui media digital seperti
menyimpan, mengedit, dan membagikan informasi.
 Kemampuan berpikir kritis: Mahasiswa harus memiliki kemampuan untuk
memproses informasi yang diperoleh melalui media digital dengan kritis dan

42
 analitis.
 Kemampuan kolaborasi: Mahasiswa harus memiliki kemampuan untuk
berkolaborasi dengan mahasiswa lain dalam pembelajaran online atau
proyek-proyek kelompok yang memanfaatkan teknologi digital.
Dengan memiliki keterampilan dasar dalam ICT literasi, mahasiswa dapat
memanfaatkan teknologi digital secara efektif dalam pembelajaran dan
mempersiapkan diri untuk menghadapi tantangan di era revolusi industri 4.0

Tes / Evaluasi Materi 2

1. Bagaimana ICT literasi dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum
pembelajaran ?
Jawaban :
Berkembangnya ICT literasi di di dunia pendidikan berpengaruh terhadap
pembelajaran dan kurikulum dimana dapat diintegrasikan ke dalam
kurikulum pembelajaran dengan cara berikut:
a. Menyertakan materi literasi ICT dalam kurikulum: Sekolah dapat
menyertakan materi literasi ICT dalam kurikulum pembelajaran untuk
meningkatkan kemampuan literasi digital siswa.
b. Menggunakan teknologi digital dalam pembelajaran: Guru dapat
memanfaatkan teknologi digital seperti laptop, proyektor, dan internet
untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kemampuan
literasi ICT siswa.
c. Mendorong siswa untuk menggunakan teknologi digital: Sekolah dapat
mendorong siswa untuk menggunakan teknologi digital dalam
pembelajaran dan memberikan akses ke perangkat digital seperti
laptop atau tablet.
d. Mengadakan pelatihan literasi ICT: Sekolah dapat mengadakan
pelatihan literasi ICT untuk siswa dan guru untuk meningkatkan
kemampuan literasi digital mereka.
e. Menyediakan sumber belajar online: Sekolah dapat menyediakan
sumber belajar online seperti e-book, video tutorial, dan platform

43
 pembelajaran online untuk memfasilitasi pembelajaran dan
meningkatkan kemampuan literasi ICT siswa.
2. Apa saja manfaat dari mengintegrasikan ICT literasi ke dalam kurikulum
pembelajaran ?
Jawaban :
Meningkatkan kemampuan literasi digital siswa, dengan mengintegrasikan
literasi ICT ke dalam kurikulum pembelajaran, siswa dapat memperoleh
kemampuan literasi digital yang diperlukan untuk menghadapi tantangan di
era revolusi industri 4.0 dan mempersiapkan diri untuk masa depan yang
semakin tergantung pada teknologi digital. Meningkatkan akses ke
informasi, literasi ICT dapat membantu siswa memahami cara mengakses
dan menggunakan informasi secara efektif melalui teknologi digital

Dengan mengintegrasikan literasi ICT ke dalam kurikulum pembelajaran,

siswa dapat memperoleh akses yang lebih baik ke sumber daya informasi dan
belajar bagaimana memanfaatkannya secara efektif.

44
 DAFTAR PUSTAKA

(Fitriyani  and Nugroho, 2022)(Siswanto, 2013)(Sumiati and Wijonarko, 2020)(Sri

Wahyuningsih, 2021)(Wan Ishak and Mat Yamin, 2019)(Suryani, 2016)
(Fitriani and Aziz., 2019)(Sulistyawati, Wardono and Kartono, 2018)
(Sulistyawati, Wardono and Kartono, 2018)Fitriani, Y. and Aziz., I.A. (2019)
‘Literasi Era Revolusi Industri 4 . 0’, SENASBASA (Seminar Nasional
Bahasa dan Sastra) [Preprint].
Fitriyani , F. and Nugroho, A.T. (2022) ‘Literasi Digital di Era Pembelajaran Abad
21’, El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat [Preprint]. Available at:
https://doi.org/10.47467/elmujtama.v2i3.1088.
Siswanto, S. (2013) ‘Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK)
masyarakat desa pantai, Survai di Desa Kota Bengkulu, Pangkal Pinang,
Jakarta’, Jurnal Studi Komunikasi dan Media [Preprint]. Available at:
https://doi.org/10.31445/jskm.2012.160201.
Sri Wahyuningsih (2021) ‘Modul Literasi Digital Di Sekolah Dasar’, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi [Preprint].
Sulistyawati, A., Wardono and Kartono (2018) ‘Pemanfaatan ICT Dalam Literasi
Matematika’, PRISMA, PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA
[Preprint].
Sumiati, E. and Wijonarko (2020) ‘Manfaat Literasi Digital Bagi Masyarakat dan
Sektor Pendidikan pada Saat Pandemi Covid-19’, Buletin Perpustakaan
Universitas Islam Indonesia [Preprint].
Suryani, N. (2016) ‘PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH
BERBASIS IT’, Sejarah dan Budaya : Jurnal Sejarah, Budaya, dan
Pengajarannya [Preprint]. Available at:
https://doi.org/10.17977/um020v10i22016p186.
Wan Ishak, W.H. and Mat Yamin, F. (2019) ‘LITERASI ICT DALAM
KALANGAN PELAJAR SARJANA MUDA’, International Journal of
Education, Psychology and Counseling [Preprint]. Available at:
https://doi.org/10.35631/ijepc.432005.

45
46