TUGAS 2

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

Disusun Oleh:
SITI MARIYAM
856264374

Tutor : Dr. Iswadi Bahardur, M. Pd

UNIVERSITAS TERBUKA
BI PGSD POKJAR TAPAN
2023
1. Pilihlah satu di antara mata pelajaran di kelas tinggi (kelas 4, 5, atau 6) Sekolah Dasar
sebagai mata uji! Misal, Mapel Bahasa Indonesia, IPS, IPA, Agama Islam,
Matematika atau Seni Budaya. Berdasarkan pilihan Mapel tersebut, silakan tentukan
semester berapa dan materi pelajarannya yang akan dijadikan bahan uji untuk testii
(peserta tes). (5)

2. Jelaskan apa indikator yang akan dinilai dari masing-masing materi pelajaran
tersebut! (5)

3. Rancang dan jelaskan kisi-kisi soal tes dalam bentuk tabel yang memuat aspek
kompetensi, sub kompetensi, indikator penilaian, materi tes, aspek ranah kemampuan
yang akan diuji, jumlah butir soal, bobor skor masing-masing jawaban soal, dan
nomor sebaran soal tes! (20)

4. Berdasarkan soal nomor 3 silakan tuliskan 5 butir soal pilihan ganda dan 1 butir soal
uraian terbatas dengan dilengkapi kunci jawaban! (40)

5. Tentukan dan jelaskan bagaimana caranya jika butir soal tersebut telah diujikan dan
harus dilakukan uji validitas dan realiabilitas butir soalnya! (30)
Pembahasan

1. Pilhan Mata pelajaran kelas 4

Sekolah : UPT SDN 09 SILAUT

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IV/2 (dua )
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Unit : Unit 8 /Bab 8
Materi : Be On Time!

2. Indikator
1) Children are able to identify the time.
2) Children are able to talk about the time.

3. Kisi-kisi soal
A. Identitas

Instansi : UPT SDN 09 SILAUT

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Fase/Kelas : B/4
Semester : II (Genap)
Unit/Tema : 8/ Be On Time

B. Kompetensi Awal
1) Anak mampu mengidentifikasi waktu.
2) Anak dapat berbicara tentang waktu

C. Capaian Pembelajaran ( KI KD)

1) Capaian Umum
Pada akhir Fase B, peserta didik memahami dan merespon teks lisan dan
visual sederhana dalam bahasa Inggris. Dalam mengembangkan
keterampilan menyimak dan berbicara, peserta didik mengikuti/merespon
instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan membagikan
informasi dengan kosakata sederhana. Peserta didik merespon berbagai
 teks/gambar secara lisan dan tulisan sederhana dengan alat bantu visual
dan komunikasi non-verbal. Pada Fase B, peserta didik dapat berinteraksi
dengan menggunakan bahasa Inggris sederhana.
2) Capaian per Elemen
a) Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase B, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan kelas yang
makin luas, namun masih dapat diprediksi (rutin) menggunakan
kalimat dengan pola yang sesuai dengan konteks yang dibicarakan.
Mereka mengubah/ mengganti sebagian elemen kalimat untuk
dapat berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar,
seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan
meminta pertolongan. Mereka memahami ide pokok dari informasi
yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta
menggunakan kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian
instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan
aktivitas belajar dengan bantuan visual. By the end of Phase B,
students use English to interact in a range of predictable social and
classroom situations using certain patterns of sentences. They
change/substitute some sentence elements to participate in
classroom routines and learning activities, such as expressing
feelings, expressing needs and requesting help. They identify key
points of information in visually supported oral presentations
containing familiar vocabulary. Using visual cues, they follow a
series of simple instructions related to classroom procedures and
learning activities.
b) Membaca – Memirsa
Pada akhir fase B, peserta didik memahami kata- kata yang sering
digunakan sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Mereka
membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek sederhana
dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif. By the end of Phase B, students
understand everyday vocabulary with support from pictures/
illustration. They read and respond to a range of short, simple,
 familiar texts in the form of print or digital texts, including visual,
multimodal or interactive texts.
c) Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase B, peserta didik mengomunikasikan ide dan
pengalamannya melalui gambar dan salinan tulisan. Dengan
bantuan guru, mereka menghasilkan teks deskripsi dan prosedur
sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar. Mereka
menulis kosakata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan
kelas dan rumah dalam bahasa Inggris menggunakan ejaan yang
diciptakan sendiri oleh anak. By the end of Phase B, students
communicate their ideas and experience through drawings and
copied writing. With teachers’ support, they produce simple
descriptions and procedures using simple words/phrases and
pictures. They use invented spelling in writing simple vocabulary
related to their class and home environments.
No Kompetensi Sub Kompetensi Indikator Materi Indikator Soal Aspek Juml Bent No Bobot
Dasar Penilaian Tes kemampuan ah uk soal soal
yang di uji butir Soal
soal
1 Pada akhir Fase Menyimak – Berbicara Siswa dapat Be On Disajikan soal, Aspek 1 PG 1 10
B, peserta didik Pada akhir Fase B, peserta mengetahui Time dengan menanyakan Kognitif
memahami dan didik menggunakan bahasa perubahan waktu waktu, siswa mampu
merespon teks Inggris untuk berinteraksi dari angka ke menentukan
lisan dan visual dalam lingkup situasi sosial kalimat jawaban yang benar
sederhana dan kelas yang makin luas, (merubah waktu dari
dalam bahasa namun masih dapat angka ke kalimat)
Inggris. diprediksi (rutin)
menggunakan kalimat
dengan pola yang sesuai
dengan konteks yang
dibicarakan.
Membaca – Memirsa
Pada akhir fase B, peserta
didik memahami kata- kata
yang sering digunakan
sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi.
 Mempresentasikan
Pada akhir fase B, peserta
didik mengomunikasikan
ide dan pengalamannya
melalui gambar dan salinan
tulisan
2 Siswa dapat Be On Disajikan sebuah Aspek 1 PG 2 20
memahami Time gambar, siswa Kognitif
bagaimana mampu menentukan
menyatakan waktu berdasarkan
waktu dalam gambar
bentuk kalimat
3 Siswa dapat Be On Disajikan sebuah Aspek 1 PG 3 20
menentukan Time gambar tentang Kognitif
waktu yang tepat aktivitas sehari-hari (
untuk melakukan bangun tidur). Siswa
kegiatan mampu menentukan
berdasarkan waktu yang sesuai
gambar untuk melakukan
aktifitas tersebut
4 Siswa dapat Be On Disajikan sebuah Aspek 1 PG 4 20
menentukan gambar tentang
 waktu yang tepat Time aktivitas sehari-hari Kognitif
untuk melakukan (sarapan), siswa
suatu kegiatan mampu menentukan
berdasarkan waktu yang tepat
gambar untuk melakukan
aktivitas tersebut
5 Siswa mampu Be On Disajikan sebuah Aspek 1 PG 5 20
menentukan Time gambar tentang Kognitif
waktu yang tepat aktivitas sehari-hari
untuk melakukan (tidur), siswa mampu
suatu kegiatan menentukan waktu
berdasarkan yang tepat untuk
gambar melakukan aktivitas
tersebut
6 Be On Disajikan sebuah Aspek 1 Urai 6 10
Time teks rumpang Kognitif an
tentang waktu
biasanya siswa
berangkat ke
sekolah, siswa
mampu melengkapi
teks tersebut dengan
menentukan waktu
yang tepat.
 PEMERINTAH KABUPATEN PESISIR SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KECAMATAN SILAUT
UPT SDN 09 SILAUT

Jl.Sungai Serik Silaut Kode Pos. 25674

LEMBARAN SOAL SEMESTER II TP 2022/2023

Nama : Hari /Tanggal :

Kelas : IV (Empat) Waktu :
Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Instruction!
Choose the correct answer by crossing (x) on a, b, c, or d for each questions below.

A. Multiple choice

1.
2. What time is it?It is 04.00.
a. three o'clock
b. four o'clock
c. five o'clock He gets up at . . .
d. twelve o'clock a. twelve o'clock
b. six o'clock
3. Look at the picture below! c. half past six
d. quarter past twelve

5. Look at the picture below!

What time is it?

It is . . . .
a. quarter to eleven
b. quarter past eleven I have breakfast at . . .
c. quarter to twelve a. quarter to six
d. quarter past twelve b. half past six
c. quarter past six
4. Look at the picture below! d. half past seven

6. Look at the picture below!

 What time does Yudi go to bed?
He goes to bed at . . .
a. quarter past eleven
b. quarter to ten
c. quarter to eleven
d. quarter past ten

B. Essay ( Restricted Question)

1. We usually go to school at (...)am
Kunci Jawaban

A. Multiple choice

1. B
2. A
3. B
4. C
5. D

B. Essay

07.00 am / seven o’clock.

5.Cara Melakukan Uji Validitas dan Realibilitas pada tes yang telah diujikan

A. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kesahihan suatu
tes. Suatu tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak
diukur. Tes memiliki validitas yang tinggi jika hasilnya sesuai dengan kriteria,
dalam arti memiliki kesejajaran antara tes dan kriteria (Arikunto, 1999: 65).
Validitas adalah tingkat kemampuan tes untuk mengukur apa yang diukur dalam
pembelajaran (Erlinawati & Muslimah, 2021).
Secara umum, validitas terbagi menjadi tiga jenis, yaitu :
1. Validitas isi ( content validity)
2. Validitas konstrak ( construct validity)
3. Validitas yang dikaitkan dengan kriteria tertent (Criterion related
validity)
Dalam hal ini, tes yang telah dibuat diatas, apabila akan dilakukan uji

validity, amaka menggunakan uji valitidas isi atau content validity. Content
validity merupakan tahap awal pemeriksaan item untuk menguji kelayakan isi dan
menunjukkan representasi dari konten yang relevan.
Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap
kelayakan atau relevansi isi tes melalui analisis rasional oleh panel yang
berkompeten atau melalui expert judgement (penilaian ahli). Validitas isi atau
content validity memastikan bahwa pengukuran memasukkan sekumpulan item
yang memadai dan mewakili yang mengungkap konsep.

a. Cara Menghitung Validitas Sebuah Tes

Keterangan :
1. Buat Table Validitas soal, dengan ketentuan :
 UC-01 – UC n = Jumlah Siswanya, jika siswa anda ada 40 maka buatlah UC
1- UC 40 berderet vertikal.
 Bilangan 1 – n yang berderet horizontal adalah jumlah soal yang diujikan,
maka jika jumlah soal ada 50, buatlah bilangan horizontal dari 1- 50.
 Mengisi tabel hasil jawaban dari siswa, jika jawaban siswa benar maka
tabelnya diisi dengan bilangan “1”, sementara jika tabel salah maka diisi
dengan bilangan “0”.
2. Isi Semua data diatas dengan tepat.
3. Hitunglah tabel-tabel diatas dengan menggunakan, rumus dibawah ini:

Keterangan :
 rxy : koefisien korelasi tiap item
 N : jumlah subyek
 ΣX : jumlah skor item
 ΣY : jumlah skor total
 ΣXY : jumlah perhatian skor item dengan skor total

4. Selanjutnya untuk menentukan valid tidaknya item digunakan taraf signifikansi 5%.
5. Untuk menghitung, rumus-rumus diatas, langkah-langkahnya adalah:
 Mencari N = N adalah jumlah subjek, jumlah seluruh subjek adalah jumlah
seluruh siswa.
 Mencari Y dan Y^ (Kuadrat)
 “Y” adalah jumlah skor bener yang dijawab siswa.
 “Y^” adalah jumlah skor benar yang dijawab siswa dikuadratkan.
6. Setelah langkah diatas selesai, selanjutnya yaitu menghitung. X^
 “X^” adalah skor siswa dikuadratkan.
7. Selanjutnya yaitu mencari atau menghitung xy
 “xy” adalah jumlah dari perkalian “x dan y” maka carilah hasilnya dengan
menggunakan rumus excel yaitu = SUM (x*y).
8. Untuk memperudah perhitungan, maka lakukanlah rekapitulasi dan memasukan
dalam rumus.
 Merekapirulasi jumlah x tiap nomor
 Merekapitulasi jumlah x^ tiap nomor
 Merekapitulasi jumlah y tiap nomor
 Merekapitulasi jumlah y^ tiap nomor
 Merekapitulasi jumlah xy tiap nomor
9. Rekapitulasi tiap skor sebanyak jumlah skor. Jika ada 50 soal, maka buatlah
sebanyak 50 rekapitlasi berderet horizontal.
10. Menghitung Rumus Validitas,
Hitunglah dengan menggunakan excel per bagian pembilang dan penyebut.

Perhatikan rumus diatas, kita hitung satu persatu, bagian atas dan bagian bawahnya.
Bagian atas disebut dengan pembilang dan bagian bawah disebut dengan penyebut.
11. Menghitung Bagian Atas/ Pembilang
 Hitung dengan Excel dengan rumus: = (Jumlah n * jumlah XY) – (jumlah X
* Jumlah Y)
12. Menghitung bagian bawah/penyebut
Hitung dengan Excel dengan rumus =
 Bagian 1 = (Jumlah Siswa * Jumlah X Kuadrat) – (jumlah X Kuadrat)
 Bagian 2 = (Jumlah Siswa * Jumlah Y Kuadrat) – (Jumlah Y Kuadrat)
 Bagian 3 = Akar dari (bagian 1 * bagian 2) atau SQRT(Bagian 1*bagian 2)
13. Untuk mendapatkan hasil dari perhitungan rumus diatas maka, langkah yang
dilakukan yaitu melakukan pembagian antara Pembilang dengan penyebut.
14. Tuliskan pada tabel dibawahnya pada setiap aspek skor.
15. Setelah mendapatkan hasil, selanjutnya buat tabel horizontal dengan menuliskan
bilangan “r tabel” angka r tabel diperoleh dari r tabel.
16. Baca r tabel.dan tentukan apakah butir butir soal tersebut dinyatakan valid atau
tidak.

B. Uji Realibilitas
Reliabilitas adalah sejauh mana pengukuran dari suatu tes tetap konsisten
setelah dilakukan berulang-ulang terhadap subjek dan dalam kondisi yang sama. uji
reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, apakah alat pengukur
yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika pengukuran tersebut
diulang.
Reliabilitas merujuk pada ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai
apa yang diinginkan, artinya kemampuan alat tersebut digunakan akan memberikan
hasil yang relatif sama. Contoh reliabilitas dapat diketahui jika suatu tes
menunjukkan hasil yang konsisten untuk pengukuran yang sama.
Menurut Sugiyono (2017: 130) menyatakan bahwa uji reliabilitas
adalah sejauh mana hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang sama, akan
menghasilkan data yang sama.
Terdapat tiga macam pendekatan reliabilitas yaitu pendekatan tes ulang (test-
retest), pendekatan bentuk paralel (parallel forms), dan pendekatan konsistensi
internal (internal consistency) (Azwar, 1997).

a. Cara Menghitung Realibilitas Sebuah Tes

Uji reliabilitas biasanya digunakan untuk mengetahui seberapa tepat alat ukur
yang akan kita gunakan untuk mengukur misalnya disini untuk mengukur aspek
kognitif.
Rumus K-R 20, sebagai berikut:

Keterangan :
 r11    =  reliabilitas tes secara keseluruhan.
 p      = proporsi subyek yang menjawab item dengan benar.
 q      = proporsi subyek yang menjawab item dengan salah.
 Σpq = jumlah hasil perkalian antara p dan q.
 N     = banyak item.
 S2    = Standar deviasi dari tes (standar deviasi adalah akar   varians).
Sedangkan rumus varians yang digunakan untuk menghitung reliabilitas, sebagai
berikut:

Keterangan:
 s2          = Varians, selalu dituliskan dalam bentuk kuadrat,   karena standar
deviasi kuadrat.
 (Σx)2   = Kuadrat jumlah skor yang diperoleh siswa.
 Σx2       = Jumlah kuadrat skor yang diperoleh siswa.
 n         = banyaknya subjek pengikut tes.