Masalah yang Analisis Identifikasi

N Diidentifikasi Masalah
o
.
(indicator/tanda dan dampak)
1 pedagogik, literasi, dan numerasi. Pedagogik : Indikator:
. 1. Siswa kurang termotivasi dalam 1. -Siswa kurang aktif saat pembelajaran
belajar -siswa banyak yang mengobrol
-siswa tidak memperhatikan materi
yang sedang dipelajari

Penyebab:
-Proses pembelajaran yang kurang
menarik perhatian siswa
-Penggunaan handphone saat
pembelajaran

Dampak:
-Siswa tidak menguasai kompetensi
pembelajaran yang diharapkan
-Siswa tidak terampil dalam
pembelajara
-Menghambat proses pembelajaran
pada mata pelajaran lanjutan

2. Siswa kurang kreatif dalam Indikator:

pembelajaran terutama ketika
melaksanakan diskusi
2. -Siswa diam atau tidak berdiskusi saat
kegiatan diskusi kelompok
-siswa membaca buku saat presentasi
padahal seharusnya mereka
menjelaskan dengan Bahasa mereka
sendiri sesuai dengan materi yang
sudah disiapkan
-Hanya sedikit siswa yang bertanya
 saat kegiatan tanya jawab

Penyebab:
-Siswa tidak berani bertanya ataupun
menjawab dalam kegiatan diskusi
-Siswa Malas berfikir dan tidak mau
berusaha belajar

Dampak:
Pembelajaran menjadi kurang
interaktif

Literasi : Indikator:
1. Minat siswa membaca buku pelajaran 1. Siswa jarang bertanya, menjawab atau
sangat rendah memberi tanggapan saat proses
pembelajaran
2. Siswa jarang membaca materi
pelajaran yang disarankan guru untuk
dibaca baik itu dari buku paket
ataupun dari internet
3. Perpustakaan sepi pengunjung
4. Siswa tidur dan mengobrol saat
diminta untuk membaca buku paket
pada proses pembelajaran

Penyebab:
1. Siswa sulit memahami Bahasa buku
yang dipelajari
2. Siswa tidak tertarik terhadap buku
paket pelajaran

Dampak:
1. Siswa tidak menguasai materi dan
tidak aktif bertanya ataupun

2 kesulitan belajar siswa termasuk siswa
. berkebutuhan khusus dan masalah
pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman mahasiswa saat
menjadi guru.
Numerasi :
1. kemampuan dasar matematis siswa
yang masih rendah
Siswa kesulitan memahami mata pelajaran
yang berkesinambungan
contoh: siswa sulit memahami mata
pelajaran komputer akuntansi karena belum
menjawab Ketika pembelajaran
karena kurang memiliki bekal
pengetahuan sebelumnya
Indikator:
1. Siswa kesulitan membaca nilai
nominal uang dan melakukan
perhitungan dalam kegiatan
pembelajaran
2. Siswa lambat dalam mengerjakan
soal-soal perhitungan sehingga
memakan waktu yang lama
3. Siswa kebingungan menjumlahkan
nilai nominal yang besar
Penyebab:
1. Siswa jarang berlatih menghitung
Dampak:
1. Proses pembelajaran menjadi lebih
lambat dari waktu yang diharapkan
indikator:
1. Siswa merasa kebingungan dalam
proses pembelajaran
2. Siswa lambat dalam memahami
materi pembelajaran
 menguasai mata pelajaran akuntansi dasar 3. Siswa tidak bersemangat dalam proses
dan spreadsheet pembelajaran karena mengalami
kesulitan dalam memahami materi
pembelajaran

Penyebab:
1. karena siswa belum menguasai mata
pelajaran sebelumnya yang
seharusnya menjadi dasar
pengetahuan awal siswa.
Dampak:
1. Proses pencapaian pembelajaran
menjadi lebih lambat karena guru
harus mengulang materi pada tingkat
sebelumnya yang seharusnya sudah
dikuasai oleh siswa

3 membangun relasi/hubungan dengan Guru belum bisa menerapkan batasan Indikator:

. siswa dan orang tua siswa. hubungan dalam berinteraksi yang baik 1. Ketika guru lembut dan dekat dengan
dengan siswa. siswa, siswa cenderung berani, gaduh
dikelas dan menyepelehkan guru
ketika mengajar

2. Ketika guru tegas dan keras siswa

cenderung tertutup dan interaksi
menjadi kurang fleksibel dalam
pembelajaran

Penyebab:
1. Latar belakang peserta didik yang
kurang memiliki nilai kesopanan
2. Guru yang kurang tegas dalm
bertindak
 3. Guru yang kurang memiliki ilmu
psikologi tentang kepribadian siswa

Dampaknya:
Guru kesulitan dalam menciptakan suasana
belajar yang kondusif seperti yang diharapkan

4 pemahaman/ pemanfaatan model- Indikator:

. model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakteristik materi
dan siswa.
1. Guru belum menguasai materi yang
diajarkan kepada siswa
2. Guru belum memanfaatkan model
pembelajaran inovatif
1. Guru tidak jelas dalam mengajarkan
materi saat pembelajaran
2. Guru hanya menggunakan satu
metode pembelajaran untuk berbagai
materi

3. Guru belum memahami keseluruhan 3. Guru kebingungan dalam menentukan

5 Materi terkait literasi numerasi,
. advanced material, miskonsepsi, HOTS
karakteristik siswa sehingga sulit untuk
menentukan mana metode
pembelajan yang cocok
Guru belum menerapkan konsep dimensi
pengetahun dan dimensi ketrampilan LOTS
dan HOTS
metode pembelajaran yang cocok
untuk pembelajaran
Penyebab:
1. Guru belum memiliki pengetahuan
yang mumpuni tentang materi ajar
dan model pembelajran inovatif
Dampak:
1. Siswa merasa bosan
2. Siswa tidak bisa memahami materi
dengan baik
3. Siswa kurang termotivasi sehingga
siswa tidak mencapai target tujuan
pembelajaran
Indikator:
1. Guru masih kebingungan dalam
menentukan tujuan pembelajaran
yang sesuai dengan tingkatan siswa

6 pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
. pembelajaran.
Penyalahgunaan teknologi untuk
pembelajaran
2. Guru kurang tepat dalam
menggunakan metode pembelajaran
karena menerapkan tujuan
pembelajaran yang kurang sesuai
3. Guru mengajar materi tanpa melihat
dimensi pengetahuan HOTS
Penyebab:
Guru belum memahami konsep dimensi
pengetahun dan dimensi ketrampilan LOTS
dan HOTS
Dampak:
Proses pembelajaran menjadi kurang menarik
Capaian tujuan pembelajaran menjadi tidak
sesuai dengan yang diharapkan
Indikator:
1. Siswa menggunakan media internet
untuk bermain game atau membuka
media social bukan untuk mencari
materi saat proses pembelajaran
menggunakan media internet.
Penyebab:
Guru kurang tegas dalam membatasi
penggunaan Handphone saat
pembelajaran
2.kurang nya kesadaran siswa
terhadap pentingnya proses
pembelajaran dibandingkan bermain
handphone
Dampak:
1. Siswa menjadi ketergantungan
 terhadap handphone
2. Siswa tidak mampu menganalisis
materi yang sedang dibahas pada
saat proses pembelajaran