7.

2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Toolkit M7.2-A2-01

Aktiviti A2
1. Kenal pasti Kompetensi Pembelajaran Bermakna yang berkaitan dengan Pedagogi
Baharu (New Pedagogy)

Rakan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Peranan

(Pedagogi Baharu)
1. Berperanan sebagai pendorong
pembelajaran (activator of
learning)
Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2
Berikan contoh atau cadangan.
RAKAN PEMBELAJARAN STANDARD 4

2. Secara telus menyediakan

matlamat dan jangkaan
pembelajaran melalui murid dan
keluarga sebagai rakan
pembelajaran

3. Menggunakan proses dan

pendekatan kolaboratif untuk
melibatkan keluarga dalam
pembelajaran murid dan
memaklumi perkembangannya

1
 7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Toolkit M7.2-A2-02

Aktiviti A2
2. Persekitaran Pembelajaran (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi Pembelajaran
Bermakna

Persekitaran Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Peranan

(Pedagogi Baharu) Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2
Berikan contoh atau cadangan.
1. Menyediakan persekitaran
pembelajaran yang interaktif dan
berpusatkan murid

2. Menggunakan pelbagai proses

dan alatan untuk mengakses
minat, bakat dan keperluan
akademik murid

3. Membina budaya dan iklim

pembelajaran semua murid di
mana-mana dan bila-bila masa

4. Menyediakan proses kerja

kolaboratif dan kemahiran sosial

5. Menggunakan suara murid untuk

memacu reka bentuk dan
penambahbaikan pembelajaran

6. Menggunakan strategi untuk

memotivasi dan keterlibatan
murid bagi memacu
pembelajaran bermakna

7. Menggunakan strategi untuk

melibatkan keluarga sebagai
rakan pembelajaran murid

Toolkit M7.2-A2-03
2
 7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Aktiviti A2
3. Memanfaatkan Kemudahan Digital (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi
Pembelajaran Bermakna.

Memanfaatkan Kemudahan Digital Kompetensi Pembelajaran Peranan

(Pedagogi Baharu) Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2
Berikan contoh atau cadangan.
1. Mendorong inovasi murid
menggunakan kemudahan digital
untuk pembelajaran bermakna,
mencipta pengetahuan dan
mengaplikasikan secara inovatif

2. Mengguna resos dan alatan digital

untuk meningkatkan keterlibatan dan
motivasi

3. Menyediakan sokongan proses

pembelajaran mengguna resos dan
alatan digital

4. Membolehkan murid berkolaboratif

dan merangkai di dalam dan luar
negara

5. Menyediakan pembelajaran yang

autentik dan kontektual.

6. Mendorong murid mengakses

kemudahan digital untuk menerima
maklum balas yang pada pada masa
diperlukan.

3
 7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Toolkit M7.2-A2-04

Aktiviti A2
4. Amalan Pedagogi (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Kompetensi Pembelajaran Peranan

Amalan Pedagogi
Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2
(Pedagogi Baharu)
Berikan contoh atau cadangan.
1. Mereka bentuk proses dan tugasan
menggunakan model dan amalan
berasaskan eviden

2. Mereka bentuk tugasan

pembelajaran bermakna untuk
menyokong kemahiran berfikir dan
menerokai aras yang komplek

3. Menggunakan strategi untuk

membangunkan kompetensi
pembelajaran bermakna

4. Menggunakan pelbagai strategi

pembelajaran dan pentaksiran untuk
menyokong proses pembelajaran
kendiri

5. Menyediakan pilihan untuk murid

meningkatkan motivasi dan
keterlibatan

6. Keterlibatan murid secara kerap

dalam kitaran kendiri dan maklum
balas rakan untuk mempromosi
metakognitif

4
 7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Toolkit M7.2-A3-01

Aktiviti A3
Hubungan Elemen Reka Bentuk Pembelajaran dengan Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Berdasarkan pengalaman melaksanakan KmR, bagaimanakah pembelajaran kolaboratif membina

dan memberdayakan rakan pembelajaran antara murid, guru dan komuniti?

Pertimbangkan perkara-perkara berikut:

● Bagaimanakah kekerapan murid melakukan kolaboratif dengan pihak lain dalam sesuatu
projek?

● Apakah jenis kolaboratif yang telah melibatkan murid?

● Siapakah rakan pembelajaran yang berkolaboratif dengan murid?

● Bagaimanakah murid boleh menghubungi dan bekerjasama dengan rakan pembelajaran lain
untuk sesuatu projek?

● Bagaimanakah pembelajaran boleh melibatkan ibubapa atau penjaga?

● Adakah kolaboratif boleh berlaku antara kelas, antara kumpulan atau antara murid-murid?

● Apakah peranan guru sebagai pendorong (activator) sepanjang proses kolaboratif?

● Apakah peranan guru sebagai rakan pembelajaran?

● Adakah murid-murid memerlukan sokongan untuk berkolaboratif? Apakah sokongan

(scaffold) atau protokol yang boleh disediakan?

5
 7.2 - PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

Toolkit M7.2-A4-01

Aktiviti A4 - Model Inkuiri Kolaboratif

Lengkapkan aktiviti yang sesuai untuk setiap fasa yang terdapat dalam Model Inkuiri
Kolaboratif berdasarkan pengalaman anda melaksanakan KmR

Fasa 1: Mentaksir (Assess) Fasa 2: Mereka bentuk (Design)

Aktiviti: Aktiviti:

Fasa 3: Melaksana (Implement) Fasa 4: Menilai (Measure)

Aktiviti: Aktiviti: