[Company name]

[Document title]
[Document subtitle]

Deni Ranoptri
[Date]
 PENDAHULUAN
Pada tanggal (Isi Tanggal ), dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh ibu Siti di ruang kelas IV di SDN 1 Nawin Hilir. Observasi ini bertujuan
untuk menyelidiki dan mengevaluasi berbagai aspek pembelajaran, termasuk perangkat
pembelajaran, metode pengajaran, model pembelajaran, pendekatan, media pembelajaran,
bahan ajar, serta asesmen yang digunakan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran
di sekolah.
Latar Belakang:
Observasi ini dilakukan sebagai bagian dari upaya sekolah untuk terus meningkatkan mutu
pendidikan dan mencapai tujuan pembelajaran yang optimal. Dengan memahami praktik
mengajar yang efektif, diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap prestasi
akademis siswa.
Tujuan Observasi:
Mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran oleh Guru [Nama Guru].
1. Mengevaluasi efektivitas metode, model, dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
2. Menilai penggunaan media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen dalam mendukung
proses pembelajaran.
3. Memberikan rekomendasi yang konstruktif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
di SDN 1 Nawin Hilir.
Metode Observasi:
Observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran,
mewawancarai (NAMA GURU), dan menganalisis dokumen perangkat pembelajaran yang
telah disiapkan sebelumnya. Metode ini dipilih untuk mendapatkan gambaran menyeluruh
tentang praktik pengajaran dan penilaian.
Etika Observasi:
Dalam melakukan observasi, prinsip etika akan dijunjung tinggi. Kerahasiaan informasi dan
penghormatan terhadap kebijakan sekolah akan dijaga. Hasil observasi akan digunakan untuk
keperluan peningkatan mutu pembelajaran dan tidak akan digunakan secara merugikan.
Dengan pendekatan yang obyektif dan konstruktif, observasi ini diharapkan dapat
memberikan kontribusi positif dalam mendukung perbaikan proses pembelajaran di SDN 1
Nawin Hilir.
 KOMPONEN YANG DIOBSERVASI
1. Perangkat Pembelajaran
Deskripsi Perangkat Pembelajaran
Pada hari (isi tanggal bulan tahun), saya mengamati perangkat pembelajaran yang disiapkan
oleh Guru [Nama Guru] untuk kelas IV di mata pelajaran (ISI). Perangkat pembelajaran ini
dirancang dengan baik dan terstruktur untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.
Tujuan Pembelajaran:
Perangkat pembelajaran mencakup tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. Tujuan
tersebut melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, memberikan panduan yang
tepat tentang apa yang diharapkan siswa capai selama sesi pembelajaran.
Rencana Pembelajaran:
Rencana pembelajaran mencakup serangkaian kegiatan yang dirancang dengan baik untuk
memfasilitasi pemahaman siswa. Setiap kegiatan berkaitan dengan tujuan pembelajaran dan
dirancang untuk meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif.
Strategi Pembelajaran:
Guru menggunakan beragam strategi pengajaran, termasuk ceramah singkat, diskusi
kelompok, dan kegiatan praktikum. Strategi ini tampaknya disesuaikan dengan karakteristik
siswa dan sifat materi pembelajaran.
Pemanfaatan Sumber Belajar:
Perangkat pembelajaran mencakup penggunaan berbagai sumber belajar, seperti buku teks,
materi online, dan materi audiovisual. Pemanfaatan sumbersumber ini dirancang untuk
memberikan variasi dalam pembelajaran dan mendukung pemahaman siswa.
Penilaian dan Evaluasi:
Perangkat pembelajaran mencakup metode penilaian yang beragam, termasuk tugas individu,
ujian tulis, dan proyek kelompok. Penilaian formatif dan sumatif digunakan untuk
memberikan umpan balik yang kontinu dan memantau perkembangan siswa
Dukungan Khusus:
Guru juga telah mempertimbangkan dukungan khusus untuk siswa yang memerlukan bantuan
tambahan. Perangkat pembelajaran mencakup strategi untuk memfasilitasi pembelajaran
inklusif.
Penggunaan Teknologi:
Penggunaan teknologi terlihat dalam perangkat pembelajaran ini. Guru menggunakan
presentasi multimedia dan sumber daya online untuk memperkaya pengalaman pembelajaran.
Integrasi Kearifan Lokal:
Perangkat pembelajaran mencerminkan upaya guru untuk mengintegrasikan
kearifan lokal dan konteks budaya ke dalam pembelajaran. Hal ini dapat memperkuat
relevansi materi bagi siswa.
Kesiapan dan Kelengkapan:
Seluruh perangkat pembelajaran telah disiapkan dengan rinci dan tampak lengkap. Materi,
bahan ajar, dan perangkat pendukung lainnya telah tersedia dengan baik.
Melalui observasi ini, terlihat bahwa [NAMA GURU] telah dengan cermat merancang
perangkat pembelajaran untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan efektif
bagi siswa kelas IV.
Deskripsi Perangkat Pembelajaran
No Elemen Pembelajaran Analisis
1 Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran terukur dan
mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
2. Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran terstruktur dengan
urutan kegiatan yang mendukung
mencapai tujuan pembelajaran.
3. Strategi Pembelajaran Penggunaan beragam strategi pengajaran
memberikan variasi dan menyesuaikan
dengan karakter siswa.
4 Pemanfaatan sumber belajar Pemanfaatan sumber belajar beragam
memberikan kekayaan informasi dan
mendukung pemahaman siswa.
5 Penilaian dan Evaluasi Metode penilaian yang bervariasi
memberikan gambaran holistik kemajuan
siswa dan umpan balik.
6 Dukungan Khusus Strategi dukungan khusus menunjukkan
perhatian terhadap kebutuhan siswa
dengan gaya belajar berbeda.
7 Penggunaan Teknologi Penggunaan teknologi dalam presentasi
dan sumber daya online memberikan
dimensi baru dalam pembelajaran.
8. Integrasi Kearifan Lokal Integrasi kearifan lokal memperkuat
relevansi materi dengan kehidupan sehari-
hari siswa.
9 Kesiapan Kelengkapan Kesiapan dan kelengkapan perangkat
Perangkat pembelajaran mendukung kelancaran
pelaksanaan pembelajaran.
 DOKUMENTASI
Sertakan Foto dan Salinan Modul Ajar yang digunakan
2. Metode Pengajaran
Analisis Metode Pengajaran
No Metode Pengajaran Kelebihan Kekurangan
1 Ceramah Kurang melibatkan
● Efektif untuk
siswa secara aktif.
menyampaikan
informasi
dasar. Bisa membuat
siswa kehilangan
● Efisien dalam minat
menyampaikan
konsep-konsep
kompleks
2. Diskusi Kelompok Mendorong partisipasi Memerlukan
aktif siswa. waktu yang lebih
lama.
Membangun Risiko dominasi
keterampilan sosial beberapa siswa.
dan kritis. Butuh
Memberikan pengelolaan
perspektif beragam kelompok yang
efektif
3 Pembelajaran Berbasis Proyek (Isikan jika ada)
(Isikan jika ada)
4 Demonstrasi Praktikum (Isikan jika ada) (Isikan jika ada)

5 Brainstorming (Isikan jika ada) (Isikan jika ada)

Penggunaan kombinasi metode pengajaran yang dilakukan oleh (NAMA GURU), seperti
ceramah, diskusi kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek mencerminkan pendekatan
yang beragam dalam mengajar.
Ceramah efektif untuk menyampaikan informasi dasar, tetapi perlu diimbangi dengan metode
yang lebih interaktif untuk memelihara minat siswa.
Diskusi kelompok memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif, tetapi
pengelolaan kelompok yang efektif perlu diperhatikan. Pembelajaran berbasis proyek dan
demonstrasi praktikum memberikan pengalaman langsung dan praktis, tetapi memerlukan
persiapan dan pengelolaan yang intensif.
Brainstorming dapat merangsang kreativitas siswa, tetapi perlu pengelolaan fasilitator yang
baik agar semua siswa dapat berpartisipasi.
Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi metode pengajaran yang lebih interaktif untuk
meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong pemahaman yang lebih mendalam.

4. Model Pembelajaran dan Pendekatan

Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan
(Sesuaikan dengan Model dan Pendekatan yang digunakan, isian ini hanya contoh)
No Model Pembelajaran dan Kelebihan Kekurangan
Pendekatan
1 Model Pembelajaran Mendorong kerjasama Memerlukan
Kooperatif tim dan tanggung manajemen
jawab Bersama. kelompok yang
Meningkatkan efektif.
keterampilan sosial Butuh waktu
untuk
membangun
kolaborasi efektif.
2 Pendekatan Inkuiri Isi jika ada Isi Jika Ada
3 Model Pembelajaran Meningkatkan Memerlukan
Berbasis Masalah keterampilan perencanaan
pemecahan masalah kasus yang
relevan dan
menantang.
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif mendukung kerjasama dan tanggung jawab
bersama, tetapi memerlukan manajemen kelompok yang efektif.
Pendekatan Inkuiri merangsang pemikiran kritis dan eksplorasi mandiri, tetapi memerlukan
pemahaman dan keterampilan penyelidikan.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan
memberikan konteks nyata, namun perlu perencanaan kasus yang relevan.
Pendekatan Konstruktivisme menekankan pembelajaran berpusat pada siswa dan merangsang
pemikiran kritis, tetapi memerlukan peran guru sebagai fasilitator.
Rekomendasi
dapat difokuskan pada integrasi beberapa model pembelajaran dan pendekatan, serta
pemberian pelatihan kepada guru untuk memaksimalkan potensi kelebihan setiap pendekatan

5. Media Pembelajaran dan Bahan Ajar

Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan
(Sesuaikan dengan yang digunakan, isian ini hanya contoh)
No Media Pembelajaran dan Bahan Kelebihan Kekurangan
Ajar
1 Presentasi Multimedia Menyajikan Tidak semua
informasi siswa dapat
dengan cara yang memahami
visual dan menarik. informasi dengan
Dapat memfasilitasi cara visual.
pemahaman konsep
yang kompleks.
Meningkatkan Memerlukan
keterlibatan siswa akses dan
melalui audio dan keterampilan
gambar. teknologi.

Perlu
perencanaan
matang untuk
 memastikan
efektivitasnya.
2 Buku Teks Menyediakan Tidak selalu
informasi menarik bagi
yang terstruktur dan semua siswa
terorganisir Terkadang
Mengandung informasi
referensi menjadi usang.
yang dapat diakses Terkadang
ulang. kurang fleksibel
Memberikan fondasi dalam
konsep secara pendekatan
menyeluruh pembelajaran

Presentasi Multimedia dapat meningkatkan keterlibatan siswa melalui pendekatan visual dan
audio, tetapi perlu dikelola dengan bijaksana untuk memastikan efektivitasnya.
Buku Teks memberikan fondasi konsep yang baik, tetapi penggunaannya mungkin tidak
selalu menarik bagi semua siswa.
Rekomendasi
dapat difokuskan pada kombinasi beragam media pembelajaran dan bahan ajar sesuai dengan
kebutuhan dan preferensi siswa, serta pengembangan literasi digital

6. Asesmen
Analisis Asesmen
(Sesuaikan dengan yang digunakan, isian ini hanya contoh)
No Jenis Asesmen Kelebihan Kekurangan
1 Asesmen Memberikan umpan Diperlukan waktu
Formatif balik segera dan upaya untuk
(Tuliskan terhadap pelaksanaan
metode kemajuan siswa. yang konsisten.
asesmen yang
digunaka)
Mendorong Evaluasi formatif
perbaikan dapat dianggap
kontinu dalam sebagai beban
pembelajaran. tambahan.

Mendukung Diperlukan
 keterlibatan siswa keterampilan
secara aktif guru dalam
memberikan
umpan balik
yang efektif
2 Asesmen Memberikan Umpan balik
Sumatif gambaran diberikan setelah
(Tuliskan keseluruhan tentang pembelajaran
metode pencapaian siswa. selesai
asesmen yang Menyediakan data Mungkin tidak
digunaka) evaluasi untuk memberikan
pengambilan motivasi intrinsik
keputusan pada siswa
Memotivasi siswa Risiko labelisasi
untuk dan stigmatisasi
mencapai prestasi siswa.
tinggi.
3 Tugas Proyek Mengintegrasikan Memerlukan
berbagai waktu yang lebih
keterampilan lama untuk
dan pengetahuan penilaian
siswa.

Dokumentasi Asesmen (Jika Perlu)

Sertakan contoh soal atau instrumen asesmen

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil observasi terhadap proses pembelajaran, perangkat pembelajaran, metode
pengajaran, model pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen yang
diterapkan oleh (NAMA GURU) di kelas IV pada mata pelajaran (NAMA MAPEL), dapat
disimpulkan bahwa pendekatan yang beragam telah diterapkan untuk menciptakan
pengalaman pembelajaran yang bermakna dan efektif.
(NAMAGURU) telah menunjukkan komitmen dalam merancang pembelajaran yang
melibatkan siswa secara aktif, mendukung pemahaman konsep, dan memotivasi siswa untuk
belajar.
Rekomendasi:
 ● Penguatan Umpan Balik Formatif: (NAMA GURU) dapat lebih mengintensifkan
penggunaan umpan balik formatif dalam proses pembelajaran. Umpan balik yang
diberikan secara langsung dan segera dapat membantu siswa untuk memperbaiki
pemahaman mereka secara kontinu.
Integrasi Metode Pengajaran yang Lebih Interaktif:
Mempertimbangkan

● integrasi metode pengajaran yang lebih interaktif seperti pembelajaran

● berbasis proyek, diskusi kelompok, atau aktivitas kreatif lainnya untuk

● meningkatkan keterlibatan siswa dan membangun pemahaman yang lebih

● mendalam.

Diversifikasi Media Pembelajaran:

Menambahkan variasi dalam penggunaan

● media pembelajaran seperti simulasi, gambar, atau video dapat membantu

● memenuhi gaya belajar yang berbeda di antara siswa dan meningkatkan

● daya serap informasi.

Pelatihan dalam Pengelolaan Kelas:

● Mengadakan pelatihan khusus bagi guru

dalam manajemen kelas yang efektif, terutama dalam konteks metode
● pembelajaran yang melibatkan interaksi aktif siswa, seperti diskusi kelompok
atau pembelajaran berbasis proyek.
Penyempurnaan Asesmen:
Mengevaluasi dan menyempurnakan strategi

● asesmen, termasuk rubrik evaluasi yang jelas untuk tugas proyek atau portofolio. Ini
akan membantu meningkatkan validitas dan reliabilitas evaluasi hasil belajar siswa.

Pengembangan Literasi Digital:

● Memastikan bahwa siswa dan guru memiliki literasi digital yang memadai, khususnya
dalam pemanfaatan sumber belajar online, untuk mengoptimalkan manfaat teknologi
dalam pembelajaran
 LAMPIRAN
(Jika diperlukan, Lampirkan semua bukti fisik, foto, atau salinan dokumen yang
mendukung observasi, seperti perangkat pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar,
dan asesmen)