LAPORAN OBSERVASI

PROSES PEMBELAJARAN REKAN SEJAWAT

Nama Guru Pengamat : Yemima Sana Pramala, S.Pd

Nama Guru Yang diamati : Eni Ika Ratnawati, S.Pd
Tanggal Observasi : 13 Februari 2024
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Jam Ke / Kelas : 1/VIIIA
Materi : Teks Wayang

SMP NEGERI 9 PROBOLINGGO

 BAB I

PENDAHULUAN

Pada tanggal 13 Februari 2024, dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh Ibu Yemima Sana Pramala, S.Pd di ruang kelas VIII A di SMP Negeri 9
Probolinggo. Observasi ini bertujuan untuk menyelidiki dan mengevaluasi berbagai aspek
pembelajaran, termasuk perangkat pembelajaran, metode pengajaran, model pembelajaran,
pendekatan, media pembelajaran, bahan ajar, serta asesmen yang digunakan dalam rangka
meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
 Latar Belakang:
Observasi ini dilakukan sebagai bagian dari upaya sekolah untuk terus
meningkatkan mutu pendidikan dan mencapai tujuan pembelajaran yang optimal.
Dengan memahami praktik mengajar yang efektif, diharapkan dapat memberikan
kontribusi positif terhadap prestasi akademis siswa.
 Tujuan Observasi:
- Mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran oleh Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd
- Mengevaluasi efektivitas metode, model, dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
- Menilai penggunaan media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen dalam
mendukung proses pembelajaran.
- Memberikan rekomendasi yang konstruktif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran di SMP Negeri 9 Probolinggo.

 Metode Observasi:
Observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran,
mewawancarai Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd dan menganalisis dokumen perangkat
pembelajaran yang telah disiapkan sebelumnya. Metode ini dipilih untuk mendapatkan
gambaran menyeluruh tentang praktik pengajaran dan penilaian.
 Etika Observasi:
Dalam melakukan observasi, prinsip etika akan dijunjung tinggi. Kerahasiaan
informasi dan penghormatan terhadap kebijakan sekolah akan dijaga. Hasil observasi
akan digunakan untuk keperluan peningkatan mutu pembelajaran dan tidak akan
digunakan secara merugikan.
Dengan pendekatan yang obyektif dan konstruktif, observasi ini diharapkan
dapat memberikan kontribusi positif dalam mendukung perbaikan proses pembelajaran
di SMP Negeri 9 Probolinggo.
 BAB II

KOMPONEN YANG DIOBSERVASI

 Perangkat Pembelajaran
Pada hari 12 Februari 2024, saya mengamati perangkat pembelajaran yang disiapkan
oleh Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd untuk kelas VIIIA di mata pelajaran Bahasa Daerah.
Perangkat pembelajaran ini dirancang dengan baik dan terstruktur untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.
 Tujuan Pembelajaran:
Perangkat pembelajaran mencakup tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. Tujuan
tersebut melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, memberikan panduan yang
tepat tentang apa yang diharapkan siswa capai selama sesi pembelajaran.
 Rencana Pembelajaran:
Rencana pembelajaran mencakup serangkaian kegiatan yang dirancang dengan baik untuk
memfasilitasi pemahaman siswa. Setiap kegiatan berkaitan dengan tujuan pembelajaran
dan dirancang untuk meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif.
 Strategi Pembelajaran:
Guru menggunakan beragam strategi pengajaran, termasuk ceramah singkat, diskusi
kelompok, dan kegiatan praktikum. Strategi ini tampaknya disesuaikan dengan
karakteristik siswa dan sifat materi pembelajaran.
 Pemanfaatan Sumber Belajar:
Perangkat pembelajaran mencakup penggunaan berbagai sumber belajar, seperti buku
teks, materi online, dan materi audiovisual. Pemanfaatan sumber- sumber ini dirancang
untuk memberikan variasi dalam pembelajaran dan mendukung pemahaman siswa.
 Penilaian dan Evaluasi:
Perangkat pembelajaran mencakup metode penilaian yang beragam, termasuk tugas
individu, ujian tulis, dan proyek kelompok. Penilaian formatif dan sumatif digunakan
untuk memberikan umpan balik yang kontinu dan memantau perkembangan siswa.

 Dukungan Khusus:
Guru juga telah mempertimbangkan dukungan khusus untuk siswa yang memerlukan
bantuan tambahan. Perangkat pembelajaran mencakup strategi untuk memfasilitasi
pembelajaran inklusif.
 Penggunaan Teknologi:
Penggunaan teknologi terlihat dalam perangkat pembelajaran ini. Guru menggunakan
presentasi multimedia dan sumber daya online untuk memperkaya pengalaman
pembelajaran.
 Integrasi Kearifan Lokal:
Perangkat pembelajaran mencerminkan upaya guru untuk mengintegrasikan kearifan
lokal dan konteks budaya ke dalam pembelajaran. Hal ini dapat memperkuat relevansi
materi bagi siswa.
 Kesiapan dan Kelengkapan:
Seluruh perangkat pembelajaran telah disiapkan dengan rinci dan tampak lengkap. Materi,
bahan ajar, dan perangkat pendukung lainnya telah tersedia dengan baik.
Melalui observasi ini, terlihat bahwa Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd telah dengan cermat
merancang perangkat pembelajaran untuk menciptakan pengalaman belajar yang
bermakna dan efektif bagi siswa kelas VIIIA.

Deskripsi Perangkat Pembelajaran

No Elemen Perangkat Pembelajaran Analisis Pembelajaran

1 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran terukur dan

2 Rencana Pembelajaran
3 Strategi pengajaran
4 Pemanfaatan Sumber Belajar
5 Penilaian dan Evaluasi
6 Dukungan Khusus
7 Penggunaan Tekhnologi
8 Integrasi kearifan Lokal
9 Kesiapan dan kelengkapan
mencangkup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
Rencana pembelajaran terstruktur dengan
urutan kegiatan yang mendukung mencapai
tujuan pembelajaran
Penggunaan beragam strategi pengajaran
memberikan variasi dan menyesuaikan
dengan karakter siswa.
Pemanfaatan sumber belajar beragam
memberikan kekayaan informasi dan
mendukung pemahaman siswa.
Metode penilaian yang bervariasi
memberikan gambaran holistik kemajuan
siswa dan umpan balik.
Strategi dukungan khusus menunjukkan
perhatian terhadap kebutuhan siswa
dengan gaya belajar berbeda.
Penggunaan teknologi dalam presentasi
dan sumber daya online memberikan
dimensi baru dalam pembelajaran.
Integrasi kearifan lokal memperkuat
relevansi materi dengan kehidupan
sehari- hari siswa.
Kesiapan dan kelengkapan perangkat
pembelajaran mendukung kelancaran
pelaksanaan pembelajaran
RPP/MODUL AJAR
I. Metode Pengajaran
Analisis Metode Pengajaran
No Metode Pengajaran Kelebihan
1 Ceramah  Efektif untuk menyampaikan
informasi dasar.
 Efisien dalam menyampaikan
konsep-konsep kompleks
2 Diskusi Kelompok  Mendorong partisipasi aktif
siswa
 Membangun keterampilan
sosial dan kritis
 Memberikan perspektif
beragam
3 Pembelajaran  Meningkatkan pemahaman
Berbasis Proyek konsep melalui praktik
 Mengembangkan keterampilan
praktis siswa Mendorong
kerjasama tim
4 Demonstrasi  Memvisualisasikan konsep
Praktikum secara langsung
 Meningkatkan pemahaman
melalui pengalaman langsung
 Mengembangkan keterampilan
praktis siswa
5 Brainstorming  Mendorong kreativitas dan
pemikiran bebas
 Meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah
 Merangsang diskusi dan
pertukaran ide
Kekurangan
 Kurang melibatkan siswa
secara aktif.
 Bisa membuat siswa
kehilangan minat
 Memerlukan waktu yang
lebih lama
 Risiko dominasi
beberapa siswa
 Butuh pengelolaan
kelompok yang efektif
 Memerlukan persiapan
materi yang lebih lama
 Membutuhkan ruang dan
sumber daya khusus
 Evaluasi bisa lebih
kompleks
 Memerlukan peralatan
dan fasilitas khusus
 Butuh waktu dan
persiapan yang intensif
 Memerlukan
pengawasan yang lebih
ketat
 Tidak semua siswa aktif
berpartisipasi
 Butuh pengelolaan
fasilitator yang baik

Hasil Pengamatan Metode Pengajaran yang digunakan Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd :

Penggunaan kombinasi metode pengajaran yang dilakukan oleh Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd seperti
ceramah, diskusi kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek mencerminkan pendekatan yang
beragam dalam mengajar.1)Ceramah efektif untuk menyampaikan informasi dasar, tetapi perlu
diimbangi dengan metode yang lebih interaktif untuk memelihara minat siswa.2)Diskusi kelompok
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif, tetapi pengelolaan kelompok yang
efektif perlu diperhatikan.3)Pembelajaran berbasis proyek dan demonstrasi praktikum memberikan
pengalaman langsung dan praktis, tetapi memerlukan persiapan dan pengelolaan yang intensif.
Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi metode pengajaran yang lebih interaktif
untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong pemahaman yang lebih
mendalam.
 II. Model Pembelajaran dan Pendekatan

Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan

No Metode Pengajaran
1 Model Pembelajaran
Kooperatif
2 Pendekatan Inkuiri
3 Model Pembelajaran
Berbasis Masalah
4 Pendekatan
Konstruktivisme
Kelebihan
 Mendorong kerjasama tim dan
tanggung jawab bersama
 Meningkatkan keterampilan
sosial siswa. Mendukung
pembelajaran aktif.
 Mendorong pemikiran kritis dan
eksplorasi mandiri.
 Merangsang rasa ingin tahu dan
motivasi belajar.
 Menumbuhkan pemahaman
mendalam.
 Meningkatkan keterampilan
pemecahan masalah.
 Memerlukan perencanaan kasus
yang relevan dan menantang.
 Merangsang kreativitas siswa
dalam mencari solusi.
 Memberikan konteks nyata untuk
pembelajaran.
 Mendorong konstruksi
pengetahuan oleh siswa
 Menekankan pembelajaran yang
berpusat pada siswa
 Merangsang pemikiran kritis dan
refleksi
Kekurangan
 Memerlukan manajemen
kelompok yang efektif.
 Butuh waktu untuk
membangun kolaborasi
efektif.
 Tidak semua siswa dapat
berkontribusi dengan
maksimal.
 Memerlukan pemahaman
dan keterampilan
penyelidikan Evaluasi bisa
lebih kompleks.
Memerlukan waktu lebih
lama dalam proses
pembelajaran.
 Memerlukan perencanaan
kasus yang relevan dan
menantang.
 Evaluasi dapat sulit
diimplementasikan
Memerlukan dukungan
yang kuat dari fasilitator.
 Memerlukan peran guru
sebagai fasilitator.
 Evaluasi harus
mempertimbangk an
pemahaman individual.
 Dapat membutuhkan
penyesuaian bagi siswa
yang terbiasa dengan
pembelajaran berpusat
guru

Hasil Pengamatan Model Pembelajaran dan pendekatan yang digunakan Ibu Eni Ika
Ratnawati, S.Pd adalah:
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif mendukung kerjasama dan tanggung jawab
bersama, tetapi memerlukan manajemen kelompok yang efektif.
Pendekatan Inkuiri merangsang pemikiran kritis dan eksplorasi mandiri, tetapi memerlukan
pemahaman dan keterampilan penyelidikan.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah meningkatkan keterampilan pemecahan masalah
dan memberikan konteks nyata, namun perlu perencanaan kasus yang relevan.
Pendekatan Konstruktivisme menekankan pembelajaran berpusat pada siswa dan
merangsang pemikiran kritis, tetapi memerlukan peran guru sebagai fasilitator.

Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi beberapa model pembelajaran dan pendekatan, serta
pemberian pelatihan kepada guru untuk memaksimalkan potensi kelebihan setiap pendekatan.
III. Media Pembelajaran dan Bahan Ajar
Analisis Media dan Bahan Ajar
No Media Pembelajaran Kelebihan Kekurangan
dan Bahan Ajar
1 Presentasi  Menyajikan informasi dengan  Tidak semua siswa dapat
Multimedia cara yang visual dan menarik. memahami informasi
 Dapat memfasilitasi pemahaman dengan cara visual.
konsep yang kompleks.  Memerlukan akses dan
 Meningkatkan keterlibatan siswa keterampilan teknologi
melalui audio dan gambar.  Perlu perencanaan matang
untuk memastikan
efektivitasnya.
2 Buku Teks  Menyediakan informasi yang  Tidak selalu menarik bagi
terstruktur dan terorganisir semua siswa
 Mengandung referensi yang dapat  Terkadang informasi
diakses ulang. menjadi usang.
 Memberikan fondasi konsep  Terkadang kurang fleksibel
secara menyeluruh dalam pendekatan
pembelajaran
3 Sumber Belajar  Meningkatkan daya tangkap  Pemrosesan informasi bisa
Online siswa melalui pendekatan audio terbatas pada satu bentuk.
dan visual  Risiko informasi tidak
 Memfasilitasi pembelajaran valid atau tidak
mandiri dan kegiatan eksplorasi terverifikasi.
 Dapat diakses secara fleksibel di  Keterbatasan akses internet
luar kelas di beberapa tempat.
4 Materi Audiovisual  Meningkatkan daya tangkap  Pemrosesan informasi bisa
siswa melalui pendekatan audio terbatas pada satu bentuk.
dan visual.  Diperlukan peralatan
 Memfasilitasi pemahaman konsep khusus untuk penyajian
secara multisensori. yang optimal.
 Cocok untuk siswa dengan gaya  Pemilihan materi harus
belajar berbeda. mempertimbangk an
keberagaman siswa.
Hasil Pengamatan Media Pembelajaran dan Bahan Ajar yang digunakan Ibu Eni Ika
Ratnawati, S.Pd yaitu :
Presentasi Multimedia dapat meningkatkan keterlibatan siswa melalui pendekatan
visual dan audio, tetapi perlu dikelola dengan bijaksana untuk memastikan
efektivitasnya.
Buku Teks memberikan fondasi konsep yang baik, tetapi penggunaannya mungkin
tidak selalu menarik bagi semua siswa.
Sumber Belajar Online memberikan akses ke informasi global, namun risiko
informasi tidak valid perlu diwaspadai.
Materi Audiovisual dapat meningkatkan daya tangkap siswa, tetapi memerlukan
peralatan khusus untuk penyajian yang optimal.

Rekomendasi dapat difokuskan pada kombinasi beragam media pembelajaran dan bahan
ajar sesuai dengan kebutuhan dan preferensi siswa, serta pengembangan literasi digital.
IV. Asesmen
Analisis Asesmen
No Asesmen Kelebihan
1 Asesmen Formatif  Memberikan umpan balik segera
(Tuliskan metode terhadap kemajuan siswa.
asesmen yang
 Mendorong perbaikan kontinu
digunakan)
dalam pembelajaran.
 Mendukung keterlibatan siswa
secara aktif..
2 Asesmen Sumatif  Memberikan gambaran
(Tuliskan metode keseluruhan tentang pencapaian
asesmen yang siswa. Menyediakan data evaluasi
digunakan) untuk pengambilan keputusan
Memotivasi siswa untuk
mencapai prestasi tinggi.
3 Tugas Proyek  Mengintegrasikan berbagai
keterampilan dan pengetahuan
siswa.
 Mendorong pemecahan masalah
dan kreativitas.
 Menyajikan hasil karya siswa
secara holistik.
Kekurangan
 Diperlukan waktu dan
upaya untuk pelaksanaan
yang konsisten Evaluasi
formatif dapat dianggap
sebagai beban tambahan
 Diperlukan keterampilan
guru dalam memberikan
umpan balik yang efektif
 Umpan balik diberikan
setelah pembelajaran
selesai.
 Mungkin tidak
memberikan motivasi
intrinsik pada siswa Risiko
labelisasi dan stigmatisasi
siswa.
 Memerlukan waktu yang
lebih lama untuk penilaian
 Evaluasi dapat lebih sulit
dinormalisasi.
 Memerlukan panduan
rubrik yang jelas.
 BAB III
KESIMPULAN

Berdasarkan hasil observasi terhadap proses pembelajaran, perangkat

pembelajaran, metode pengajaran, model pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar,
dan asesmen yang diterapkan oleh Ibu Eni Ika Ratnawati, S.Pd di kelas VIIIA pada mata
pelajaran Bahasa Jawa, dapat disimpulkan bahwa pendekatan yang beragam telah
diterapkan untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan efektif. Ibu
Eni Ika Ratnawati, S.Pd telah menunjukkan komitmen dalam merancang pembelajaran
yang melibatkan siswa secara aktif, mendukung pemahaman konsep, dan memotivasi
siswa untuk belajar.
Rekomendasi:
Penguatan Umpan Balik Formatif: Ibu Siti dapat lebih mengintensifkan penggunaan
umpan balik formatif dalam proses pembelajaran. Umpan balik yang diberikan
secara langsung dan segera dapat membantu siswa untuk memperbaiki pemahaman
mereka secara kontinu.
Integrasi Metode Pengajaran yang Lebih Interaktif: Mempertimbangkan integrasi
metode pengajaran yang lebih interaktif seperti pembelajaran berbasis proyek,
diskusi kelompok, atau aktivitas kreatif lainnya untuk meningkatkan keterlibatan
siswa dan membangun pemahaman yang lebih mendalam.
Diversifikasi Media Pembelajaran: Menambahkan variasi dalam penggunaan media
pembelajaran seperti simulasi, gambar, atau video dapat membantu memenuhi gaya
belajar yang berbeda di antara siswa dan meningkatkan daya serap informasi.
Pelatihan dalam Pengelolaan Kelas: Mengadakan pelatihan khusus bagi guru dalam
manajemen kelas yang efektif, terutama dalam konteks metode pembelajaran yang
melibatkan interaksi aktif siswa, seperti diskusi kelompok atau pembelajaran berbasis
proyek.
Penyempurnaan Asesmen: Mengevaluasi dan menyempurnakan strategi asesmen,
termasuk rubrik evaluasi yang jelas untuk tugas proyek atau portofolio. Ini akan
membantu meningkatkan validitas dan reliabilitas evaluasi hasil belajar siswa.
Pengembangan Literasi Digital: Memastikan bahwa siswa dan guru memiliki
keterampilan literasi digital yang memadai, khususnya dalam pemanfaatan sumber
belajar online, untuk mengoptimalkan manfaat teknologi dalam pembelajaran.

Dengan menerapkan rekomendasi ini, diharapkan pembelajaran di kelas VIIIA pada

mata pelajaran Bahasa Jawa dapat terus berkembang dan memberikan dampak positif
pada pencapaian siswa serta pengalaman pembelajaran mereka. Demikianlah laporan
observasi ini. Semoga informasi ini dapat memberikan pandangan yang komprehensif
tentang proses pembelajaran yang berlangsung.
 LAMPIRAN

(Lampirkan semua bukti fisik, foto, atau salinan dokumen yang mendukung observasi,
seperti perangkat pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen)