LAPORAN OBSERVASI PROSES

PEMBELAJARAN REKAN SEJAWAT

Tanggal Observasi :
Waktu :
Tempat Observasi : Kelas ……
Guru Yang Diobservasi :

Karangasem
2024
 PENDAHULUAN

Pada tanggal ……………………………………….. 2024, dilakukan observasi terhadap proses

pembelajaran yang dilaksanakan oleh […guru yang diobservsi…] di ruang kelas
………………………….. di SMA Negeri 1 Sidemen. Observasi ini bertujuan untuk menyelidiki dan
mengevaluasi berbagai aspek pembelajaran, metode pembelejaran, model pembelajaran, pendekatan,
media pembelajaran, bahan ajar, serta asesmen yang digunakan dalam rangka meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah.

Latar Belakang
Observasi ini dilakukan sebagai bagian dari upaya sekolah untuk terus meningkatkan mutu
pendidikan dan mencapai tujuanpembelajaran yang optimal. Dengan memahami praktik mengajar yang
efektif, diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap prestasi akademis siswa.

Tujuan Observasi
1. Mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
oleh ……………………………………………..
2. Mengevaluasi efektivitas metode, model, dan pendekatan pembelajaran yang diterapkan.
3. Menilai penggunaan media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen dalam mendukung proses
pembelajaran.
4. Memberikan rekomendasi yang konstruktif untuk peningkatan kualitas pembelajaran di SMA
Negeri 1 Sidemen.

Metode Observasi
Observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran, mewawancarai
[…guru yang diobservsi…] dan menganalisis dokumen perangkat pembelajaran yang telah disiapkan
sebelumnya Metode ini dipilih untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang praktik pengajaran dan
penilaian.
Etika Observasi
Dalam melakukan observasi, prinsip etika dijunjung tinggi kerahasiaan informasi dan
penghormatan terhadap kebijakan sekolah akan dijaga haasil observasi akan digunakan untuk keperluan
peningkatan mutu pembelajaran dan tidak akan digunakan secara merugikan.
Dengan pendekatan yang objektif dan konstruktif, observasi ini diharapkandapat memberikan
kontribusi positif yang mendukung perbaikan proses pembelajaran di SMA Negeri 1 Sidemen.
 KOMPONEN YANG DIOBSERVASI

I. Perangkat Pembelajaran
Deskripsi Perangkat Pembelajaran
Pada hari ……………………….. , saya mengamati perangkat pembelajaran yang disiapkan oleh
guru […………………guru yang diobservasi……………….] untuk kelas …… pada mata pelajaran
……………… . perangkat pembelajaran ini dirancang dengan baik dan terstruktur untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

Tujuan Pembelajaran:
Perangkat pembelajaran mencakup tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. Tujuan tersebut
melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, memberikan panduan yang tepat tentang apa yang
diharapkan siswa capai selama sesi pembelajaran.

Rencana Pembelajaran:
Rencana pembelajaran mencakup serangkaian kegiatan yang dirancang dengan baik untuk memfasilitasi
pemahaman siswa. Setiap kegiatan berkaitan dengan tujuan pembelajaran dan dirancang untuk
meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif.

Strategi Pembelajaran:
Guru menggunakan beragam strategi pengajaran, termasuk ceramah singkat, diskusi kelompok, dan
kegiatan praktikum. Strategi ini tampaknya disesuaikan dengan karakteristik siswa dan sifat materi
pembelajaran.

Pemanfaatan Sumber Belajar:

Perangkat pembelajaran mencakup penggunaan berbagai sumber belajar, seperti buku teks, materi online,
dan materi audiovisual. Pemanfaatan sumbersumber ini dirancang untuk memberikan variasi dalam
pembelajaran dan mendukung pemahaman siswa.

Penilaian dan Evaluasi:

Perangkat pembelajaran mencakup metode penilaian yang beragam, termasuk tugas individu, ujian tulis,
dan proyek kelompok. Penilaian formatif dan sumatif digunakan untuk memberikan umpan balik yang
kontinu dan memantau perkembangan siswa.
Dukungan Khusus:
Guru juga telah mempertimbangkan dukungan khusus untuk siswa yang memerlukan bantuan tambahan.
Perangkat pembelajaran mencakup strategi untuk memfasilitasi pembelajaran inklusif.

Penggunaan Teknologi:
Penggunaan teknologi terlihat dalam perangkat pembelajaran ini. Guru menggunakan presentasi
multimedia dan sumber daya online untuk memperkaya pengalaman pembelajaran.
Integrasi Kearifan Lokal:
Perangkat pembelajaran mencerminkan upaya guru untuk mengintegrasikan kearifan lokal dan konteks
budaya ke dalam pembelajaran. Hal ini dapat memperkuat relevansi materi bagi siswa.

Kesiapan dan Kelengkapan:

Seluruh perangkat pembelajaran telah disiapkan dengan rinci dan tampak lengkap. Materi, bahan ajar, dan
perangkat pendukung lainnya telah tersedia dengan baik.

Melalui observasi ini, terlihat bahwa [……guru yang diobservasi…….] telah dengan cermat
merancang perangkat pembelajaran untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan efektif
bagi siswa kelas …………..

Deskripsi Perangkat Pembelajaran

Elemen
No Perangkat Analisis
Pembelajaran
1 Tujuan Tujuan pembelajaran terukur dan mencakup aspek kognitif, afektif, dan
Pembelajaran psikomotor
2 Rencana Rencana pembelajaran terstruktur dengan urutan kegiatan yang mendukung
Pembelajaran mencapai tujuan pembelajaran
3 Strategi Penggunaan beragam strategi pengajaran memberikan variasi dan
Pembelajaran menyesuaikan dengan karakter siswa
4 Pemanfaatan Pemanfaatan sumber belajar beragam memberikan kekayaan informasi dan
Sumber Belajar mendukung pemahaman siswa
5 Penilaian dan Metode penilaian yang bervariasi memberikan gambaranholistik kemajuan
Evaluasi siswa dan umpan balik
6 Dukungan Khusus Strategi dukungan khusus menunjukkan perhatian terhadap kebutuhan
siswa dengan gaya belajar berbeda
7 Penggunaan Penggunaan teknologi dalam presentasi dan sumber daya online
Teknologi memberikan dimensi baru dalam pembelajaran
8 Integrasi Kearifan Integrasi kearifan lokal memperkuat relevansi materi dengan kehidupan
Lokal sehari-hari siswa
9 Kesiapan dan Kesiapan dan kelengkapan perangkat pembelajaran mendukung kelancaran
Kelengkapan pelaksanaan pembelajaran
 DOKUMENTASI
(Foto dan Perangkat Pembelajaran yang digunakan)
II. Metode Pengajaran

Nama Observer :
Guru diobservasi :

Analisis Metode Pengajaran

No Metode Kelebihan Kekurangan
Pengajaran
1 Ceramah  Efektif untuk menyampaikan  Kurang melibatkan siswa
informasi dasar. secara aktif.
 Efisien dalam menyampaikan  Bisa membuat siswa
konsep-konsep kompleks kehilangan minat
2 Diskusi Kelompok  Mendorong partisipasi aktif  Memerlukan waktu yang
siswa lebih lama.
 Membangun keterampilan  Risiko dominasi
sosial dan kritis beberapa siswa.
 Memberikan perspektif  Butuh pengelolaan
beragam kelompok yang efektif
3 Pembelajaran Berbasis  Meningkatkan pemahaman  Memerlukan persiapan
Proyek konsep melalui praktik materi yang lebih lama
 Mengembangkan  Membutuhkan ruang dan
keterampilan praktis siswa sumber daya khusus
 Mendorong kerjasama tim  Evaluasi bisa lebih
kompleks
4 Demonstrasi Praktikum  Memvisualisasikan konsep  Memerlukan peralatan dan
secara langsung fasilitas khusus
 Meningkatkan pemahaman  Butuh waktu dan persiapan
melalui pengalaman yang intensif
langsung  Memerlukan pengawasan
 Mengembangkan yang lebih ketat
keterampilan praktis siswa
5 Brainstorming  Mendorong kreativitas dan  Tidak semua siswa aktif
 pemikiran bebas berpartisipasi
 Meningkatkan kemampuan  Butuh pengelolaan
pemecahan masalah fasilitator yang baik
 Merangsang diskusi dan
pertukaran ide
(sesuaikan dengan perangkat ajar teman sejawat yang diobservasi)

Penggunaan kombinasi metode pengajaran yang dilakukan oleh ………………………., seperti

ceramah, diskusi kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek mencerminkan pendekatan yang beragam
dalam mengajar.
 Ceramah efektif untuk menyampaikan informasi dasar, tetapi perlu diimbangi dengan metode
yang lebih interaktif untuk memelihara minat siswa.
 Diskusi kelompok memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif, tetapi
pengelolaan kelompok yang efektif perlu diperhatikan.
 Pembelajaran berbasis proyek dan demonstrasi praktikum memberikan pengalaman langsung dan
praktis, tetapi memerlukan persiapan dan pengelolaan yang intensif.
 Brainstorming dapat merangsang kreativitas siswa, tetapi perlu pengelolaan fasilitator yang baik
agar semua siswa dapat berpartisipasi.

Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi metode pengajaran yang lebih interaktif untuk
meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong pemahaman yang lebih mendalam.
III. Model Pembelajaran Dan Pendekatan
Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan
Model
No. Pembelajaran & Kelebihan
Pendekatan
1. Model Pembelajaran  Mendorong kerjasama tim
Kooperatif dan tanggung jawab bersama
 Meningkatkan keterampilan
sosial siswa.
 Mendukung pembelajaran
aktif.
2. Pendekatan Inkuiri  Mendorong pemikiran kritis
dan eksplorasi mandiri.
 Merangsang rasa ingin tahu
dan motivasi belajar.
 Menumbuhkan pemahaman
mendalam.
3. Model Pembelajaran  Meningkatkan keterampilan
Berbasis Masalah pemecahan masalah.
 Merangsang kreativitas
siswa dalam mencari solusi.
 Memberikan konteks nyata
untuk pembelajaran.
4. Pendekatan  Mendorong konstruksi
Konstruktivisme pengetahuan oleh siswa
 Menekankan pembelajaran
Kekurangan
 Memerlukan manajemen
kelompok yang efektif.
 Butuh waktu untuk
membangun kolaborasi
efektif.
 Tidak semua siswa dapat
berkontribusi dengan
maksimal.
 Memerlukan
pemahaman dan
keterampilan
penyelidikan
 Evaluasi bisa lebih
kompleks.
 Memerlukan waktu lebih
lama dalam proses
pembelajaran.
 Memerlukan
perencanaan kasus yang
relevan dan menantang.
 Evaluasi dapat sulit
diimplementasikan
 Memerlukan dukungan
yang kuat dari fasilitator.
 Memerlukan peran guru
sebagai fasilitator.
 Evaluasi harus
 yang berpusat pada siswa
 Merangsang pemikiran
kritis dan refleksi
mempertimbangk an
pemahaman individual.
 Dapat membutuhkan
penyesuaian bagi siswa
yang terbiasa dengan
pembelajaran berpusat
guru

 Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif mendukung kerjasama dan tanggung jawab bersama,
tetapi memerlukan manajemen kelompok yang efektif.
 Pendekatan Inkuiri merangsang pemikiran kritis dan eksplorasi mandiri, tetapi memerlukan
pemahaman dan keterampilan penyelidikan.
 Model Pembelajaran Berbasis Masalah meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan
memberikan konteks nyata, namun perlu perencanaan kasus yang relevan.
 Pendekatan Konstruktivisme menekankan pembelajaran berpusat pada siswa dan merangsang
pemikiran kritis, tetapi memerlukan peran guru sebagai fasilitator.

Rekomendasi dapat difokuskan pada integrasi beberapa model pembelajaran dan pendekatan,
serta pemberian pelatihan kepada guru untuk memaksimalkan potensi kelebihan setiap pendekatan.

IV. Media Pembelajaran dan Bahan Ajar

Analisis Model Pembelajaran dan Pendekatan
Media
No. Pembelajaran dan Kelebihan Kekurangan
Bahan Ajar
1. Presentasi Multimedia  Menyajikan informasi  Tidak semua siswa dapat
dengan cara yang visual dan memahami informasi
menarik. dengan cara visual.
 Dapat memfasilitasi  Memerlukan akses dan
pemahaman konsep yang keterampilan teknologi
kompleks.  Perlu perencanaan
matang untuk
  Meningkatkan keterlibatan
siswa melalui audio dan
gambar.
2. Buku Teks  Menyediakan informasi yang
terstruktur dan terorganisir
 Mengandung referensi yang
dapat diakses ulang.
 Memberikan fondasi konsep
secara menyeluruh
3. Sumber Belajar online  Meningkatkan daya tangkap
siswa melalui pendekatan
audio dan visual
 Memfasilitasi pembelajaran
mandiri dan kegiatan
eksplorasi
 Dapat diakses secara
fleksibel di luar kelas
4. Materi Audiovisual  Meningkatkan daya tangkap
siswa melalui pendekatan
audio dan visual.
 Memfasilitasi pemahaman
konsep secara multisensori.
 Cocok untuk siswa dengan
gaya belajar berbeda.
 Presentasi Multimedia dapat meningkatkan keterlibatan siswa melalui pendekatan visual dan
audio, tetapi perlu dikelola dengan bijaksana untuk memastikan efektivitasnya.
 Buku Teks memberikan fondasi konsep yang baik, tetapi penggunaannya mungkin tidak selalu
menarik bagi semua siswa.
memastikan
efektivitasnya.
 Tidak selalu menarik bagi
semua siswa
 Terkadang informasi
menjadi usang.
 Terkadang kurang
fleksibel dalam
pendekatan pembelajaran
 Pemrosesan informasi
bisa terbatas pada satu
bentuk
 Risiko informasi tidak
valid atau tidak
terverifikasi.
 Keterbatasan akses
internet di beberapa
tempat.
 Pemrosesan informasi
bisa terbatas pada satu
bentuk.
 Diperlukan peralatan
khusus untuk penyajian
yang optimal.
 Pemilihan materi harus
mempertimbangk an
keberagaman siswa
  Sumber Belajar Online memberikan akses ke informasi global, namun risiko informasi tidak valid
perlu diwaspadai.
 Materi Audiovisual dapat meningkatkan daya tangkap siswa, tetapi memerlukan peralatan khusus
untuk penyajian yang optimal.

Rekomendasi dapat difokuskan pada kombinasi beragam media pembelajaran dan bahan ajar
sesuai dengan kebutuhan dan preferensi siswa, serta pengembangan literasi digital.

V. Asesmen
Analisis Asesmen
No. Jenis Asesmen Kelebihan Kekurangan
1. Asesmen Formatif  Memberikan umpan balik  Diperlukan waktu dan
(Tuliskan metode segera terhadap kemajuan upaya untuk pelaksanaan
asesmen yang digunaka) siswa. yang konsisten
 Mendorong perbaikan  Evaluasi formatif dapat
kontinu dalam pembelajaran dianggap sebagai beban
 Mendukung keterlibatan tambahan
siswa secara aktif.  Diperlukan keterampilan
guru dalam memberikan
umpan balik yang efektif
2. Asesmen Sumatif  Memberikan gambaran  Umpan balik diberikan
(Tuliskan metode keseluruhan tentang setelah pembelajaran
asesmen yang digunaka) pencapaian siswa. selesai
 Menyediakan data evaluasi  Mungkin tidak
untuk pengambilan memberikan motivasi
keputusan intrinsik pada siswa
 Memotivasi siswa untuk  Risiko labelisasi dan
mencapai prestasi tinggi. stigmatisasi siswa.
3. Tugas Proyek  Mengintegrasikan berbagai  Memerlukan waktu yang
keterampilan dan lebih lama untuk
pengetahuan siswa. penilaian
 Mendorong pemecahan  Evaluasi dapat lebih sulit
masalah dan kreativitas. dinormalisasi.
  Menyajikan hasil karya  Memerlukan panduan
siswa secara holistik. rubrik yang jelas.

Dokumentasi Asesmen
1. Instrumen asesmen

2. Soal
 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil observasi terhadap proses pembelajaran, perangkat pembelajaran, metode
pengajaran, model pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen yang diterapkan oleh
[………………guru yang diobservasi…………………………….] di kelas ……………. pada mata
pelajaran ……………………………………………., dapat disimpulkan bahwa pendekatan yang
beragam telah diterapkan untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan efektif.
[……………………………guru yang diobservasi ………………………….] telah menunjukkan
komitmen dalam merancang pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, mendukung pemahaman
konsep, dan memotivasi siswa untuk belajar.

Rekomendasi:
 Penguatan Umpan Balik Formatif: [………………guru yang
diobservasi…………………………….] dapat lebih mengintensifkan penggunaan umpan balik
formatif dalam proses pembelajaran. Umpan balik yang diberikan secara langsung dan segera
dapat membantu siswa untuk memperbaiki pemahaman mereka secara kontinu.
 Integrasi Metode Pengajaran yang Lebih Interaktif: Mempertimbangkan integrasi metode
pengajaran yang lebih interaktif seperti pembelajaran berbasis proyek, diskusi kelompok, atau
aktivitas kreatif lainnya untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan membangun pemahaman
yang lebih mendalam.
 Diversifikasi Media Pembelajaran: Menambahkan variasi dalam penggunaan media
pembelajaran seperti simulasi, gambar, atau video dapat membantu memenuhi gaya belajar yang
berbeda di antara siswa dan meningkatkan daya serap informasi.
 Pelatihan dalam Pengelolaan Kelas: Mengadakan pelatihan khusus bagi guru dalam
manajemen kelas yang efektif, terutama dalam konteks metode pembelajaran yang melibatkan
interaksi aktif siswa, seperti diskusi kelompok atau pembelajaran berbasis proyek.
 Penyempurnaan Asesmen: Mengevaluasi dan menyempurnakan strategi asesmen, termasuk
rubrik evaluasi yang jelas untuk tugas proyek atau portofolio. Ini akan membantu meningkatkan
validitas dan reliabilitas evaluasi hasil belajar siswa.
 Pengembangan Literasi Digital: Memastikan bahwa siswa dan guru memiliki keterampilan
literasi digital yang memadai, khususnya dalam pemanfaatan sumber belajar online, untuk
mengoptimalkan manfaat teknologi dalam pembelajaran.
 Dengan menerapkan rekomendasi ini, diharapkan pembelajaran di kelas VIIIA pada mata
pelajaran IPA dapat terus berkembang dan memberikan dampak positif pada pencapaian siswa serta
pengalaman pembelajaran mereka.
Demikianlah laporan observasi ini. Semoga informasi ini dapat memberikan pandangan yang
komprehensif tentang proses pembelajaran yang berlangsung.

Karangasem, ………Maret 2024

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sidemen Observator

Made Juliasih, S.Pd., M.Pd. …………………………………….

NIP. 19650716 198901 2 002 NIP.
 LAMPIRAN
(Lampirkan semua bukti fisik, foto, atau salinan dokumen yang mendukung observasi, seperti
perangkat pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar, dan asesmen)