Toolkit M7.

2 - Pedagogi Pembelajaran Bermakna

Toolkit M7.2-A2-01
Aktiviti A2-Kenal pasti Kompetensi Pembelajaran Bermakna yang
berkaitan dengan Pedagogi Baharu (New Pedagogy)

Rakan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Peranan

(Pedagogi Baharu)
1. Berperanan sebagai pendorong
pembelajaran (activator of learning)
Bermakna SKPMg2
(6C) yang berkaitan. Berikan
contoh atau cadangan.
1.Creative thinking-guru meminta 4.1 Guru sebagai
pelajar untuk mereka bentuk perancang.
model hidroelektrik berdasarkan
idea masing-masing.

2. Secara telus menyediakan matlamat dan 1.Komunikasi-perbincangan 4.2 Guru sebagai

jangkaan pembelajaran melalui murid dalam kumpulan pengawal-guru
dan keluarga sebagai rakan 2.Character-pelajar peka pada memantau
pembelajaran persekitaran untuk menghasilkan perjalanan aktiviti
projek. pelajar ketika
melakukan projek

4.4 Guru sebagai

pendorong – untuk
tingkatkan motivasi
pelajar
3. Menggunakan proses dan pendekatan 1.Kolaborasi-pelajar mendapatkan 4.6 Murid sebagai
kolaboratif untuk melibatkan keluarga khidmat nasihat daripada pihak pembelajar aktif-
dalam pembelajaran murid dan luar terutama ibu bapa dan TNB menguasai
memaklumi perkembangannya pengetahuan dan
kemahiran
menghasilkan
elemen dalam projek
tersebut (guna bahan
kitar semula )

1
 Toolkit M7.2-A2-02
Aktiviti A2- Persekitaran Pembelajaran (Pedagogi Baharu) dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Persekitaran Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Bermakna Peranan

(Pedagogi Baharu) (6C) yang berkaitan. Berikan contoh SKPMg2
atau cadangan.
1. Menyediakan persekitaran Critical thinking – persekitaran 4.3 Guru sebagai
pembelajaran yang interaktif dan berdasarkan projek yang dibina di pembimbing
berpusatkan murid bengkel KH

2. Menggunakan pelbagai proses dan Creative thinking – pelajar di beri 4.4 Guru
alatan untuk mengakses minat, bakat kebebasan untuk mencipta elemen Sebagai
dan keperluan akademik murid berdasarkan idea kumpulan masing- pendorong
masing.
3. Membina budaya dan iklim 1.Kolaborasi dengan TNB Sg.Perak- 4.1 Guru sebagai
pembelajaran semua murid di mana- pembelajaran langsung di tempat yang perancang
mana dan bila-bila masa sebenar(empangan Temengor) 4.2 Guru sebagai
pengawal
4. Menyediakan proses kerja .Komunikasi 4.4 Guru
kolaboratif dan kemahiran sosial Sebagai
pendorong
5. Menggunakan suara murid untuk Creative thinking 4.4 Guru
memacu reka bentuk dan Critical thinking Sebagai
penambahbaikan pembelajaran pendorong
4.6 Murid
sebagai
pembelajar aktif
6. Menggunakan strategi untuk Character 4.5 Guru sebagai
memotivasi dan keterlibatan murid Country penilai
bagi memacu pembelajaran Creative 4.4 Guru sebagai
bermakna pendorong

7. Menggunakan strategi untuk Komunikasi 4.3 Guru sebagai

melibatkan keluarga sebagai rakan Kolaborasi pembimbing
pembelajaran murid

2
 Toolkit M7.2-A2-03
Aktiviti A2- Memanfaatkan Kemudahan Digital (Pedagogi Baharu) dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Memanfaatkan Kemudahan Kompetensi Pembelajaran Peranan

Digital Bermakna (6C) yang berkaitan. SKPMg2
(Pedagogi Baharu) Berikan contoh atau cadangan.
1. Mendorong inovasi murid Komunikasi 4.4 Guru sebagai
menggunakan kemudahan digital Creative pendorong
untuk pembelajaran bermakna, Critikal
mencipta pengetahuan dan
mengaplikasikan secara inovatif

2. Mengguna resos dan alatan digital Komunikasi 4.2 Guru sebagai

untuk meningkatkan keterlibatan Kolaborasi pengawal
dan motivasi

3. Menyediakan sokongan proses Kolaborasi 4.4 Guru sebagai

pembelajaran mengguna resos dan Komunikasi pendorong
alatan digital

4. Membolehkan murid berkolaboratif Kolaborasi 4.5 Guru sebagai

dan merangkai di dalam dan luar Komunikasi penilai
negara

5. Menyediakan pembelajaran yang Creative 4.1 Guru sebagai

autentik dan kontektual. Crtical perancang

6. Mendorong murid mengakses Character 4.2 Guru sebagai

kemudahan digital untuk menerima Komunikasi pengawal
maklum balas yang pada pada masa Country 4.4 Guru sebagai
diperlukan. pendorong

3
 Toolkit M7.2-A2-04
Aktiviti A2- Amalan Pedagogi (Pedagogi Baharu) dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Amalan Pedagogi Peranan
(6C) yang berkaitan. Berikan contoh
(Pedagogi Baharu) SKPMg2
atau cadangan.
1. Mereka bentuk proses dan Country 4.3 Guru sebagai
tugasan menggunakan model Character pembimbing
dan amalan berasaskan eviden Creative 4.4 Guru sebagai
Pendorong

2. Mereka bentuk tugasan Critical 4.1 Guru sebagai

pembelajaran bermakna untuk Kolaborasi perancang
menyokong kemahiran berfikir 4.5 Guru sebagai
dan menerokai aras yang penilai
komplek

3. Menggunakan strategi untuk Critical 4.3 Guru sebagai

membangunkan kompetensi Creative pembimbing
pembelajaran bermakna

4. Menggunakan pelbagai strategi Creative 4.5 Guru sebagai

pembelajaran dan pentaksiran Critical penilai
untuk menyokong proses Character 4.6 Murid pembelajar
pembelajaran kendiri aktif

5. Menyediakan pilihan untuk Komunikasi 4.4 Guru sebagai

murid meningkatkan motivasi country pendorong
dan keterlibatan 4.6 Murid sebagai
pembelajar aktif

6. Keterlibatan murid secara kerap Komunikasi 4.4 Guru sebagai

dalam kitaran kendiri dan Kolaborasi pendorong
maklum balas rakan untuk Creative 4.6 Murid sebagai
mempromosi metakognitif pembelajar aktif

4
 Toolkit M7.2-A3-01
Aktiviti A3- Hubungan Elemen Reka Bentuk Pembelajaran dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Berdasarkan pengalaman melaksanakan KmR, bagaimanakah pembelajaran kolaboratif membina

dan memberdayakan rakan pembelajaran antara murid, guru dan komuniti?

Pertimbangkan perkara-perkara berikut:

● Bagaimanakah kekerapan murid melakukan kolaboratif dengan pihak lain dalam sesuatu
projek?

● Apakah jenis kolaboratif yang telah melibatkan murid?

● Siapakah rakan pembelajaran yang berkolaboratif dengan murid?

● Bagaimanakah murid boleh menghubungi dan bekerjasama dengan rakan pembelajaran lain
untuk sesuatu projek?

● Bagaimanakah pembelajaran boleh melibatkan ibubapa atau penjaga?

● Adakah kolaboratif boleh berlaku antara kelas, antara kumpulan atau antara murid-murid?

● Apakah peranan guru sebagai pendorong (activator) sepanjang proses kolaboratif?

● Apakah peranan guru sebagai rakan pembelajaran?

● Adakah murid-murid memerlukan sokongan untuk berkolaboratif? Apakah sokongan

(scaffold) atau protokol yang boleh disediakan?

5

Lengkapkan aktiviti yang sesuai untuk setiap fasa yang terdapat dalam Model Inkuiri Kolaboratif
Fasa 1: Mentaksir (Assess)
Aktiviti:
1. Guru mencadangkan tema projek.
2. Murid mengembangkan idea projek
dan mendapatkan satu keputusan
daripada perbincangan kumpulan.
3. Guru sebagai pembimbing dan
pendorong terhadap perkembangan
idea yang diberikan oleh kumpulan
murid.
Fasa 3: Melaksana (Implement)
Aktiviti:
1. Murid menghasilkan projek
berdasarkan lakaran yang dirancang
mengikut temph masa yang ditetapkan
2. Murid berkolaborasi dengan pelbagai
pihak untuk memantapkan projek yang
dibina.
3. Murid sebagai pembelajar yang aktif
dalam menyiapkan projek.
4. Guru sebagai pendorong dan
pembimbing.
Toolkit M7.2-A4-01
Aktiviti A4 - Model Inkuiri Kolaboratif
Fasa 2: Mereka bentuk (Design)
Aktiviti:
1. Murid melakarkan reka bentuk projek yang
akan dijalankan.
2. Murid merancang anggaran perbelanjaan
untuk membuat keseluruhan projek
3. Murid berbincang pemilihan bahan yang
akan digunakan
Fasa 4: Menilai (Measure)
Aktiviti:
1. Guru dan pihak yang lebih pakar dalam
tema tersebut menilai hasil kerja murid
berdasarkan pembentangan dan bahan yang
dipamerkan.
2. Murid membuat pameran kepada komuniti
setempat.
3. Bahan dipamerkan sebagai bahan galery
walk untuk generasi akan datang.
4. Murid menguasai 6C dalam pelaksanaan
tugasan yang diberikan.