NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan

Vol. 6, No.02, Tahun 2022

TINGKAT PERMASALAHAN YANG DIALAMI MAHASISWA DI MASA
PERKULIAHAN DALAM MATA KULIAH TILDA

Ester Viona1, Theresia Saurina2

Universitas Negeri Medan
E-mail: theresiaadella24@gmail.com

ABSTRAK
Mahasiswa adalah bagian dari komunitas akademik universitas yang akan menjadi
pemimpin di masa depan yang akan datang. Oleh karena itu, diharapkan siswa memiliki visi yang
baik, jiwa,dan kepribadian dan pola pikir yang sehat dan kuat. Untuk itu diharapkan mhasiswa
mampu menguasai setiap masalah yang sulit, berpikir positif tentang diri sendiri dan orang lain,
dan mampu mengatasi hambatan dan yang pasti pantang menyerah dengan keadaan yang ada.
Banyak masalah yang dialami mahasiswa/i sekarang pada masa perkuliahan. Ada beberapa faktor
yang menjadi titik acuan mahasiswa dalam kendala perkuliahan. Faktor penyebab terjadinya
permasalahan yang dialami mahasiswa di masa perkuliahan antara lain , yaitu penyebab internal
dan eksternal, penyebab eksternal meliputi kondisi fisik, intelektual . Faktor eksternal meliputi
lingkungan kampus, pengajar, konten materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
karakteristik Mahasiswa/i Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Unversitas Negeri Medan
Angkatan 2022 dalam tingkat permasalahan selama perkuliahan. Penelitian ini menggunakan
metode penelitian deskriptif kuantitatif. Instrumen yang dipakai dalam pengumpulan sampel data
adalah kuesioner berupa angket. Tingkat permasalahan mahasiswa berbeda beda tergantung dari
faktor-faktornya.

Kata Kunci : Mahasiswa, Permasalahan Belajar, Lingkungan Kampus

PENDAHULUAN perhatian khusus bagi semua orang, baik

Pendidikan adalah salah satu
terobosan utama dalam meningkatkan
potensi dan kualitas yang dimiliki seseorang
terhadap kecerdasan dalam intelektual. Di
era sekarang, banyak faktor yang
menyebabkan seseorang hilangnya tingkat
semangat dalam belajar di masa lanjut
penddikan. Permasalahan yang dialami
mahasiswa di masa perkuliahan menjadi
sasaran penting untuk diperhatikan bagi
kalangan mahasiswa itu sendiri, keadaan
dari kampus, cara pengajar dalam menyikapi
tingkat kecerdasan mahasiswa serta
kesehatan fisik yang sangat berdampak.
Kesehatan adalah keadaan sejahtera dari
fisik, mental, dan sosial yang
memungkinkan setiap orang hidup produktif
secara sosial dan ekonomis. Apabila
kesejahteraan dari fisik, mental dan sosial
tidak terpenuhi maka akan muncul masalah
kesehatan. Masalah kesehatan perlu menjadi
kesehatan fisik maupun kesehatan
psikologisnya. Hal ini dapat mempengaruhi
kondisi belajar mahasiswa menjadi
memburuk.
Kondisi belajar mengajar di
perguruan tinggi di Indonesia secara umum
belum mengubah secara nyata wawasan dan
perilaku akademik (Asmanullah., dkk,2019).
Hal ini terlihat dari sudut pandang, cara
berpikir mahasiswa atau lulusan perguruan
tinggi yang tidak menunjukkan perbedaan
dengan masyarakat yang tidak mengenyam
pendidikan tinggi. Dalam hal ini, perguruan
tinggi sebaiknya meningkatkan soft skill dan
hard skill dari mahasiswa nya sendiri.
Peningkatan ini tidak bisa dilakukan hanya
sepihak saja, misalnya hanya peningkatan
hard skill saja. Hard skill ini dapat diartikan
dengan penguatan teori saja sedangkan soft
skill sebagai pendukung tercapainya hard
skill tersebut. Soft skills salah satunya

berupa kemampuan berpikir kritis dan
pemecahan masalah (Ismail,2016).
Selanjutnya Menurut Aulia, (2018)
menjelaskan tentang faktor yang
mempengaruhi kesulitan belajar sebagai
berikut:
 Faktor internal meliputi faktor
fisiologis (Jasmani) dan faktor
psikologis yang meliputi intelegensi,
bakat, minat dan kemampuan
kognitif lainnya.
 Faktor eksternal yaitu faktor
lingkungan yang meliputi lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan
faktor instrumental yang meliputi
kurikulum, fasilitas sekolah, program
pendidikan dan guru.
Lingkungan kampus yang kondusif
juga mempengaruhi tingkat kesejahteraan
terhadap motivasi mahasiswa dalam belajar
setiap harinya. Mulai dari dukungan
fasilitas-fasilitas yang memadai
mempengaruhi mahasiswa dalam menyerap
pembelajaran. Jika lingkungan kampus tidak
sehat akan mempengaruhi tingkat stress
mahasiswa, dan pada akhirnya menurunkan
tingkat motivasi belajar dan mempengaruhi
prestasi belajar. Faktor pengajar yang
berkompeten juga menjadi landasan utama,
karena jika mahasiswa tidak dapat menyerap
materi yang disampaikan pengajar maka
prestasi belajar selama berkuliah menurun.
Kesulitan belajar merupakan gejala
yang nampak pada mahasiswa yang prestasi
belajarnya lebih rendah dari pada mahasiswa
lainnya. Mahasiswa yang mengalami
kesulitan belajar akan menghambat proses
belajar mereka pada akhirnya menimbulkan
kejenuhan belajar sehingga membuat
prsetasi belajar mereka menurun. Ada 2 hal
yang harus diperhatikan mengapa motivasi
dan prestasi mahasiswa menurun. Pertama,
pengajar yang tidak mampu menyampaikan
materi dengan baik dan menggunakan
konten materi monoton dapat membuat
kejenuhan mahasiswa dalam belajar. Kedua,
NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
pelajar atau mahasiswa yang tidak mampu
menerima materi yang sudah disampaikan
pengajar yang berkompeten dengan cara
menerapkan konten belajar yang mendukung
penyerapan materi dengan baik. Maka dari
itu, kedua faktor ini harus saling berkaitan.
Pengajar harus mampu menciptakan
pembelajaran yang aktif, kreatif dan
menyenangkan. Secara tidak langsung
mahasiswa atau pelajar juga akan menyerap
materi dengan baik dan prestasi serta
motivasi dalam belajar meningkat.
METODE PENELITIAN
A. Jenis penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah penelitian
deskriptif. Karena dalam pelaksanaannya
meliputi data, analisis dan interpretasi
tentang data yang diperoleh. Penelitian
ini dilakukan dengan menngunakan
angket/kuesioner yang dibagi ke
mahasiswa/i Universitas Negeri Medan
angkatan 2022 FMIPA dalam mata
kuliah teknologi informasi dan literasi
data.
B. Populasi dan sampel
a) Populasi
Polpulasi adalah keseluruhan objek
mahasiswa yang dipilih untuk
mendapatkan sumber data pada
pertanyaan yang ada di kuesioner
yang diberikan melalui google form.
Adapun populasi pada penelitian ini
adalah seluruh mahasiswa/i
angkatan 2022 FMIPA Universitas
Negeri Medan sebanyak 40
mahasiswa/i.
b) Sampel
Sampel adalah sebagian populasi
yang diteliti. Adapun caranya adalah
memberikan kuesioner kepada
mahasiswa/i fakultas MIPA, untuk
mengetahui ukuran sampel
persentase dapat digunakan rumus
 NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
sederhana adalah sebagai berikut mengukur sikap, persepsi dan
(Nugraheni,2017) : pendapat seseorang atau sekelompok
orang tentang suatu fenomena sosial
Mencari Persen Setiap Pertanyaan Dari yang digunakan adalah skala likert.
Indikator Dengan skala likert variabel yang
akan dijabarkan menjadi indikator
skor peroleh variabel. Kemudian indikator
×100 %=¿
skor maksimal tersebut dijadikan acuan untuk
menyusun item instrumen berupa
Mencari Total Presentasi Setiap pertanyaan atau pernyataan.
Indikator
160 Model skala likert yang digunakan
Skor max ¿ ×100 %=100 %
160 dalam penelitian ini memuat empat
altenatif jawaban.
64 SS = Sangat Setuju
Skor min¿ ×100 %=40 %
160 S = Setuju
TS = Tidak Setuju
skor . max−skor min KS = Kurang Setuju
Total ¿ =¿
jlh jawaban
Untuk mengetahui nilai dari setiap
C. Teknik pengumpulan data responden melalui skala diatas, ada 2
Teknik pengumpulan data dalam jenis penlaian yaitu berdasarkan
penelitian ini berupa angket.Angket pernyataan atau pertanyaan positif
adalah teknik pengumpulan data dan pernyataan atau pernyataan
yang dilakukan dengan cara negatif. Hasil responden yang
mengajukan pertanyaan atau memiliki pertanyaan atau pernyataan
pernyataan tertulis disetiap indikator yang positif, misalnya sangat setuju
indikator tertentu untuk dijawab oleh (SS) diberi skor 4, setuju (S) diberi
responden yang terpilih. skor 3, tidak setuju (TS) diberi skor
2, kurang setuju (KS) diberi skor 1.
D. Instrumen penelitian Sebaliknya, hasil responden yang
Instrumen yang digunakan dalam memiliki pertanyaan atau pernyataan
penelitian kesulitan belajar dalam yang negatif, misalnya sangat setuju
matakuliah Tilda ini adalah berupa (SS) diberi skor 1, setuju (S) diberi
angket yang disusun sendiri oleh skor 2, tidak setuju (TS) diberi skor
peneliti. Sugiyono, (2017) 3, kurang setuju (KS) diberi skor 4
menyatakan bahwa instrumen karena pada dasarnya kedua nilai
penelitian adalah suatu alat ukur respon tersebut sama.
yang digunakan untuk (Mulyadi,2010).
mengumpulkan data. Untuk

Tabel 1 : Hasil Responden Menurut Indikator

No Indikator Angket Pernyataan Jumlah

Persentase
1 Kesahatan fisik 1. Semenjak kuliah saya kurang memperhatikan 54,375 %
kesehatan fisik seperti perawatan diri.
2. Saya sulit menikmati dan memiliki waktu dalam 51,875 %
kegiatan sehari-hari seperti berolahraga sore.
 NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
3. Saya sangat memperhatikan dan peduli terhadap 53,75 %
pola makan saya walaupun waktu istirahat dalam
perkuliahan saya tidak banyak.
4. Jam tidur saya semakin berkurang semenjak saya 40 %
menjadi mahasiswa dan masuk ke dunia perkuliahan.
2 Kemampuan 1. Saya mampu memberikan gagasan atau opini saat 72,5 %
intelektual melakukan kegiatan belajar di kelas.
2. Saya selalu berpikir kritis dalam menyelesaikan 65 %
masalah, baik secara kelompok ataupun individu.
3. Sulit bagi saya bertanya secara langsung kepada 63,125 %
pengajar mengenai materi yang tidak saya mengerti.
4. Saya kurang percaya diri saat melakukan presentasi 71,875 %
di depan kelas saat pembelajaran berlangsung.
3 Lingkungan 1. Saya sangat susah menggunakan akses jaringan 40 %
kampus internet yang disediakan kampus, dikarenakan tidak
memadai sesuai kapasitas penggunaan dari
mahasiswa
2. Fasilitas yang saya pakai di lab komputer 74,375 %
mendukung untuk perkuliahan tilda.
3. Keadaan kantin yang saya lihat kurang memadai 60,625 %
dalam kebersihan dan kesehatan lingkungannya.

4. Kelestarian lingkungan kampus sangat nyaman dan 74,375 %

asri, sangat mendukung saya dalam menyegarkan dan
menenangkan pikiran setelah proses perkuliahan
dalam satu hari selesai
4 Pengajar 1. Pendapat ataupun gagasan dari saya, sangat 76,875 %
dihargai oleh pengajar saat proses belajar dan
mengajar.
2. Dari yang saya alami ada beberapa pengajar/dosen 51,25 %
tidak ontime saat jadwal perkuliahan secara daring
sudah di mulai.
3. Jadwal materi perkuliahan saya sesuai dengan 71,875 %
kontrak kuliah yang sudah ditetapkan di awal
pertemuan semester oleh pengajar.
4. Dari penilaian saya ada beberapa pengajar kurang 53,125 %
menarik dalam penyampaian materi kuliah.
5 Konten materi 1. Menurut saya pemaparan materi dari mata kuliah 76,875 %
sangat bervariasi, mulai dari presentasi sampai
belajar di ruangan lab.
2. Saya memiliki buku panduan disetiap mata kuliah 60,625 %
yang diampuh.
3. Kajian untuk bahan materi yang saya dapatkan 78,125 %
cenderung berdasarkan hasil penelitian dari berbagai
jurnal dan buku yang relevan. .
4. Sangat sulit bagi saya mendapatkan penjelasan 61,25 %
materi tambahan dalam beberapa mata kuliah di
konten YouTube.
 NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022

68.125 69.21
HASIL DAN PEMBAHASAN 70
62.34 63.28
A. HASIL 60
40
50
Data yang diperoleh dari hasil 40
penelitian mengenai tingkat kesulitan 30
20
belajar dalam mata kuliah Tilda 10
0
selama perkuliahan. Disajikan dalam
bentuk tabel untuk memudahkan
dalam penafsiran data. Data variabel Tabel 4 : Grafik Permasalahan Mahasiswa/i
penelitian tingkat kesulitan belajar
tersebut disajikan sebagai berikut: B. PEMBAHASAN
Penelitian ini ditinjau melalui data
Tabel 2 : Kriteria Permasalahan penelitian angket. Data dari angket
INTERVAL KRITERIA sebagai acuan penelitian
menggunakan model jawaban
85 % - 100 % SANGAT TINGGI berskala likert dengan rentang skor
70 % - 84 % TINGGI 1-4 untuk setiap butir pertanyaan.
Data yang sudah diperoleh akan
55 % - 69 % SEDANG
ditabulasikan dan dianalisis
40 % - 54 % RENDAH menggunakan analisis deskriptif
yang bertujuan untuk
Berdasarkan tabel kriteria diatas menggambarkan data penelitian.
besar persentase dalam kesulitan
belajar yang dialami mahasiswa/i Berikut 5 indikator yang menjadi
selama masa perkuliahan adalah titik acuan mengenai permasalahan
sebagai berikut : mahasiswa dalam pembelajaran
selama berkuliah.
Tabel 3 : Hasil Kriteria Keseluruhan
Persentas 1. Kesehatan Fisik
Indikator e (%) Kriteria Dari hasil tinjauan data yang diambil,
Kesehatan
Fisik 40 RENDAH kriteria keseluruhan kesehatan fisik
Kemampuan terdapat 40% termasuk kedalam
Intelektual 68,125 SEDANG kategori rendah. Dari hasil responden
Lingkungan mengenai faktor utama gangguan
Kampus 62,34 SEDANG
kesehatan fisik ini seperti; kurangnya
Pengajar 63,28 SEDANG perawatan diri mencapai 54,375%,
Konten Materi 69,21 TINGGI artinya semenjak masuk ke dunia
perkuliahan mahasiswa/i kurang
memperhatikan perawatan diri
mereka. Beberapa responden tidak
mempunyai waktu untuk melakukan
perawatan diri dikarenakan

kesibukan yang tidak punya batasan.
Dalam faktor olahraga sore hari
mencapai 51,875% termasuk kriteria
rendah artinya beberapa dari
responden masih mampu membagi
waktu dan menikmati olahraga sore.
Mengenai pola makan mencapai
53,75%, tingkat ini sudah hampir
masuk ke ambang batas bawah.
Beberapa responden mampu
mengatur pola makan dan bebberapa
dari mahasiswa tidak mampu
mengolah pola makannya. Hal ini
menjadi pertimbangan 50/50 dari
jumlah responden yang mengalami
gangguan pola makan. Yang terakhir
jam tidur yang berkurang, persentase
dari faktor ini sebanyak 40%, artinya
dalam kategori rendah, terdapat 60%
responden mampu mengatur jam
tidur semenjak masuk di perkuliahan.
2. Kemampuan Intelektual
Kemampuan intelektual sangat
berpengaruh dalam meningkatkan
prestasi dan motivasi belajar
mahasiswa. Terdapat 68,125%
termasuk kategori sedang mahasiswa
menurunnya tingkat kecerdasan
intelektual. Dari hasil responden
mengenai faktor kemampuan
intelektual seperti; mampu
memberikan gagasan dan opini saat
belajar di kelas, presentasi 72,5%
termasuk kategori tinggi. Artinya
responden mampu memberikan
gagasan dengan baik saat
pembelajaran berlangsung, hasil ini
menunjukkan leat dari 50%
responden yang memiliki tingkat
keberanian dalam memberikan
gagasan dan opini. Mengenai
keberanian bertanya ketika tidak
NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
memahami materi dari dosen
mencapai 63,125% artinya tingkat
keberanian responden sekitar 34%
dari jumlah keseluruhan yang
mampu dan berani bertanya langsung
kepada dosen jika tidak mengetahui
materi yang dijelaskan. Dari faktor
berpikir kritis setiap responden baik
di dalam kelompok ataupun individu
mencapai 65% artinya terdapat 35%
responden yang tidak mampu
berpikir secara kritis baik di
kelompok ataupun secara individu.
Faktor terakhir kurang percaya diri
saat melakukan presentasi di depan
kelas mencapai 71,875 %, artinya
masih banyak responden yang tidak
memiliki keberanian saat presentasi di
depan kelas, sekitar 28% responden
yang hanya berani dalam hal ini.
3. Lingkungan Kampus
Lingkungan kampus yang kondusif
menjadi hal yang perlu diperhatikan
juga, jika lingkungan tidak kondusif
dengan fasilitas kurang mendukung
juga mmepengaruhi tingkat prestasi
belajar mahasiswa menurun.
Terdapat 62,34 % termasuk kategori
sedang. Kendala pertama mengenai
akses internet di lingkungan kampus
sangat sulit di akses, terdapat 40%
yang menyatakan hal ini benar,
artinya 60% responden memiliki
pendapat yang berbeda-beda.
Fasilitas di lab lengkap dan
mendukung dalam pembelajaran
terdapat 74,375% yang menyatakan hal
ini benar dan termasuk angka yang
tinggi, itu artinya fasilitas di lab benar-
benar mendukung pembelajaran.
Keadaan kantin yang kurang memadai
dalam kebersihan dan kesehatan
lingkungannya mencapai 60,625 %
dengan kata lain kondisi kantin
tergolong kurang bersih dan tidak
memenuhi kriteria kebersihan dan
 NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
kesehatan. Sasaran terakhir adalah kelas. Tetapi ada beberapa responen
kelestarian kampus yang mempengaruhi tidak setuju dengan indikator konten
kenyamanan mahasiswa dalam materi yang berjalan dengan baik dan
menikmati istirahat setelah selesai menarik. Seperti kurang tersedianya
belajar satu harian mencapai 74,375 %, buku panduan di setiap mata kuliah,
artinya tingkat kenyamanan dan
rdari hasi reponden menyatakan
kelestarian kampus sangat baik dan
60,625 % yang setuju bahwa buku
mendukung.
panduan belajar tidak disediakan di
beberap mata kuliah terutama mata
4. Pengajar kuliah tilda.
Pengajar yang berkompeten
mempengaruhi keberlangsungan
mahasiswa dalam penyerapan materi. KESIMPULAN
Dari sampel terdapat 63,28 % pelajar
yang tidak memenuhi kriteria Berdasarkan hasil data yang didapat sebagai
penyampaian materi yang menarik.
acuan penelitian, dapat disimpulkan bahwa
Terggolong pada kriteria sedang.
Mengenai pengajar harus menjadi tingkat kesulitan belajar pada pembelajaran
perhatian juga, mahasiswa mengakui masa perkuliahan dan pembelajaran tilda di
bahwa beberapa pengajar tidak Universitas Negeri Medan, mulai dari
sesuai dengan kriteria yang kondisi fisik mahasiswa masih bisa
mendukung mereka dalam dijangkau dan di perbaiki lagi. Beberapa dari
penyerapan materi. Faktor lainnya sampel responden masih mampu mengatur
seperti; pengajar mengundur waktu
jadwal di setiap kesibukan. Mengatur pola
ketika pembelajaran sudah di mulai,
dan kurang perhatiannya pengajar makan, pola tidur merupakan hal yang perlu
dalam kontrak belajar yang sudah diperhatikan secara mendalam. Terkait
ditetapkan di awal semester. Setiap kemampuan intelektual dari mahasiswa/i
permasalahan ini memiliki respon bergantung dengan ruang lingkup pengajar
yang berbeda beda. Persen paling dan lingkup kampus. Ketiga hal ini tidak
tinggi diambil oleh kurang bisa dipisahkan, karena saling berkaitan. Jika
menariknya pengajar dalam
fasilitas lengkap, pengajar yang
penyampaian materi, sebanyak
53,125 % responden menyatakan bahwa berkompeten dan lingkup kampus
beberapa dari pengajar sangat monoton mendukung ruang kondusif peserta didik
dalam mengajar. maka mahasiswa/i mampu untuk mengapai
berbagai prestasi-prestasi unggul di tingkat 1
5. Konten Materi
kampus ataupun ke kana nasional dan
Konten materi dan pengajar sangat
berkaitan untuk meningkatkan internasional. Dari 5 indikator ini dapat
prestasi belajar dan motivasi menjadi titik acuan untuk memperbaharui
mahasiswa selama perkuliahan. sistem dan kinerja dalam pembelajaran.
Terdapat 69,21% . Konten materi Berikut adalah hasil penelitian dari 40
sudah termasuk kedalam kriteria responden mahasiswa angkatan 2022
tinggi. Dengan tinjauan ini dapat
Universitas Negeri Medan Fakultas
diartikan bahwa pengajar sudah
mampu menyampaikan materi
dengan baik dan menarik untuk DAFTAR PUSTAKA
dijadikan saluran pembelajaran di

Asmanullah, S. A.,Hamdani, A., Ariyano.
(2019). Faktor Penyebab Kesulitan
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Mekanika Teknik di SMK Bidang
Teknologi dan Rekayasa Kota Bandung.
Journal of Mechanical Engineering
Education. 6(1), 13-22.
Aulia, L. A.(2018). Kesulitan Belajar Anak
Usia Sekolah Dasar. Jurnal
psikologi.5(1), 11-15.
Ismail. (2016). Diagnosa Kesulitan Belajar
Siswa dalam Pembelajaran Aktif di
Sekolah. Jurnal Edukasi, 2(1), 30-43.
NAMA JURNAL: Jurnal Inovasi Pendidikan
Vol. 6, No.02, Tahun 2022
Mulyadi. (2010). Diagnosis Kesulitan
Belajar dan Bimbingan terhadap
Kesulitan Belajar Khusus. Yogyakarta:
Nuha Litera.
Nugraheni, D. (2017). Analisis Kesulitan
Belajar pada Pelajaran Mekanika Teknik.
Jurnal Pendidikan Sains dan
Matematika, 5(1), 23-32.
Sugiyono. (2017).Metode Penelitian &
Pengembangan Research and
Development. ALFABETA