No Author Content Keterangan

1 Unger, Helga. Organisationales Lernen durch Teams, 2., A learning organisation distinguishes itself by Sebuah organisasi belajar membedakan dirinya
verbesserte Auflage, Mering: Rainer Hampp Verlag. 2002, the fact that her actors think often, dengan kenyataan bahwa aktornya sering berpikir,
P12-27 consciously and together about her selfdraft, secara sadar dan bersama tentang selfdraft-nya,
her action and the achieved results. tindakannya dan hasil yang diraihnya.
Besides, they develop ideas for changes and Selain itu, mereka mengembangkan gagasan untuk
move this in structures, processes and perubahan dan memindahkan ini ke dalam struktur,
measures. proses dan tindakan.
The ideas of learning organizations are arise Gagasan tentang organisasi pembelajaran muncul
for the fact of steady growing momentum and untuk fakta momentum pertumbuhan yang mantap
complexity of the environment dankompleksitas lingkungan
2 Bock, Friedrich, Lernen als Element der Furthermore a successful learning Se lanjutnya sebuah organisasi belajar yang sukses
Wettbewerbsstrategie, In: Kremin-Buch, Beate; Unger, Fritz, organization is able to adapt its behavior to mampu menyesuaikan tingkah lakunya dengan
Peter; Walz, Hartmut (Hrsg.): Lernende Organisation, 3. other environmental lingkungan lainnya
Aufl.; Sternenfels: Verlag Wissenschaft und Praxis.2007, conditions and reflect the new perceptions. kondisi dan mencerminkan persepsi baru.
P114-145 A terminal characteristic is the ability to Karakteristik terminal adalah kemampuan untuk
generate results, which reflect a high level of menghasilkan hasil, yang mencerminkan tingkat
relevance for the employees of the company tinggi
and have a share in the company’s success relevansi bagi karyawan perusahaan dan memiliki
andil dalam kesuksesan perusahaan.
3 Liebsch, Beate, Phänomen Organisationales Lernen, A learning organization is classified as an open Sebuah organisasi belajar diklasifikasikan sebagai
München und Mering: Rainer Hampp Verlag.2011, P9-19. system, because these are in mutual sistem terbuka, karena ini saling menguntungkan
relationships with their surroundings and hubungan dengan lingkungan sekitar dan informasi
 information reach inside the system of the jangkauan di dalam sistem
organization. But the organization is not able organisasi. Namun organisasi tersebut tidak mampu
to influence the system-surroundings by own mempengaruhi sistem-lingkungannya sendiri
learning processes. proses belajar.
4 Bertels, Thomas, Modell für das Management des Wandels In the literature a clearly pretended vision Dalam literatur, pentingnya sebuah visi dalam
im Wissenszeitalter, In: Kremin- Buch, Beate; Unger, Fritz, proved as a strong distinct characteristic of a belajar
Peter; Walz, Hartmut (Hrsg.): Lernende Organisation, 3. learning organisasi: Visi menyusun, dalam kaitannya dengan
Aufl.; Sternenfels: Verlag Wissenschaft und Praxis. 2008: organization. So, for example, Bertels point to tingkat pengertian, setara dengan
P77-101. the importance of a vision in learning realisasi keuntungan sebagai hak untuk eksis di
organizations: The vision composes, in relation tingkat ekonomi. (Bertels 1997: 212) Selanjutnya
to the level of sense, the equivalent to the Dia menyebutkan visi tersebut sebagai konsep dasar
realization of profit as a right to exist at the organisasi, yang merupakan basis nilai bersama
economically level. (Bertels 1997: 212) Further dihasilkan untuk menciptakan perasaan
he mentions the vision as basic concept of the kebersamaan, yang berfungsi sebagai ciri khasnya
organization, on which a common basis of perusahaan lain.
values
is generated for create a feeling of
togetherness, which serves as a distinctive
feature to
other companies.
5 Kröll, Martin; Schnauber, Herbert (Hrsg.), Lernen der Additionally to a vision, further characteristics, Selain visi, karakteristik lebih lanjut, yang
Organisation durch Gruppen- und Teamarbeit, Berlin, which distinguish a learning organization, membedakan organisasi belajar,
Heidelberg: Springer-Verlag.1997:P6-27 are described. characterize these in the dijelaskan. mencirikan hal ini dengan cara berikut
following way Value added- and customer
 orientation Value added - dan orientasi pelanggan
- Continual improvement and establishment of - Perbaikan terus menerus dan pembentukan sistem
a system for lifelong learning untuk pembelajaran sepanjang hayat
- Utilization of teamwork - Pemanfaatan kerja tim
- Integration of the permanent learning - Integrasi proses pembelajaran permanen sekaligus
process as well as a continuous kontinyu
renovation of the business organization renovasi organisasi bisnis
6 Heftberger, Simone; Stary, Christian. Partizipatives A learning organization is classified as an open Sebuah organisasi belajar diklasifikasikan sebagai
organisationales Lernen, Wiesbaden: Deutscher system, because these are in mutual sistem terbuka, karena ini saling menguntungkan
Universitätsverlag, 2004, P101-111. relationships with their surroundings and hubungan dengan lingkungan sekitar dan informasi
information reach inside the system of the jangkauan di dalam sistem
organization. But the organization is not able organisasi. Namun organisasi tersebut tidak mampu
to influence the system-surroundings by own mempengaruhi sistem-lingkungannya sendiri
learning processes. The continuous changes, proses belajar. Perubahan terus menerus, yang
which are generated by learning processes, dihasilkan oleh proses belajar, miliki
have bagian dalam dinamika organisasi belajar. Karena
a share in the dynamic of the learning stamping dari
organization. Because of the stamping of the organisasi, dalam hal menetapkan peraturan dan
organizations, in terms of establish rules and struktur, ia bekerja untuk menggunakan proses
structures, it works to use learning processes pembelajaran di Indonesia
in cara yang efektif tapi juga untuk menghalangi
an effective way but also to hinder them, why mereka, mengapa Anda bisa berbicara tentang
you can speak about determined stampings in stampings yang ditentukan
this case. That an organization is able to kasus ini. Bahwa sebuah organisasi mampu
 survive, it is important, that it can soak a bertahan, penting, agar bisa merendam
possible kemungkinan
freeze by self-regulating processes. To membekukan dengan mengatur sendiri proses.
implement this, learning organizations are Untuk menerapkannya, organisasi pembelajaran
structuredetermined disusun
and self-organized. dan mengatur diri sendiri.
7 Madsen, S. R. (2010). Leadership development in the Although this literature study cannot be Meski studi literatur ini tidak bisa
United Arab Emirates: The transformational learning generalized across all transformational digeneralisasi di seluruh transformasional
experiences of women. Journal of Leadership & processes, it can provide some insight into the proses, dapat memberikan beberapa wawasan
Organizational Studies, 17(1), 100–110. leadership experiences of academic and pengalaman kepemimpinan akademik dan
corporate leaders. There will most definitely pemimpin perusahaan Pasti akan ada
be future opportunities for practitioners to jadilah peluang masa depan bagi para praktisi
implement leadership development initiatives menerapkan inisiatif pengembangan kepemimpinan
to develop transformational leaders who untuk
succeed through the disorienting dilemma mengembangkan pemimpin transformasional yang
involved in leading learning organizations. berhasil
melalui disorientasi dilema yang terlibat dalam
memimpin organisasi pembelajaran
8 The transformational template Template transformasi

Linda Ellington, Select Learning Organizations?, Palm Beach as a compass allows a consideration of a wide Sebagai kompas memungkinkan pertimbangan yang luas
Atlantic University, USA, 2012, P1-12
range of dialogue within the field of adult berbagai dialog di dalam bidang dewasa

education, ranging from vocational learning, pendidikan, mulai dari pembelajaran kejuruan,
empowerment, to improvement of learning
 organizations through democratic participation, pemberdayaan, hingga peningkatan pembelajaran

and to provide a useful tool for suggestions of organisasi melalui partisipasi demokratis,

the possibilities for exploring transformational dan untuk menyediakan alat yang berguna untuk saran

leaders within learning organizations. kemungkinan untuk mengeksplorasi transformasional

pemimpin dalam organisasi belajar.

9 Moilanen, R. (2001), “Diagnistic tools for learning developed the Learning Organization mengembangkan Learning Organization Capability
organisations”, The Learning Organisation, Capability Assessment which contained three Assessment yang berisi tiga
Vol. 8 No. 1, pp. 6-20. archetypes: traditional, continuously arketipe: tradisional, terus memperbaiki dan belajar
improving and learning organisation organisasi
10 Marsick, V.J. and Watkins, K.E. (2003), “Demonstrating the Dimensions of the Learning Organization Dimensi Kuesioner Organisasi Belajar itu
value of an organization’s learning Questionnaire was dianggap paling komprehensif dan meski awalnya
culture: the dimensions of the learning organization considered the most comprehensive and panjangnya kental
questionnaire”, Advances in although originally lengthy a condensed Versi handal dan valid juga telah diproduksi.
Developing Human Resources, Vol. 5 No. 2, pp. 132-151. reliable and valid version also has been
produced.
Sintesis
Berdasarkan paparan konsep diatas maka dapat disintesis bahwa Learning Organization adalah organisasi belajar yang mampu menyesuaikan tingkah lakunya dengan
lingkungan lainnya dan memiliki visi misi, visi tersebut sebagai konsep dasar organisasi, yang merupakan basis nilai Bersama.
Dimensi / Indikator:
kepemimpinan transformasional, karakteristik organisasi dan kompleksitas lingkungan.
Nama :
NPM :
Semester :