PERKEMBANGAN NAM PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN

DI TK ANUGRAH MEDAN MANDALA

Geby Felin Hutagaol1, Mely R.A.Sitorus2,

Rizka Salsabila Lubis3
Universitas Negeri Medan

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah melihat setiap perkembangan NAM anak usia pada 5-6
Tahun yang berbeda beda meskipun usia mereka sama. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kualitatif. Adapun yang menjadi example untuk subjek
penelitian adalah 10 dari total 25 anak kelas B di TK ANUGRAH MANDALA. Instrumen
yang digunakan adalah peniliaan checklist dengan 30 indikator. Hasil Penelitian ini menun-
jukkan bahwa setiap anak memiliki perkembangan NAM yang berbeda beda meskipin anak
berada di usia yang sama. Salah satu sikap dasar yang harus dimiliki seorang anak untuk
menjadi seorang manusia yang baik dan benar adalah memiliki sikap dan moral dan
keagamaan yang baik dalam berperilaku sebagai umat Tuhan, anggota keluarga, dan anggota
masyarakat. Usia Anak Usia Dini adalah saat yang paling baik bagi guru Pendidikan Anak
Usia Dini (PAUD) untuk meletakkan dasardasar pendidikan moral dan keagamaan kepada
terhadap. Walaupun peran orang tua sangat besar dalam membangun dasar moral dan agama
bagi anak-anaknya, tetapi peran guru PAUD juga tidak kecil dalam meletakkan dasar moral
dan keagamaan bagi seorang anak, karena biasanya anak usian dini cenderung menuruti
perintah gurunya. Oleh karena itu seorang guru PAUD harus selalu berupaya dengan berbagai
cara agar dapat membimbing anak usia dini agar mempunyai kepribadian yang baik, yang
dilandasai dengan nilai moral dan agama. Dengan diberikannya landasan pendidikan moral
dan agama kepada anak PAUD, maka seorang anak PAUD dapat belajar membedakan
perilaku yang baik dan buruk, benar dan salah, serta terbiasa menjalankan ajaran agama
sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangannya. Mendidik anak PAUD dengan
pendidikan moral dan agama yang baik, bukanlah pekerjaan yang mudah dilakukan, oleh
karena itu guru PAUD harus selalu meningkatkan wawasan, pemahaman dan keterampilan
terkait pengembangan moral dan agama anak PAUD.

Kata Kunci: Perkembangan NAM, Penilaian Cheklist, Nilai-Nilai NAM, dan Cara Me
nanamkan NAM pada anak usia dini
Abstract: The purpose of this study was to look at the different development of NAM in
children aged 5-6 years even though they are the same age. The method used in this research
is qualitative method. As for the example for research subjects are 10 out of a total of 25 class
B children at ANUGRAH MANDALA Kindergarten. The instrument used is a checklist
assessment with 30 indicators. The results of this study indicate that each child has different
NAM development even though the children are at the same age. One of the basic attitudes
that a child must have in order to become a good and righteous human being is to have good
attitudes and morals and religion in behaving as God's people, family members, and members
of society. Early Childhood is the best time for Early Childhood Education (PAUD) teachers
to lay the foundations for moral and religious education in their children. Even though the
role of parents is very large in building the moral and religious foundation for their children,
the role of the PAUD teacher is also not small in laying the moral and religious foundation
for a child, because usually early childhood tends to obey the teacher's orders. Therefore, an
early childhood teacher must always try in various ways to be able to guide early childhood
to have a good personality, which is based on moral and religious values. By providing a
foundation for moral and religious education to PAUD children, a PAUD child can learn to
distinguish between good and bad, right and wrong behavior, and get used to carrying out
religious teachings according to their level of growth and development. Educating PAUD
children with good moral and religious education is not an easy job to do, therefore PAUD
teachers must always increase their insight, understanding and skills related to the moral and
religious development of PAUD children.
Keywords: Development of NAM, Checklist Assessment, NAM Values, and How to
Instill NAM in early childhood
PENDAHULUAN
Di era globalisasi seperti sekarang ini tidak
menutup kemungkinan anak akan dengan
mudah mendapat informasi dari luar melalui
media apapun. Hal yang penting yang perlu
diingat bahwa tidak semua informasi yang
diperoleh anak dari luar merupakan informasi
yang baik dan tepat untuk perkembangan
anak.
Perkembangan merupakan suatu perubahan
yang dialami individu atau organisme menuju
tingkat kedewasaan atau kematangan
(maturation) yang berlangsung secara
sistematis, progresif, dan berkesinambungan,
baik menyangkut fisik (jasmaniah) maupun
psikis (rohaniah). Hal tersebut menunjukkan
bahwa perkembangan sebagai pola
perubahan yang dialami setiap individu
dimulai sejak masa konsepsi (pembuahan)
dan berlanjut di sepanjang rentang
kehidupannya.
Anak usia dini menurut Undang-undang No.
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, ialah “anak sejak lahir sampai usia
enam tahun. Pendidikan anak usia dini
mengacu pada pendidikan yang diberikan
kepada anak usia 0-6 tahun atau sampai
dengan 8 tahun”. Sebenarnya, sejak anak
musth ada dalam kandungan, pendidikan
secara tidak langsung sudah diberikan oleh
ibunya antara lain berwujud pembiasaan,
kedisiplinan, kebersihan, keteraturan,
kesehatan dan gizi, ketenangan serta
kesabaran.
Hasil penelitian membuktikan bahwa sejak
lahir seorang anak manusia memiliki kurang
lebih 100 milyar sel otak. Sel-sel otak ini tidak
akan tumbuh dan berkembang dengan pesat
tanpa adanya stimulasi dan didayagunakan
(Gutama dkk. 2005: 5). Stimulasi untuk
perkembangan sel-sel otak ini dapat diberikan
salah satunya melalui pendidikan. Pentingnya
pendidikan anak usia dini di dasarkan pada
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 butir 4,
yang menyatakan bahwa:
Pendidikan anak usia dini adalah salah satu
upaya pembinaan yang Ditujukan untuk anak
sejak lahir sampai dengan enam tahun
yang.Dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk.Membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar Anak memiliki kesiapan dalam
memasuki jenjang pendidikan lebih Lanjut.
Masa-masa usia dini (0-6 tahun) bisa
dikatakan sebagai masa fundamental bagi
kehidupan anak, terutama pada aspek fisik,
motorik, kognitif, sostal emosional, bahasa,
nilai-nilai agama dan moral. Perkembangan
kecerdasan pada masa ini mengalami
peningkatan dari 50% menjadi 80%. Oleh
karena itu, pondasi awal penanaman nilai-
nilai agama dan moral harus dimulai sedini
mungkin Perkembangan nilai-nilai agama dan
moral pada anak merupakan tahap awal
berkembangnya moralitas serta nilai religius,
yaitu kemampuan untuk mengenal Tuhan
melalui agama yang dianut, membiasakan diri
beribadah, memahami perilaku mulia (jujur,
penolong, sopan, hormat, dan sebagainya),
membedakan perilaku yang baik dan buruk,
mengenal ritual dan hari besar agama serta
menghormati agama orang lain.
Menurut Hidayat (2007) pendidikan nilai-nilai
agama dan moral pada program PAUD
merupakan pondasi yang kokoh dan sangat
penting keberadaannya, dan jika hal itu telah
tertanam serta terpatri dengan baik dalam
setiap insan sejak dini, hal tersebut
merupakan awal yang baik bagi pendidikan
anak bangsa untuk menjalani pendidikan
selanjutnya
Cara penanaman nilai-nilai agama pada anak
meliputi mengenalkan Tuhan. Mengenalkan
ibadah kepada Allah SWT, dan menanamkan
akhlak yang baik (Masisch dkk, 2005)
. Pentingnya pengembangan nilai-nilai
agama dan moral sejak dini pada dasarnya
dulhami oleh sebuah keprihatinan atas
keadaan anak usia 4-6 tahun saut ini yang
belum sepenuhnya mencerminkan
kepribadian yang bermoral (akhlak al-
karimah), yakni santun dalam bersikap dan
berperilaku.
METODE
Metode penelitian dalam penelitian
ini yaitu menggunakan metode penelitian
kualitatif dengan menggunakan pendeka-
tan penelitian deskriptif. Penelitian kuali-
tatif adalah penelitian yang menghasilkan
penemuanpenemuan yang tidak dicapai
dengan menggunakan prosedur- prosedur
sistematik atau cara-cara lain dari kuantifi-
kasi. Penelitian kualitatif adalah salah satu
penelitian yang menghasilkan data
deskriptif berupa ucapan atau tulisan dan
perilaku anak anak yang diamati. Tujuan
utama penelitian ini adalah melihat setiap
perkembangan NAM anak usia pada 5-6
Tahun yang berbeda beda meskipun usia
mereka sama.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBA-
HASAN
Hasil dari penelitian menunjukkananalisis
perilaku nilai-nilai agama dan moral anak
di TK Anugerah Medan Mandala yaitu
mendeskripsikan perilaku anak dengan
mengelompokkan perilaku aspek
perkembangan nilai-nilai agama dan moral
anak melalui indikaor-indikator
perkembangannya yang diselaraskan
dengan teladan dari sikap adab rasulullah.
1. Perilaku mengenal Tuhan melalui
agama yang dianutnya seperti
menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan,
member makanan pada hewan, menyirami
tanaman, dan menyayangi sesama teman
ada yang terlihat dan tampak dan ada pula
yang tidak terlihat atau tidak tampak pada
anak usia 4-5 tahun di TK Anugerah
Medan Mandala.
2. Perilaku meniru gerakan beribadah
seperti sikap berdo’a, gerakan sholat,
berwudhu, umroh atau haji ada yang
tampak atau terlihat dan ada yang tidak Mandala dan ada yang tidak terlihat atau
tampak atau tidak terlihat pada anak usia tampak
4-5 tahun di TK Anugerah Medan
Mandala.
3. Perilaku mengucapkan salam baik itu
3. Perilaku mengucapkan do’a sebelum masuk dan keluar, terima kasih, dan minta
dan sesudah melakukan sesuatu seperti tolong kepada orang ketika membutuhkan
sebelum melakukan diawali dengan bantuan
basmallah dan diakhiri dengan hamdallah,
do’a masuk dan keluar kelas (rumah), do’a Analisis Perilaku Nilai-nilai Agama dan
ayah dan ibu, do’a sebelum belajar dan Moral Anak Usia 4-5 Tahun di TK
sesudahnya, do’a sebelum tidur dan Anugerah Medan Mandala melalui
bangun tidur, do’a sebelum dan sesudah Observasi. Hasil Penelitian analisis
makan, do’a masuk dan keluar dar kamar perilaku nilai-nilai agama dan moral yang
mandi atau we ada yang tampak atau terlihat pada anak usia 4-5 tahun di TK
terlihat dan ada yang tidak terlihat atau Anugerah Medan Mandala dapat terlihat
tidak tampak pada anak usia 4-5 tahun di yang meliputi:
TK Anugerah Medan Mandala.
a.Hasil Observasi menggunakan cacatan
4. Perilaku mengenal perilaku baik atau Anekdot: Hasil catatan anekdot perilaku
sopan dan buruk seperti mau menghormati nilai-nilai agama dan moral anak usia 4-5 di
teman, guru, orangtua atau orang dewasa TK Anugerah Medan Mandala dari 10
lainnya. Berbicara atau berbahasa yang orang anak.
baik atau sopan dengan sesame teman,
INDIKATOR ANAK
orang dewasa, berpakaian rapi di rumah, di
BB MB BSH BSB
sekolah dan sesuai dengan keperluan ada
yang terlihat atau tampak dan ada yang Anak mampu 8 2
tidak terlihat atau tidak tampak pada anak mengenali
usia 4-5 tahun di TK Anugerah Medan siapa
Tuhannya
Mandala.
Anak mampu 3 7
5. Perilaku membiasakan diri berperilaku mengingat
baik seperti tidak mengganggu teman, kembali ajaran
meminta tolong dengan sopan, selalu agama masing
bersikap ramah dan mudah bergaul dengan masing yang
teman. Memiliki sikap toleransidan rasa diberikan oleh
dermawan, meminjamkan miliknya orang tua.
dengan senang hati menggunakan milik Anak mampu 7 3
orang lain dengan hati-hati dan mau Melafalkan
berbagi, suka menolong teman dan saling surah surah
membantu serta mau bekerjasama dalam pendek Al-
tugas ada yang terlihat atau tambak pada Quran, ayat
anak dan ada yang tidak terlihat atau tidak Alkitab dan
tampak pada anak usia 4-5 tahun di TK ayat suci
Anugerah Medan Mandala. lainnya.
6. Perilaku mengucapkan salam dan Anak mampu 6 4
membalas salam seperti membiasakan diri mengingat cara
mengucapkan dan membalas salam ada ibadah yang
yang terlihat atau tampak pada anak usia baik sesuai
4-5 tahun di TK Anugerah Medan ajaran agama
masing masing
Anak mampu 8 2
Memberi
contoh kepada
sikap yang
baik dan yang
benar. Mengingat hari
Anak mampu 5 5 besar agama
Melaksanakan Anak mampu 4 6
ajaran yang Menyebutkan
diberikan hari besar
orang tua agama
seperti Anak mampu 5 5
mengucapkan Melaksanaka n
salam, dan
ibadah dengan
menolong
cara agamanya
teman ketika
susah. masing masing
3 7 Anak mampu 7 3
Anak mampu
Membedakan Menggunakan
mana sikap Kitab Suci (Al-
yang baik dan quran, Alkitab,
sikap buruk. dll) ketika
Anak 6 4 melaksanakan
mampu ibadah dengan
Menjelaskan cara agamanya
sebelum masing masing.
dan sesudah
melakukan
sesuatu
harus
mencuci
tangan KESIMPULAN
Anak mampu 6 4
Berdasarkan hasil penelitian dan
Membeda kan
pembahasan yang telah dipaparkan pada
mana
bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa
lingkunga n
implementasi pembelajaran nilai agama
yang bersih
moral pada anak usia 5-6 Tahun di TK
dan kotor.
ANUGERAH MEDAN MANDALA
Anak mampu 2 8
sudah sesuai dengan yang diharapkan,
menampilkan dimana guru telah mampu memunculkan
kebersihan diri indikator dari pembelajaran nilai agama
di depan moral. Pembelajaran nilai agama moral
kawan pada anak usia dini dilakukan oleh guru
kawannya. mulai dari memandu anak dalam
Anak mampu 7 3 mengucapkan doa pendek sampai dengan
menceritakan menceritakan sejarah singkat tentang
akibat jika ada tokoh keagamaan. Dalam pelaksanaan
lingkungan pembelajaran anak-anak telah mengikuti
yang kotor apa yang dipandu oleh guru. Selain itu
dan guru pula mengajak anak secara langsung
ketempat yang dijelaskan oleh guru seperti
lingkungan
masjid. Dimana anak-anak dipandu dalam
yang bersih
melaksanakan sholat dan berdoa. Hal ini
Anak mampu 8 2 dilakukan oleh guru agar anak lebih paham
atas materi yang dijelaskan. Dalam
pelasanaannya anak-anak sangat antusias
dalam mengikutinya, hal ini menandakan
DAFTAR RUJUKAN
Aisyah, Siti, dkk. 2010. Perkembangan
dan Konsep Dasar Pengembangan
Anak Usia Dini. Jakarta:
Universitas Terbuka Alwi Hasan,
dkk. 2003. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional Balai
Pustaka..
Aminuddin. 2010. Pengantar Apresiasi
Karya Sastra. Bandung: Sinar
Baru Algesindo.
bahwa materi yang disajikan oleh guru
benarbenar dipahami oleh anak.
Mansur. 2005. Pendidikan Anak Usia Dini
dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Kementrian Pendidikan Nasional. (2012).
Pedoman Pendidikan Karakter pada
Pendidikan anak Usia Dini, Direktorat
Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia
Dini, Nonformal, dan Informal.
Megawangi, R. (2010). Pengembangan
Program Pendidikan Karakter di Sekolah;
Pengalaman Sekolah Karakter. Jakarta.