KRITERIA

KETERCAPAIAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
 ELEMEN, CP DAN TP
SENI RUPA FASE E

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1 Siswa mampu menciptakan karya seni
yang menunjukkan pilihan
keterampilan,medium dan
pengetahuan elemen seni rupa atau
Menciptakan
prinsip desain tertentu yang sesuai
dengan tujuan karyanya, dalam
konteks ekspresi pribadi atau sesuai
topik tertentu.

KALIMAT CP KOMPETENSI RUANG LINGKUP

Menunjukkan pilihan keterampilan, dan menunjukkan pilihan
medium berkarya seni rupa keterampilan, dan Seni rupa
medium
Menciptakan karya seni rupa yaitu batik menciptakan karya seni ekspresi pribadi atau
sesuai dengan ekspresi pribadi sesuai topik tertentu

Tujuan Pembelajaran

Menciptakan karya seni rupa yaitu batik sesuai dengan ekspresi pribadi
dengan menentukan sendiri ketrampilan dan medium berkaryanya.

Asesmen
Teknik Asesmen : Teknik Performa (hasil produk gambar batik)
Soal : Buatlah gambar desain batik dengan tema sesuai
dengan kesukaan Anda, dan pilihlah teknik dan media
gambar yang digunakan sesuai dengan kondisi belajar
Anda !

Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa diberikan beberapa gambar motif seperti motif alam benda, motif flora
dan motif fauna. Motif batik ini disajikan dalam bentuk video tutorial dan
gambar manual.

2. Siswa diberikan kebebasan dalam memilih motif gambar batik tersebut dan
memilih media belajar sesuai dengan minatnya masing-masing.

3. Siswa dibimbing cara menggambarnya sesuai dengan kemampuan masing-

masing siswa

4. Siswa mempresentasikan dan memajang hasil karya dalam bentuk pameran

sederhana

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kriteria Sesuai Tidak sesuai

Gambar batik sesuai dengan ciri gambar batik seperti
motif utama, motif pelengkap dan isen-isen/isian
Gambar batik terlihat rapi dan bersih dari garis bantu
atau sket

Gambar batik telah difinishing seperti diarsir,

diwarnai dengan baik

Memenuhi komposisi yang baik (komposisi simetri,

asimetris, atau terpusat)

Kesimpulan : Siswa dikatakan memenuhi tujuan pembelajaran apabila

memenuhi minimal 3 kriteria memadai. Jika pemenuhan kriteria kurang dari 3
memadai maka perlu dilakukan intervensi untuk pencapaian tujuan
pembelajaran.
 MODUL AJAR SENI RUPA KELAS X/FASE E
MATERI :
MENCIPTAKAN KARYA SENI BATIK

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskripsi
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun I Nyoman Duwika Adi Ana, S.Pd.,M.Pd
Nama Institusi SMK Negeri 1 Bebandem
Tahun Pelajaran 2022 – 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
Fase/Kelas E/X
Semester 1
Alokasi Waktu 2 JP (2x Pertemuan)
2. Kompetensi Awal
Peserta didik :
1. Mampu bekerja mandiri dan/atau berkelompok
Pengetahuan dan/atau mendefinisikan dan menganalisa konsep gambar batik
Keterampilan atau 2. Mampu bekerja mandiri dan/atau berkelompok menunjukkan
Kompetensi Prasyarat dan membedakan unsur gambar batik

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar 1. Mandiri
Pancasila yang 2. Bernalar kritis
berkaitan 3. Kreatif
4. Sarana dan Prasarana
1. Aplikasi powerpoint
2. Video tutorial ( https://youtu.be/4OBxEO1oV44 )
3. Gambar Manual Motif Batik
Fasilitas 4. LCD Projector
5. Komputer/laptop
6. Jaringan internet

Lingkungan Belajar 1. Kelas

2. Lingkungan peserta didik
5. Target Peserta Didik Siswa regular, Siswa dengan kesulitan belajar, Siswa dengan
pencapaian tinggi.
Jumlah Peserta
6.  33 siswa
Didik
B. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase E)
1. Siswa mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan pilihan keterampilan,medium dan
pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai dengan tujuan
karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.

1|Page
 Elemen :
Menciptakan (Making/Creating)

Deskripsi
Menciptakan karya-karya seni rupa dengan standar unsur dan prinsip seni rupa yang baik
dan sesuai dengan kaidah/ budaya dan kebutuhan, dapat dipertanggungjawabkan,
berdampak pada diri sendiri dan orang lain, dalam beragam bentuk praktiknya.

1. Tujuan Pembelajaran
1.1 Menciptakan karya seni rupa yaitu batik sesuai dengan
ekspresi pribadi dengan menentukan sendiri ketrampilan dan
Pemahaman medium berkaryanya.
konseptual dan
penalaran
Keterampilan

2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang Peserta didik mampu menganalisa dan menciptakan karya seni
diperoleh peserta yang menunjukkan pilihan keterampilan medium dan
didik setelah pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain tertentu yang
pembelajaran sesuai dengan tujuan karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi
atau sesuai topik tertentu.
3. Pertanyaan Pemantik

(Berisi pertanyaan
untuk menstimulasi
peserta didik dapat Menurut Anda, apa yang membuat karya seni Batik menjadi
memahami konsep karya seni yang sangat populer dan bisa bertahan ditengah
yang akan dipelajari modernisasi sampai sekarang ini ?
pada pembelajaran)

5. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyapa dan menanyakan kondisi peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan materi hari ini yaitu merancang motif batik
4. Guru mengecek kesiapan belajar siswa
5. Guru memberikan sejumlah pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari

B. Kegiatan Inti ( 55 menit)

Mengamati
Guru memberikan menjelaskan cara mengambar batik secara umum di depan
kelas

Menanya
Guru mengajak siswa tanya jawab seputar tahapan mengambar batik

Mengekplorasi
Siswa diberikan video tutorial dan gambar manual sesuai dengan minat siswa
masing-masing untuk menambah pemahaman cara menggambar batik

Mengasosiasi
Siswa ditugaskan untuk merancang sebuah motif Batik sambil melihat
animasi tutorial atau gambar manual

2|Page
 Mengkomfirmasi
Siswa menampilkan hasil karya batiknya dan dievaluasi oleh siswa lainnya dan
guru.

C. Penutup (5 menit)
1. Guru dan siswa menyimpulkan proses pembelajaran
2. Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Aspek yang dinilai dalam pembelajaran Seni Rupa

1. Aspek Pengetahuan

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan penguasaan materi tentang konsep, unsur-unsur,
prinsip-prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa serta penerapan teknik membuat
gambar ilustrasi, menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru dan siswa pada saat diskusi.

2. Aspek Keterampilan

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan siswa dalam unjuk karya mulai dari perancangan
gambar motif batik

3|Page
 CP Indikator Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen
Keterampilan Membuat sketsa Tes Penugasan Buatlah gambar
rancangan gambar performa/ praktik desain batik
Motif batik produk individu dengan tema
Mengkreasikan bahan sesuai
dan teknik berkarya pada dengan
proses pembuatan kesukaan Anda,
Motif batik dan pilihlah
teknik dan
media gambar
yang digunakan
sesuai dengan
kondisi belajar
Anda !

Bebandem, 2 5 M e i 2 0 2 3
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Bebandem Guru Mata Pelajaran,

I Wayan Darmayasa, ST.,M.Si I Nyoman Duwika Adi Ana, S.Pd.,M.Pd.

NIP. 19730522 200501 1 009 NIP. 1984101320090210

4|Page
 EVALUASI HASIL KARYA

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Nama Siswa : Winda Lestari
Kelas : X.Perhotelan 1
Kriteria Sesuai Tidak sesuai
Gambar batik sesuai dengan ciri gambar batik seperti
v
motif utama, motif pelengkap dan isen-isen/isian
Gambar batik terlihat rapi dan bersih dari garis bantu
v
atau sket

Gambar batik telah difinishing seperti diarsir,

v
diwarnai dengan baik

Memenuhi komposisi yang baik (komposisi simetri,

v
asimetris, atau terpusat)

Kesimpulan : Siswa dinyatakan memenuhi tujuan pembelajaran

 EVALUASI HASIL KARYA

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Nama Siswa : I Made Puja
Kelas : X.Perhotelan 1
Kriteria Sesuai Tidak sesuai
Gambar batik sesuai dengan ciri gambar batik seperti
v
motif utama, motif pelengkap dan isen-isen/isian
Gambar batik terlihat rapi dan bersih dari garis bantu
v
atau sket

Gambar batik telah difinishing seperti diarsir,

v
diwarnai dengan baik

Memenuhi komposisi yang baik (komposisi simetri,

v
asimetris, atau terpusat)

Kesimpulan : Diperlukan beberapa perbaikan dalam membuat komposisi

gambar dan memberikan isen-isen
EVALUASI HASIL KARYA

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Nama Siswa : I Made Sumnatara
Kelas : X.Perhotelan 1
Tidak
Kriteria Sesuai
sesuai
Gambar batik sesuai dengan ciri gambar batik
seperti motif utama, motif pelengkap dan isen- v
isen/isian

Gambar batik terlihat rapi dan bersih dari garis

v
bantu atau sket

Gambar batik telah difinishing seperti diarsir,

v
diwarnai dengan baik

Memenuhi komposisi yang baik (komposisi

v
simetri, asimetris, atau terpusat)

Kesimpulan : Siswa dinyatakan memenuhi tujuan pembelajaran

PROSES PEMBELAJARAN
 UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT

Link Umpan Balik :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScdyxGDXpK8epQAqgxd_T6xi7WlTNRiVR3CYj30tftiIEjnXA/formResponse
 UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT

PERTANYAAN
Setelah menyimak KKTP menggambar
Nama Guru Mapel Bagaimana menurut Anda perumusan Apa saran yang ingin disampaikan untuk
batik dan implementasinya dalam
KKTP dan penerapannya pada perumusan KKTP dan implementasi
pembelajaran, sebelumnya saya
pembelajaran menggambar batik ? dalam pembelajaran ?
beranggapan...., ternyata...
Sebelumnya saya masih menggunakan Saran saya agar ada kegiatan desiminasi
Informasi ini sangat baru bagi saya, KKM sebagai acuan dalam menentukan terkait dengan pembuatan KKTP ini,
Ni Ketut Budi Bahasa dan saya sependapat dengan proses ketuntasan belajar siswa, ternyata kebetulan yang diterapkan Pak Duwika
Ariani,S.Pd. Inodensia perumusan dan implemnentasi KKTP kehadiran KKTP telah melengkapi adalah ranah kognitif siswa bagaimana
ini dalam pembelajaran fungsi KKM sebelumnya dalam dengan menentukan tujuan pembelajaran
menentukan tujuan pembelajaran yang bersifat kognitif.
Sebelumnya saya menggunakan KKM,
Menurut saya perumusan KKTP yang
ternyata penerapan kurikulum merdeka
Ni Nengah Bahansa telah dterapkan Pak Duwika sudah Saran saya akan kegiatan pelatihan di
sudah digantikan menggunakan KKTP,
Prastihani, S. Pd Bali jelas dan lebih detail menunjukkan sekolah untuk pembuatan KKTP ini
dan menentukan ketuntasan siswa tidak
ketercapaian tujuan pembelajaran
harus dengan nilai saja
Sebelumnya saya menggunakan KKM
karena belum mengetahui dalam
Menurut saya pembuatan KKTP dari
Ni Wayan Ami kurikulum merdeka KKM telah Semoga di sekolah diadakan pelatihan
Matematika Pak Duwika sudah jelas, dan akan
Ekayuni, S.Pd diperbarui, ternyata KKTP ini lebih dalam membahas pembuatan KKTP
saya terapkan juga pada siswa saya
fleksibel dan lebih detail dalam
menyelaskan hasil belajar siswa
Sebelumnya saya hanya mengetahui
KKM dalam menentukan kelulusan
siswa dalam pelajaran saya, ternyata Saran saya agar dibuatkan seminar di
menurut saya penyusunan KKTP
I Komang Budiana untuk kurikulum merdeka menggunakan sekolah untuk menyusun KKTP atau
PJOK sudah baik dalam pembelajaran
Putra, S.Pd. KKTP dan penyusunanya lebih fleksibel desiminasi penerapannya dalam
menggambar batik
dan lebih memungkinkan guru untuk pembelajaran
memposisikan siswa sesui dengan
kemampuan dan minatnya
menurut saya KKTP yang telah dibuat Saran saya agar ada pengimbasan
Sebelumnya saya masih menggunakan
I Gede Eka Juli sudah jelas dan mampu menjadi kepada guru lainnya agar pemahaman
Sejarah KKM, ternyata sudah diperbarui dengan
Mahendra, S.Pd acuan yang baik untuk menentukan kita sama dalam menentukan ketuntasan
KKTP dalam kurikukum merdeka
ketuntasan belajar siswa belajar siswa