1

INOVASI EVALUASI PEMBELAJARAN ELEMEN-ELEMEN DASAR

MUSIK BERBASIS MATCH UP UNTUK KURIKULUM MERDEKA
BELAJAR

Oleh:
Udi Utomo1, Wahyu Lestari2, David Poluan3
1
Pendidikan Seni, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang
Email: udiutomo@mail.unnes.ac.id
2
Pendidikan Seni, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang
Email: wahyupyarlestari@mail.unnes.ac.id
3
Pendidikan Seni, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang
Email: apidpoluan@students.unnes.ac.id

Abstrak – Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui keefektivan media

pembelajaran dalam materi elemen-elemen dasar musik mengukur tingkat pemahaman
siswa. Penggunaan media pembelajaran interaktif pada era 5.0 sangatlah di perlukan guna
menunjang kegiatan pembelajaran berbasis teknologi. Salah satu media pembelajaran
interaktif yang dapat di gunakan dalam kegiatan pembelajaran dalam rangka mengetahui
pencapaian hasil belajar siswa yakni menggunakan aplikasi Wordwall. Tempat Penelitian
di SMP Negeri 1 Bintauna. Sekolah ini masih menggunakan evaluasi manual yang
memiliki banyak kelemahan salah satunya tes yang kurang menarik bagi siswa. Penelitian
ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development).
Penelitian ini mengembangkan alat evaluasi penilaian tugas harian mata pelajaran seni
musik seperti materi elemen-elemen dasar musik menggunakan platform wordwall.net.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model ADDIE yang
terdiri dari 5 tahapan yaitu: analyze (analisis), design (perancangan), devolpment
(pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Lima tahapan
tersebut digunakan dalam pengembangan alat evaluasi menggunakan platform
wordwall.net pada materi elemen-elemen dasar musik mata pelajaran seni musik. Hasil
yang didapati sangat baik yaitu skor rata-rata siswa yang berjumlah 20 orang dari 20 soal
adalah 8.0/10, dan 6 siswa mendapat nilai sempurna. Selain itu, waktu pengerjaan soal
seluruh siswa di bawah 5 menit. Ini menyimpulkan bahwa model soal Match Up dalam
aplikasi Wordwall sangat dibutuhkan dalam melakukan evaluasi pembelajaran, dan sebagai
saran hendaknya guru memanfaatkan match up dalam evaluasi pembelajaran
menyesuaikan pembelajaran kekinian/ berbasis digital.

Kata Kunci: Inovasi, Evaluasi, Match Up, Wordwall

Abstract - This development research aims to determine the effectiveness of learning

media in the material of the basic elements of music to measure students' understanding
levels. The use of interactive learning media in the 5.0 era is needed to support
technology-based learning activities. One of the interactive learning media that can be
used in learning activities in order to determine the achievement of student learning
outcomes is using Wordwall. Place of Research at SMP Negeri 1 Bintauna. This school
still uses manual evaluation which has many weaknesses, one of which is the test which
is less attractive to students. This study uses Research and Development method. This
study developed an evaluation tool for assessing daily assignments in music arts subjects
such as material for the basic elements of music using the wordwall.net platform. The
development model used in this study is the ADDIE model which consists of 5 stages:
analyze, design, development, implementation, and evaluation. These five stages were
used in the development of an evaluation tool using the wordwall.net platform on the

1
 2

basic elements of music as a subject of music arts. The results were very good, namely
the average score of 20 students out of 20 questions was 8.0/10, and 6 students got a
perfect score. In addition, the time to complete the questions for all students is under 5
minutes. This concludes that the Match Up question model in the Wordwall application
is needed in conducting learning evaluations, and as a suggestion teachers should use
match ups in learning evaluation to adapt current/digital-based learning.

Keywords: Innovation, Evaluation, Match Up, Wordwall

PENDAHULUAN belajar mengajar secara maksimal dengan titik

berat pada usaha meningkatkan kualitas interaksi
Inovasi adalah suatu ide, benda, peristiwa,
belajar mengajar. (Kurniati et al., 2022, p. 412)
metode yang dirasakan atau diamati sebagai suatu
Dalam rangka memperbaiki mutu pendidikan
yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang
Nasional pemerintah telah melakukan berbagai
(masyarakat) sebagai hasil invensi maupun
usaha, salah satunya dengan penyempurnaan
diskoveri yang digunakan untuk mencapai tujuan
kurikulum. Langkah ini harus dilakukan guna
tertentu atau untuk memecahkan masalah.
merespon tuntutan terhadap kehidupan
(Ananda & Amiruddin, 2017, p. 2) Secara
berdemokrasi, globalisasi dan otonomi daerah.
sistematis arah tujuan inovasi pendidikan
Adapun bentuk inovasi kurikulum itu adalah
Indonesia, adalah: (1) Mengejar berbagai
dengan merubah pola penyelenggaraan
ketinggalan dari berbagai kemajuan ilmu
pendidikan yang sentralistik, monolitik dan
pengetahuan dan teknologi, sehingga pada
uniformistik, menjadi lebih demokratis.
akhirnya pendidikan di Indonesia semakin
Berdasarkan hierarkhi birokrasi yang terkesan
berjalan sejajar dengan berbagai kemajuan
otoriter sehingga pihak bawahan harus
tersebut.(2) Mengusahakan terselenggarakannya
melaksanakan seluruh keinginan pihak atasan.
pendidikan di setiap jenis, jalur, dan jenjang yang
Kurikulum yang bersifat sentralistik seperti ini
dapat melayani setiap warga Negara secara merata
dirasa sangat menghambat inovasi dan
dan adil. (3) Mereformasi sistem pendidikan
mempengaruhi output pendidikan, sebab
Indonesia yang lebih: efisien dan efektif,
kurikulum yang terpusat hanya akan
menghargai kebudayaan nasional, lancar dan
menghasilkan output manusia robot tanpa
sempurnanya sistem informasi kebijakan,
inisiatif. (Haidar, Putra, 2004, p. 53) Adapun
mengokohkan identitas dan kesadaran nasional,
kurikulum terbaru di Indonesia adalah Kurikulum
menumbuhkan masyarakat gemar belajar,
Merdeka Belajar. Kurikulum Merdeka Belajar
menarik minat peserta didik, dan banyak
menuntut guru untuk mampu meyelenggarakan
menghasilkan lulusan yang benar-benar
pendidikan yang menyenangkan, kreatif dan
diperlukan untuk berbagai bidang pekerjaan yang
inovatif untuk menumbuhkan sikap positif pada
ada di kehidupan masyarakat. (Kusnandi, 2017, p.
peserta didik. Beberapa kebijakan utama dalam
135) Kurikulum adalah suatu bentuk pengelolaan
merdeka belajar antara lain penyelenggaraan
yang ditujukan untuk keberhasilan kegiatan

2
 3

asesemen nasional dan asesmen kompetensi kawan - kawannya. (Kuncahyo et al., 2020, p.
minimum serta survey karakter. Asesmen dalam 157) Evaluasi merupakan salah satu komponen
kurikulum merdeka ditekankan pada kemampuan penting dan tahap yang harus ditempuh oleh guru
literasi dan numerasi siswa. Hal ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran.
sebagai upaya mengejar ketertinggalan siswa di Hasil yang diperoleh dari evaluasi dapat dijadikan
Indonesia dalam bidang literasi dan numerasi dari pertimbangan bagi guru dalam memperbaiki dan
negara-negara lain di dunia.(Krisdiana et al., menyempurnakan program dan kegiatan
2022, p. 8688) Permasalahan yang didapati pembelajaran. Istilah yang digunakan dalam
adalah masih banyak sekolah-sekolah yang sistem evaluasi, yaitu pengukuran, penilaian, dan
kurang memanfaatkan tes berbasis digital dan evaluasi. (Zainal, 2020, p. 9) Ada beberapa
masih menggunakan evaluasi manual dalam definisi tentang pengukuran dan penilaian
kurikulum merdeka. Padahal evaluasi manual menurut para ahli. Pengukuran atau dalam bahasa
dengan instrumen evaluasi memiliki banyak Inggrisnya measurement adalah kegiatan
kelemahan. Pertama, evaluasi manual mengukur, yakni membandingkan sesuatu dengan
memerlukan waktu dan biaya yang cukup banyak kriteria/ukuran tertentu. (Arifin, 2022, p. 13)
untuk memproduksi instrumennya. Kedua, Pengukuran adalah proses untuk mendapatkan
pemilihan butir tes dari bank soal cukup merepot- pemerian kuantitatif mengenai tinggi rendahnya
kan, baik dalam pemilihan maupun dalam pencapaian seseorang dalam suatu pembelajaran
memproduksinya. Ketiga, proses pemeriksaan tertentu. Pengukuran akan memberikan jawaban
evaluasi dengan instrumen tercetak cukup rumit, terhadap pertanyaan how much. Dengan
sehingga memerlukan waktu banyak dan demikian, hasil pengukuran bersifat kuantitatif,
cenderung membosankan. Keempat, proses yaitu berupa angka-angka (skor mentah).
pengolahan skor dan pemberian umpan balik (Zamrodah, 2016, pp. 2–3) Pengukuran adalah
kepada responden juga rumit, memerlukan kegiatan membandingkan suatu hal dengan satuan
banyak waktu dan juga tidak jarang ukuran tertentu sehingga sifatnya menjadi
membosankan. Kelima, secara psikologis evaluasi kuantitatif.(Arikunto, 2012, p. 113) Selanjutnya,
manual sering menimbulkan kecemasan pada Penilaian menurut Peraturan Pemerintah No. 19
peserta tes. Pengawas yang berada di sekitar Tahun 2006 tentang SNP: adalah proses
mereka, kondisi peserta tes yang lain, serta pengumpulan informasi untuk mengukur
kondisi lingkungan sekitar sering membuat pencapaian hasil belajar peserta didik.(Waizah &
peserta tes merasa cemas.(Setemen, 2010, p. 208) Herwani, 2021, p. 214) Penilaian dilakukan untuk
Dalam proses pembelajaran, evaluasi mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan
merupakan bagian yang amat penting. Evaluasi pendidikan. Dalam ruang lingkup terbatas,
dapat memberi gambaran tentang tingkat penilaian pembelajaran dilakukan dalam rangka
penguasaan siswa terhadap satu materi, memberi mengetahui tingkat keberhasilan peserta didik.
gambaran tentang kesulitan belajar siswa, dan Sedangkan dalam ruang lingkup luas, penilaian
memberi gambaran tentang posisi siswa di antara pembelajaran dilakukan untuk mengetahui tingkat

3
 4

keberhasilan dan kelemahan suatu proses rangkaian gerak kelompok beberapa pulsa dengan
pembelajaran dalam mencapai tujuan pendidikan pulsa pertama beraksen, dan pula yang lain tidak
yang di cita-citakan. (Umami, 2018, p. 223) beraksen. (Putra et al., 2021, p. 33) Ritme adalah
Penilaian hasil belajar pada pendidikan dasar dan interaksi durasi (nilai waktu) dari setiap bunyi
menegah meliputi aspek: 1). Sikap, 2). termasuk dalam hal ini durasi antara bunyi dengan
Pengetahuan, 3). Keterampilan. Dalam menilai saat diam. (Rumengan, 2007, p. 66)
ranah tersebut maka digunakan penialan otentik,
METODE PENELITIAN
penilaian otentik merupakan penedekatan dan
Penelitian ini menggunakan metode
instrument assessment yang memberikan
penelitian dan Pengembangan (Research and
kesempatan luas kepada peserta didik untuk
Development). Metode penelitian dan
menerapkan sikap, pengetahuan, dan
pengembangan (RnD) adalah metode penelitian
keterampilan yang sudah di milikinya dalam
yang digunakan untuk menghasilkan produk
bentuk tugas.(Mustopa et al., 2021, p. 26)
tertentu, dan menguji keektifan produk tersebut.
Pembelajaran seni musik di sekolah sebagai
(Sugiyono, 2009, p. 407) Dalam bidang
bagian dari mata pelajaran seni budaya
pendidikan, produk-produk yang dihasilkan
dilaksanakan dengan mengaitkan aspek budaya
melalui penelitian R&D diharapkan dapat
sebagai konteksnya. Oleh karena itu, keterkaitan
meningkatkan produktivitas pendidikan, yaitu
antara musik sebagai materi (content) yang di
lulusan yang jumlahnya banyak, berkualitas, dan
dalamnya terkandung unsur melodi, ritme,
relevan dengan kebutuhan. (Haryati, 2012, p. 14)
harmoni, timbre, bentuk/struktur lagu, dan
Sukmadinata mengemukakan bahwa penelitian
ekspresi yang disampaikan kepada siswa melalui
dan pengembangan merupakan pendekatan
beragam aktivitas musikal dalam rangka untuk
penelitian untuk menghasilkan produk baru atau
memberikan pengalaman berapresiasi,
menyempurnakan produk yang telah ada. Produk
berekspresi, dan berkreasi musik. (Utomo, 2013,
yang dihasilkan bisa berbentuk software, ataupun
p. 113) Cakupan materi elemen-elemen dasar
hardware seperti buku, modul, paket, program
musik yang diuji coba di kelas VIIIA SMPN 1
pembelajaran ataupun alat bantu belajar.
Bintauna adalah tentang harmoni, birama, dan
Penelitian dan pengembangan berbeda dengan
ritme. Menurut Perry Rumengan, harmoni adalah
penelitian biasa yang hanya menghasilkan saran-
keselarasan yang ditimbulkan akibat interaksi
saran bagi perbaikan, penelitian dan
bunyi-bunyi termasuk antara bunyi dengan yang
pengembangan menghasilkan produk yang
bukan bunyi. Biasanya kriteria keselarasan
langsung bisa digunakan. (Sukmadinata &
tergantung dari sistem yang digunakan dan
Syaodih, 2008, p. 190)
konsep musik apa yang dibuat. (Rumengan, 2007,
Penelitian ini mengembangkan alat
p. 68) Tanda birama adalah sebuah tanda yang
evaluasi penilaian tugas harian mata pelajaran
terdapat di awal suatu karya musik atau tulisan
seni musik seperti materi elemen-elemen dasar
musik, yang menunjukkan satuan ketukan dan
musik menggunakan platform wordwall.net.
jumlah ketukan dalam tiap birama dalam ayunan

4

Model pengembangan yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu model ADDIE yang terdiri dari
5 tahapan yaitu: analyze (analisis), design
(perancangan), devolpment (pengembangan),
implementation (implementasi), dan evaluation
(evaluasi). Lima tahapan tersebut digunakan
dalam pengembangan alat evaluasi menggunakan
platform wordwall.net pada materi elemen-
elemen dasar musik mata pelajaran seni musik.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran umum tempat penelitian
Gambar 1. Lokasi SMP Negeri 1 Bintauna via Google Maps
SMP Negeri 1 Bintauna terletak di Desa
Talaga, Kecamatan Bintauna, Kabupaten Bolaang
Mongondow Utara, Provinsi Sulawesi utara.
Sekolah ini berakreditasi A dan baru
menggunakan kurikulum Merdeka Belajar pada
tahun 2022. Objek penelitian adalah Siswa kelas
VIIIA SMP Negeri 1 Bintauna. Bentuk evaluasi
yang digunakan di sekolah ini adalah bentuk tes
subjektif dan tes objektif dan menggunakan
evaluasi manual.
Hasil ujicoba menggunakan aplikasi wordwall
Media pembelajaran berbasis smartphone
sudah banyak kita temukan, namun sebagian
besar hanya bersifat satu arah. Pengguna hanya
bisa mengakses ringkasan materi yang dipelajari
serta mengikuti alur yang telah diprogramkan oleh
5
5
pembuat. Sehingga disini diperlukan suatu media
pembelajaran yang interaktif sekaligus menarik
minat siswa dalam mempelajari materi, yakni
salah satunya melalui media game edukasi.
(Pratama et al., 2019, p. 2) Untuk meningkatkan
daya tarik belajar, Onno W. Purbo menambahkan
perlunya menggunakan teori games. Teori ini
dikemukakan setelah diadakan sebuah
pengamatan terhadap perilaku para penggemar
games komputer yang berkembang sangat pesat.
Bermain games komputer sangatlah
mengasyikan. Para pemain akan dibuat hanyut
dengan karakter yang dimainkannya lewat
komputer tersebut. Anak didik mampu duduk
berjam-jam dan memainkan permainan tersebut
dengan senang hati. Fenomena ini sangat menarik
dalam mendesain E-learning. Dengan membuat
sistem E-learning yang mampu menghanyutkan
peserta didik untuk mengikuti setiap langkah
belajar di dalamnya seperti layaknya ketika
bermain sebuah games. Penerapan teori games
dalam merancang materi E-learning perlu
dipertimbangkan karena pada dasarnya setiap
manusia menyukai permainan. (Silahuddin, 2015,
pp. 55–56)
Word Wall digunakan sebagai permainan
interaktif selama pelajaran yang didalamnya
terdapat berbagai model soal, seperti: Kuis,
mencocokkan, roda acak, membuka kotak,
mengurutkan grup, menemukan kecocokan, kartu
acak, pasangan yang cocok, kata yang hilang,
unjumble, anagram, kuis pertunjukan permainan,
pencarian kata, diagram berlabel, buatan tangan,
flash kartu, pengejaran labirin, benar atau salah,
tahi lalat, teka-teki silang, ubin lipat, pop balon,
kuis gambar, pesawat terbang, mengkategorikan,
 6

urutan peringkat, menguraikan, ban berjalan, kuis Hasil analisis menggunakan media
menang atau kalah, magnet kata, denah tempat pembelajaran seni budaya yang diaplikasikan
duduk, lebih tinggi atau lebih rendah dan wordwall kepada peserta didik kelas VIIIA
generator Matematika. Dalam penelitian ini, SMP Negeri 1 Bintauna dengan jumlah
peneliti menggunakan model soal pencocokan peserta 20, seperti gambar di bawah ini.
kata (match up). Metode permainan ini adalah
menyeret dan meletakkan setiap kata kunci di
samping definisinya. Dalam hal ini, terdapat
berbagai soal mengenai elemen-elemen dasar
musik yang diuji coba menggunakan model soal
Match Up di kelas VIII A SMP Negeri 1 Bintauna.

Hasil uji coba sebagai berikut:

a) Jenis templet
MATCH UP
Gambar 4. Hasil analisis wordwall

Hasil yang didapati sangat baik yaitu

skor rata-rata siswa yang berjumlah 20 orang
dari 20 soal adalah 8.0/10, dan 6 siswa
mendapat nilai sempurna.

Gambar 2. Model Soal Match Up

b) Link dan Qr Wordwall.

Tes dengan judul memahami
tradisional, tangga nada, dan elemen-elemen
musik dapat di akses link bawah ini:
wordwall.net/id/resource/56182709
Selain menggunakan link
wordwall, memberikan QR merupakan opsi
lain untuk diakses:
musik
aplikasi
Gambar 5. Hasil berdasarkan pertanyaan
Dilihat dari Gambar 5. Skor peserta
didik secara otomatis menampilkan benar
dan salah atas jawaban disertakan skor yang
diperoleh.

Gambar 3. QR soal memahami

elemen-elemen dasar musik

c) Analisis Tes Wordwall

6

Gambar 6. Daftar nama dan hasil jawab peserta didik
menggunakan aplikasi Wordwall
PENUTUP
Simpulan
Hasil yang didapati sangat baik yaitu skor
rata-rata siswa yang berjumlah 20 orang dari 20
soal adalah 8.0/10, dan 6 siswa mendapat nilai
sempurna. Selain itu, waktu pengerjaan soal
seluruh siswa di bawah 5 menit.
menyimpulkan bahwa model soal Match Up
dalam aplikasi Wordwall sangat dibutuhkan
dalam melakukan evaluasi pembelajaran, dan
layak untuk diujicobakan di dalam mata pelajaran
lainnya.
Saran
Untuk Guru, Hendaknya memanfaatkan
model soal match up (wordwall) dalam evaluasi
pembelajaran menyesuaikan pembelajaran
kekinian/ berbasis digital.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini dapat dilaksanakan dengan
baik berkat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu
peneliti mengucapkan terima kasih kepada Kepala
Sekolah, Guru, dan Murid SMP Negeri 1
Bintauna yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk mengembangkan bakat
kepenulisan. Ucapan terima kasih juga ditujukan
7
kepada pihak yang terlibat dalam penyelesaian
artikel.
DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R., & Amiruddin. (2017). Inovasi
Pendidikan. In Journal of Chemical
Information and Modeling. CV. Widya
Puspita.
Arifin. (2022). Evaluasi Program Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui
Model Countenance Stake dI SMPN Kelas
VII Kab. Bima Tahun 202, 1–115.
Arikunto. (2012). Dasar-dasar Evaluasi
Pendidikan (Kedua). Bumi Aksara.
Haidar, Putra, D. (2004). Pendidikan Islam
dalam Sistem Pendidikan Nasional di
Indonesia. Prenada Media.
Haryati, S. (2012). Research And Development(
R & D ) Sebagai Salah Satu Model
Penelitian Dalam. Academia, 37(1), 13.
Ini
Krisdiana, M., Malihah, S., & Nulhakim, L.
(2022). Produk Inovasi Kurikulum dalam
Pembelajaran di Sekolah Dasar
Berdasarkan Perkembangan IPTEK. Jurnal
Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6),
8683–8689.
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/ind
ex.php/jpdk/article/view/9679
Kuncahyo, Suwandayani, Istanti, B., & Muzakki,
A. (2020). Aplikasi E-Test “That Quiz”
sebagai Digitalisasi Keterampilan
Pembelajaran Abad 21 di Sekolah
Indonesia Bangkok. Lecture: Jurnal
Pendidikan, 11(2), 153–166.
Kurniati, P., Kelmaskouw, A. L., Deing, A.,
Bonin, B., & Haryanto, B. A. (2022).
Model Proses Inovasi Kurikulum Merdeka
Implikasinya Bagi Siswa Dan Guru Abad
21. Jurnal Citizenship Virtues, 2(2), 408–
423. https://doi.org/10.37640/jcv.v2i2.1516
Kusnandi. (2017). Model Inovasi Pendidikan
dengan Strategi Implementasi Konsep
“Dare to be Different.” Wahana
Pendidikan, 4(1).
Mustopa, A., Jasim, J., Basri, H., & Barlian, U.
C. (2021). Analisis Standar Penilaian
Pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan,
7
 8

9(1), 24–29. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i2.54

https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3364
Zainal, N. F. (2020). Pengukuran, Assessment
Pratama, L. D., Lestari, W., & Bahauddin, A. dan Evaluasi dalam Pembelajaran
(2019). Game Edukasi: Apakah membuat Matematika. Laplace : Jurnal Pendidikan
belajar lebih menarik? At- Ta’lim : Jurnal Matematika, 3(1), 8–26.
Pendidikan, 5(1), 39–50. https://doi.org/10.31537/laplace.v3i1.310
https://doi.org/10.36835/attalim.v5i1.64
Zamrodah, Y. (2016). Asesmen pembelajaran
Putra, R. E. K., Rachman, A., Raharjo, E., & bahasa inggris: Model dan
Suharto, S. (2021). Interaksi Simbolik Pada pengukurannnya. Jurnal Pendidikan Dan
Pertunjukan Musik Keroncong oleh Orkes Pembelajaran: Intelegensia, 15(2), 1–23.
Keroncong Gunung Jati New Musik di http://intelegensia.web.id/index.php/inteleg
Stasiun Tawang Semarang. Gondang: ensia/article/view/27
Jurnal Seni Dan Budaya, 5(1), 30.
https://doi.org/10.24114/gondang.v5i1.1999
6
Rumengan, P. (2007). Musik Vokal Etnik
Minahasa: Kontinuitas dan Perubahan
dalam Struktur dan Fungsi. Universitas
Gadjah Mada.
Setemen, K. (2010). Tayibnapis, F. Y. (2008).
Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi
untuk Program Pendidikan dan Penelitian.
Jakarta: Rineka Cipta. Jurnal Pendidikan
Dan Pengajaran, 43(3), 207–214.
Silahuddin, S. (2015). Penerapan E-Learning
dalam Inovasi Pendidikan. CIRCUIT:
Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro,
1(1), 48–59.
https://doi.org/10.22373/crc.v1i1.310
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Alfabeta.
Sukmadinata, & Syaodih, N. (2008). Metode
Penelitian Pendidikan. Remaja
Rosdakarya.
Umami, M. (2018). Penilaian Autentik
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013.
Jurnal Kependidikan, 6(2), 222–232.
https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2259
Utomo, U. (2013). Analisis Kebutuhan Guru
Seni Musik Berbasis Action Learning Di
Sekolah. Harmonia: Jurnal Pengetahuan
Dan Pemikiran Seni, 13(2), 110–119.
Waizah, N., & Herwani, H. (2021). Penilaian
Pengetahuan Tertulis Dalam Kurikulum
2013. Tafkir: Interdisciplinary Journal of
Islamic Education, 2(2), 207–228.