MODUL AJAR SISTEM KOORDINASI

Satuan pendidikan : SMAN 2 Jember

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI MIPA 1/2

Materi Pokok : Sistem Koordinasi

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x Pertemuan)

Guru Model : Rinaldi Fahrun Nizam, S.Pd.

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan menganalisis keterkaitan sistem
organ pada sistem koordinasi dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul
pada sistem organ tersebut.
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisa sistem-sistem organ yang tergabung dalam sistem koordinasi dengan
menggunakan gambar atau torso manusia.
2. Menunjukkan bagian-bagian neuron dengan menggunakan gambar neuron.
3. Memberikan contoh-contoh gerak refleks yang biasa dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls dengan menggunakan gambar.
5. Menganalisa struktur sistem saraf pusat melalui pengamatan gambar.
6. Mengumpulkan informasi atau data-data berkaitan dengan susunan saraf tepi dari
media.
7. Menganalisa berbagai jenis hormon yang dihasilkan oleh kelenjar-kelenjar endokrin.
8. Menganalisa perbedaan sistem saraf dengan sistem hormon.
9. Menunjukkan struktur masing-masing panca indera (mata, telinga, kulit, lidah, hidung)
dengan menggunakan gambar.
10. Menjelaskan mekanisme melihat dengan menggunakan bagan.
11. Mengurutkan tahapan mekanisme melihat oleh mata.
12. Mengumpulkan data informasi berbagai jenis NAPZA beserta bahayanya yang merusak
 masa depan melalui browsing internet.
13. Menentukan kiat-kiat untuk menghindari penyalahgunaan NAPZA.
14. Melakukan percobaan untuk menentukan area kepekaan rasa pada lidah.
15. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon
pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika melalui media
presentasi.
16. Membuat poster, stiker, leaflet untuk kampanye anti narkoba di lingkungan sekolah atau
masyarakat.
Aspek Psikomotorik
1. Siswa dapat menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf
dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika
melalui media presentasi.
2. Siswa dapat melakukan percobaan untuk menentukan area kepekaan lidah terhadap
rasa.
3. Siswa dapat membuat poster, stiker, leaflet untuk kampanye anti narkoba di
lingkungan sekolah atau masyarakat.

Kriteria Pencapaian
1. Siswa dapat menganalisa sistem-sistem organ yang tergabung dalam sistem koordinasi
dengan menggunakan gambar atau torso manusia.
2. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian neuron dengan menggunakan gambar neuron.
3. Siswa dapat memberikan contoh-contoh gerak refleks yang biasa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat menjelaskan mekanisme penghantaran impuls dengan menggunakan
gambar.
5. Siswa dapat menganalisa struktur sistem saraf pusat melalui pengamatan gambar.
6. Siswa dapat mengumpulkan informasi atau data-data berkaitan dengan susunan saraf
tepi dari media.
7. Siswa dapat menganalisa berbagai jenis hormon yang dihasilkan oleh kelenjar-kelenjar
endokrin.
8. Siswa dapat menganalisa perbedaan sistem saraf dengan sistem hormon.
9. Siswa dapat menunjukkan struktur masing-masing panca indera (mata, telinga, kulit,
lidah, hidung) dengan menggunakan gambar.
10. Siswa dapat menjelaskan mekanisme melihat dengan menggunakan bagan.
11. Siswa dapat mengurutkan tahapan mekanisme melihat oleh mata.
12. Siswa dapat menganalisis kelainan dan gangguan sistem koordinasi.
13. Siswa dapat mengumpulkan data informasi berbagai jenis NAPZA beserta bahayanya
yang merusak masa depan melalui browsing internet.
14. Siswa dapat menentukan kiat-kiat untuk menghindari penyalahgunaan NAPZA.
Materi Pembelajaran

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa terhadap Tuhan YME: Mensyukuri nikmat Tuhan yang
menciptakan keanekaragaman ekosistem dan isinya
2. Mandiri: Percaya diri dan mencoba mengemukakan pendapat dan mengerjakan tugas
3. Gotong royong: Bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah
4. Berpikir kritis: Berusaha memecahkan masalah dengan mengelola sumber pengetahuan
yang dimiliki
Target Peserta Didik
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar (bisa lebih dari 1 kategori):
1. Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau
berpencapaian tinggi) tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
2. Peserta dengan kesulitan belajar (kesulitan pada akademik khusus seperti
membaca) memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan
audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
4. Jumlah maksimum peserta didik dalam pembelajaran adalah 36 peserta didik
(berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016)

Ketersediaan Materi Model Pembelajaran

1. Pengayaan untuk siswa (✓) Tatap muka
berpencapaian tinggi: YA / TIDAK ( ) PJJ Daring
2. Alternatif penjelasan, metode, atau ( ) PJJ Luring
aktivitas, untuk siswa yang sulit ( ) Panduan antara tatap muka dan PJJ
memahami konsep: YA / TIDAK (blended learning)
Asesmen Jenis Asesmen
1. Individu 1. Kemampuan menjawab pertanyaan
2. Kelompok dan mengemukakan argumen
2.Kemampuan berdiskusi dan
menyelesaikan permasalahan
3. Tes Tulis
Kegiatan Pembelajaran Utama Metode
Pengaturan siswa (✓) Diskusi
(✓) Individu (✓) Presentasi
( ) Berpasangan (✓) Demostrasi
(✓) Berkelompok (5-6 orang) ( ) Project
( ) Eksperimen

PERTEMUAN 1

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisa sistem-sistem organ yang tergabung dalam sistem
koordinasi dengan menggunakan gambar atau torso manusia.
2. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian neuron dengan menggunakan gambar
neuron.
3. Siswa dapat memberikan contoh-contoh gerak refleks yang biasa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat menjelaskan mekanisme penghantaran impuls dengan menggunakan
gambar.
5. Siswa dapat menganalisa struktur sistem saraf pusat melalui pengamatan gambar.
6. Siswa dapat mengumpulkan informasi atau data-data berkaitan dengan susunan saraf
tepi dari media.
Materi
Fungsi sistem pertahanan tubuh, mekanisme pertahanan tubuh
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Ceramah, Diskusi, Teaching at the Right Level (TaRL), presentasi dan Tanya jawab
Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
Sarana dan Prasarana
Laptop/Smartphone, LCD Proyektor, Speaker, dan Lembar Kerja/Diskusi Peserta Didik
Media
PPT, Video, dan Gambar ilustrasi

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembukaan (15 menit)

1) Guru dan peserta didik mengawali kegiatan dengan salam dan dilanjutkan berdoa
bersama

2) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kondisi peserta didik

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik

4) Guru bersama peserta didik membuat kesepakatan untuk aktivitas pembelajaran

yang akan berlangsung

5) Guru memberikan pertanyaan pemantik

Jika kita sedang berjalan tiba-tiba ada orang yang memanggil, kira-kira bagaimana
respon kita? Langsung berhenti dan menoleh ke arah suara atau lanjut jalan tanpa
menghiraukan? Atau saat menonton film yang ceritanya begitu menyentuh dan
sedih, tanpa terasa tiba-tiba air mata jatuh di pipi.

6) Untuk menggali potensi peserta didik Asesmen dignostik: Guru memberikan pretest

Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi siswa pada masalah

7) Guru menampilkan PPT sistem saraf

8) Guru menjelaskan bagaimana sistem saraf dapat bekerja untuk mengendalikan
gerak sadar dan refleks untuk melindungi organ tubuh.

9) Guru mengajak murid untuk memperagakan dan membedakan gerak sadar dengan
gerak refleks.

10) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya, misalnya:

Bagaimana mekanisme penghantaran impuls (rangsang) dari reseptor (indera)
hingga terjadi gerakan tubuh? Apa fungsi otak? Apa fungsi sumsum tulang
belakang?

11) Siswa yang lainnya bisa mencoba memberikan jawaban sementara.

Mengorganisasikan peserta didik

12) Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok 4 kelompok berdasarkan level
kognitif yang diperolah dari pretest

13) Guru membagi LKPD pada masing-masing kelompok

14) Guru memberikan penjelasan tentang LKPD yang dibagikan

Membimbing penyelidikan individu/kelompok

15) Setiap kelompok melakukan studi literatur atau browsing internet tentang neuron dan
sel neuroglia, sinapsis, gerak sadar dan gerak refleks, mekanisme penghantaran impuls,
sistem saraf pusat, sistem saraf tepi, sistem saraf simpatis dan sistem saraf parasimpatis,
serta gangguan sistem saraf. Pembagian topik diskusi pada LKPD sudah berdasarkan
tingkat kesulitan dan level peserta didik.

16) Guru membimbing jalannnya diskusi dengan porsi yang berbeda sesuai dengan
level kognitifnya.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

17) Peserta didik mencoba merumuskan analisis dalam suatu pembahasan untuk
dipresentasikan dilengkapi dengan pertanyaan kuis.

Menganalisis dan mengevaluasi

18) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

19) Peserta didik memantik diskusi kelas dengan soal kuis masing-masing kelompok
20) Guru membimbing jalannya presentasi

Penutup (15 menit)

21) Peserta didik didampingi guru membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran
tentang system saraf

22) Guru meberikan soal posttest pada peserta didik

23) Guru menanya refleksi pembelajaran kepada peserta didik

24) Guru menginfokan kepada peserta didik untuk menyiapkan materi presentasi
dipertemuan selajutnya

25) Guru mengapresiasi hasil belajar yang telah dilakukan oleh peserta didik

26) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam

 LAMPIRAN
PRETEST DAN POSTTEST SISTEM KOORDINASI (QUIZIZ)
Berikut ini adalah contoh pretest pilihan ganda beserta jawaban untuk materi sistem
koordinasi:

1. Sistem saraf dan sistem _______ merupakan sistem koordinasi pada tubuh manusia.
a. endokrin
b. pernapasan
c. pencernaan
d. kardiovaskular
Jawaban: a. endokrin

2. Bagian sistem saraf yang mengendalikan fungsi tubuh yang tidak terkait dengan kesadaran
adalah?
a. Sistem saraf pusat
b. Sistem saraf tepi
c. Sistem saraf otonom
d. Sistem saraf somatik
Jawaban: c

3. Hormon yang dihasilkan oleh kelenjar tiroid adalah _______.

a. insulin
b. kortisol
c. TSH
d. T3 dan T4
Jawaban: d. T3 dan T4

4.Pada sistem saraf, impuls saraf dihantarkan oleh sel-sel saraf yang disebut _______.
a. nukleus
b. dendrit
c. akson
d. mitokondria
Jawaban: c. akson

5.Sistem saraf terdiri dari dua bagian utama, yaitu sistem saraf pusat dan sistem saraf
_______.
a. tepi
b. otak
c. tulang belakang
d. simpatik
Jawaban: a. tepi

6.Seorang petinju terkena pukulan dan membuatnya terjatuh. Bagian otak petinju tersebut
yang mengalami gangguan fungsi pada saat jatuh kemungkinan besar yaitu…
a. Saraf perifer
b. Serebelum
c. Mensensefalon
d. Sereberum
Jawaban: b. serebelum
7. Perhatikan gambar struktur sel saraf di atas!
Akson, dendrit, dan badan sel ditunjukan pada nomor…
a. 1,2,3
b. 6,5,2
c. 6,1,2
d. 3,4,8
Jawaban : c. 6,1,2
8. Lidah memiliki permukaan yang bersifat kasar karena memiliki tonjolan disebut
a. Papilla
b. Epiglottis
c. Sel basal
d. Epitelium
Jawaban: a. Papila
9. Umumnya manusia bisa mendengar suara dengan frekuensi . . . Hertz
a. 10-10000
b. 20-1000
c. 20-30000
d. 20-20000
Jawaban: d. 20-20.000
10. Influenza merupakan salah satu penyakit yang menyebabkan seseorang kesulitan
membedakan bau yang ada. Hal ini disebabkan oleh....
a. Menguncupnya papilla oleh lendir
b. Tertutupnya kemoreseptor oleh lendir
c. tertutupnya lubang pernapasan oleh lendir
d. tidak adanya oksigen yang masuk
Jawaban: b. Tertutupnya kemoreseptor oleh lendir
 LEMBAR KERJA SISWA
SISTEM SARAF
Kelas : XI ….
Kelompok :
Nama kelompok :
A. Tujuan
1. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian neuron dengan menggunakan gambar
neuron.
2. Siswa dapat memberikan contoh-contoh gerak refleks yang biasa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme penghantaran impuls dengan menggunakan
gambar.
4. Siswa dapat menjelaskan struktur sistem saraf pusat melalui pengamatan gambar.
5. Siswa dapat mengumpulkan informasi atau data-data berkaitan dengan susunan saraf
tepi dari media.
B. Kegiatan
1. Siswa membentuk 4 kelompok berdasarkan instruksi dari guru
2. Masing-kelompok mencari literatur mengenai definisi, jenis, mekanisme, gambar, video
ilustrasi dan penjelasan yang lain mengenai:
Kelompok Topik
1 - Neuron
- Sel neuroglia
- Sinapsis
2. - Gerak sadar
- Gerak refleks
- Mekanisme penghantaran impuls
3 - sistem saraf pusat
- sistem saraf tepi
4 - sistem saraf simpatis
- sistem saraf para sismpatis
- gangguan pada sistem saraf

3. Setiap kelompok membuat 2 soal kuis untuk audience. Bagi yang bisa menjawab mendapat
poin/nilai tambahan
4. Presentasikan hasil kerja kelompok dalam bentuk PowerPoint dengan menarik sesuai
dengan kreativitasmu! Usahakan durasi presentasi tidak lebih dari 15 menit
1. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Observasi dan Diskusi
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
Nilai
No Aspek yang Dinilai Ket
4 3 2 1
1 Ketelitian dalam observasi
2 Kerja sama
3 Jujur dalam memasukan data hasil observasi
Tanggung jawab
4
Disiplin
5

No Aspek Skor Deskripsi

Melakukan obsevasi dengan teliti dan tekun
4 sesuai dengan prosedur dan teliti memasukkan
data
Melakukan obsevasi dengan kurang teliti dan
kurang tekun tetapi sesuai dengan prosedur dan
3 teliti memasukkan data

1 Ketelitian dalam Melakukan observasi dengan kurang

observasi
2 teliti,kurang tekun dan tidak sesuai dengan
prosedur serta tidak teliti memasukkan data
Tidak menunjukkan ketelitian dan ketekunan
1 dalam observasi dan melakukan pengamatan
4 Dapat bekerjasama dengan baik dalam kelompok
dan aktif berdiskusi dalam kelas
Dapat bekerjasama dengan baik dalam
3 kelompok,tetapi hanya beberapa saat saja.
2 Kerjasama Kurang dapat bekerjasama dengan baik
2 dalam kelompok.

1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok

3 Jujur memasukkan data
hasil observasi
Memasukan data hasil observasi sesuai dengan
4 hasil yang telah diperoleh
Memasukan data hasil observasi kurang
3 sesuai dengan hasil yang telah diperoleh
 Memasukan data tidak sesuai dengan hasil
2 yang diperoleh

1 Tidak pernah memasukan data

Menyelesaikan semua tugas individu maupun
4 kelompok sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
Menyelesaikan sebagian tugas individu
3 maupun kelompok sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
4 Tanggung jawab Menyelesaikan sebagian tugas individu
maupun kelompok tidak sesuai dengan waktu
2 yang telah ditentukan

Tidak menyelesaikan tugas individu maupun

1 kelompok tidak sesuai dengan waktu yang
ditentukan
Menyusun laporan sesuai dengan prosedur dan
4 sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
Menyusun laporan sesuai dengan prosedur,
3 namun tidak sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
5 Disipilin Menyusun laporan kurang sesuai dengan
2 prosedur, namun tidak sesuai dengan waktu yang
ditentukan
Menyusun laporan tidak sesuai dengan prosedur,
1 namun tidak sesuai dengan waktu yang ditentukan

Perhitungan skor akhir

menggunakan rumusSkor Akhir=
(Skor yang diperoleh/ 20) x100

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif

Sangat baik 86 – 100
Baik 71 – 85
Cukup 56-70
Kurang 0 – 55
2. Rubrik Penilaian Presentasi
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai Nilai Ket
1 2 3 4
1 Sistematika presentasi
2 Penggunaan bahasa
3 Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi
4 Kemampuan mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan 4

presentasi sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
dan tidak sistematis
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
intonasi dan yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
kejelasan Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 3
artikulasi agak tepat dan artikulasi/lafal yang
agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 2
yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yangkurang
jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 1
tidak tepat dan artikulasi/lafal
yangtidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
mempertahankan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan
dan menanggapi bijaksana
pertanyaan atau Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
sanggahan pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
 Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 2
pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
menanggapi pertanyaan

NILAI :𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100

16

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D
 DAFTAR PUSTAKA

Irnaningtyas dan Y, Istiadi. 2016. Buku Siswa Biologi. Jakarta: Erlangga

Kusuma, N.R. 2020. Modul Belajar SMA Biologi. Jakarta: Kemendikbud