ULANGAN AKHIR SEMESTER

PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Disusun untuk memenuhi tugas Ulangan Akhir Semester pada Mata Kuliah

Perancangan dan Pengembangan Kurikulum

Dosen Pengampu : Elly’s Marsidik, M.Pd

Oleh: Siti Halimah

2202114955

PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI MADIUN

2023
Dari seluruh konsep tentang perancangan dan pengembangan kurikulum menggunakan
kerangka UbD silahkan eksplorasi untuk mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis
UbD sesuai dengan template serta aspek pemahaman dalam UbD. Adapun kurikulum yang
Anda kembangkan adalah sebagai berikut:

. Visi dan Misi SD Negeri Joketro 3 Visi SD Negeri Joketro 3 Parang Magetan adalah
“Menjadika SD Negeri Joketro 3 sebagai pusat pendidikan yang islami dan bermutu serta
unggul dalam penguasaan IPTEK dan IMTAQ”. Misi SD Negeri Joketro 3 adalah sebagai
berikut :

a. Mengupayakan pelayanan pendidikan secara utuh dalam rangka pengembangan

perbendaharaan ilmu dan pembentukan sikap, sifat, dan jati diri yang islami.
b. Menumbuhkan semangat meraih keunggulan pada semua warga sekolah.
c. Mengupayakan fasilitas-fasilitas pendukung bagi terciptanya generasi islam yang
cerdas, banyak ilmu dan amal sholehnya.
d. Menumbuhkan semangat belajar dalam ilmu pengetahuan dan teknologi

 Tujuan lembaga

Kebutuhan siswa yang menjadi prioritas sekolah adalah kebutuhan belajar siswa serta
pemenuhan fasilitas untuk menunjang proses belajar mengajar disekolah seperti media
pembelajaran, bahan ajar, tempat belajar yang layak serta kenyamanan siswa dalam belajar.
Sekolah berupaya melakukan perawatan terhadap fasilitas yang telah disedikan oleh
yayasan, karena sekolah disupport oleh yayasan yang kuat sehingga fasilitas dan kebutuhan
siswa menjadi terpenuhi. Karakteristik pendidikan di SD Negeri Joketro 3 adalah SD Islam,
maka luaranya berfokus menjadi peserta didik yang sholeh dan sholehah.kebutuhan siswa agar
menjadi siswa yang sholeh dan sholehah dapat dicapai dari adanya pembiasaan di sekolah
seperti tartil, qiroah, akhassus yang didukung dengan fasilitas serta pengajar yang
mumpuni.

Kebutuhan siswa tercermin dari tujuan sekolah, yaitu menjadi generasi sholeh, sholehah dan
menguasai IPTEK.

 . Landasan kurikulum

Kurikulum yang diterapkan adalah kurikulum 2013, perubahan kurikulum dilakukan

dengan melakukan evaluasi dari kurikulum sebelumnya sesuai dengan kebijakan dari
pemerintah.
  Rancangan pembelajaran UbD

Templat Rancangan Pembelajaran Menggunakan Backward Desain Oleh: Grant Wiggins dan Jay
Mc Tighe (2005)

IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SD Negeri Joketro 3

Kelas/ Semester : 3 (tiga)/ 1(satu)

Tema : 5 (cuaca)

Subtema : 1. Keadaan Cuaca

Muatan pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP

Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 2 x 35

Tahap 1: hasil yang diharapkan

Hasil yang akan di tetapkan:
1. Dengan membaca buku teks dan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan
pengertian cuaca, badan pengamat cuaca meterologi, klimatologi dan geofisika, serta arti
meteorologi dengan benar
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam cuaca jumlah 3 dengan
tepat 3. Dengan membaca buku teks dan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan
informasi tentang keadaan cuaca dengan tepat.
4. Dengan mengingat kembali informasi tentang keadaan cuaca, siswa dapat menuliskan
informasi tentang 3 keadaan cuaca dengan tepat
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan konsep pecahan ½, ¼ dan 1/8 pada
gambar dengan tepat
6. Dengan menjodohkan siswa dapat menerapkan pecahan ½, ¼ dan 1/8 pada gambar dengan
tepat
7. Dengan menginterpretasikan, siswa dapat menentukan pecahan sederhana ½.1/4 dan 1/8
berdasarkan gambar
8. Dengan menyannyikan “Ambilkan Bulan Bu” siswa dapat menginerpretasikan irama
rendah dan irama tinggi pada teks lagu Ambilkan Bulan Bu
9. Dengan menyannyikan “Ambilkan Bulan Bu” siswa dapat menunjukkan irama rendah
dan irama tinggi pada teks lagu Ambilkan Bulan Bu

Pemahaman: Pertanyaan esensial:

Murid akan memahami bahwa
1. Cuaca adalah keadaan udara yang dapat
berubah ubah sewaktu-waktu.
2. Pecahan adalah bagian dari keseluruhan.
3. Tempo pada lagu “Ambilkan Bulan Bu”
menggunakan tempo sedang/andante.
Bahasa Indonesia
1. Coba anak-anak perhatikan bagaimana
keadaan cuaca hari ini?
2. Bagaimana keadaan langit dan sinar
matahari hari ini?
3. Bagaimana keadaan cuaca kemarin pagi,
 siang dan sore hari? Apakah sama?
4. Pernahkah kalian melihat berita perkiraan
cuaca di televisi?
Matematika
1. Anak-anak apakah kalian tahu bentuk
pizza? 2. Pizza yang berbentuk lingkaran
dapat dibagi menjadi 2 sama besar. 1
bagian pizza yang berbentuk setengah
lingkaran disebut juga dengan apa?
3. Bagaimana menulis setengah dalam
bentuk lambang bilangan?
SBdP
1. Siapa yang disini tahu lagu Ambilkan
Bulan Bu?
2. Mari kita nyanyikan lagu Ambilkan Bulan
Bu bersama-sama
3. Siapa yang tahu apa itu tempo lagu?
4. Setelah bernyanyi, bagaimana kecepatan
irama/tempo lagu Ambilkan Bulan Bu,
dengan tempo cetap, sedang atau lambat?
Murid akan mengetahui
Bahasa Indonesia:
Kata kunci: cuaca, BMKG, Meteorologi, macam-macam cuaca, ciri-ciri keadaan cuaca.
Matematika: Lambang bilangan pecahan sederhana 1/2, 1/4 , dan 1/8 dari benda konkrit SBdP:
Tempo lagu, macam-macam tempo lagu, birama, Lagu Ambilkan Bulan Bu

Tahap 2: Bukti dan Asesmen

Unjuk kerja: Bukti lainnya:
Bahasa Indonesia: Dengan disajikan teks 1. Tanya jawab seputar cuaca, pecahan
bacaan tentang cuaca, siswa menuliskan sederhana dan tempo lagu
macam-macam keadaan cuaca dengan 2. Pengamatan kegiatan siswa berkontribusi
minimal 3 kriteria dalam kegiatan berkelompok
3. Soal evaluasi, tes pengetahuan mengenai
Matematika cuaca, pecahan sederhana dan tempo lagu
Menentukan lambang pecahan dengan
mengamati gambar benda konkrit
Asesmen mandiri dan refleksi:
1. Lembar penilaian diri
SBdP 2. Refleksi lisan bersama guru diakhir
Menunjukkan tempo irama pada lirik lagu pembelajaran
“Ambilkan Bulan Bu”

Tahap 3: Rencana Pembelajaran

Aktivitas pembelajaran
PENDAHULUAN
1. Siswa mengucapkan salam dari guru
2. Guru bertanya kabar siswa
3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Siswa berdoa
4. Guru memotivasi siswa untuk semangat belajar dan menyanyikan lagu nasionalisme
5. Guru bertanya kepada siswa bagaimana keadaan cuaca pagi hari ini? (apersepsi)
6. Guru menyampaikan tema pembelajaran yaitu tema 5, cuaca. Subtema 1, keadaan
cuaca, pembelajaran 1
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (mengasosiasi, mengomunikasikan, orientasi
siswa kepada masalah).

KEGIATAN INTI
1. Siswa bertanya jawab dengan guru seputar keadaan cuaca
a. Coba anak-anak perhatikan bagaimana keadaan cuaca hari ini?
b. Bagaimana keadaan langit dan sinar matahari hari ini?
c. Bagaimana keadaan cuaca kemarin pagi, siang dan sore hari? Apakah sama?
d. Pernahkah kalian melihat berita perkiraan cuaca di televisi?
2. Siswa berdiskusi bersama guru bahwa keadaan cuaca berubah-ubah dan berlangsung
sebentar dan mensyukuri dengan adanya perubahan cuaca yang ada
3. Siswa mengaati gambar macam-macam cuaca
4. Siswa menyimak penjelasan guru pengertian cuaca, macam-macam cuaca, meterologi
dan geofisika, serta meteorology
5. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menuliskan informasi tentang 3
keadaan cuaca 6. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai pecahan sederhana ½, ¼,
dan 1/8 melalui gambar kue 7. Siswa menjodohkan pecahan sederhana berdasarkan
gambar
6. Siswa menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”
7. Siswa menunjukkan jenis tempo irama pada lagu “Ambilkan Bulan Bu”

PENUTUP
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi
2. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
3. Siswa dan guru melakukan tindak lanjut
4. Siswa dan guru melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran hari ini
5. Siswa menyimak guru kegiatan pembelajaran esok hari
6. Siswa dan guru berdoa dan mengucapkan salam
 PEMAHAMAN UbD 1.

1. DAPAT MENJELASKAN
a. Guru memberikan stimulus dengan mengaitkan materi cuaca dengan keadaan cuaca
hari ini, kemudian peserta didik digiring untuk berpendapat atau menjelaskan apa itu
cuaca dan apa saja cuaca yang terjadi di tempat tinggal.
b. Guru memberikan stimulus dengan gambar pizza berbentuk lingkaran, lalu
menggambarkan di papan tulis bentuk bangun datar lingkaran. Selanjutnya lingkaran
tersebut dibagi menjadi 2 bagian sama besar. Lalu peserta didik digiring bagaimana
menuliskan setengah dalam lambang pecahan dan menjelaskannya mengapa dapat
menuliskan lambang pecahan tersebut.
c. Guru memberikan stimulus dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “heningkan
cipta”, “Ambilkan Bulan Bu” dan “sorak sorak bergembira” an menanyakan
perbedaan kecepatan pada saat menyanyikan lagu tersebut.

2. DAPAT MENAFSIRKAN

Setelah peserta didik menjelaskan tentang opininya, selanjutnya peserta didik diarahkan
untuk menafsirkan keadaan cuaca, menafsirkan pecahan dalam bentuk gambar konkrit dan
menafsirkan tempo ketiga lagu tersebut berdasarkan fakta dan konsep materi.

3. DAPAT MENERAPKAN

Peserta didik diberikan stimulus untuk menerapkannya dengan cara menyebutkan ciri-ciri
cuaca hari ini dan menyebutkan keadaan cuaca saat ini. Pada materi pecahan, siswa digiring
untuk dapat menerapkan materi pecahan pada benda di sekitar ruang kelas misalnya ubin
lantai. Pada SBdP, peserta didik menerapkan tempo sedang pada lagu “Ambilkan Bulan Bu”.

4. DAPAT MENERAPKAN

Peserta didik diberikan stimulus untuk menerapkannya dengan cara menyebutkan ciri-ciri
cuaca hari ini dan menyebutkan keadaan cuaca saat ini. Pada materi pecahan, siswa digiring
untuk dapat menerapkan materi pecahan pada benda di sekitar ruang kelas misalnya ubin
lantai. Pada SBdP, peserta didik menerapkan tempo sedang pada lagu “Ambilkan Bulan Bu”.

5. DAPAT BEREMPATI

Dengan studi kasus melalui LKPD peserta didik mampu menganalisis permasalahan yang
ada dengan menghargai dan mencengarkan pendapat teman. Selain itu berhubungan dengan
materi mengenai manfaat pecahan dalam kehidupan sehari-hari yaitu dapat berlaku adil untuk
memecah bagian dari keseluruhan. Pada materi tempo, bahwa menyanyi perlu disesuaikan
dengan tempo, agar dapat dinikmati oleh pendengar.

6. MEMILIKI PENGETAHUAN DIRI

Peserta didik dapat menuliskan refleksi terkait materi yang belum dipahami. Selain itu
memberikan gambaran kepada peserta didik di kegiatan sehari-hari yang relevan dengan materi