Koneksi Antar Materi - Penilaian dan Evaluasi Pemahaman dalam UbD

Rubrik Penilaian dan Evaluasi Pemahaman dalam UbD

Imra Zeria Israhmi

Ikhtisar di atas sangat belum representatif sebagai penjelasan secara infografis.

Tentunya perlu ditata sedemikian rupa sehingga konsep yang dimaksud dengan
pemahaman akan lebih jelas dengan tatacara sebagai berikut:

1. Rubrik PenilaianMampu Menjelaskan

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penjelasan yang akurat, tepat dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran

2 □ Memberikan penjelasan yang kurang akurat,

tepat dan kurang sesuai dengan tujuan
Akurat pembelajaran

1 □ Memberikan penjelasan yang agak berbeda, dan

kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran
 0 □ Memberikan penjelasan yang tiak akurat, tidak
tepat dan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penjelasan yang saling berhubungan,
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

2 □ Memberikan penjelasan yang kurang

berhubungan, dan sesuai dengan tujuan
Koheren pembelajaran

1 □ Memberikan penjelasan yang sedikit berhubungan,

dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

0 □ Memberikan penjelasan yang tidak berhubungan,

dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penjelasan yang sesuai sebagaimana
adanya dan dapat dipercaya

2 □ Memberikan penjelasan yang kurang sesuai

sebagaimana adanya dan kurang dapat dipercaya
Dibenarkan

1 □ Memberikan penjelasan yang sedikit sesuai

sebagaimana adanya dan sedikit dapat dipercaya

0 □ Memberikan penjelasan yang tidak sesuai

sebagaimana adanya dan tidak dapat dipercaya

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penjelasan dengan cara yang diatur
baik.

2 □ Memberikan penjelasan dengan cara yang kurang

diatur baik.
Sistematis

1 □ Memberikan penjelasan dengan cara yang sedikit

diatur baik.
 0 □ Memberikan penjelasan dengan cara yangtidak
diatur baik.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penjelasan yang baik dan bersifat
mampu diprediksi atau diterka.

2 □ Memberikan penjelasan yang kurang baik dan

bersifat kurang bisa diprediksi atau diterka.
Prediktif

1 □ Memberikan penjelasan yang sedikit baik dan

bersifat sedikit bisa diprediksi atau diterka.

0 □ Memberikan penjelasan yang tidak baik dan

bersifat tidak bisa diprediksi atau diterka.

2. Rubrik Penilaian Mampu Menafsirkan

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penafsiran yang berarti dan
mengandung arti penting.

2 □ Memberikan penafsiran yang kurang berarti dan

kurang mengandung arti penting.
Bermakna

1 □ Memberikan penafsiran yang sedikit berarti dan

sedikit mengandung arti penting.

0 □ Memberikan penafsiran yang tidak berarti dan

tidak mengandung arti penting.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penafsiran dari berbagai wawasan
dan mampu menambah wawasan orang lain

2 □ Memberikan penafsiran sedikit berwawasan dan

sedikit mampu menambah wawasan orang lain
 1 □ Memberikan penafsiran yang kurang berwawasan
dan kurang mampu menambah wawasan orang
Berbagai lain
Wawasan
0 □ Memberikan penafsiran yang tidak mampu untuk
berbagi wawasan dan tidak mampu menambah
wawasan orang lain

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penafsiran yang berarti dan
mengandung arti penting.

2 □ Memberikan penafsiran yang kurang berarti dan

kurang mengandung arti penting.
Signifikan

1 □ Memberikan penafsiran yang sedikit berarti dan

sedikit mengandung arti penting.

0 □ Memberikan penafsiran yang tidak berarti dan

tidak mengandung arti penting.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penafsiran yang bersifat
menerangkan dan menjelaskan

2 □ Memberikan penafsiran yang kurang bersifat

menerangkan dan menjelaskan
Ilustratif
1 □ Memberikan penafsiran yang sedikit bersifat
menerangkan dan menjelaskan

0 □ Memberikan penafsiran yang tidak bersifat

menerangkan dan menjelaskan

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memberikan penafsiran yang mampu membuat
sebuah topik menjadi jelas dan terarah.
2 □ Memberikan penafsiran yang kurang mampu
membuat sebuah topik menjadi jelas dan terarah.
1 □ Memberikan penafsiran yang sedikit mampu
Membuat Jelas membuat sebuah topik menjadi jelas dan terarah.
 0 □ Memberikan penafsiran yang tidak mampu
membuat sebuah topik menjadi jelas dan terarah.

3. Rubrik Penilaian Mampu Menerapkan

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu menerapkan hasil pembelajaran dengan
baik, dapat membawa hasil dan berguna.

2 □ Kurang mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan baik, dapat membawa hasil dan berguna.
Efektif
1 □ Sedikit mampu menerapkan hasil pembelajaran
dengan baik, dapat membawa hasil dan berguna.

0 □ Tidak mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan baik, dapat membawa hasil dan berguna.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu menerapkan hasil pembelajaran dengan
tepat atau sesuai dan tidak membuang-buang
waktu, tenaga, dan biaya.

2 □ Kurang mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  tepat atau kurang sesuai dan sedikit
Efisien membuang-buang waktu, tenaga, dan biaya.

1 □ Sedikit mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  tepat atau sedikit sesuai dan membuang-
buang waktu, tenaga, dan biaya.

0 □ Tidak mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  tepat atau tidak sesuai dan membuang-
buang waktu, tenaga, dan biaya.

ASPEK SKOR KETERANGAN

 3 □ Mampu menerapkan hasil pembelajaran dengan
lancar, bersih, dan dilafalkan dengan baik.

2 □ Kurang mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  lancar, bersih, dan kurang dilafalkan
Fasih dengan baik.

1 □ Sedikit mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  lancar, bersih, dan sedikit dilafalkan
dengan baik.

0 □ Tidak mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan  lancar, bersih, dan tidak dilafalkan dengan
baik.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu menerapkan hasil pembelajaran dengan
cara yang mudah menyesuaikan dengan keadaan

2 □ Kurang mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan cara yang mudah menyesuaikan dengan
Adaptif keadaan
1 □ Sedikit mampu menerapkan hasil pembelajaran
dengan cara yang mudah menyesuaikan dengan
keadaan

0 □ Tidak mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan cara yang mudah menyesuaikan dengan
keadaan

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu menerapkan hasil pembelajaran dengan
cara yang apik dan berwibawa
2 □ Kurang mampu menerapkan hasil pembelajaran
dengan cara yang apik dan berwibawa
1 □ Sedikit mampu menerapkan hasil pembelajaran
dengan cara yang apik dan berwibawa

0 □ Tidak mampu menerapkan hasil pembelajaran

dengan cara yang apik dan berwibawa
 4. Rubrik Penilaian Memiliki Perspektif

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu melihat dan mengaplikasikan
pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri
dan dapat di percaya.

2 □ Sedikit mampu melihat dan mengaplikasikan

pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri
Kredibel dan sedikit dapat di percaya.
1 □ Kurang mampu melihat dan mengaplikasikan
pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri
dan kurang dapat di percaya.

0 □ Tidak mampu melihat dan mengaplikasikan

pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri
dan tidak dapat di percaya.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu mengungkapkan dan melihat serta
mengaplikasikan pembelajaran dari sudut pandang
secara mandiri.
2 □ Sedikit mampu mengungkapkan dan melihat serta
mengaplikasikan pembelajaran dari sudut pandang
secara mandiri.
Mengungkapkan
1 □ Kurang mampu mengungkapkan dan melihat serta
mengaplikasikan pembelajaran dari sudut pandang
secara mandiri.

0 □ Tidak mampu mengungkapkan dan melihat serta

mengaplikasikan pembelajaran dari sudut pandang
secara mandiri.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki pandangan dan mampu menerapkan
hasil pembelajaran dengan  lancar, bersih, dan
dilafalkan dengan baik.

2 □ Sedikit memiliki pandangan dan sedikit mampu

menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar,
wawasan bersih, dan dilafalkan dengan baik.
 1 □ Kurang memiliki pandangan dan kurang mampu
menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar,
bersih, dan dilafalkan dengan baik.

0 □ Tidak memiliki pandangan dan tidak mampu

menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar,
bersih, dan dilafalkan dengan baik.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki pandangan dan mampu menerapkan
hasil pembelajaran dengan  lancar dan sedikit
masuk akal.

2 □ Sedikit memiliki pandangan dan sedikit mampu

menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar dan
Masuk Akal masuk akal.
1 □ Kurang memiliki pandangan dan kurang mampu
menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar dan
kurang masuk akal.

0 □ Tidak memiliki pandangan dan tidak mampu

menerapkan hasil pembelajaran dengan  lancar dan
tidak masuk akal.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki sudut pandang secara mandiri dan
berbeda dengan yang lain.
2 □ Sedikit memiliki sudut pandang secara mandiri
dan berbeda dengan yang lain.
1 □ Kurang memiliki sudut pandang secara mandiri
Tidak Biasa dan berbeda dengan yang lain.
0 □ Tidak memiliki sudut pandang secara mandiri dan
berbeda dengan yang lain.

5. Rubrik Penilaian Mampu berempati

ASPEK SKOR KETERANGAN

 3 □ Mampu merasakan apa yang dirasakan peserta
didik lain dan cepat menerima rangsangan atau
peka.

2 □ Sedikit mampu merasakan apa yang dirasakan

peserta didik lain dan sedikit cepat menerima
Sensitif rangsangan atau peka

1 □ Kurang mampu merasakan apa yang dirasakan

peserta didik lain dan kurang cepat menerima
rangsangan atau peka.

0 □ Tidak mampu merasakan apa yang dirasakan

peserta didik lain dan tidak cepat menerima
rangsangan atau peka

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Terbuka terhadap permasalahan sendiri dan
peserta didik lain (teman).

2 □ Sedikit terbuka terhadap permasalahan sendiri dan

peserta didik lain (teman).

Terbuka 1 □ Kurang terbuka terhadap permasalahan sendiri dan

peserta didik lain (teman).

0 □ Tidak terbuka terhadap permasalahan sendiri dan

peserta didik lain (teman).

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mau menerima dan terbuka terhada peserta didik
lain.

2 □ Sedikit mau menerima dan terbuka terhada peserta

didik lain.
Reseptif

1 □ Kurang mau menerima dan terbuka terhada peserta

didik lain.

0 □ Tidak mau menerima dan terbuka terhada peserta

didik lain.
 ASPEK SKOR KETERANGAN
3 □ Mampu melihat dan mengaplikasikan
pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri.

2 □ Sedikit mampu melihat dan mengaplikasikan

pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri.
Perspektif
1 □ Kurang mampu melihat dan mengaplikasikan
pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri.

0 □ Tidak mampu melihat dan mengaplikasikan

pembelajaran dari sudut pandang secara mandiri.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki cara pandang yang cekatan.

2 □ Sedikit memiliki cara pandang yang cekatan.

1 □ Kurang memiliki cara pandang yang cekatan.

Taktis
0 □ Tidak memiliki cara pandang yang cekatan

6. Rubrik Penilaian Memiliki Pengetahuan Diri

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki kesadaran atas diri sendiri tentang apa
yang perlu di pelajari dan apa yang menjadi
tantangan.

2 □ Sedikit memiliki kesadaran atas diri sendiri

tentang apa yang perlu di pelajari dan apa yang
Sadar Diri menjadi tantangan.
1 □ Kurang memiliki kesadaran atas diri sendiri
tentang apa yang perlu di pelajari dan apa yang
menjadi tantangan.
0 □ Tidak memiliki kesadaran atas diri sendiri tentang
apa yang perlu di pelajari dan apa yang menjadi
tantangan.
 ASPEK SKOR KETERANGAN
3 □ Memiliki kemampuan untuk  berpikir lebih dalam.

2 □ Sedikit memiliki kemampuan untuk  berpikir lebih

dalam.

Metakognitif 1 □ Kurang memiliki kemampuan untuk  berpikir lebih

dalam.

0 □ Tidak memiliki kemampuan untuk  berpikir lebih

dalam.

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Mampu menyesuaikan diri dalam setiap keadaan
dan permasalahan yang muncul dalam
pembelajaran.

2 □ Sedikit mampu menyesuaikan diri dalam setiap

keadaan dan permasalahan yang muncul dalam
Penyesuaian Diri pembelajaran
Sendiri
1 □ Kurang mampu menyesuaikan diri dalam setiap
keadaan dan permasalahan yang muncul dalam
pembelajaran

0 □ Tidak mampu menyesuaikan diri dalam setiap

keadaan dan permasalahan yang muncul dalam
pembelajaran

ASPEK SKOR KETERANGAN

3 □ Memiliki kemampuan cara berpikir
yang bermakna.

2 □ Sedikit memiliki kemampuan cara berpikir

yang bermakna.
Reflektif
1 □ Kurang memiliki kemampuan cara berpikir
yang bermakna.
0 □ Tidak memiliki kemampuan cara berpikir
yang bermakna.
ASPEK SKOR KETERANGAN
3 □ Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk
selalu menggunakan akal budinya.
2 □ Sedikit memiliki pengetahuan dan kemampuan
untuk selalu menggunakan akal budinya.
1 □ Kurang memiliki pengetahuan dan kemampuan
Bijak untuk selalu menggunakan akal budinya.
0 □ Tidak memiliki pengetahuan dan kemampuan
untuk selalu menggunakan akal budinya.