PERANCANG DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

TOPIK 3 EKSPLORASI KONSEP

PEMAHAMAN SEBAGAI CAPAIAN BELAJAR UBD

Oleh: Yahdiyani (22303202)

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat menjelaskan
melalui generalisasi atau prinsip, memberikan contoh fenomena, fakta, dan data secara
sistematis; dapat membuat atau memberikan contoh atau ilustrasi.
1. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau matapelajaran
anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Pada soal ini, siswa diminta

untuk mengidentifikasi unsur-
unsur bangun ruang tabung
melalui gambar jaring-jaring
tabung

Jawaban siswa menunjukkan

bahwa siswa telah mampu
menjelaskan konsep dengan
mengidentifikasi unsur-unsur
tabung yang terdapat pada
jaring-jaring tabung.
Pada soal ini siswa diminta
menggambarkan jaring-jaring
suatu tabung yang utuh.

Jawaban siswa telah

menunjukkan kemampuan
menjelaskan konsep melalui
 bentuk gambar. Siswa dapat
memahami bahwa suatu tabung
terdiri dari dua buah lingkaran
dan sebuah persegi panjang
2. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menafsirkan dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna; menawarkan
terjemahan yang tepat; memberikan dimensi historis atau pribadi yang terbuka untuk ide
dan peristiwa; Mengkonstruksi objek sesuai pemahaman pribadi atau dapat diakses melalui
gambar, anekdot, analogi, dan model. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa
menafsirkan (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Tentukanlah luas permukaan dari kaleng! Pada jawaban siswa, telah

tampak kemampuan
menafsirkan dengan
menerjemahkan informasi pada
gambar yaitu jari-jari dan tinggi
tabung. Siswa telah mampu
menggunakan informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan
permasalahan

3. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menerapkan dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang
mereka ketahui dalam konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat “melakukan”
berdasarkan pemahaman teori, petunjuk prosedur. Berikan contoh kongkrit bagaimana
siswa menerapkan (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah
memahami
 Pada jawaban siswa, dapat
simpulkan siswa telah mampu
menerapkan konsep yang dipelajari
untuk menyelesaikan permasalahan
yang nyata dan berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari.

Siswa telah mampu menentukan

pendekatan yang digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan yaitu
dengan menggunakan konsep luas
permukaan.

Selain itu siswa juga telah

memahami bahwa luas yang
dihitung hanya luas selimut tabung.
4. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
melakukan perspektif dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis, mampu
membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. Berikan contoh kongkrit
bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti
siswa telah memahami
Berdasarkan jawaban
siswa dapat diketahui
bahwa siswa telah mampu
melakukan perspektif.

Siswa telah memiliki sudut

pandang yang tepat untuk
menyelesaikan soal ini,
yaitu dengan
menggunakan konsep luas
permukaan. Siswa telah
 mampu memilih konsep
yang digunakan, karena
bisa saja siswa yang belum
memahami konsep luas
permukaan, akan
menggunakan rumus
volume tabung untuk
menyelesaikan soal.

Selain itu, siswa juga dapat

menentukan biaya yang
dibutuhkan, sehingga
siswa dapat dikatakan
dapat melakukan
perspektif.
5. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat berempati
dengan menemukan nilai yang ditemukan atau dirasakan orang lain temukan walaupun
dirasa aneh, atau tidak masuk akal, menggambarkan persepsi sensitif berdasarkan
pengalaman langsung siswa terhadap masalah belajar (berkenaan dengan materi, teori. Tema
dll) yang pernah dirasakan siswa sebelumnya. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa
berempati (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami
Jawaban:

Menurut KBBI, empati merupakan keadaan di mana seseorang merasa atau

mengidentifikasi dirinya dalam keadaan perasaan atau pikiran yang sama dengan orang
atau kelompok lain. Goleman, seorang penulis dan jurnalis, menjelaskan bahwa ilmu otak
dan perilaku pun juga kurang lebih mengidentifikasikan empati dengan definisi yang
sama. Ia menyampaikan bahwa empati merupakan keterampilan untuk turut merasakan
perasaan orang lain untuk memahami dasar dari perilaku seseorang. Dalam kata lain
 empati itu seperti bunyi sebuah ungkapan bahasa Inggris, “put yourself in someone’s
shoes”.

Contoh konkret sikap empati seorang pelajar dapat diwujudkan dalam bentuk, seperti:

1) Siswa membantu teman yang kesulitan memahami materi dan menyelesaikan soal
2) Mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh dan penuh perhatian.
3) Menghormati guru dan temannya.
4) Mau mempelajari suatu hal secara mendalam.
5) Tidak menyamakan apa yang dirasakan atau dipikirkan dirinya sendiri terhadap orang
lain.
6) Mau mendengarkan pemikiran teman-temannya.

6. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa memiliki
pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif; memahami gaya pribadi,
prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang membentuk pemahaman siswa sendiri;
Siswa mampu menungkan arti pembelajaran dan pengalaman. Berikan contoh kongkrit
bagaimana siswa memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai
bukti siswa telah memahami

Melalui kegiatan ini siswa telah memahami

dan memiliki pengetahuan sendiri terkait
konsep dan rumus luas permukaan tabung.
Siswa mengetahui Panjang selimut tabung
sama dengan keliling lingkaran yang menjadi
alas atau tutup tabung. Sedangkan lebar
selimut atau persegi Panjang merupakan tinggi
dari tabung.