T3-2-B EKSPLORASI KONSEP

PERANCANG DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Disusun oleh :

Saifullah Yusuf (2201610023)

Dosen Pengampu :

Dra. Esti Sarjanti, M.Si.,

PPG PRAJABATAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

TAHUN 2023
Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menjelaskan melalui generalisasi atau prinsip, memberikan contoh fenomena, fakta, dan
data secara sistematis; dapat membuat atau memberikan contoh atau ilustrasi.

1. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau

matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Jawaban : Berikut adalah contoh konkret bagaimana seorang siswa dapat menjelaskan
sesuai dengan tema atau mata pelajaran geografi sebagai bukti bahwa ia telah memahami:

Tema: Perubahan Iklim Global

Contoh:

Siswa dapat menjelaskan tentang perubahan iklim global dengan menggunakan fakta-fakta
dan data-data yang relevan. Misalnya, siswa dapat menjelaskan bagaimana peningkatan
emisi gas rumah kaca dari aktivitas manusia telah menyebabkan peningkatan suhu rata-
rata di bumi dan berdampak pada lingkungan, termasuk pencairan es di kutub, peningkatan
permukaan laut, dan perubahan pola cuaca. Siswa juga dapat membahas dampak perubahan
iklim pada kehidupan manusia, seperti kekurangan air dan makanan, migrasi penduduk,
dan konflik sosial.

2. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menafsirkan dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna;
menawarkan terjemahan yang tepat; memberikan dimensi historis atau pribadi yang
terbuka untuk ide dan peristiwa; Mengkonstruksi objek sesuai pemahaman pribadi
atau dapat diakses melalui gambar, anekdot, analogi, dan model. Berikan contoh
kongkrit bagaimana siswa menafsirkan (sesuai tema atau matapelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami
 Jawaban : Berikut adalah contoh kongkrit bagaimana seorang siswa dapat menafsirkan
mata pelajaran geografi sebagai bukti bahwa dia telah memahami:

Contoh :

Siswa mengambil foto dari lingkungan sekitar rumahnya dan menganalisisnya

menggunakan konsep-konsep geografi seperti ketinggian, curah hujan, iklim, dan jenis
tanah. Dengan melakukan hal ini, siswa dapat menunjukkan pemahaman yang baik tentang
bagaimana faktor-faktor geografi mempengaruhi lingkungan sekitarnya.

3. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menerapkan dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang
mereka ketahui dalam konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat
“melakukan” berdasarkan pemahaman teori, petunjuk prosedur. Berikan contoh
kongkrit bagaimana siswa menerapkan (sesuai tema atau matapelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami

Jawaban : Terdapat beberapa contoh konkret tentang bagaimana siswa dapat menerapkan
mata pelajaran geografi sebagai bukti bahwa mereka telah memahami. Berikut adalah
beberapa contohnya:

a. Analisis Peta: Siswa dapat memahami peta dengan mengenali berbagai jenis data,
seperti garis batas negara, jalan raya, sungai, dan pegunungan. Mereka juga dapat
memahami bagaimana faktor geografis, seperti iklim dan kondisi lingkungan,
memengaruhi lokasi suatu daerah. Sebagai contoh, siswa dapat menganalisis peta
iklim dunia dan memahami mengapa beberapa wilayah memiliki iklim yang
berbeda-beda.
b. Studi kasus: Siswa dapat mempelajari studi kasus dari suatu daerah atau wilayah
yang dianggap sebagai permasalahan geografis. Sebagai contoh, mereka dapat
mempelajari pengaruh pembangunan terhadap lingkungan di daerah perkotaan,
dampak perubahan iklim pada ekosistem, atau pengaruh aliran air terhadap
pembentukan lahan.
 c. Eksplorasi lapangan: Siswa dapat melakukan eksplorasi lapangan untuk
memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang aspek-aspek geografis
tertentu. Sebagai contoh, siswa dapat melakukan perjalanan ke suatu area yang
terkena bencana alam dan melakukan analisis terhadap dampaknya pada
lingkungan dan masyarakat setempat.
d. Presentasi proyek: Siswa dapat menunjukkan pemahaman mereka tentang geografi
dengan membuat proyek presentasi. Sebagai contoh, siswa dapat membuat
presentasi tentang kondisi geografi di daerah asal mereka, termasuk kondisi
lingkungan, keanekaragaman hayati, dan pengaruh manusia terhadap lingkungan.

Dalam semua contoh di atas, siswa harus mampu menggambarkan bagaimana fakta dan
data geografis relevan dan saling berhubungan satu sama lain. Ini menunjukkan
pemahaman yang lebih mendalam tentang topik geografi yang dipelajari dan memastikan
bahwa siswa tidak hanya menghafal informasi tetapi juga memahaminya secara
menyeluruh.

4. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
melakukan perspektif dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis,
mampu membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. Berikan
contoh kongkrit bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Berikut adalah contoh konkret bagaimana seorang siswa dapat menunjukkan pemahaman
tentang mata pelajaran geografi:

a. Mampu menggambarkan letak geografis suatu negara atau benua secara akurat:
Siswa dapat menunjukkan pemahaman tentang letak geografis suatu negara atau
benua dengan menggambarkan posisi mereka di peta. Siswa mampu menjelaskan
konteks sejarah, budaya, dan ekonomi dari suatu negara atau benua berdasarkan
posisi geografis mereka.
 b. Mampu memahami dampak lingkungan terhadap masyarakat: Siswa mampu
menggambarkan bagaimana kondisi lingkungan di suatu wilayah dapat
mempengaruhi kehidupan masyarakat di sana. Siswa dapat menjelaskan hubungan
antara ketersediaan sumber daya alam, perubahan iklim, dan perubahan lingkungan
lainnya dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat setempat.
c. Mampu memahami perbedaan budaya di berbagai wilayah: Siswa mampu
menggambarkan perbedaan budaya dan kebiasaan masyarakat di berbagai wilayah.
Siswa mampu menjelaskan sebab dan akibat dari perbedaan-perbedaan ini dan
bagaimana hal ini mempengaruhi interaksi antarbudaya dan kerjasama antarnegara.
d. Mampu melakukan analisis spasial: Siswa mampu menggunakan teknologi
geospasial dan perangkat lunak SIG untuk menganalisis data spasial dan
menghasilkan informasi geografis. Siswa mampu menggambarkan distribusi
geografis dari fenomena sosial, ekonomi, atau lingkungan dan menganalisis faktor-
faktor yang mempengaruhinya.

Dalam semua contoh tersebut, siswa menunjukkan pemahaman yang kuat tentang geografi
dan mampu mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam situasi konkret.

5. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
berempati dengan menemukan nilai yang ditemukan atau dirasakan orang lain
temukan walaupun dirasa aneh, atau tidak masuk akal, menggambarkan persepsi
sensitif berdasarkan pengalaman langsung siswa terhadap masalah belajar
(berkenaan dengan materi, teori. Tema dll) yang pernah dirasakan siswa sebelumnya.
Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa berempati (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Berikut adalah contoh konkret bagaimana siswa dapat menunjukkan empati dalam
mempelajari mata pelajaran geografi:
 a. Menunjukkan pemahaman terhadap isu lingkungan: Siswa dapat menunjukkan
empati terhadap isu lingkungan yang diajarkan dalam pelajaran geografi. Misalnya,
setelah mempelajari tentang dampak pemanasan global, siswa dapat mengambil
tindakan untuk mengurangi jejak karbonnya dengan menabung energi di rumah dan
bersepeda ke sekolah.
b. Menunjukkan pemahaman terhadap budaya: Siswa dapat menunjukkan empati
terhadap budaya yang diajarkan dalam pelajaran geografi. Misalnya, setelah
mempelajari tentang tradisi makanan di berbagai negara, siswa dapat mencoba
masakan dari negara tersebut dan menghargai keanekaragaman budaya.
c. Menghargai keberagaman wilayah: Siswa dapat menunjukkan empati terhadap
keberagaman wilayah yang diajarkan dalam pelajaran geografi. Misalnya, setelah
mempelajari tentang flora dan fauna yang hidup di berbagai wilayah, siswa dapat
menghargai keanekaragaman alam dan mengambil tindakan untuk melestarikan
keanekaragaman tersebut.
d. Menghargai perbedaan pandangan: Siswa dapat menunjukkan empati terhadap
perbedaan pandangan yang diajarkan dalam pelajaran geografi. Misalnya, setelah
mempelajari tentang konflik antara dua negara, siswa dapat memahami kedua belah
pihak dan mencari solusi yang dapat menguntungkan kedua negara.

6. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa
memiliki pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif;
memahami gaya pribadi, prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang
membentuk pemahaman siswa sendiri; Siswa mampu menungkan arti pembelajaran
dan pengalaman. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa memiliki pengetahuan
diri (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami
Contoh konkrit bagaimana siswa memiliki pengetahuan diri dalam mata pelajaran geografi
adalah sebagai berikut:

a. Siswa dapat menunjukkan pemahaman yang jelas tentang konsep geografi, seperti
pengertian lingkungan, cuaca, iklim, topografi, dll.
b. Siswa dapat mengidentifikasi dan memahami berbagai fenomena geografis di
lingkungan sekitarnya, seperti jenis tanah, tata air, dan pola angin.
c. Siswa dapat membuat peta sederhana tentang lingkungan sekitarnya, termasuk
lokasi tempat tinggalnya, lokasi sekolah, dan beberapa objek penting lainnya.
d. Siswa dapat menggambarkan hubungan antara manusia dan lingkungannya, seperti
dampak pembangunan manusia terhadap lingkungan, pengaruh lingkungan
terhadap kehidupan manusia, dan sebagainya.
e. Siswa dapat menunjukkan pemahaman tentang berbagai konsep geografis dalam
kehidupan sehari-hari, seperti bagaimana manusia memanfaatkan sumber daya
alam, bagaimana transportasi dan komunikasi berkembang, dan bagaimana
kebijakan pemerintah mempengaruhi lingkungan sekitar kita.

Dalam hal ini, pengetahuan diri siswa tentang geografi dapat diukur melalui kemampuan
siswa untuk menjelaskan, mengidentifikasi, membuat, dan memahami konsep geografi
dalam konteks sehari-hari. Jika siswa mampu melakukan tindakan-tindakan tersebut, maka
dapat dianggap bahwa siswa memiliki pengetahuan diri yang baik dalam mata pelajaran
geografi.