Sri Laila

Munajah (Pgsd
a)

Rubrik penilaian dan

evaluasi ubd
 Rubrik Akurat
Rubrik Koheren

Mampu Rubrik Dibenarkan Rubrik Sistematis

menjelaskan

Rubrik Prediktif
 Mampu menjelaskan

Aspek Skor (1) Skor (2) Skor (3)

Peserta didik Peserta didik menyampaikan

Peserta didik
informasi yang benar
Rubrik Akurat menyampaikan informasi
namun dengan satu
menyampaikan informasi
yang kurang tepat yang benar
kesalahan

Peserta didik mampu Peserta didik mampu

peserta didik tidak mampu
mengaitkan dengan materi mengaitkan dengan materi
Rubrik Koheren mengaitkan dengan materi
prasyarat walau belum prasyarat secara
prasyarat sama sekali
mendetail mendetail

Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Rubrik
menjelaskan materi secara menjelaskan materi menjelaskan materi secara
Sistematis urut sama sekali walaupun belum urut
urut
 Mampu menjelaskan

Aspek Skor (1) Skor (2) Skor (3)

Peserta didik mampu

Peserta didik hanya
Peserta didik mampu mengungkapkan
mengungkapkan pengetahuan
mengungkapkan pengetahuan yang
yang dimiliki yang berasal
pengetahuan yang dimiliki dimiliki berdasarkan
dari pendapat orang lain
Rubrik dari pendapatnya sendiri pendapatnya sendiri
bukan pendapatnya sendiri
Dibenarkan namun tidak dapat serta dapat
serta tidak dapat
membuktikan pengetahuan membuktikan
membuktikan pengetahuan
yang diungkapkan adalah pengetahuan yang
yang diungkapkan adalah
benar diungkapkan adalah
benar
benar

peserta didik dapat peserta didik dapat

memprediksi suatu konsep memprediksi suatu
Rubrik peserta didik tidak dapat
dengan benar, tetapi tidak konsep dengan benar,
Prediktif memprediksi suatu konsep
dapat mengaitkan dengan dan mengaitkan dengan
konsep sebelumnya konsep sebelumnya
 Rubrik Bermakna
Rubrik Berbagai Wawa

Mampu Rubrik Signifikan Rubrik Ilustratif

menafsirkan

Rubrik Membuat Jelas

 mampu menafsirkan

peserta didik tidak peserta didik

rubrik
Aspek menggunakan
skor (1)
peserta didik
skor (2) menggunakan lebih dari
Skor (3)
menggunakan 1 sumber
berbagai berbagai sumber
dalam menafsirkan
1 sumber dalam
dalam menafsirkan menafsirkan
wawasan permasalahan
permasalahan permasalahan
peserta didik dapat
Peserta didik tidak peserta didik dapat menceritakan hubungan
dapat menceritakan menceritakan hubungan
rubrik hubungan antara antara bahan baru
antara bahan baru
bermakna bahan baru dengan dengan bahan lama
dengan bahan lama
dengan jelas dan
bahan lama tetapi kurang lengkap
lengkap
peserta didik mampu
peserta didik tidak menuliskan hal-hal peserta didik mampu
mampu menuliskan menuliskan hal-hal
rubrik hal-hal penting yang
penting yang diketahui
penting yang diketahui
signifikan diketahui dan
dan ditanyakan tetapi
dan ditanyakan dengan
tidak menunjukkan
ditanyakan benar
kebenaran
 mampu menafsirkan

Aspek skor (1) skor (2) Skor (3)

peserta didik dapat

peserta didik tidak peserta didik dapat
rubrik dapat menerangkan
menerangkan tetapi
menerangkan gambaran
ilustratif gambaran masalah
tidak menggambarkan
masalah dengan jelas
masalah

peserta didik tidak peserta didik dapat

rubrik bisa menafsirkan peserta didik dapat menafsirkan dengan
menafsirkan tetapi
membuat dengan jelas atau
menimbulkan
jelas dan tidak
menimbulkan menimbulkan
jelas penafsiran lain
penafsiran lain penafsiran lain
 Rubrik Efektif
Rubrik Efisien

Mampu Rubrik Fasih Rubrik Adaftif

menerapkan

Rubrik Anggun (graceful)

 mampu menerapkan

aspek skor (1) skor (2) skor (3)

peserta didik mampu peserta didik mampu

Peserta didik tidak mampu
mengaplikasikan
rubrik pengetahuan secara
efektif cermat dalam mengerjakan
soal matematis
mengaplikasikan mengaplikasikan
pengetahuan secara cermat pengetahuan secara cermat
dalam mengerjakan soal dalam mengerjakan soal
matematis. Namun tidak matematis. serta mampu
dapat menuliskan tujuan menuliskan tujuan dengan
dengan tepat tepat

peserta didik mampu peserta didik mampu

peserta didik tidak mampu mengaplikasikan mengaplikasikan
mengaplikasikan pengetahuan sesuai dengan pengetahuan sesuai dengan
rubrik efisien pengetahuan sesuai dengan prosedur dan langkah- prosedur dan langkah-
prosedur dan langkah- langkah yang benar tetapi langkah yang benar serta
langkah yang benar menyelesaikan dalam waktu mampu menyelesaikannya
yang lambat. dalam waktu yang lambat.

peserta didik lancar dan peserta didik lancar dan

peserta didik tidak lancar cakap dalam cakap dalam
dan tidak cakap dalam
mengaplikasikan mengaplikasikan
mengaplikasikan
pengetahuan dalam suatu pengetahuan dalam suatu
rubrik fasih pengetahuan dalam suatu
pemecahan masalah pemecahan masalah
pemecahan masalah
matematis dan masalah matematis dan masalah
matematis dan masalah
kontekstual namun tidak kontekstual secara
kontekstual
secara konsisten konsisten
 mampu menerapkan

aspek skor (1) skor (2) skor (3)

peserta didik mampu

peserta didik tidak mampu peserta didik mampu menyesuaikan diri
rubrik menyesuaikan diri menyesuaikan diri mengatasi mengatasi hambatan dan
adaftif mengatasi hambatan dan hambatan dan kesulitan kesulitan secara konsisten,
kesulitan secara konsisten secara konsisten serta secara pribadi dapat
mempengaruhi lingkungan.

Peserta didik mampu

rubrik Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu menunjukkan perilaku dan
menunjukkan perilaku dan menunjukkan perilaku dan berbudi bahasa yang baik
anggun berbudi bahasa yang baik berbudi bahasa yang baik secara konsisten, serta
(gracefull) secara konsisten secara konsisten menggunakan kalimat yang
mudah dipahami.
 Rubrik Kredibel
Rubrik Mengungkapkan

Mampu Rubrik Wawasan Rubrik Masuk Akal

perspektif

Rubrik Tidak Biasa

 memiliki perspektif
aspek skor (1)
peserta didik tidak memperoleh
informasi yang dapat diterima dan
rubrik kredibel dapat dipercaya sebagai bukti yang
konkret dan bisa dipertanggung
jawabkan
peserta didik tidak memperoleh
rubrik
gagasan walaupun sudah diberi
mengungkapkan rangsangan sebelumnya
peserta didik tidak mendapatkan
pengetahuan atau pemahaman
rubrik wawasan baru dari sudut pandang mereka
mengenai permasalahan yang
sedang diamati
skor (2)
peserta didik memperoleh informasi
namun tidak dapat diterima dan
dipercaya sebagai bukti yang konkret
dan bisa dipertanggung jawabkan
peserta didik memperoleh gagasan
namun harus diberi instruksi dan
rangsangan sebelumnya
peserta didik mendapatkan
pengetahuan atau pemahaman baru
dari sudut pandang mereka namun
belum mampu menyelesaikan
permasalahan yang sedang diamati
Skor (3)
peserta didik memperoleh informasi
yang dapat diterima dan dapat
dipercaya sebagai bukti yang
konkret dan bisa dipertanggung
jawabkan
peserta didik mengungkapkan
gagasannya secara natural
peserta didik mendapatkan
pengetahuan atau pemahaman baru
dari sudut pandang mereka dan
mampu menyelesaikan permasalahan
yang sedang diamati
 memiliki perspektif

aspek skor (1) skor (2) Skor (3)

peserta didik tidak dapat peserta didik Dapat peserta didik dapat
rubrik masuk menjelaskan gambaran menjelaskan gambaran besar menjelaskan gambaran
akal besar dari suatu hal dari suatu hal namun tidak besar dari suatu hal
secara logis logis secara logis

peserta didik dapat menemukan peserta didik dapat

rubrik tidak peserta didik tidak dapat penyelesaian dari suatu menemukan penyelesaian
menemukan penyelesaian permasalahan namun masih dari suatu permasalahan
biasa dari suatu permasalahan menggunakan cara yang lebih dengan cara yang lebih
rumit kreatif dan ringkas
 Rubrik Sensitif
Rubrik Terbuka

Mampu Rubrik Reseptif Rubrik Perseptif

berempati

Rubrik Taktis (tackful)

 mampu berempati

aspek skor (1) Skor (2) Skor (3)

peserta didik peka terhadap

peserta didik peka
temannya yang kurang bisa
peserta didik belum peka terhadap temannya yang
memahami materi dengan
rubrik terhadap temannya yang kurang bisa memahami
memberi bantuan
sensitif kurang bisa memahami materi dengan memberi
menjelaskan ke temannya
materi bantuan menjelaskan ke
sampai temannya dapat
temannya hanya sekali
memahami materi
penjelasan

peserta didik belum mampu peserta didik Mampu peserta didik Mampu
memberikan pendapat memberikan pendapat dalam memberikan pendapat dalam
dalam forum diskusi, forum diskusi, menerima forum diskusi, menerima
rubrik menerima kritikan atau sebagian kritikan atau seluruh kritikan atau saran
terbuka saran masukan dari peserta saran masukan dari peserta masukan dari peserta didik
didik lain yang membangun, didik lain yang membangun, lain yang membangun, dan
dan menghargai pendapat dan menghargai pendapat menghargai pendapat
peserta didik lain peserta didik lain peserta didik lain

peserta didik belum mampu peserta didik hanya mampu peserta didik mampu
menerima pesan dan menerima beberapa pesan menerima pesan dan kritikan
rubrik
kritikan yang bersifat dan kritikan yang bersifat yang bersifat terbuka
reseptif terbuka terhadap pendapat terbuka terhadap pendapat terhadap pendapat dan
dan saran dari orang lain dan saran dari orang lain saran dari orang lain
 mampu berempati

aspek skor (1) Skor (2) Skor (3)

peserta didik cepat peserta didik cepat

peserta didik belum memahami materi pelajaran memahami materi pelajaran
memahami materi pelajaran dengan ditunjukkan, dan dengan ditunjukkan, dan
rubrik
dengan ditunjukkan, belum dapat mengerjakan soal dapat mengerjakan soal
perseptif dapat mengerjakan soal permasalahan serta permasalahan serta
permasalahan menyelesaikan dengan dua menyelesaikan dengan tiga
macam cara macam cara atau lebih

peserta didik masih peserta didik mampu peserta didik mampu

menggunakan kata negatif, menghindari kata-kata menghindari kata-kata
rubrik Taktis belum menatap lawan negatif, menatap lawan negatif, menatap lawan
(tactful) bicara, dan belum berpikir bicara, tetapi masih belum bicara, dan sudah berpikir
terlebih dahulu sebelum berpikir terlebih dahulu terlebih dahulu sebelum
berbicara sebelum berbicara berbicara
 Rubrik Sadar Diri
Rubrik Metakognitif

memiliki
pengetahuan Rubrik Penyesuaian Diri Rubrik
Sendiri Reflektif

diri

Aspek
Rubrik Bijak
 kemampuan
rubrik
metakognitif
pengetahuan diri
Skor (1)
peserta didik tidak menentukan
langkah yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah
masalah tapi belum tepat
peserta didik tidak mampu
memahami perasaan dan
perilaku diri sendiri tetapi
perilaku diri sendiri serta
mengungkapkan pikiran,
perasaan, keyakinan, dan
pendapat dengan baik
diketahui dan ditanya dari
peserta didik tidak dapat
menentukan apa yang diketahui
dan ditanya dari permasalahan
rubrik
penyesuaian diri
sendiri
skor (2) Skor (3)
peserta didik menentukan
peserta didik menentukan
langkah yang digunakan
langkah yang digunakan
untuk menyelesaikan
untuk menyelesaikan masalah
peserta didik mampu secara tepat dan terstruktur
dan terstruktur peserta didik mampu
memahami perasaan dan
memahami perasaan dan
perilaku diri sendiri serta
tidak mampu
mampu mengungkapkan
mengungkapkan pikiran,
pikiran, perasaan, keyakinan,
perasaan, keyakinan, dan
dan pendapat dengan baik
pendapat dengan baik
peserta didik dapat
peserta didik dapat
menentukan apa yang
menentukan apa yang
diketahui dan ditanya dari
permasalahan, menyusun
permasalahan, menyusun
rencana penyelesaian
rencana penyelesaian
masalah, dan langkah-
masalah, dan langkah-
langkah penyelesaian
langkah penyelesaian
masalah matematis tapi
masalah matematis dengan
tidak rinci dan runtut
rinci dan runtut
 kemampuan
pengetahuan diri

Aspek Skor (1) skor (2) Skor (3)

peserta didik mampu

peserta didik belum mampu peserta didik mampu
merenung dan menganalis
merenung dan menganalis merenung dan menganalis
terhadap diri sendiri
terhadap diri sendiri terhadap diri sendiri
tentang kebiasaan,
rubrik Reflektif tentang kebiasaan, pikiran, tentang kebiasaan, pikiran,
pikiran, perasaan, dan
perasaan, dan keputusan perasaan, dan keputusan
keputusan namun belum
yang telah dilakukan dilakukan selama menjalani
dilakukan selama
selama menjalani kehidupan sehari- hari
menjalani kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari

peserta didik kadang-

peserta didik belum peserta didik selalu
kadang bijaksana dalam
rubrik Bijak bijaksana dalam memecahkan bijaksana dalam memecahkan
memecahkan masalah dan
masalah dan menarik satu masalah dan menarik satu
menarik satu kesimpulan
kesimpulan kesimpulan