01.03.b.3-T3-8.

Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

CRT Bangun Ruang

MODUL AJAR FASE D
BILANGAN BULAT (OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN)
Identitas dan Informasi Mengenai Modul ajar
Nama Penyusun/Tahun Novita Dwi Ilmawati/2023
Institusi SMP N 2 Salatiga
Jenjang Sekolah Sekolah Menegah Pertama (SMP)
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas D/VIII
Alokasi Waktu 2 JP (2x40 menit)
Kata Kunci Bangun Ruang
Pengetahuan/Ketrampilan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
Mengerjakan latihan soal yang diberikan secara
individu
 Bernalar Kritis dan kreatif
Dengan mengerjakan latihan soal dan bahan diskusi
pada sumber belajar, diharapkan peserta didik mampu
memproses informasi terkait materi.
 Gotong Royong
Terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok
Capaian Pembelajaran Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring
bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Domain/Topik Geometri/Bangun Ruang
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran PBL (Problem-
Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat membuatn
jarring-jaring bangun ruan dan membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-jaringnya (bangun ruang tabung).
Alat Alat Tulis, HP/Leptop, Papan Tulis, Spidol, Jaringan
Internet, LCD, dan Proyektor.
Media LKPD (Liveworksheet), buku bacaan (Flipbook), materi
ajar (Youtube)
Sumber Belajar Bahan Ajar dan Video Pembelajaran

Daftar Pustaka Buku Siswa Matematika untuk MTs/SMP Kelas VII

Target Peserta Didik
Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Kemendikbudristek RI 2018.
Buku lain yang relevan
Pengalaman guru dan peserta didik
Regular/tipikal
Tatap Muka
Problem-Based Learning (PBL)
Culturally Responsive Teaching
CRT merupakan pendekatan pembelajaran yang mengakui
pentingnya referensi budaya peserta didik dalam aspek
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090
Kegiatan Pembelajaran
Asesmen
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Glosarium
pembelajaran.
Pengaturan Peserta Didik :
 Individu (penugasan, dan tes tertulis)
 Berkelompok sesuai gaya belajar (> 2 orang)
Metode :
 Penugasan
 Diskusi
 Persentasi
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika persentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja
peserata didik, kemuadian tes tertulis berupa kuis untuk
asesmen individu.
Dapat memahami dan mengerti bahwa konsep statistika
merupakan aktivitas budaya atau etnomatematika yang
dapat digunakan untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Bagaimana menyajikan data agar mudah dibaca?
2. Menurut kalian, apakah hubungan data favorit denga
modus?
3. Apakah keadilan atau membagi sama rata dengan
mean?
Diakhir pembelajaran Guru Bersama peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran
Refleksi Guru
 Kendala apakah yang ditemukan guru dalam
melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
 Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk
mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran berlangsung?
 Langkah apa yang dilakukan guru jika tujuan
pembelajaran belum tercapai?
 Apakah perubahan yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya untuk mencapai tujuan
pembelajaran?
Refleksi Peserta Didik
 Kendala apakah yang kalian temui saat mengikuti
pembelajaran?
 Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti
pembelajaran hari ini?
 Kesulitan apakah yang kalian temukan saat
mengikuti pembelajaran?
 Langkah apa yang kalian lakukan untuk mengatasi
kesulitan yang kalian temukan?
Geometri: cabang matematika yang mempelajari sifat-sifat
ruang, ukuran, bentuk, dan hubungan spasial objek. Bidang ini
melibatkan pengukuran dan perbandingan objek-objek
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

geometric, seperti titik, garis, bidang, sudut, dan bentuk-bentuk

lainnya.
Bangun Ruang: suatu objek tiga dimensi yang memiliki
panjang, lebar, dan tinggi. Berbeda dengan bangun datar yang
hanya memiliki dua dimensi (panjang dan lebar), bangun ruang
menambahkan dimensi ketiga, yaitu tinggi atau kedalaman.
Bangun ruang memiliki volume dan sering kali digunakan untuk
menggambarkan objek-objek di dunia nyata, seperti kubus,
balok, bola, tabung, dan lain sebagainya.
Tabung: salah satu bentuk bangun ruang yang terdiri dari dua
lingkaran identik yang sejajar di kedua ujungnya, dihubungkan
oleh suatu permukaan silinder. Tabung memiliki dua bagian
utama, yaitu tutup (atau dasar) dan selubung silinder. Sumbu
tabung adalah garis yang menghubungkan pusat kedua
lingkaran dan sejajar dengan panjangnya.

Langlah-langkah Pembelajaran
Kegiatan/Sintaks Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru Bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Kegiatan dilanjutkan dengan berdo’a dipimpin oleh peserta didik
yang hadir paling awal (Menghargai kedisiplinan)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran (integritas-PPK)
5. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik
6. Guru melakukan apersepsi berupa tanya jawab mengenai materi
terdahulu

Kegiatan Inti  Peserta didik diberikan stimulus dengan menampilkan bahan tanyang
Orientasi peserta materi tentang bangun ruang (tabung)
didik pada  Guru membagi materi menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajar
masalah peserta didik (Visual, Auditory, Kenestetik)
 Peserta didik mencermati dan menganalisis materi yang telah
diberikan oleh guru (critical thingking)
 Peserta didik menggali informasi dan menyebutkan hal apa saja yang
telah ditemukan pada materi yang diberikan
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai materi untuk menambah
pengetahuan peserta didik
Mengorganisasika  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan
n Peserta didik learning modalitiesnya (collaboration)
pada Masalah  Setiap kelompok diminta untuk bersiskusi dengan teman
Investigasi sekelompoknya, dari sumber belajar yang diberikan
Individu/Kelompok  Guru mengecek dan memantau sejauh mana proses penugasan
mereka
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

Pengembangan  Peserta didik Bersama kelompoknya mempersentasikan hasil

dan Pengkajian diskusi didepan kelas
Hasil Karya  Kelompok lain saling mengomentari hasil diskusi kelompok
penyaji (communication)
Analisis dan  Peserta didik secara bersama-sama menarik kesimpulan mengenai
Evaluasi Proses materi dan kegiatan yang telah dilakukan.
Pemecahan  Peserta didik diberikan penguatan dan feedback oleh guru
Masalah mengenai hasil diskusi presentasi mereka
Penutup  Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran yaitu hal
baik yang telah dilakukan dan hal yang masih perlu ditingkatkan
 Peserta didik diberikan penugasan individu tentang materi yang
sudah dipelajari
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru menyampaikan pesan kepada peserta didik untuk selalu
belajar dan menjaga kesehatan
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

1. Saat berkomunikasi, saya suka kalau . . .

a. Bertemu secara langsung
b. Berbicara melalui telepon
c. Bertemu dalam sebuah kegiatan aktif
2. Kemampuan yang saya bisa dan paling saya sukai adalah . . .
a. Menggambar, melukis, atau mewarnai
b. Bernyanyi atau bermain alat musik
c. Menari atau bela diri
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI

SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Nama Sekolah :
Kelas :
Materi Pokok :
Periode Penilaiam :
Sikap Spiritual dan Sosial
Rata-
No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Toleransi Gotong Kerjasama Deskripsi
rata
Jawab Royong
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

RUBRIK PENSKORAN
Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan latihan  Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
soal/ulangan muncul
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin  Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) muncul
dalam mengerjakan setiap tugas  Skor 3 jika 5 indikator muncul
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa  Skor 4 jika 6 indikator muncul
adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. Sama sekali tidak bersikap disiplin selama  Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
proses pembelajaran muncul
2. Menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap  Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih muncul
belum konsisten  Skor 3 jika 5 indikator muncul
3. Menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap  Skor 4 jika 6 indikator muncul
disiplin selama proses pembelajaran dengan
konsisten
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
2. Menerima resiko dari Tindakan yang dilakukan yang konsisten ditunjukkan
3. Mengembalikan barang yang dipinjam  Skor 2 jika 2 indikator yang
4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan konsisten ditunjukkan
 Skor 3 jika 3 indikator yang
konsisten ditunjukkan
 Skor 4 jika 4 indikator yang
konsisten ditunjukkan
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090

Aspek : Toleransi
No. Indikator Toleransi Penilaian Toleransi
1. Tidak menganggu teman yang berbeda pendapat  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
2. Menghormati teman yang berbeda susku, sgama, yang konsisten ditunjukkan
ras, budaya, dan gender  Skor 2 jika 2 indikator yang
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda konsisten ditunjukkan
dengan pendapatnya  Skor 3 jika 3 indikator yang
4 Dapat memaafkan kesalahan atau kekurangan konsisten ditunjukkan
orang lain  Skor 4 jika 4 indikator yang
konsisten ditunjukkan

Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas
kelompok
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas
kelompok
3. Mengajak teman untuk membantu teman lain
yang mengalami kesulitan
4 Membagi pekerjaan atau tugas berdasarkan job
description yang telah disepakati
Penilaian Gotong Royong
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
 Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jika terpenuhi empat
indikator

Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan yang konsisten ditunjukkan
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu  Skor 2 jika 2 indikator yang
kelompok yang mengalami kesulitan konsisten ditunjukkan
4 Rela berkorban untuk teman lain  Skor 3 jika 3 indikator yang
konsisten ditunjukkan
 Skor 4 jika 4 indikator yang
konsisten ditunjukkan

No Rentang Rata-rata Predikat

.
1. 0-1 D
2. 1,1-2 C
3. 2,1-3 B
4. 3,1-4 A
01.03.b.3-T3-8. Aksi Nyata
Novita Dwi Ilmawati
952023090