Sa

MATEMATIKA SMP KELAS VII (TUJUH)

STATISTIKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Indah Rofiatussaadah, S.Pd.
: Ismi Novita Sari
Instansi : SMPN 12 TASIKMALAYA
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/ Kelas : D/VII (Tujuh)
BAB : Tujuh
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia
2. Gotong Royong
3. Mandiri
4. Kreatif
5. Bernalar Kritis
C. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar
Tim Gakko Tosho.(2021). Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Mengah
Pertama Kelas VII. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Tim Gakko Tosho.(2021). Buku Panduan Matematika Siswa Untuk Sekolah Mengah
Pertama Kelas VII. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Media Pembelajaran
1) LKPD 1 dan LKPD 2
2) Bahan Ajar
3. Alat
1) Penggaris
2) Uang
3) Alat tulis
D. TARGET PESERTA DIDIK
Setelah kegiatan pembelajaran, minimal 90 % Peserta Didik dapat memahami mean,
median, dan modus.
E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project-Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, Penugasan, Simulasi
F. KOMPETENSI AWAL
1) Mampu mengukur benda
2) Mampu menyajikan data menggunakan tabel
3) Peserta didik dapat pengoperasikan bilangan

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan,
dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan
dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.Peserta
didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul secara merata).
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mampu menjelaskan konsep nilai representatif dan tujuannya dalam merangkum
data.
2. Mengidentifikasi kegunaan nilai representatif dalam analisis data.
3. Menjelaskan arti dan karakteristik mean sebagai rata-rata aritmatika dari suatu data.
4. Menjelaskan arti dan karakteristik median sebagai nilai tengah suatu data yang
telah diurutkan.
5. Menjelaskan arti dan karakteristik modus sebagai nilai atau nilai-nilai yang paling
sering muncul dalam suatu data.
6. Memahami bahwa pemilihan mean, median, atau modus tergantung pada sifat
distribusi data dan tujuan analisis.
7. Mampu mempertimbangkan keadaan di mana menggunakan mean lebih tepat
daripada median, atau sebaliknya, tergantung pada karakteristik data.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami bahwa dengan menggunakan nilai representatif, dapat memperlihatkan
kecenderungan seluruh data dengan ringkas dalam satu nilai.
2. Mampu memahami arti dan karakteristik mean, median, dan modus, dan
memikirkan tentang nilai representatif mana yang harus digunakan tergantung
situasinya.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik memahami bahwa nilai representatif adalah suatu nilai yang digunakan
untuk merangkum atau menggambarkan kecenderungan seluruh data secara ringkas.
2. Peserta didik memahami arti dan karakteristik dari mean, median dan modus.
3. Peserta didik mampu memikirkan dan memahami kapan sebaiknya menggunakan
mean, median, atau modus tergantung pada sifat distribusi data.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
Di suatu hari, kelas 7A sedang merencanakan pesta untuk merayakan akhir semester.
Mereka berdiskusi tentang jenis makanan yang akan disajikan. Beberapa teman
mengusulkan makanan favorit mereka, seperti pizza dan burger, sementara yang lain lebih
suka opsi sehat seperti salad dan buah-buahan. Bagaimana caranya menyajikan makanan
favorit ini kedalam bentuk table, lalu dari sekian usulan makanan favorit rata- rata
makanan apa yang diusulkan, bagaimana cara menghitungnya?

F. LANGKAH KEGIATAN PEMBEELAJARAN

Tahap Kegiatan Aloka
Kegiatan si
Wakt
u
Pendahulu 1. Guru bersama Peserta didik saling memberi dan menjawab salam 15
an serta menyampaikan kabarnya masing-masing. menit
(PPP: akhlak beragama), communication/4C, CRT
2. Guru mengarahkan peserta didik yang siap memimpin doa
bersama sebelum pembelajaran dimulai.
(PPP: akhlak beragama), CRT
3. Peserta didik melakukan presensi, guru mengecek kehadiran
peserta didik dengan memberikan pertanyaan seputar makanan
khas sunda yang mereka sukai
CRT
4. Peserta didik menjawab hadir dengan menyebutkan kesukaan
makanan khas sunda
CRT
5. Peserta didik menyiapkan diri, memeriksa kerapihan diri, dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan belajar.
6. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking berupa panggilan
sunda
7. Peserta didik mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman sebelumnya (apersepsi).
8. Peserta didik mengamati tayangan video yang diberikan guru.
(TPACK)
https://www.instagram.com/reel/Cg1CUkiDFOx/?igshid=YmM
yMTA2M2Y=
9. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait video tersebut.
a. Kegiatan apa yang kalian lihat dalam video tersebut?
b. Wawancara tentang hal apa?
c. Siapa yang diwawancarai?
d. Di kelas ini, ekstrakurikuler apa saja yang diminati?
e. Bagaimana cara mengetahui ekstrakurikuler apa saja yang
diminati tiap siswa dalam kelas ini?
f. Bagaimana cara mengetahui ekstrakurikuler terbanyak atau
ekstrakurikuler paling sedikit yang dipilih siswa?
10. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan
memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
(PPP: mandiri), communication/4C
Inti Melalui Pendekatan saintifik dengan model Project Based Learning : 90
Langkah 1. Menentukan Pertanyan mendasar menit
11. Guru menginformasikan topik proyek yang akan dilakukan
peserta didik.
12. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar terkait rencana
proyek tersebut.
Langkah 2. Mendesain Perencanaan Proyek
13. Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok dengan pembagian
kelompok sebagai berikut :
• Kelompok 1 & 2 adalah siswa yang menyukai permainan
kelereng
• Kelompok 3 & 4 adalah siswa yang menyukai permainan
congkak
• Kelompok 5 & 6 adalah siswa yang menyukai permainan
layang-layang
Dengan keterangan setiap anggota kelompok terdiri dari 5 atau 6
orang
CRT
14. Guru membagikan LKPD kepada semua kelompok
15. Guru meminta kelompok semua kelompok untuk mengerjakan
LKPD yang sudah diberikan
16. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengerjakan
LKPD 1 tabel pertama terkait rencana mendesain proyek. (PPP:
bergotong royong, kreatif), creative/4C
17. Setiap peserta didik yang bertanya, dilakukan pembimbingan
oleh guru
Langkah 3. Menyusun Jadwal
18. Guru bersama peserta didik menyepakati jadwal pengerjaan
proyek sejak dimulai hingga berakhir.
19. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengerjakan
LKPD tabel kedua terkait membuat rincian waktu setiap tahap
pengerjaan proyek sesuai batas waktu telah yang disepakati.
(PPP: bergotong royong).
20. Setiap peserta didik yang bertanya, dilakukan pembimbingan
oleh guru.
Langkah 4. Memonitoring peserta didik dan kemajuan proyek
21. Guru membagikan log book kepada setiap kelompok.
22. Peserta didik secara berkelompok melakukan tahapan proses
penyelesaian proyek
23. Peserta didik berbagi peran dalam kelompoknya, mencatat
kesulitan yang ditemukan dan mencatat progress setiap tahapan
pengerjaan proyek serta menyertakan dokumentasi dalam log
book.
(PPP: bergotong royong), collaboration/4C
Langkah 5. Menguji hasil
24. Peserta didik mempresentasikan hasil proyeknya, dan kelompok
lain bertanya atau menanggapi. (berdiferensiasi)
25. Guru melakukan observasi sekaligus asesmen formatif.
Langkah 6. Mengevaluasi Pengalaman
26. Peserta didik menceritakan proses pengerjaan proyek, kesulitan
yang ditemui dan pengalaman baru yang diperoleh baik secara
lisan maupun tulisan.
communication/4C
27. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik.
Penutup 28. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang 15
terlibat aktif dalam kelompoknya dan menunjukkan sikap menit
kompak dalam menyelesaikan proyek.
29. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi baik dari materi
penyajian data maupun proses penyelesaian proyek.
30. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
terkait materi penyajian data dan pengerjaan proyek. (PPP:
mandiri).
31. Peserta didik melakukan asesmen sumatif. (PPP: mandiri).
32. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. (PPP: mandiri)
33. Guru mengarahkan ketua kelas untuk memimpin doa bersama
sebelum pembelajaran ditutup. (PPP: akhlak beragama), CRT
G. REFLEKSI
1. Refleksi Guru
1) Keberhasilan yang saya rasakan dalam bab ini?
2) Kesulitan yang saya alami dan saya perbaiki untuk bab berikutnya?
3) Kegitan yang paling disukai peserta didik?
4) Kegitan yang paling sulit dilakukan peserta didik?

2. Refleksi Siswa
1) Bagaimana perasan kamu saat ini?
2) Apa yang sudah kamu pahami dalam pembelajaran yang tadi?
3) Apa yang paling kamu sukai dalam pembelajaran hari ini?
4) Apa yang belum kamu pahami dalam pembelajaran hari ini?
5) Apa harapan kamu untuk pembelajaran berikutnya?
H. ASESMEN PENILAIAN
1) Asesmen Formatif : LKPD
2) Asesmen Sumatif : Lembar asesmen Individu
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS
sebagai latihan.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP atau
yang membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik
J. GLOSARIUM
Data : kumpulan informasi yang diperoleh dari suatu pengamatan. Informasi ini bisa berupa
angka, lambang, atau keadaan objek yang sedang diamati.
Statistika : ilmu yang mempelajari bagaimana cara mengumpulkan, menyusun, menyajikan,
menganalisis, dan merepresentasikan data.
Mean : Rata-rata
Median : Nilai Tengah
Modus : Nilai yang sering muncul
K. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho.(2021). Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Mengah Pertama
Kelas VII. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Tim Gakko Tosho.(2021). Buku Panduan Matematika Siswa Untuk Sekolah Mengah
Pertama Kelas VII. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
 Tasikmalaya, 21 Desember 2023
Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPG

Juariah, S.Pd. Indah Rofiatussaadah

NIP. 197007121992032007 NIM. 23218690452014