PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DARING & BAURAN

SEL.04.2-T1-7a Ruang Kolaborasi

Desain Instruksional Problem Based Learning, Project Based Learning
dan Discovery Learning

DOSEN PENGAMPU
Drs. Radiansyah, S.Pd., M.Pd

DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 2
Abdul Sani - 2230111711748
Adi Saputra – 2230111711454
Agnes Eka Putri Bastian 2230111721759
Mariatul Jannah - 2230111721675
Nahdiyati Rahmi - 2230111721755
Rina Afriyana - 2230111721531

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU
BANJARMASIN
2023
1. Desain instruksional berbasis pada project-based learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pembelajaran: karya seni rupa daerah

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : Gunting, pensil, pensil warna, penggaris, Koran, majalah, gambar dari internet,
lem, kertas karton.

Media : Gambar seni rupa

Prosedur Pembelajaran:

Fase 1. Pertanyaan Mendasar

1. Pendidik menanyakan pertanyaan dasar mengenai gambar karya seni rupa
2. Pendidik menampilkan beberapa gambar karya seni rupa daerah yang ada di Indonesia
yang ada dibahan ajar. Direct Instruction
3. Setelah mengamati gambar karya seni rupa daerah di Indonesia dibahan ajar, peserta
didik mampu Menjelaskan karya seni rupa daerah.dengan tepat.
4. Peserta didik mencermati dan mengamati video karya seni rupa daerah di Indonesia di
PPT
5. Peserta didik diminta Menganalisis karya seni rupa daerah yang ad di PPT.
6. Pendidik membagikan LKPD 2 kepada peserta didik untuk dikerjakan
Fase 2. Mendesain Perencanaan Produk
7. Pendidik menjelaskan prosedur pembuatan proyek
Fase 3. Menyusun Jadwal Pembuatan
8. Pendidik dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek
(tahapan dan waktu pengumpulan)
Fase 4. Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
9. Peserta didik mengerjakan proyek berupa majalah dinding (mading) tentang karya
seni rupa daerah di Indonesia (creativity) (mengolah informasi)
10. Setelah mendengar penjelasan pendidik tentang karya seni rupa daerah, peserta didik
mampu Membuat karya seni rupa daerah dan membuat mading dengan kreatif

11. Guru melakukan penilaian proses pada lembar pengamatan.

 Fase 5. Menguji Hasil
12. Perwakilan anggota kelompok mempresentasikan proyek berupa berupa mading
dengan kreatif. (mengkomunikasikan)
Fase 6. Evaluasi Pengalaman Belajar
13. Pendidik membimbing proses pemaparan proyek dan meminta peserta didik lain
memberikan tanggapan terhadap proyek yang disajikan.
14. Pendidik memberikan apresiasi berupa pujian dan reward/hadiah kepada perwakilan
kelompok menyampaikan proyeknya kedepan teman-temannya.

2. Desain instruksional berbasis pada problem-based learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Tema 7: Pengembangan Teknologi
Materi Pembelajaran: Jenis-jenis alat transformasi

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : Proyektor/LCD
Media : Teks bacaan “Alat Transportasi” Gambar “Alat Transportasi
Prosedur Pembelajaran:

Sintak 1 PBL: Mengorientasikan peserta didik Pada Masalah

1. Peserta didik mengamati gambar “Alat Transportasi” (mengamati) ( TPACK-
Technological)
2. Pendidik meminta peserta didik membedakan alat transportasi. (critical thinking)
3. Setelah mengamati gambar “Alat Transportasi”, peserta didik mampu Menelaah jenis-
jenis alat transformasi dengan benar
Sintak 2 PBL: Mengoorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
4. Pendidik membagikan LKPD 1 pada masing-masing kelompok dan menjelaskan
petunjuk cara pengerjaannya. (Saintifik-mengumpulkan informasi, critical thinking,
collaboration-4C)
Sintak 3 PBL: Membantu Penyelidikan Mandiri dan Kelompok
 5. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompok tentang alat transfortasi disekitar
sekolah. (4C- Comunication)
6. Peserta didik menelaah transfortasi disekitar sekolah (critical thinking) (4C-Creativity
Thinking)
Sintak 4 PBL: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil dan Memamerkannya
7. Pendidik meminta kelompok mempresentasikan hasil telaah alat transformasi ke depan
kelas. Saintifik-menalar, communication, collaboration, creativity)
8. Peserta didik dari kelompok yang lain menanggapi hasil analisis yang dipresentasikan
oleh temannya. (4C-Comunication)
Sintak 5 PBL: Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah.
9. Peserta didik bersama dengan pendidik menyimpulkan keseluruhan hasil telaah alat
transfortasi. (4C- Collaboration)
10. Pendidik memberikan penguatan dan penghargaan terhadap hasil kerja peserta didik.
(Saintifik-mengkomunikasikan, communication - 4C)

3. Desain instruksional berbasis pada discovery learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat
Materi Pembelajaran: Mengidetifikasi kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : Proyektor/LCD
Media : Gambar halaman sekolah yang bersih

Prosedur Pembelajaran:

Sintak Stimulation (pemberian rangsangan)

1. Guru meminta Siswa melihat Video “Membuang Sampah” ciptaan A.T. Mahmud
2. Siswa diminta menirukan bersama-sama.
3. Siswa diminta membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa halaman 62
4. Siswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri-ciri halaman sekolah yang
bersih dan sehat. ( Literasi )
5. Bertanya Jawab Tentang Isi Teks Yang Telah Dibaca. Pertanyaan Yang Dapat
Diajukan Misalnya “Apa Isi Teks Yang Telah Kamu Baca?” Dan “Tahukah Kamu
Bagaimana Ciri Pekarangan Sekolah Yang Bersih Dan Sehat?”. ( Communication )
6. Peserta didik menelaah transfortasi disekitar sekolah (critical thinking) (4C-Creativity
Thinking)
Problem statement (pernyataan / identifikasi masalah
7. Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan sehat.
Data collection (Pengumpulan Data)
8. Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang telah dibaca
sebelumnya.
Data Processing (Pengolahan Data)
9. Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya terhadap
gambar. (Mandiri)
10. Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa. (Nasionalis)
Verification (Pembuktian)
11. Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
12. Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan
atau persatuan. (Integritas)
13. Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan sikap yang
dapat diteladani dari gambar.
14. Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan di pekarangan sekolah.
Generalization (kesimpulan)
15. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
16. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.