lOMoAR cPSD| 20632159

T1-4a Demonstrasi Kontekstual

Pembelajaran Sosial Emosional
Nama : Siti Khotimah
Nim : 2216598

Tugas :
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-
emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.
Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran
yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda
kuasai).
Mata pelajaran yang saya ampu yaitu Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), terdapat
kompetensi utama yang dikembangkan dalam Pendidikan IPS adalah pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan untuk menjadi manusia yang memiliki jiwa sosial
yang baikdan berperan aktif dalam masyarakat.
Beberapa kompetensi sosial-emosional yang dikembangkan melalui mata pelajaran IPS antara
lain:
a. Kemampuan berkomunikasi efektif: Siswa diajarkan untuk memahami pentingnya
komunikasi yang baik dan bagaimana cara berkomunikasi yang efektif dengan orang
lain. Hal ini mencakup keterampilan dalam berbicara, mendengarkan, menulis, dan
membaca.
b. Kemampuan berempati: Siswa diajarkan untuk memahami perasaan dan perspektif
orang lain serta bagaimana merespons dengan empati dan memahami situasi tersebut.
Kemampuan berempati dapat membantu siswa membangun hubungan sosial yang
sehat dan memahami perbedaan antara individu.
c. Kemampuan bekerja sama: Siswa diajarkan tentang pentingnya bekerja sama dalam
mencapai tujuan bersama, baik di dalam kelas maupun dalam lingkungan sosial yang
lebih luas. Hal ini mencakup keterampilan dalam bekerja dalam kelompok,
menghargai perbedaan, dan memecahkan konflik.
d. Kemampuan mengelola emosi: Siswa diajarkan untuk memahami perasaan dan emosi
mereka sendiri serta cara mengelolanya dengan baik. Hal ini mencakup keterampilan
 lOMoAR cPSD| 20632159

dalam mengidentifikasi emosi, mengatasi rasa takut dan kecemasan, serta mengatasi
konflik dengan cara yang konstruktif.
e. Kemampuan berpikir kritis dan kreatif: Siswa diajarkan untuk memahami pentingnya
berpikir kritis dan kreatif dalam mencari solusi atas masalah sosial. Hal ini mencakup
keterampilan dalam menganalisis informasi, mengidentifikasi masalah, dan mencari
solusi yang inovatif.
f. Kemampuan menjadi warga negara yang baik: Siswa diajarkan untuk memahami hak
dan kewajiban sebagai warga negara, serta bagaimana menjadi warga negara yang
bertanggung jawab dan aktif dalam masyarakat. Hal ini mencakup keterampilan dalam
berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan politik, serta menghargai perbedaan budaya
dan pandangan.
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial
emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda
ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
Ada beberapa teknik pembelajaran yang gunakan untuk dapat membantu mengembangkan
kompetensi sosial emosional dalam pelajaran IPS, di antaranya adalah:
a. Diskusi kelompok: Teknik ini dapat membantu siswa untuk berbicara dan
mendengarkan pandangan orang lain, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
berkomunikasi efektif, bekerja sama, dan berempati.
b. Role-play: Teknik ini dapat membantu siswa memahami peran dan perspektif orang
lain, sehingga dapat mengembangkan keterampilan berempati dan memecahkan
konflik dengan cara yang konstruktif.
c. Proyek sosial: Teknik ini dapat membantu siswa membangun keterampilan berpikir
kreatif dan kritis dalam mencari solusi atas masalah sosial, serta dapat
mengembangkan keterampilan berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan politik.
d. Simulasi: Teknik ini dapat membantu siswa memahami proses pengambilan keputusan
dalam situasi sosial yang kompleks, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
mengelola emosi dan berpikir kritis.
e. Kegiatan refleksi: Teknik ini dapat membantu siswa untuk memahami perasaan dan
emosi mereka sendiri, sehingga dapat mengembangkan keterampilan mengelola emosi
dan membangun sikap positif.
 lOMoAR cPSD| 20632159

f. Pembelajaran kolaboratif: Teknik ini dapat membantu siswa belajar bersama dalam
kelompok dan saling membantu, sehingga dapat mengembangkan keterampilan
bekerja sama, menghargai perbedaan, dan memecahkan konflik.

3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam
Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario,
kasus, dll)
a. Teknik Proses pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok
b. Penjelasan apa yang dilakukan guru
Setelah guru melakukan profiling terhadap seluruh siswa maka guru mengintruksikan
kepada siswa untuk berkelompok
c. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada peserta didik
Guru menjelaskan kepada siswa untuk pembentukan kelompok dilakukan berdasarkan
hasil profiling yaitu dipetakan berdasarkan dengan minat, bakat, kemampuan dari
setiap peserta didik sehingga kelompok terbentuk atas dasar kebutuhan dari setiap
siswanya. Guru memberikan materi pembeljaran sesuai dengan hasil pemetaan awal
pembelajaran seperti dilihat dari kemampuan setiap siswa dalam menangkap dan
memahami suatu informasi atau materi dapat terlihat beberapa kecenderungan
misalnya cenderung memiliki cara belajar menggunakan gambar (visual),
menggunakan suara (auditori dengan media music, podcast), dengan sebuah gerakan
dan praktik secara nyata dan langsung (kinestetik, role playing/sosio drama, praktik
berdagang, dsb), kemudian dengan menggunakan bantuan suara dan gambar akan
memudahkan dalam memahami suatu materi (audio visual dapat disajikan berupa
video, atau cuplikan film)
d. Penjelasan tentang tujuan
Tujuan dilakukannya pembelajaran secara berkelompok karena Teknik ini dapat
membantu siswa untuk berbicara dan mendengarkan pandangan orang lain, sehingga
dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, bekerja sama, dan
berempati
 lOMoAR cPSD| 20632159

4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
A. Penilaian, Remedial, Pengayaan
1. Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
1) Teknik Penilaian : Observasi dan Jurnal
2) Instrumen Penilaian : Lembar Observasi dan Jurnal

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
Skor 4, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
Skor 2, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Skor 1, apabila tidak pernah melakukan.
Nama Peserta didik : …………………………………
Kelas : …………………………………
Tanggal Pertemuan : …………………………………
Materi Pokok : …………………………………

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianut.
2. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut.
4. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai
bangsa Indonesia.
5. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
6. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya.
7. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat
tinggal, sekolah, dan masyarakat.

Petunjuk Penskoran: Skor akhir menggunakan skala 1 – 4Penghitungan skor akhir

menggunakan rumus:
Jumlah Perolehan
Skor Akhir
Skor x100
=
Skor Maksimal
 lOMoAR cPSD| 20632159

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL (TOLERAN)

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Tidak menggangggu teman yang berbeda pendapat.
2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya dan gender.
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya.
4. Dapat memaafkan kesalahan maupun kekurangan orang
lain.

Petunjuk Penskoran: Skor akhir menggunakan skala 1 – 4Penghitungan skor akhir

menggunakan rumus:
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = x100
Skor Maksimal

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL (JUJUR)

Nama Peserta didik : …………………………………
Kelas : …………………………………
Tanggal Pertemuan : …………………………………
Materi Pokok : …………………………………

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian.
2. Tidak menjadi plagiat dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
4. Melaporkan barang yang ditemukan.
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya.
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.

Petunjuk Penskoran: Jumlah Perolehan Skor

Skor akhir menggunakan skala 1 – 4 Skor Akhir = x100
Skor Maksimal
Penghitungan skor akhir menggunakan
rumus:
JURNAL SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas :
Materi Pokok :
No. Hari/Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
 lOMoAR cPSD| 20632159

B. Penilaian Pengetahuan (Pertemuan ke-4)

1) Teknik : Tes Tulis
2) Instrumen : butir soal penilaian harian
BUTIR SOAL PENILAIAN HARIAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan contoh dari sumber daya alam yang tidak dapat habis, dapat diperbaharui, dan tidak
dapat diperbaharui!
2. Sebutkan contoh SDA yang mempunyai nilai ekonomis tinggi dan nilai ekonomis rendah!
3. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi eksistensi SDA di Indonesia!
4. Sebutkan beberapa cara untuk menjaga kelestarian sumber daya air!
5. Sebutkan beberapa penyabab terjadinya kerusakan hutan!
C. Penilaian Ketrampilan
1) Teknik : Presentasi dan Penyajian
2) Instrumen : Lembar penilaian unjuk kerja
PEDOMAN PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN
Petunjuk:
Instrument penilaian keterampilan ini berupa lembar penilaian presentasi/penyajian.
Instrument ini diisi oleh guru dan peserta didik yang dinilai.

Lembar Pengamatan Aspek Keterampilan

Ketepatan Kejelasan Ketepatan Jumlah Skor

No. Nama Kelompok Jawaban Bahasa Argumentasi Maksimal
50 10 40 100
1
2
3
4
 lOMoAR cPSD| 20632159

5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Andaampu
MODUL AJAR BAGIAN 3.
MATERI
POTENSI SUMBER DAYA ALAM
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga
mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia
mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu
menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian.

Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan
dan potensi indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat indonesia dan dunia di
tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Kegiatan dan Pelaku Ekonomi
Nama Siti Khotimah Jenjang/kelas SMP/8
Asal sekolah SMPN 10 Bandung Mapel IPS
Alokasi waktu 2 x 35 menit Jumlah siswa 34
Profil pelajar pancasila yang Beriman, mandiri dan kreatif. Model pembelajaran Tatap muka
berkaitan
Fase D Domain mapel Kondisi geografis nusantara
dan potensi serta pelestarian
sumber dayanya.

Peserta didik menyebutkan potensi lingkungan sekitar (potensi lokal daerahnya) baik tanah,
air, udara, maupun flora fauna dalam sebuah workbook dan membuat rancangan yang akan
Tujuan Pembelajaran
dilakukan bersama dengan teman dalam satu kelompok untuk memanfaatkan potensi lokal
yang ada tersebut dengan membuat proposal rencana kegiatan yang melibatkan masyarakat
 lOMoAR cPSD| 20632159

sekitar tempat tinggalnya..

Kata kunci Potensi Alam (Flora, Fauna, Air, Udara)

Mengenali dan mengunjungi potensi lingkungan sekitar (potensi lokal daerahnya) baik tanah,
air, udara, maupun flora fauna dalam sebuah workbook dan membuat rancangan yang akan
Deskripsi umum kegiatan
dilakukan bersama dengan teman dalam satu kelompok untuk memanfaatkan potensi lokal
yang ada tersebut dengan membuat ide gagasan kreatif
Materi ajar: video dari youtube https://www.youtube.com/watch?v=uYmRgFHby58&t=109s
Materi ajar, alat dan bahan
Laptop/HP

Laptop, proyektor, spidol, papan tulis

Sarana Prasarana
Komponen Deskripsi Kegiatan
Pertanyaan Pemantik Sebutkan apa saja potensi sumber daya alam yang ada di Indonesia?
Apa saja potensi alam dilingkungkan sekitar kalian?
Pengayaan untuk siswa: TIDAK
Ketersediaan Materi Alternatif penjelasan: TIDAK
Asessment individu dan kelompok
Assesmen Tertulis dan performance

Kegiatan Pembelajaran Utama Individu dan kelompok

Menyiapkan materi ajar berupa vidio terkait kebutuhan dan kelangkaan dari buku
Persiapan Pembelajaran atau internet

Link artikel : https://primagama.co.id/blog/sumber-daya-alam-di-indonesia/

Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran, menyiapkan LKS

 lOMoAR cPSD| 20632159

Menentukan metode pembelajaran: ceramah bervariasi, diskusi, presentasi

Aktivitas Awal:

1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu sebelum

membuka pembelajaran
2. Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa
3. Guru melakukan presensi kehadiran
• Apersepsi: peserta didik melihat tayangan PPT tentang potensi sumber daya
alam di Indonesia
4. . Guru dapat menambahkan variasi video dan menceritakan kepada peserta
didik.
5. Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan PPT dengan kondisi lingkungan alam
sekitar
6. Peserta didik dibantu guru menyimak gambaran tema dan tujuan pembelajaran
dalam materi ini
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran secara lisan yaitu tentang potensi
sumber daya alam
Aktivitas Inti:
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah:
 Guru menjelaskan PPT potensi sumber daya alam dan dikaitkan dengan
kondisi alam sekitar
 Tanya jawab tentang jenis-jenis dan macam-macam sumber daya alam
2. Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video youtube potensi sumber
Urutan kegiatan pembelajara
daya alam di Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=uYmRgFHby58&t=109s
3. Membimbing kegiatan kelompok problem based learning
a. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk mengumpulkan
informasi
b. Guru membimbing peserta didik memecahkan problem based learning
4. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil diskusi
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru membantu
peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi terhadap hasil diskusi dan
menyapaikan kesimpulan dari materi yang dipelajari.

2. Apa saja jenis potensi sumber daya alam berdasarkan sifatnya?

 lOMoAR cPSD| 20632159

3. Apa saja jenis potensi sumber daya alam berdasarkan asalnya ?

4. Sebutkan macam-macam sumber daya alam.

5. Bagaimana peta persebaran sumber daya alam di Indonesia?
6. Siswa mempresentasikan hasilnya.
7. Guru memberikan asesmen tertulis/tidak tertulis.

Aktivitas Akhir: 1. Guru meminta siswa untuk meresume, mengagendakan

projek pembelajaran selanjutnya dan memberikan pesan moral, salam dan
doa.

Bagaimana memastikan dengan adanya pembelajaran dari materi ini bisa

Refleksi Guru
memunculkan jiwa mandiri dan kreatif dalam potensi sumber daya alam di
Indonesia.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran dan asessmennya Guru mengobservasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung
(formatif)
Penilaian sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.

Mampu memahami macam-macam potensi sumber daya alam di Indonesia.

Pertanyaan refleksi untuk siswa

Apakah kalian sudah memahami macam-macam potensi sumber daya alam di
Indonesia?

Apakah kalian dalam memahami macam-macam potensi sumber daya alam di

Indonesia?
 lOMoAR cPSD| 20632159

-
Pustaka

Lembar kerja siswa Terlampir

Bahan bacaan guru E-book, Buku cetak kurikulum merdeka

Materi pengayaan Untuk siswa yang harus mengembangkan materi dapat diarahkan untuk membaca
artikel.

Untuk siswa yang kesulitan belajar dapat membaca artikel dan mendapatkan
Materi untuk siswa yang kesulitan belajar
kelas pendalaman dengan guru
lOMoAR cPSD| 20632159