Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase E kelas X

Capaian Berdasarkan Domain

Elemen Capaian Pembelajaran

Analisis data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menampilkan dan
peluang menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk
distribusi data untuk membandingkan nilai tengah (median, mean)
dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel
frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks
data (termasuk frekuensi relative bersama, marginal, dan
kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam
data. Mereka dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat.
Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan
distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran
sampel. Mereka dapat menghitung peluang dalam situasi diskrit.

A. Penurunan Capaian domain menjadi tujuan pembelajaran per domain

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Domain Analisis Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran Domain: Peserta didik dapat menampilkan dan
menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi data
untuk membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan
interkuartil, standar deviasi) untuk membandingkan dua atau lebih himpunan data.
Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel
frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk
frekuensi relative bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali
kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka dapat membedakan antara
korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit
dan distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran sampel.
Mereka dapat menghitung peluang dalam situasi diskrit.

Materi Tujuan Pembelajaran Domain Analisis data dan Peluang Modul

Statistika Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik yang 7
sesuai dan merepresentasikan data tersebut, serta melakukan analisis
data untuk pengambilan kesimpulan.
Menggambar dan menginterpretasikan histogram, diagram garis 7
batang, line plot;
Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: mean, median, 7
dan modus, pada data tunggal dan data kelompok.
Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data: kuartil dan 7
persentil pada data tunggal dan data kelompok.
Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data: jangkauan inter 7
kuartil, varian, dan simpangan baku pada data tunggal dan data
kelompok.
Membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran pemusatan 7
dan penyebaran.

B. Rasional penyusunan alur dan tujuan pembelajaran

Perkiraan jumlah jam pelajaran per tahun = 36 minggu X 4 jp
= 144 JP
Jam project profil Pelajar pancasila = 144 JP X 25%
= 36 JP
Pembagian jumlah jam per tujuan pembelajaran sbb: 144-36=108 JP
 Unit Pembelajaran JP
Unit pembelajaran 10.1 15
Unit pembelajaran 10.2 8
Unit pembelajaran 10.3 14
Unit pembelajaran 10.4 14
Unit pembelajaran 10.5 10
Unit pembelajaran 10.6 10
Unit pembelajaran 12
10.7
Unit pembelajaran 10.8 12
Unit pembelajaran 10.9 14
Total JP 108

Unit Pembelajaran 10.7 Statistika

Tujuan unit mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami dan bernalar

mengenai statistik. Siswa akan dapat memilih tampilan data yang
sesuai dan menginterpretasi data menurut bentuk distribusi data dan
menggunakan ukuran pemusatan, ukuran lokasi, dan ukuran
penyebaran.
Domain Analisis Data dan Peluang
Perkiraan JP 12
unit
Kata Kunci Histogram, Frekuensi Relatif, Ukuran Pemusatan, Ukuran
Penempatan, Ukuran Penyebaran.
Penjelasan Siswa melakukan pengamatan dan berdiskusi mengenai perbedaan
singkat (isi dan antara diagram batang dengan histogram. Setelah berhasil
proses) mengidentifikasi perbedaan antara diagram batang dengan histogram,
mereka juga diajak untuk melihat bahwa dari sumber data yang sama,
dapat dihasilkan 2 histogram yang berbeda. Pada subbab B, siswa
mengamati bagaimana diagram batang dan histogram tidak selalu
menggunakan frekuensi sesungguhnya, namun menggunakan
frekuensi relatif. Diharapkan siswa mampu menggunakan frekuensi
relatif saat membandingkan dua kelompok dengan total data yang
berbeda. Pada subbab C, siswa mengulang materi SMP mengenai
mencari ukuran pemusatan: mean, median, dan modus data tunggal.
Tidak hanya menghitung, namun siswa juga dapat menentukan ukuran
pemusatan mana yang paling sesuai untuk masalah kontekstual
tertentu. Pada subbab D dan E, siswa mengamati bahwa walaupun
data tunggal diubah menjadi data kelompok, namun ukuran
pemusatan, ukuran penempatan (kuartil dan persentil) dan ukuran
penyebaran (jangkauan, jangkauan interkuartil, varian, dan simpangan
baku) tetap dapat digunakan untuk mendapatkan gambaran data secara
keseluruhan untuk mengambil keputusan.
Profil Pelajar  Bernalar kritis dalam menampilkan dan menginterpretasi data
Pancasila menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran
(jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk membandingkan
dua atau lebih himpunan data.
 Kreatif dalam meringkas data kategorikal untuk dua kategori
dalam tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif
dalam konteks data (termasuk frekuensi relative bersama,
marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan
asosiasi dan tren dalam data.
Glosarium  Statistik yaitu angka-angka atau catatan yang
dikumpulkan, dikelompokkan, dan ditabulasi sehingga
 didapatkan informasi berkaitan dengan masalah tertentu.
 Histogram yaitu tampilan grafis dari tabulasi frekuensi
yang digambarkan dengan grafis batangan
 Frekuensi Relatif yaitu penghitungan berapa kali nilai
tertentu muncul dibandingkan dengan jumlah data
seluruhnya.
 Ukuran Pemusatan yaitu sembarang ukuran yang
menunjukkan pusat segugus data, yang telah diurutkan
dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya
dari yang terbesar sampai yang terkecil.
 Ukuran Penempatan yaitu suatu nilai tunggal yang
mengukur letak nilai-nilai pada suatu data, atau biasanya
juga disebut dengan ukuran yang didasarkan pada letak
dari ukuran tersebut dalam suatu distribusi.
 Ukuran Penyebaran yaitu suatu ukuran yang menyatakan
seberapa besar nilai-nilai data berbeda atau bervariasi
dengan nilai ukuran pusatnya atau seberapa besar
penyimpangan nilai-nilai data dengan nilai pusatnya
 Mean yaitu indikator statistik yang dapat digunakan untuk
mengukur rata-rata sebuah data.
 Median atau nilai tengah yaitu pemusatan data yang
membagi suatu data menjadi setengah (50%) data terkecil
dan terbesarnya.
 Modus yaitu data yang mempunyai frekuensi paling besar
 Data Tunggal yaitu data yang disusun sendiri menurut
nilai dan besarnya masing – masing
 Kuartil Yaitu membagi data menjadi empat bagian dengan
jumlah yang kurang lebih sama
 Persentil Yaitu istilah dalam statistika untuk yang
membagi kelompok data menjadi seratus bagian yang
sama rata
 Simpangan Baku yaitu ukuran sebaran statistik yang
paling lazim

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A. Membedakan berbagai macam jenis data serta Populasi, sampel 2
1 membuat grafik yang sesuai dan merepresentasikan dan pengumpulan
data tersebut, serta melakukan analisis data untuk data
pengambilan kesimpulan.
A. Menggambar dan menginterpretasikan histogram, Histogram dan 2
2 diagram garis batang, line plot; Diagram Batang
A. Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: Mean, Median 2
3 mean, median, dan modus, pada data tunggal dan data dan Modus
kelompok.
A. Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data: Kuartil dan 2
4 kuartil dan persentil pada data tunggal dan data Persentil
kelompok.
A. Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data: Jangkauan 2
5 jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan baku interkuartil,
pada data tunggal dan data kelompok. varian, dan
simpangan baku
A. Membandingkan 2 kelompok data menggunakan Ukuran 2
6 ukuran pemusatan dan penyebaran. pemusatan dan
penyebaran data
 MODUL AJAR STATISTIKA

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar MAT.E.ADD.10.7

Kode ATP Acuan 10.7
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Aditya Darmawan/ SMK Darul Muqomah
Gumukmas Jember/2022
Jenjang Sekolah SMK
Fase/Kelas E/X
Domain/Topik Analisis Data dan Peluang
Kata Kunci Histogram, Frekuensi Relatif, Ukuran Pemusatan,
Ukuran Penempatan, Ukuran Penyebaran.
Pengetahuan/Keterampilan Teori peluang
Prasyarat
Alokasi Waktu (Menit) 45 menit x 24 JP (540Menit)
Jumlah Pertemuan 12 JP
Model Pembelajaran Tatap muka (TM)
Pembelajaran jarak jauh (PJJ Synchronous)
Pembelajaran jarak jauh (PJJ Asynchronous)
Blended Learning
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Problem Based Learning
Project Based Learning
Sarana Pembelajaran Papan tulis
Kapur/spidol
Komputer/laptop
Jaringan internet
LCD Proyektor
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Hambatan belajar
Cerdas istimewa
Berbakat istimewa
Karakteristik Peserta Didik Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam
kegiatan pembelajaran dan bernalar kritis dalam
mencari jawaban dan tidak pantang menyerah
dalam belajar.
Daftar Pustaka Susanto, Dicky dkk.2021. Buku Panduan Guru
Matematika SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Referensi Lain Buku paket kelas X

Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran, Rencana Asesmen)

Rasionalisasi
Informasi dibutuhkan setiap orang untuk menambah pengetahuan, sebagai bahan opini,
atau dasar dalam membuat keputusan. Di media cetak maupun elektronik, sering terdapat
tampilan informasi mengenai pasar bursa, transaksi perdagangan, data sensus, dan
berbagai macam jenis data lainnya. Data dan informasi tersebut biasanya disajikan dalam
bentuk tabel dan diagram. Dengan demikian, setiap orang harus mempunyai kemampuan
untuk membaca data. Cara yang dilakukan dalam membaca data antara lain:
1. Pengamatan dan berdiskusi mengenai perbedaan antara diagram batang dengan
histogram
 2. Mengamati bagaimana diagram batang dan histogram tidak selalu menggunakan
frekuensi sesungguhnya, namun menggunakan frekuensi relative
3. Menghitung ukuran pemusatan sederhana (mean, modus, dan median) data tunggal
dan data kelompok.
4. Mengamati bahwa walaupun data tunggal diubah menjadi data kelompok, namun
ukuran pemusatan, ukuran penempatan (kuartil dan persentil) dan ukuran penyebaran
(jangkauan, jangkauan interkuartil, varian, dan simpangan baku) tetap dapat
digunakan untuk mendapatkan gambaran data secara keseluruhan untuk mengambil
keputusan
5. Menentukan solusi dalam pengambilan keputusan berdasarkan data yang lebih tepat,
bagaimana dampak perubahan atau penambahan data terhadap ukuran pemusatan,
penempatan, dan penyebaran. Bagaimana membandingkan dua atau lebih kelompok
melalui ukuran-ukuran pemusatan, penempatan, dan penyebaran Urutan Materi
Pembelajaran
Urutan Materi Pembelajaran
1. Konsep Statistika
- Pengertian statistik dan statistika
- Populasi dan sampel
- Syarat-syarat data
- Metode pengumpulan data
2. Penyajian Data
- Diagram
- Tabel distribusi frekuensi
3. Ukuran Pemusatan Data
- Rata-rata (Mean)
- Nilai tengah (Median)
- Modus
4. Ukuran Letak Data
- Kuartil
- Desil
- Persentil
5. Ukuran Penyebaran data
- Jangkauan
- Jangkauan antar kuartil, simpangan kuartil, rataan kuartil, dan rataan tiga
kuartil
- Simpangan rata-rata (deviasi rata-rata)
- Variansi dan simpangan baku
- Nilai baku
- Koefisien variansi
Rencana Asesmen
1. Asesmen kelompok : Pengisian LKS
2. Asesmen Individu : Kuis bentuk uraian

Bagian II. Langkah-langkah pembelajaran

Topik Statistika
Tujuan 1. Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik
Pembelajaran yang sesuai dan merepresentasikan data tersebut, serta melakukan
analisis data untuk pengambilan kesimpulan.
2. Menggambar dan menginterpretasikan histogram, diagram garis
batang, line plot;
3. Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: mean,
median, dan modus, pada data tunggal dan data kelompok.
4. Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data: kuartil dan
persentil pada data tunggal dan data kelompok.
 5. Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data: jangkauan
inter kuartil, varian, dan simpangan baku pada data tunggal dan
data kelompok.
6. Membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran
pemusatan dan penyebaran.
Pemahaman Mengidentifikasi mengenai statistik dan menginterpretasi data menurut
Bermakna bentuk distribusi data serta menyelesaikan masalah kontekstual statistic
Pertanyaan Apakah yang dimaksud statistika?
Pemantik Bagaimana cara menyajikan data?
Apakah dalam situasi nyata terdapat masalah yang terkait dengan
statistika?
Profil Pelajar Beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME
Pancasila Berkebhinnekaan Global
Bernalar kritis
Kreatif
Bergotong royong
Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari kajian
statistika dalam masalah kontekstual
- Siswa diberikan beberapa soal sederhana tentang teori peluang sebagai
materi prasyarat mempelajari statistika
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu membedakan berbagai macam jenis data serta membuat
grafik yang sesuai dan merepresentasikan data tersebut, serta melakukan
analisis data untuk pengambilan kesimpulan.
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang statistika
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-1
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan materi
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa memperhatikan beberapa contoh
Orientasi siswa pada masalah tentang pelemparan uang koin dan
masalah dadu yang disajikan guru menggunakan
aplikasi
Lakukan 20 kali lemparan dari masing-masing aplikasi
Tuliskan hasilnya dalam tabel berikut
Angka (A) muncul sebanyak ....
Gambar (G) muncul sebanyak ....

Hasil Pelemparan dadu

Angka 1 muncul sebanyak ....
Angka 2 muncul sebanyak ....
Angka 3 muncul sebanyak ....
Angka 4 muncul sebanyak ....
Angka 5 muncul sebanyak ....
Angka 6 muncul sebanyak ....
Bagaimana cara menampilkan data hasil pelemparan
menggunakan diagram batang, garis, lingkaran?

- Siswa mengamati dan memahami masalah

secara individu dan mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang disajikan
Fase 2: - Siswa dikelompokkan dengan anggota 2-4
Mengorganisasikan siswa dengan mempertimbangkan sisi
siswa belajar kemampuan, gender, budaya, maupun agama
sesuai pembagian kelompok yang telah

Fase 3:
Membimbing
penyebatangan
individu dan kelompok
Fase 4:
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Fase 5:
Menganalisia dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Kegiatan penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik
direncanakan oleh guru
- Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS)
yang dibagikan oleh guru
- Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk menyelesaikan masalah 1 s.d. masalah 3
memahami data yang ada di dalam LKS-1
- Siswa yang mengalami kesulitan dalam
memahami materi diberikan kesempatan
bertanya pada guru
- Siswa diberi bantuan berkaitan dengan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok, klasikal
- Siswa diminta bekerja sama untuk memahami
data dan strategi pemecahan masalah.
- Siswa diminta mengamati data pada setiap
masalah yang diajukan, jika perlu diberikan
stimulasi pertanyaan, contoh pertanyaan:
a. Pada masalah 1,apa kamu mengetahui
perngertian sampel dan populasi? Berikan
contoh dalam kehidupan sehari-hari
b. Pada masalah 3, bagaimana langkah-
langkah membuat tabel distrbusi frekuensi
kelompok? Tuliskan langkah-langkahnya?
- Siswa diminta mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan dari masalah yang ada dalam
lembar kegiatan siswa
- Siswa diminta menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok (Guru berkeliling
mencermati siswa bekerja menyusun laporan
hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan)
- Siswa diminta menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas
- Siswa yang lain didorong untuk responsif 60
dengan memberikan tanggapan secara kritis menit
- Siswa dilibatkan untuk mengevaluasi laporan
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
jawaban berbeda dari kelompok penyaji diberi
kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtut, dan sopan.
Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka
siswa diminta bermusyawarah untuk
menentukan urutan penyajian
- Siswa diminta membuat kesimpulan tentang
informasi dan cara memahami informasi pada
tabel dan diagram
- Siswa diminta mengerjakan latihan soal
15
menit
 secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa diberikan tugas rumah untuk membuat soal dan solusi tentang
penyajian data
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu menggambar dan
menginterpretasikan histogram, diagram garis batang, line plot;

Pertemuan Kedua

A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari histogram,
diagram garis batang, line plot.
- Siswa diingatkan mengenai cara memahami data dalam bentuk diagram
dan tabel distribusi frekuensi
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu Menggambar dan menginterpretasikan histogram, diagram
garis batang, line plot
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang statistika
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-2
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan materi
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang
Stimulation menampilkan contoh masalah kehidupan sehari-hari
(memberi yang terkait dengan histogram, diagram garis batang,
stimulus) line plot
 6

0
gumukmas umbulsari semboro tanggul sumberbaru

hasil panen padi kawasan jember

- Guru memberikan pertanyaan pembuka “informasi

apa yang kamu ketahui dari grafik diatas?
- Siswa diminta untuk mengamati permasalahan yang
serupa di LKS-2
Fase 2: - Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
Problem kelompok terdiri atas 2-4 siswa
Statement - Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan masalah 2
(mengidentifikas yang ada pada LKS-2
i masalah)
Fase 3: - Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Data collecting mengumpulkan informasi yang terkait dengan
(mengumpulkan masalah 1 dan masalah 2
data)
Fase 4: - Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap
Data processing sebelumnya yaitu informasi dari diagram dan tabel
(mengolah data) dari masalah yang diberikan
Fase 5: - Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok 60
Verification untuk memverifikasi penyelesaian masalah menit
(memverifikasi) - Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Fase 6: - Siswa menyimpulkan histogram, diagram garis
Generalization batang, line plot;
(Menyimpulkan) - Siswa mengerjakan latihan soal
Kegiatan
penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik menit
secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan ukuran
pemusatan dari kumpulan data: mean, median, dan modus, pada data
tunggal dan data kelompok.
Pertemuan Ketiga

A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari ukuran
pemusatan data tunggal dan kelompok.
- Siswa diingatkan mengenai cara memahami data dalam bentuk diagram
dan tabel distribusi frekuensi
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: mean,
median, dan modus, pada data tunggal dan data kelompok.
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang mean, median, dan modus
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-2
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan rumus mean, median, dan modus
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang
Stimulation menampilkan contoh masalah kehidupan sehari-hari
(memberi yang terkait dengan pemusatan data yaitu
stimulus) Pak Adit, seorang guru matematika di salah satu
SMK di Jember. Beliau melakukan ujian statistika
pada 30 siswa dan mendapatkan nilai-nilai sebagai
berikut.
75 77 65 80 65 60 80 85 70 65 60 75 70 80
65
75 70 75 70 70 75 65 60 60 65 70 70 60 65
65
Pak Adit dikatakan berhasil mencapai tujuan
pembelajaran jika 60% siswanya mencapai nilai
KKM yaitu 75. Dengan kasus diatas, bantulah Pak
Adit dalam menentukan nilai rata-rata (mean), nilai
tengah (median) dan nilai yang sering muncul
(modus) untuk mengetahui keberhasilan
pembelajarannya!
- Guru memberikan pertanyaan pembuka “apakah
masalah diatas dapat diselesaikan?
- Siswa diminta untuk mengamati permasalahan yang
serupa di LKS-3
Fase 2: - Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
Problem kelompok terdiri atas 2-4 siswa
Statement - Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan masalah 2
(mengidentifikasi yang ada pada LKS-3
masalah)
Fase 3: - Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Data collecting mengumpulkan informasi yang terkait dengan
 (mengumpulkan masalah 1 dan masalah 2 contohnya mencari mean,
data) median, modus dari data tungal dan kelompok
Fase 4: - Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap
Data processing sebelumnya yaitu informasi dari diagram dan tabel
(mengolah data) dari masalah yang diberikan
Fase 5: - Siswa membandingkan hasil diskusi antar 60
Verification kelompok untuk memverifikasi penyelesaian menit
(memverifikasi) masalah
- Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Fase 6: - Siswa menyimpulkan pengertian dan rumus dari
Generalization mean, median, dan modus
(Menyimpulkan) - Siswa mengerjakan latihan soal
Kegiatan penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik menit
secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan ukuran
penempatan dari kumpulan data: kuartil dan persentil pada data tunggal
dan data kelompok.

Pertemuan Keempat

A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari ukuran
penempatan dari kumpulan data: kuartil dan persentil pada data tunggal
dan data kelompok.
- Siswa diingatkan mengenai cara memahami data dalam bentuk diagram
dan tabel distribusi frekuensi
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data:
kuartil dan persentil pada data tunggal dan data kelompok.
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang median, kuartil dan
persentil
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-4
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan rumus kuartil, persentil
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa diminta untuk mengamati powerpoint
 Orientasi siswa pada yang menampilkan contoh masalah
masalah kehidupan sehari-hari yang terkait dengan
letak data yaitu
Perhatikan tabel berikut
Nilai F
70-74 3
65-69 5
60-64 6
55-59 7
50-54 7
45-49 17
40-44 15
35-39 7
30-34 6
25-29 5
20-24 2

Terdapat 80 orang individu dalam tabel,

yang akan diluluskan hanya 4 orang saja.
Berapa batas nilai kelulusan yang harus
dicapai oleh seseorang agar lulus?
- Guru memberikan pertanyaan pembuka
“apakah masalah diatas dapat diselesaikan?
- Siswa diminta untuk mengamati
permasalahan yang serupa di LKS-4
Fase 2: - Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana
Mengorganisasikan setiap kelompok terdiri atas 2-4 siswa
siswa belajar - Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan
masalah 2 yang ada pada LKS-4
Fase 3: - Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Membimbing mengumpulkan informasi yang terkait
penyelidikan individu dengan masalah 1 dan masalah 2 contohnya
dan kelompok mencari mean, median, modus dari data
tungal dan kelompok
Fase 4: - Siswa mengolah informasi yang didapat
Mengembangkan dan pada tahap sebelumnya yaitu informasi dari
menyajikan hasil karya diagram dan tabel dari masalah yang
diberikan
Fase 5: - Siswa membandingkan hasil diskusi antar 60
Menganalisa dan kelompok untuk memverifikasi penyelesaian menit
mengevaluasi proses masalah
pemecahan masalah - Perwakilan siswa mempresentasikan hasil
diskusi, siswa lain dengan aktif dan kritis
menanggapi presentasi tersebut
Kegiatan penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik menit
secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu mengetahui ukuran
penyebaran dari kumpulan data: jangkauan inter kuartil, varian, dan
simpangan baku pada data tunggal dan data kelompok.

Pertemuan Kelima
A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari ukuran
penyebaran data tunggal dan kelompok.
- Siswa diingatkan mengenai cara menentukan kuartil dan persentil
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data:
jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan baku pada data tunggal
dan data kelompok.
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang jangkauan inter kuartil,
varian, dan simpangan baku
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-2
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan rumus jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
baku
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang
Stimulation menampilkan contoh masalah kehidupan sehari-
(memberi hari yang terkait dengan penyebaran data
stimulus) - Siswa diminta untuk mengamati permasalahan
yang serupa di LKS-5
Fase 2: - Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
Problem Statement kelompok terdiri atas 2-4 siswa
(mengidentifikasi - Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan masalah 2
masalah) yang ada pada LKS-5
Fase 3: - Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Data collecting mengumpulkan informasi yang terkait dengan
(mengumpulkan masalah 1 dan masalah 2 contohnya mencari
data) jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
baku dari data tungal dan kelompok
Fase 4: - Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap
Data processing sebelumnya yaitu informasi dari diagram dan tabel
(mengolah data) dari masalah yang diberikan
Fase 5: - Siswa membandingkan hasil diskusi antar 60
Verification kelompok untuk memverifikasi penyelesaian menit
(memverifikasi) masalah
- Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Fase 6: - Siswa menyimpulkan pengertian dan rumus dari
Generalization jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
(Menyimpulkan) baku
- Siswa mengerjakan latihan soal
Kegiatan penutup
 - Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik menit
secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu membandingkan 2
kelompok data menggunakan ukuran pemusatan dan penyebaran.

Pertemuan Keenam

A Kegiatan Pendahuluan
- Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan 15
perilaku religius menit
- Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
- Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari ukuran
pemusatan dan penyebaran data tunggal dan kelompok.
- Siswa diingatkan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan dan
penyebaran data tunggal dan kelompok
- Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran
pemusatan dan penyebaran.
- Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang dilakukan yaitu
asesmen kelompok dan asesmen individu
- Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu:
- Memperhatikan penjelasan awal guru tentang ukuran pemusatan dan
penyebaran data
- Membentuk kelompok diskusi @2-4 orang
- Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-6
- Menyiapkan laporan hasil diskusi
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
- Menyimpulkan rumus jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
baku
- Mengerjakan latihan soal
- Mengerjakan kuis
Kegiatan inti
Fase 1: - Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang
Stimulation menampilkan contoh masalah kehidupan sehari-
(memberi stimulus) hari yang terkait dengan penyebaran data yaitu
........................
- Guru memberikan pertanyaan pembuka “apakah
masalah diatas dapat diselesaikan?
- Siswa diminta untuk mengamati permasalahan
yang serupa di LKS-6
Fase 2: - Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
Problem Statement kelompok terdiri atas 2-4 siswa
(mengidentifikasi - Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan masalah 2
masalah) yang ada pada LKS-6
Fase 3: - Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Data collecting mengumpulkan informasi yang terkait dengan
(mengumpulkan masalah 1 dan masalah 2
data)
Fase 4: - Siswa mengolah informasi yang didapat pada
 Data processing tahap sebelumnya yaitu informasi dari diagram
(mengolah data) dan tabel dari masalah yang diberikan
Fase 5: - Siswa membandingkan hasil diskusi antar 60
Verification kelompok untuk memverifikasi penyelesaian menit
(memverifikasi) masalah
- Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Fase 6: - Siswa menyimpulkan pengertian dan rumus dari
Generalization ukuran pemusatan dan penyebaran data
(Menyimpulkan) - Siswa mengerjakan latihan soal
Kegiatan penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik menit
secara langsung maupun tidak langsung
- Siswa mengerjakan kuis
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu Limit Fungsi Aljabar

Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
 Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya  rencanakan?
 Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
 Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika ....

Refleksi untuk Peserta Didik

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur

1 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil balajarmu?

3 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

4 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Lembar Kerja Siswa (LKS)-1 Kelompok:

Membedakan berbagai macam jenis data serta 1
membuat grafik yang sesuai dan 2
merepresentasikan data tersebut, serta 3
melakukan analisis data untuk pengambilan 4
kesimpulan.

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1: Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik yang sesuai
dan merepresentasikan data tersebut, serta melakukan analisis data untuk pengambilan
kesimpulan.

Pengertian Statistika

Apabila kalian perhatikan informasi dari Bursa Efek Indonesia mengenai harga kurs mata uang
di negara-negara di dunia yang digambarkan dalam bentuk grafik dan tabel. Penggunaan grafik
dan tabel tersebut merupakan kajian statistika

Agar lebih memahami apa itu statistika, silahkan kalian diskusikan masalah-masalah berikut ini:

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 1

Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik yang sesuai dan
merepresentasikan data tersebut, serta melakukan analisis data untuk pengambilan kesimpulan.

Nama : ……………... 
Kelas : ……………...

Kerjakan permasalahan berikut. 

Pandemi Covid-19 melanda seluruh dunia. Setiap harinya jumlah pasien yang terinfeksi virus
Covid-19 terus bertambah. Pada tabel berikut, kalian dapat melihat rata-rata pertambahan pasien
baru positif Covid-19 setiap minggunya di Provinsi DKI Jakarta.

Tabel 7.1 Frekuensi Banyaknya Pasien Baru Covid-19

Banyaknya Pasien Baru Positif

Tanggal
Covid-19*

Minggu ke-1 Desember 2020 1.170

Minggu ke-2 Desember 2020 1.220

Minggu ke-3 Desember 2020 1.520

Minggu ke-4 Desember 2020 1.830

Minggu ke-5 Desember 2020 1.900

Minggu ke-1 Januari 2021 2.120

*jumlah dibulatkan ke puluhan terdekat. Sumber: corona.jakarta.go.id

1. Dari Tabel 7.1 di atas, pada minggu ke berapakah yang mengalami rata-rata
kenaikan jumlah pasien positif Covid-19 yang paling besar?

Identifikasi Masalah
Berdasarkan Tabel 7.1 di atas, lengkapilah diagram batang di bawah ini.

Kesimpulan : Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 1 

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKS 1 2 3 4

1. Siswa mampu Penyelesaia Terisi, Terisi Terisi benar  Terisi

memahami  n namun benar  sekitar > benar
konsep permasalaha tidak  sekitar 65%− ≤ 85% sekitar 
histogram dan n benar, > 25%− ≤ > 85%
diagram batang bagian 1 atau  65%
Benar
sekitar  ≤
25%

Masalah-2
 1. perhatikan hasil prakiraan cuaca di jember selama bulan Juli

tanggal Prakiraan cuaca Prakiraan suhu

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

2. buatlah informasi di atas dalam bentuk diagram batang, garis dan lingkaran

Diagram batang
 Diagram garis

Diagram lingkaran

Masalah 3

Pak Adit, seorang guru matematika di salah satu SMK di Jember. Beliau melakukan ujian
statistika pada siswa kelas XII dan mendapatkan nilai-nilai sebagai berikut.

50 63 53 54 85 58 70 60 61 75

67 65 88 66 62 81 70 78 73 69

69 68 50 75 76 79 76 79 75 78

71 80 80 82 56 60 88 86 87 66

Buatlah tabel data distribusi frekuensi data tunggal dan tabel distribusi frekuensi data
berkelompok dari data di atas (tuliskan semua langkah-langkah pembuatan tabel dengan jelas)

Solusi:
 Lampiran Lembar kerja siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-2 Kelompok:

1
Menggambar dan menginterpretasikan 2
histogram, diagram garis batang, line plot; 3
4

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-2: Menggambar dan menginterpretasikan histogram, diagram garis batang, line
plot

Pengertian

Histogram adalah tampilan grafis dari tabulasi frekuensi yang digambarkan dengan grafis batang
sebagai manifestasi data.

Diagram garis adalah penyajian data statistik menggunakan garis

Diagram batang adalah cara penyajian data dengan batang-batang (persegi panjang) tegak atau
mendatar dan sama lebar dengan batang-batang terpisah.

Line plot adalah adalah jenis plot yang menampilkan data sebagai serangkaian titik,
dihubungkan oleh segmen garis lurus

Agar lebih memahami apa yang dimaksud histogram, diagram garis batang, line plot, silahkan
kalian diskusikan masalah-masalah berikut ini:

Masalah-1
1. Jika pola penambahan rata-rata mingguan jumlah pasien positif Covid-19 ini terus bertambah,
berikan estimasimu untuk jumlah pasien positif Covid-19 pada minggu ke-2 Januari 2021. Jelaskan
alasanmu!
2. Saat menentukan kenaikan jumlah pasien Covid-19 yang paling besar, manakah yang lebih mudah
digunakan, tabel atau diagram batang? Jelaskan!
 Lampiran Lembar kerja siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-3 Kelompok:

1
Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan
2
data: mean, median, dan modus, pada data
3
tunggal dan data kelompok.
4

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-3: Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: mean, median, dan
modus, pada data tunggal dan data kelompok.

Pengertian

Mean adalah nilai rata-rata dari sekumpulan data. Nilai dari mean diperoleh dengan cara
menjumlahkan nilai dari semua data dibagi dengan banyaknya data.

Median adalah nilai tengah dari sekumpulan data setelah diurutkan dari data yang terkecil
sampai data terbesar, mapun sebaliknya.

Modus adalah data yang paling sering muncul. Modus merupakan pemusatan untuk menyatakan
fenomena yang paling banyak terjadi.

Agar lebih memahami apa ukuran pemusatan data, silahkan kalian diskusikan masalah-masalah
berikut ini:

Masalah-1

Tentukan nilai rata-rata dari data berikut.

Nilai 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 3 8 7 7 3 2
Solusi:

Masalah-2

Diketahui data berat badan peserta dalam suatu perlombaan sebagai berikut.

Berat badan (kg) Frekuensi

41-45 9
46-50 12
51-55 10
56-60 6
61-65 3
Tentukan rata-rata berat badan peserta perlombaan tersebut.

Solusi:

Masalah-3

Tentukan median dari data-data berikut.

a. 76, 47, 91, 67, 70, 54, 80, 88, 83 95

b. 6, 4, 2, 6, 3, 5, 7, 5, 3, 6, 5, 4, 3
Solusi:

Masalah-4

Tentukan median dari data berikut.

Nilai Frekuensi
10-19 9
20-29 13
30-39 8
40-49 15
50-59 7
60-69 8
Solusi:

Masalah-5

Tentukan modus dari dat-data berikut.

a. 11, 12, 7, 10, 9, 8, 11, 7, 9, 10, 10

b. 28, 24, 24, 27, 26, 27, 24, 25, 27, 27, 26, 24, 25

Solusi:

Masalah-6

Data hasil penilaian matematika siswa kelas XII SMK disajikan dalam tabel berikut

Nilai Frekuensi
51-60 2
61-70 4
71-80 12
81-90 8
91-100 4
Tentukan modusnya.

Solusi:

Kesimpulan
Mean adalah ....
Rumus mean untuk data tunggal:

Rumus mean untuk data kelompok:

Median adalah ....

Rumus median untuk data tunggal:

Rumus median untuk data kelompok:

Modus adalah ....

Rumus modus untuk data tunggal:

Rumus modus untuk data kelompok:

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
LKS 3 

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKS 1 2 3 4

1. Siswa mampu Penyelesaia Terisi, Terisi Terisi benar  Terisi

memahami  n namun benar  sekitar > benar
konsep permasalaha tidak  sekitar 65%− ≤ 85% sekitar 
histogram dan n benar, > 25%− ≤ > 85%
diagram batang bagian 1 atau  65%
Benar
sekitar  ≤
25%
 Lampiran Lembar kerja siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-4 Kelompok:

1
Menentukan ukuran penempatan dari
2
kumpulan data: kuartil dan persentil pada data
3
tunggal dan data kelompok.
4

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-4: Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data: kuartil dan persentil
pada data tunggal dan data kelompok.

Pengertian

Kuartil dalam kehidupan sehari-hari lebih dikenal dengan istilah kuartal. Istilah kuartil dalam
statistika adalah titik atau skor atau nilai yang membagi seluruh distribusi frekuensi ke dalam
empat bagian yang sama besar, masing-masing ¼ N.metode yang digunakan dalam kuartil telah
dipejari saatmenghitung median, perbedaannya kalau median membagi seluruh distribusi data
menjadi dua bagian yang sama besar. Kuartil digunakan untuk mengetahui simetris atau
asimetrisnya suatu kurva. Acuan yang digunakan sebagai berikut:

1. jika Q3-Q2=Q2-Q1 maka kurvanya adalah kurva normal

2. jika Q3-Q2>Q2-Q1 maka kurvanya adalah kurva miring/berat ke kiri (juling positif)

3. jika Q3-Q2<Q2-Q1 maka kurvanya adalah kurva miring/berat ke kanan (juling negatif)

Persentil adalah titik atau skor atau nilai yang membagi seluruh data distribusi frekuensi ke
dalam 100 bagian yang sama besar. Persentil digunakan:

- untuk mengubah raw score (raw data) menjadi standart score (nilai standar). Salah satu
standard score dalam dunia pendidikan adalah eleven points scale dikenal pula standard
of eleven (Stanel). Pengubahan dari raw score menjadi stanel dengan cara
menghitung :P1-P3-P8-P21-P39-P61-P79-P92-P97-DAN P99

- untuk menentukan kedudukan seorang siswa ditengah-tengah kelompoknya

- sebagai alat untuk menetapkan nilai batas lulus pada tes atau seleksi

Agar lebih memahami apa ukuran penempatan data, silahkan kalian diskusikan masalah-masalah
berikut ini:

Masalah-1

Tentukan kuartil pertama, kedua dan ketiga dari data-data berikut.

a. 13, 15, 16, 12, 13, 14, 17, 12, 15, 14, 14, 17

b. 8, 2, 7, 5, 3, 4, 5, 1, 8, 1, 4, 3, 5

Masalah-2

Tentukan kuartil pertama, kuartil kedua, dan kuartil ketiga dari data berikut.
Tinggi badan (cm) Frekuensi
140-144 4
145-149 12
150-154 8
155-159 10
160-164 6
Solusi:

Masalah-3

Tentukan P20 dari data berikut.

Nilai Frekuensi
51-55 12
56-60 16
61-65 30
66-70 18
71-75 20
76-80 24
Solusi:

Kesimpulan
Kuartil adalah ....
Rumus kuartil untuk data tunggal:

Rumus kuartil untuk data kelompok:

Persentil adalah ....

Rumus persentil untuk data tunggal:

Rumus persentil untuk data kelompok:

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 4 

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKS 1 2 3 4

1. Siswa mampu Penyelesaia Terisi, Terisi Terisi benar  Terisi

memahami  n namun benar  sekitar > benar
konsep permasalaha tidak  sekitar 65%− ≤ 85% sekitar 
histogram dan n benar, > 25%− ≤ > 85%
diagram batang bagian 1 atau  65%
Benar
sekitar  ≤
25%
 Lampiran Lembar kerja siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-5 Kelompok:

Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan 1
data: jangkauan inter kuartil, varian, dan 2
simpangan baku pada data tunggal dan data 3
kelompok. 4

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-5: Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data: jangkauan inter kuartil,
varian, dan simpangan baku pada data tunggal dan data kelompok.

Pengertian

Jangkauan interkuartil atau dikenal juga dengan hamparan merupakan selisih kuartil bawah
dan kuartil atas.

Variansi adalah ukuran penyebaran data yang mengukur rata-rata jarak kuadrat semua titik
pengamatan terhadap titik pusat (rata-rata)

Simpangan baku adalah akar dari variansi

Agar lebih memahami apa ukuran penyebaran data, silahkan kalian diskusikan masalah-masalah
berikut ini:

Masalah-1

Diketahui data 16, 17, 15, 16, 20, 20, 16, 17, 18, 18 20, 18, 19. Tentukan hamparan dari data
tersebut

Solusi:

Masalah-2

Hitunglah variansi dan simpangan baku dari data 6, 4, 8, 9, 5, 4

Solusi

Masalah-3

Tentukan variansi dan simpangan baku dari data berikut

Nilai Frekuensi
51-60 5
61-70 12
71-80 18
81-90 7
91-100 3
Solusi:

Kesimpulan
jangakauan adalah ....
Rumus jangkauan untuk data tunggal:
Rumus jangkauanl untuk data kelompok:

variansil adalah ....

Rumus variansi untuk data tunggal:

Rumus variansi untuk data kelompok:

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 4 

N BAGIAN SKOR
INDIKATOR
O LKS 1 2 3 4

1. Siswa mampu Penyelesaia Terisi, Terisi Terisi benar  Terisi

memahami  n namun benar  sekitar > benar
konsep permasalaha tidak  sekitar 65%− ≤ 85% sekitar 
histogram dan n benar, > 25%− ≤ > 85%
diagram batang bagian 1 atau  65%
Benar
sekitar  ≤
25%
 Lampiran Lembar kerja siswa

Lembar Kerja Siswa (LKS)-6 Kelompok:

1
Membandingkan 2 kelompok data
2
menggunakan ukuran pemusatan dan
3
penyebaran.
4

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-6: Membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran pemusatan dan
penyebaran

Ukuran pemusatan data terdiri dari

- Mean
- Median
- Modusi
Ukuran penyebaran data terdiri dari
- Jangkauan
- Jangkauan antar kuartil
- Simpangan rata-rata
- Variansi dan simpangan baku
- Nilai baku
- Koefisien variansi
Agar lebih memahami apa ukuran pemusatan dan penyebaran data, silahkan kalian diskusikan
masalah-masalah berikut ini:

Masalah-1

Perhatikan tabel berikut ini

Tabel A Tabel B
Nilai Frekuensi Nilai Frekuensi
21-30 6 21-30 5
31-40 10 31-40 9
41-50 20 41-50 20
51-60 9 51-60 10
61-70 5 61-70 6
Bandingkan nilai-nilai berikut pada kedua tabel di atas

a. Mean
b. Median
c. Modus
d. Jangkauan
e. Variansi dan simpangan baku

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 4 
N INDIKATOR BAGIAN SKOR
O LKS 1 2 3 4

1. Siswa mampu Penyelesaia Terisi, Terisi Terisi benar  Terisi

memahami  n namun benar  sekitar > benar
konsep permasalaha tidak  sekitar 65%− ≤ 85% sekitar 
histogram dan n benar, > 25%− ≤ > 85%
diagram batang bagian 1 atau  65%
Benar
sekitar  ≤
25%