RPP IPA X SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama sekolah : SMK Plus Assuyuthiyyah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : X/1&2
Program : Semua program keahlian
Alokasi Waktu : 10  45 menit (5 pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik
Indikator :  Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)

 Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di Indonesia
 Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode ilmiah
 Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains
 Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah
 Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah
 Membuat laporan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
 Mempresentasikan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
 Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains
 Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam
B. Materi Pokok Pembelajaran
 Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
 Keterampilan proses sains
 Metode ilmiah
C. Metode Pembelajaran
 Presentasi  Tanya jawab
 Diskusi kelompok  Penugasan
 Observasi
D. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
a. Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang mereka ketahui.
b. Siswa ditanya manfaat mempelajari ilmu pengetahuan alam.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu pengetahuan alam (sains) dan ciri-ciri ilmu pengetahuan alam.
b. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok mengenai perkembangan ilmu pengetahuan alam dan teknologi di Indonesia
saat ini.
c. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri, dan manfaat ilmu pengetahuan alam.
 Pertemuan ke-2
 Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keterampilan-keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode
ilmiah.
b. Siswa diminta memberi contoh penerapan masing-masing keterampilan proses sains.
c. Siswa berlatih mengidentifikasi variabel penelitian dengan mengerjakan kegiatan.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil kegiatan
 Penutup
Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode ilmiah.
 Pertemuan ke-3
RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

 Pembuka
Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian ilmiah dan metode ilmiah.
 Inti
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah.
b. Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing langkah metode ilmiah dengan memberikan beberapa kasus atau tema
penelitian.
 Penutup
a. Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah metode ilmiah.
b. Siswa ditugaskan mengerjakan kegiatan untuk berlatih menerapkan metode ilmiah
 Pertemuan ke-4
 Pembuka
Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Inti
a. Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman .
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun rancangan penelitian seusia langkah-langkah metode ilmiah
(menyusun rumusan masalah, kerangka teori, hipotesis, dan rencana eksperimen/percobaan).
c. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan rancangan penelitian kelompoknya.
 Penutup
 Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap rancangan penelitian siswa.
 Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian sesuai rancangan yang telah dibuat dan menyiapkan laporan hasil
penelitian untuk dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan ke-5
 Pembuka
Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian dan mempersiapkan materi presentasi.
 Inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi dengan
kelompok lain.
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
E. Sumber Belajar
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas X
 Lingkungan sekitar
 Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Produk
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Uji petik kerja produk
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah.
 Tugas kelompok: Rancang dan lakukan suatu penelitian mengenai pertumbuhan tanaman secara berkelompok dengan
menerapkan metode ilmiah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman yang telah kamu kerjakan
Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

( RPP )
Indikator :  Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar

 Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup
 Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya
 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
 Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu
 Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup
 Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup
 Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup
 Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup
 Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia
 Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup
 Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
 Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup
 Mengetahui sistem-sistem klasifikasi
 Mengetahui klasifikasi enam kingdom
 Memahami cara penamaan makhluk hidup

 Keanekaragaman makhluk hidup
 Klasifikasi makhluk hidup
 Observasi
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
a. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk hidup yang pernah mereka lihat.
b. Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum pernah mereka lihat secara langsung namun mereka ketahui.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian keanekaragaman makhluk hidup.
b. Siswa diminta berkelompok dan melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekolah.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil pengamatan dan menghubungkan hasil pengamatan mereka dengan pengertian
keanekaragaman makhluk hidup.
 Penutup
Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekolah.
 Pertemuan ke-2
 Pembuka
a. Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-hewan yang hidup di hutan hujan tropis dengan hewan-hewan yang
hidup di gurun.
b. Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan yang hidup di hutan hujan tropis (misalnya perbedaan harimau
dengan badak, ngengat dengan kumbang).

c. Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi satu jenis hewan (misalnya perbedaan pola loreng pada harimau atau
warna rambut kucing)
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup.
b. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh keanekaragaman untuk masing-masing tingkat keanekaragaman makhluk
hidup.
c. Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola sidik jari antarteman sekelas untuk menunjukkan contoh
keanekaragaman tingkat gen.
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai tingkat keanekaragaman makhluk hidup.
 Pertemuan ke-3
 Pembuka
a. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di Indonesia.
b. Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di masing-masing ekosiststem tersebut.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia.
b. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri dan contoh-contoh hewan tipe oriental, australia, dan peralihan.
c. Siswa diminta menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan endemik di Indonesia beserta wilayahnya.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai manfaat keanekaragaman makhluk hidup.
 Penutup
Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan keanekaragaman makhluk hidup.
 Pertemuan ke-4
 Pembuka
Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk hidup
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup.
b. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak keanekaragaman makhluk hidup.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia yang merusak keanekaragaman makhluk hidup.
d. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat melestarikan keanekaragaman makhluk hidup.
e. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia yang melestarikan keanekaragaman makhluk hidup.
 Penutup
Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mereka aplikasikan untuk turut berperan melestarikan keanekaragaman
makhluk hidup.
 Pertemuan ke-5
 Pembuka
Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan sederhana yang pernah mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari
(misalnya mengelompokkan buku sesuai mata pelajaran di rak meja belajar, mengelompokkan pakaian di lemari)
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
b. Siswa mengidentifikasi urutan tingkat takson yang digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai dasar-dasar yang digunakan untuk klasifikasi makhluk hidup.
d. Siswa diminta memberikan contoh hasil klasifikasi dengan menggunakan dasar tertentu.
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup.
 Pertemuan ke-6
 Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup.
 Inti
a. Siswa diminta berkelompok dan melakukan pengamatan terhadap beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekolah.
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk melakukan klasifikasi terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang mereka
amati.
c. Siswa menuliskan hasil klasifikasi makhluk hidup yang mereka lakukan dalam bentuk skema dikotomis.
d. Siswa membandingkan dan mendiskusikan hasil klasifikasi kelompok mereka dengan kelompok lain.
 Penutup
a. Siswa diminta mengumpulkan skema dikotomis yang telah mereka buat.
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
 Pertemuan ke-7
 Pembuka

a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang tokoh-tokoh taksonomi.
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem klasifikasi.
 Inti
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai perkembangan klasifikasi kingdom makhluk hidup, dari klasifikasi dua kingdom hingga
klasifikasi enam kingdom yang berlaku saat ini.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom Archaebacteria, Eubacteria, Protista, dan Fungi dalam
ekosistem.
d. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom Archaebacteria, Eubacteria, Protista,
dan Fungi.
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai sistem klasifikasi dan klasifikasi enam kingdom.
 Pertemuan ke-8
 Pembuka
Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom makhluk hidup dalam klasifikasi enam kingdom.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom Plantae dan Animalia dalam ekosistem.
b. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom Plantae dan Animalia.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup (
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai klasifikasi enam kingdom dan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup yang benar.
E. Sumber Belajar
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas X
 Lingkungan sekitar
 Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Tes uraian: Jelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
 Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekolah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah hasil klasifikasi makhluk hidup dalam skema dikotomis


( RPP )
Indikator :  Menjelaskan ciri dan peranan virus, bakteri, protista, dan jamur dalam kehidupan manusia
 Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista , dan jamur yang menguntungkan manusia
beserta manfaatnya
 Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista, dan jamur yang merugikan manusia beserta
kerugian yang ditimbulkannya
 Mengaplikasikan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan
 Mengetahui ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia

 Peranan mikroorganisme (virus, bakteri, protista, dan jamur) dalam kehidupan manusia
 Observasi
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
a. Siswa ditanya tentang pengertian mikroorganisme dan menyebutkan makhluk hidup yang tergolong mikroorganisme.
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang virus dan bakteri.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia.Siswa diminta menyebutkan contoh
jenis-jenis virus yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannnya.
b. Siswa diminta menyebutkan contoh pemanfaatan virus oleh manusia.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia.
d. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan
beserta penyakit yang ditimbulkannya.
e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan bentuk bakteri di pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan ke-2
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri bakteri.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan bentuk bakteri.
 Inti
a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk pengamatan bentuk bakteri.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk bakteri menggunakan mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk bakteri yang berhasil mereka amati.
 Penutup
Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk bakteri yang telah mereka buat
 Pertemuan ke-3
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista dan jamur
 Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia.
b. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan
c. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia.
e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan
f. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan bentuk protozoa dan algae di pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan ke-4
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan algae.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan bentuk protozoa dan algae.
 Inti
a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk pengamatan bentuk protozoa dan algae.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk protozoa dan algae menggunakan mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk protozoa dan algae yang berhasil mereka amati.
 Penutup
a. Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk protozoa dan algae yang telah mereka buat.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape ketan pada
pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan ke-5
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri dan peranan virus, bakteri, protista, dan jamur.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape ketan.
 Inti
Siswa melakukan praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape ketan.
 Penutup
Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de coco, yoghurt, dan tape ketan di rumah pada hari-hari berikutnya, sesuai
urutan cara kerja.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Kegiatan praktikum
 Tes uraian: Sebutkan tiga contoh bakteri yang menimbulkan penyakit pada manusia.
 Kegiatan praktikum: Buatlah preparat untuk mengamati bentuk bakteri.
 Uji petik kerja produk: Buatlah gambar bentuk bakteri.


( RPP )

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (9 pertemuan)
Indikator :  Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan bentuk
permukaan bumi
 Membuat laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami yang terjadi di Indonesia
 Menjelaskan fungsi, sifat, dan jenis-jenis air, tanah, dan batuan yang ada di bumi
 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kegiatan di bumi
 Menjelaskan beberapa benda langit yang ada di tata surya
 Mengetahui struktur bumi
 Mengetahui perubahan-perubahan yang terjadi pada bentuk permukaan bumi
 Memahami struktur tanah, air, dan batuan di bumi
 Memahami rotasi dan revolusi bumi
 Memahami benda langit selain bumi, seperti matahari, bulan, planet, komet, asteroid, dan meteor

 Struktur bumi dan komponennya (air, tanah, dan batuan)
 Tektonisme, vulkanisme, gempa, dan tsunami sebagai gejala-gejala alam yang mengubah bentuk permukaan bumi
 Rotasi dan revolusi bumi
 Matahari, bulan, planet, komet, asteroid, dan meteor sebagai benda langit
 Observasi
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang bumi.
 Inti
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur bumi.
b. Siswa mendiskusikan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi, di antaranya adalah
tektonisme, vulkanisme, gempa, pelapukan, pengangkutan, pengikisan, dan pengendapan.
c. Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa tektonisme, vulkanisme, gempa, pelapukan, pengangkutan, pengikisan, dan
pengendapan.
d. Siswa mendiskusikan hubungan gempa dengan tsunami.
 Penutup
Siswa diminta melakukan studi literatur mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia untuk bahan diskusi pada
 Pertemuan ke-2
 Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai gempa dan tsunami.
 Inti
a. Siswa diminta melakukan diskusi dalam kelompok mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat kerangka laporan hasil diskusi.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan selanjutnya
 Pertemuan ke-3
 Pembuka
a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.

b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
 Inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi dengan kelompok
lain.
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas
 Pertemuan ke-4
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tanah
 Inti
a. mengatasi Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi tanah, sifat-sifat tanah, dan jenis-jenis tanah.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai kerusakan tanah dan pentingnya menjaga kualitas tanah.
c. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan yang dapat membantu kerusakan tanah.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda pada
 Pertemuan ke-5
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai sifat-sifat tanah dan hubungannya dengan kualitas tanah.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda.
 Inti
a. Siswa melakukan pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan.
 Pertemuan ke-6
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai air dan batuan.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan jenis-jenis air.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan jenis-jenis batuan.
 Penutup
Siswa menyimpulkan pentingnya menjaga air dan batuan.
 Pertemuan ke-7
 Pembuka
Siswa ditanya mengenai peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan rotasi dan revolusi bumi.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi.
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap peristiwa rotasi bumi dengan melakukan kegiatan.
c. Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kegiatan.
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai rotasi dan revolusi bumi.
 Pertemuan ke-8
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai matahari dan bulan.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen matahari serta hubungan matahari dengan kehidupan di bumi.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen bulan serta hubungan bulan dengan bumi.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai rotasi dan revolusi bulan serta peristiwa gerhana bulan.
d. Siswa diminta mengidentifikasi fase-fase bulan dengan mengerjakan kegiatan
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai bulan dan matahari.
 Pertemuan ke-9
 Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai planet, komet, asteroid, dan meteor.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai definisi planet dan planet kerdil serta masing-masing anggotanya di tata surya.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen komet, asteroid, dan meteor.

 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai benda langit yang telah dipelajari.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tes uraian: Apa yang dimaksud tektonisme dan vulkanisme?
 Kegiatan praktikum: Amatilah daya serap air oleh beberapa jenis tanah yang berbeda.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.


( RPP )

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (6 pertemuan)
Indikator :  Menjelaskan pengertian cuaca dan iklim

 Menjelaskan unsur-unsur cuaca
 Menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekitar
 Menjelaskan pembagian iklim bumi
 Mengidentifikasi sebab dan dampak perubahan iklim bumi
 Membuat laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat
ini
a. Mengetahui komponen-komponen penyusun lapisan udara di bumi
b. Memahami unsur-unsur utama cuaca, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin, kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
c. Mengetahui pembagian iklim di bumi
d. Memahami hubungan iklim dengan kegiatan manusia
e. Mengetahui kondisi perubahan iklim indonesia dan dunia

Cuaca dan iklim
 Observasi
 Pertemuan ke-1
 Pembuka
a. Siswa ditanya mengenai kondisi cuaca saat pelajaran berlangsung.
b. Siswa ditanya mengenai iklim di wilayah sekolah.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian cuaca.
b. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur dan komposisi atmosfer.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan struktur atmosfer dengan unsur cuaca.
 Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca dan struktur atmosfer.
 Pertemuan ke-2
 Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai unsur-unsur cuaca yang utama, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin, kelembapan
udara, suhu udara, dan tekanan udara.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan saling mempengaruhi antarunsur cuaca.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai cara mengukur atau melakukan pengamatan terhadap unsur cuaca.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan unsur cuaca pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan ke-3
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai unsur-unsur cuaca dan cara pengukuran atau pengamatannya.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan unsur cuaca.
 Inti
a. Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok terhadap beberapa unsur cuaca di lingkungan sekolah.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan kelompok dan membandingkan dengan kelompok lain.
 Penutup
Siswa menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekolah saat pengamatan.

 Pertemuan ke-4
 Pembuka
a. Siswa ditanya kembali mengenai iklim di wilayah tempat sekolah mereka berada.
b. Siswa ditanya mengenai cakupan wilayah iklim tersebut.
 Inti
a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian iklim.
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai pembagian iklim bumi.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini.
 Penutup
Siswa diminta melakukan studi literatur untuk bahan diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat
ini pada pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan ke-5
 Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai perubahan iklim bumi saat ini.
 Inti
a. Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini.
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat kerangka laporan hasil diskusi.
 Penutup
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan ke-6
 Pembuka
a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
 Inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi dengan kelompok
lain.
 Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tes uraian: Jelaskan hubungan antara suhu udara dengan pembentukan awan.
 Kegiatan praktikum: Ukurlah beberapa unsur cuaca di lingkungan sekitar sekolah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini


RPP IPA X SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA X SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Indikator :  Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Indikator :  Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar

B. Materi Pokok Pembelajaran

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Materi Pokok Pembelajaran

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

B. Materi Pokok Pembelajaran

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Indikator :  Menjelaskan pengertian cuaca dan iklim

B. Materi Pokok Pembelajaran

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Mengetahui, Cianjur, ..... …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM ENENG SUMIATI

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK Plus Assuyuthiyyah - Kelas X

Anda mungkin juga menyukai