RPP IPA SMK Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Alokasi Waktu
: SMK Gumati Mulya

: Ilmu Pengetahuan Alam
: X (sepuluh)/1 (satu)
: Akomodasi Perhotelan dan Jasa Boga
: 10 45 menit (5 pertemuan)
Standar Kompetensi
1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam biotik
Indikator Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)
Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di

Indonesia
Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode

ilmiah
Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains
Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah
Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah
Membuat laporan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
Mempresentasikan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains
Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam

Materi Pokok Pembelajaran
Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
Keterampilan proses sains
Metode ilmiah
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN
Ke-1
(2 x 45)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembuka a. Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang

mereka ketahui.
b. Siswa ditanya manfaat mempelajari ilmu pengetahuan
alam.
6
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu

pengetahuan alam (sains) dan ciri-ciri ilmu pengetahuan
alam (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 2-4) .
b. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok mengenai
perkembangan ilmu pengetahuan alam dan teknologi di
Indonesia saat ini (kegiatan 1.1 buku ilmu pengetahuan
alam untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 4).
c. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi
Penutup
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri, dan

manfaat ilmu pengetahuan alam.
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri ilmu
pengetahuan alam.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keterampilanketerampilan proses sains yang diperlukan untuk
mempelajari metode ilmiah (mengacu materi pada buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 5-8).
b. Siswa diminta memberi contoh penerapan masing-masing
keterampilan proses sains.
c. Siswa berlatih mengidentifikasi variabel penelitian dengan
mengerjakan kegiatan 1.2 (buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 7-8).
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil kegiatan 1.2.
Penutup
Ke-3
(2 x 45)
Pembuka
Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan proses

sains yang diperlukan untuk mempelajari metode ilmiah.
Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian
ilmiah dan metode ilmiah.
Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian

dan langkah-langkah metode ilmiah (mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 814).
b. Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing langkah
metode ilmiah dengan memberikan beberapa kasus atau
tema penelitian.
Penutup
a. Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah

metode ilmiah.
b. Siswa ditugaskan mengerjakan kegiatan 1.3 (buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 14) untuk
berlatih menerapkan metode ilmiah.
Ke-4
Pembuka
(2 x 45)
Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan 1.3

yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Inti a. Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan

penelitian mengenai pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.4
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 15) .
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun
rancangan penelitian seusia langkah-langkah metode ilmiah
(menyusun rumusan masalah, kerangka teori, hipotesis, dan
rencana eksperimen/percobaan).
c. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan
rancangan penelitian kelompoknya.
Penutup a. Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap rancangan
penelitian siswa.
b. Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian sesuai
rancangan yang telah dibuat dan menyiapkan laporan hasil
penelitian untuk dikumpulkan dan dipresentasikan pada
pertemuan berikutnya.
Ke-5
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian dan

mempersiapkan materi presentasi.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
penelitiannya di depan kelas disertai tanya-jawab dan
diskusi dengan kelompok lain.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas X, karya Tia Mutiara,dkk. terbitan
Erlangga 2008 (halaman 1-17)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas kelompok
Uji petik kerja produk
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah.
Tugas kelompok: Rancang dan lakukan suatu penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
secara berkelompok dengan menerapkan metode ilmiah.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
yang telah kamu kerjakan.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Alokasi Waktu
: SMK Gumati Mulya

: X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
alam biotik
Indikator
Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar
Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup
Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya
Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup
Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu
Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup
Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup
Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup

Tujuan Pembelajaran
Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup
Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia
Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup
Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup
Mengetahui sistem-sistem klasifikasi
Mengetahui klasifikasi enam kingdom
Memahami cara penamaan makhluk hidup

Keanekaragaman makhluk hidup
Klasifikasi makhluk hidup

Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
10
PERTEMUAN
Ke-1 a. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk hidup

Pembuka
yang pernah mereka lihat.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum pernah

mereka lihat secara langsung namun mereka ketahui.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian keanekaragaman
makhluk hidup.
b. Siswa diminta berkelompok dan melakukan pengamatan
terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekolah (kegiatan 2.1 buku ilmu pengetahuan alam untuk
SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Erlangga 2008 hal. 21) .
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil pengamatan dan
menghubungkan hasil pengamatan mereka dengan pengertian
keanekaragaman makhluk hidup.
Penutup
Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman makhluk

hidup di lingkungan sekolah.
11
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
a. Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-hewan yang

hidup di hutan hujan tropis dengan hewan-hewan yang hidup
di gurun.
b. Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan yang
hidup di hutan hujan tropis (misalnya perbedaan harimau
dengan badak, ngengat dengan kumbang).
c. Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi satu jenis
hewan (misalnya perbedaan pola loreng pada harimau atau
warna rambut kucing)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam tingkat
keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 22-26).
b. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh
keanekaragaman untuk masing-masing tingkat
c. Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola sidik jari
antarteman sekelas untuk menunjukkan contoh
keanekaragaman tingkat gen (kegiatan 2.2 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 26-27).
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai tingkat keanekaragaman

makhluk hidup.
Ke-3 a. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

Pembuka
Indonesia.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di

masing-masing ekosiststem tersebut.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keunikan keanekaragaman
makhluk hidup di Indonesia (mengacu materi pada buku ilmu
b. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri dan contoh-contoh
hewan tipe oriental, australia, dan peralihan.
c. Siswa diminta menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan
endemik di Indonesia beserta wilayahnya.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai manfaat keanekaragaman
makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
Penutup
Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan

12
Ke-4
Pembuka
Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk hidup
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan manusia
terhadap keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 33-36).
b. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang
dapat merusak keanekaragaman makhluk hidup.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia
yang merusak keanekaragaman makhluk hidup.
d. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang
dapat melestarikan keanekaragaman makhluk hidup.
e. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia
yang melestarikan keanekaragaman makhluk hidup.
Penutup
Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mereka

aplikasikan untuk turut berperan melestarikan
Ke-5
Pembuka
Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan sederhana

yang pernah mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari
(misalnya mengelompokkan buku sesuai mata pelajaran di rak
meja belajar, mengelompokkan pakaian di lemari)
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan manfaat

klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 38).
b. Siswa mengidentifikasi urutan tingkat takson yang digunakan
dalam klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 39).
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai dasar-dasar yang digunakan
untuk klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 39-40).
d. Siswa diminta memberikan contoh hasil klasifikasi dengan
menggunakan dasar tertentu.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar

klasifikasi makhluk hidup.
13
Ke-6
Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar klasifikasi

makhluk hidup.
(2 x 45)
Inti a. Siswa diminta berkelompok dan melakukan pengamatan
terhadap beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekolah (Kegiatan 2.3 buku ilmu pengetahuan
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk melakukan
klasifikasi terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang mereka
amati.
c. Siswa menuliskan hasil klasifikasi makhluk hidup yang
mereka lakukan dalam bentuk skema dikotomis.
d. Siswa membandingkan dan mendiskusikan hasil klasifikasi
kelompok mereka dengan kelompok lain.
Penutup a. Siswa diminta mengumpulkan skema dikotomis yang telah
mereka buat.
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
Ke-7 a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang tokoh-tokoh
Pembuka
taksonomi.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem klasifikasi.

Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem-sistem
klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai perkembangan klasifikasi
kingdom makhluk hidup, dari klasifikasi dua kingdom hingga
klasifikasi enam kingdom yang berlaku saat ini (mengacu
materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 42).
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom
Archaebacteria, Eubacteria, Protista, dan Fungi dalam
ekosistem (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
d. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang
termasuk dalam kingdom Archaebacteria, Eubacteria, Protista,
dan Fungi.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai sistem klasifikasi dan

klasifikasi enam kingdom.
14
Ke-8
Pembuka
Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom

makhluk hidup dalam klasifikasi enam kingdom.
(2 x 45)
Inti a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom

Plantae dan Animalia dalam ekosistem (mengacu materi pada
b.
Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang

termasuk dalam kingdom Plantae dan Animalia.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai tata cara penamaan ilmiah

makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai klasifikasi enam kingdom

dan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup yang benar.
Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas X, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 19-52)
Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas kelompok
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis-jenis
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekolah.
Uji petik kerja produk: Buatlah hasil klasifikasi makhluk hidup dalam skema dikotomis.
15

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Alokasi Waktu
: SMK Gumati Mulya

: X (sepuluh)/I (satu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
alam biotik
Indikator
Menjelaskan ciri dan peranan virus, bakteri, protista, dan jamur dalam kehidupan
manusia
Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista , dan jamur yang menguntungkan
manusia beserta manfaatnya
Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista, dan jamur yang merugikan manusia
beserta kerugian yang ditimbulkannya
Mengaplikasikan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan

Tujuan Pembelajaran
16
Mengetahui ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia

Mengetahui ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia
Mengetahui ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia
Mengetahui ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia
Peranan mikroorganisme (virus, bakteri, protista, dan jamur) dalam kehidupan manusia
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1 a. Siswa ditanya tentang pengertian mikroorganisme dan

Pembuka
menyebutkan makhluk hidup yang tergolong mikroorganisme.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang virus dan bakteri.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri virus dan peranannya

dalam kehidupan manusia (mengacu materi buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kls X karya Tia
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 54-55).Siswa
diminta menyebutkan contoh jenis-jenis virus yang
menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan
beserta penyakit yang ditimbulkannnya.
b. Siswa diminta menyebutkan contoh pemanfaatan virus oleh
manusia.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri bakteri dan peranannya
dalam kehidupan manusia (mengacu materi pada buku ilmu
d. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang
17
beserta penyakit yang ditimbulkannya.

e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang
dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya.
Penutup
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk

pengamatan bentuk bakteri di pertemuan selanjutnya.
a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri bakteri.

b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk
pengamatan bentuk bakteri (Kegiatan 3.1 buku ilmu
Inti a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk pengamatan
bentuk bakteri.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk bakteri menggunakan
mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk
bakteri yang berhasil mereka amati.
Penutup
Ke-3
Pembuka
Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk bakteri yang

telah mereka buat.
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista dan jamur
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri protista dan peranannya
b. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang
c. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri jamur dan peranannya
e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang
f.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang

18
Penutup
(2 x 45)

pengamatan bentuk protozoa dan algae di pertemuan
selanjutnya.
Ke-4 a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan algae.

Pembuka b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk
pengamatan bentuk protozoa dan algae (kegiatan 3.4 buku
Inti a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk pengamatan
bentuk protozoa dan algae.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk protozoa dan algae
menggunakan mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk
protozoa dan algae yang berhasil mereka amati.
Penutup a. Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk protozoa dan
algae yang telah mereka buat.
praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape ketan
pada pertemuan selanjutnya.
Ke-5 a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri dan peranan virus,
Pembuka
bakteri, protista, dan jamur.
(2 x 45)
b.
Inti
Penutup

praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape ketan
(Kegiatan 3.2, kegiatan 3.3, dan kegiatan 3.5 buku ilmu
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 60, 61, dan 68).
Siswa melakukan praktikum membuat nata de coco, yoghurt,

dan tape ketan.
Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de coco,
yoghurt, dan tape ketan di rumah pada hari-hari berikutnya,
sesuai urutan cara kerja.
Sumber Belajar
Penilaian
19
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Sebutkan tiga contoh bakteri yang menimbulkan penyakit pada manusia.
Kegiatan praktikum: Buatlah preparat untuk mengamati bentuk bakteri.
Uji petik kerja produk: Buatlah gambar bentuk bakteri.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Alokasi Waktu
: SMK Gumti Mulya

: X (sepuluh)/II (dua)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
alam abiotik
Indikator
:
Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan

bentuk permukaan bumi
Membuat laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami yang terjadi di
Indonesia
Menjelaskan fungsi, sifat, dan jenis-jenis air, tanah, dan batuan yang ada di bumi
Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kegiatan di
bumi
Menjelaskan beberapa benda langit yang ada di tata surya

Tujuan Pembelajaran
Mengetahui struktur bumi
Mengetahui perubahan-perubahan yang terjadi pada bentuk permukaan bumi
Memahami struktur tanah, air, dan batuan di bumi
Memahami rotasi dan revolusi bumi
Memahami benda langit selain bumi, seperti matahari, bulan, planet, komet, asteroid,
dan meteor
20
Struktur bumi dan komponennya (air, tanah, dan batuan)
Tektonisme, vulkanisme, gempa, dan tsunami sebagai gejala-gejala alam yang

mengubah bentuk permukaan bumi
Rotasi dan revolusi bumi
Matahari, bulan, planet, komet, asteroid, dan meteor sebagai benda langit
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang bumi.
(2 x 45) a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur bumi

Inti
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk
Erlangga 2008 hal. 74-75).
b. Siswa mendiskusikan peristiwa-peristiwa alam yang
menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi, di
antaranya adalah tektonisme, vulkanisme, gempa, pelapukan,
pengangkutan, pengikisan, dan pengendapan (mengacu materi
X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 75-83).
c. Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa tektonisme,
vulkanisme, gempa, pelapukan, pengangkutan, pengikisan,
dan pengendapan.
d. Siswa mendiskusikan hubungan gempa dengan tsunami.
Penutup
Siswa diminta melakukan studi literatur mengenai peristiwa

gempa dan tsunami di Indonesia untuk bahan diskusi pada
pertemuan selanjutnya.
21
Ke-2
Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai gempa dan tsunami.
(2 x 45) a. Siswa diminta melakukan diskusi dalam kelompok mengenai

Inti
peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia (kegiatan 4.1 buku
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat
kerangka laporan hasil diskusi.
Penutup
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan

presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
Ke-3
Pembuka
a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi mengenai

peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.
(2 x 45)
b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.

Inti
Penutup
Ke-4
Pembuka
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi dengan kelompok
lain.
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tanah
(2 x 45) a. mengatasi Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi tanah,

Inti
sifat-sifat tanah, dan jenis-jenis tanah (mengacu materi pada
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai kerusakan tanah dan
pentingnya menjaga kualitas tanah (mengacu materi pada
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 90).
c. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan yang dapat
membantu kerusakan tanah.
Penutup

pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda pada
pertemuan selanjutnya.
22
Ke-5 a. Siswa ditanya kembali mengenai sifat-sifat tanah dan

Pembuka
hubungannya dengan kualitas tanah.
(2 x 45)

pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda
(Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
hal. 91).
Inti a. Siswa melakukan pengamatan daya serap air oleh jenis tanah
yang berbeda.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
Penutup
Ke-6
Pembuka
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan.

Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai air dan batuan.
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan jenis-jenis
air (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan jenis-jenis
batuan (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Penutup
Ke-7
Pembuka
Siswa menyimpulkan pentingnya menjaga air dan batuan.

Siswa ditanya mengenai peristiwa sehari-hari yang
berhubungan dengan rotasi dan revolusi bumi.
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai peristiwa rotasi dan
revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap peristiwa rotasi bumi
dengan melakukan kegiatan 4.3 (buku ilmu pengetahuan alam
Erlangga 2008 hal. 100).
c. Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kegiatan.
23
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai rotasi dan revolusi bumi.
Ke-8
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai matahari dan

bulan.
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen
matahari serta hubungan matahari dengan kehidupan di bumi
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen
bulan serta hubungan bulan dengan bumi (mengacu materi
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai rotasi dan revolusi bulan
serta peristiwa gerhana bulan.
d. Siswa diminta mengidentifikasi fase-fase bulan dengan
mengerjakan kegiatan 4.4 (buku ilmu pengetahuan alam
Erlangga 2008 hal. 105-106).
Penutup
Ke-9
Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai bulan dan matahari.

Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai planet, komet,
asteroid, dan meteor.
(2 x 45)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai definisi planet dan planet
kerdil serta masing-masing anggotanya di tata surya (mengacu
hal. 106-107).
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan komponen
komet, asteroid, dan meteor (mengacu materi pada buku ilmu
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai benda langit yang telah

dipelajari.
Sumber Belajar
Penilaian
24
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Apa yang dimaksud tektonisme dan vulkanisme?
Kegiatan praktikum: Amatilah daya serap air oleh beberapa jenis tanah yang berbeda.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan
tsunami di Indonesia.

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: SMK Gumti Mulya

: X (sepuluh)/II(dua)
: 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
: 1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator
:
Menjelaskan pengertian cuaca dan iklim
Menjelaskan unsur-unsur cuaca
Menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekitar
Menjelaskan pembagian iklim bumi
Mengidentifikasi sebab dan dampak perubahan iklim bumi

25
Membuat laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang
terjadi saat ini
Tujuan Pembelajaran
Mengetahui komponen-komponen penyusun lapisan udara di bumi
Memahami unsur-unsur utama cuaca, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin,
kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
Mengetahui pembagian iklim di bumi
Memahami hubungan iklim dengan kegiatan manusia
Mengetahui kondisi perubahan iklim indonesia dan dunia

Cuaca dan iklim

Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1 a. Siswa ditanya mengenai kondisi cuaca saat pelajaran

Pembuka
berlangsung.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya mengenai iklim di wilayah sekolah.

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian cuaca (mengacu
hal. 114).
b. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur dan
komposisi atmosfer (mengacu materi pada buku ilmu
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan struktur atmosfer
dengan unsur cuaca.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca dan

struktur atmosfer.
26
Ke-2
Pembuka
(2 x 45) a.
Inti
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca.

Siswa diajak berdiskusi mengenai unsur-unsur cuaca yang
utama, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin, kelembapan
udara, suhu udara, dan tekanan udara (mengacu materi pada
b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan saling

mempengaruhi antarunsur cuaca.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai cara mengukur atau

melakukan pengamatan terhadap unsur cuaca.
Penutup

pengamatan unsur cuaca pada pertemuan berikutnya.
Ke-3 a. Siswa ditanya kembali mengenai unsur-unsur cuaca dan cara

Pembuka
pengukuran atau pengamatannya.
(2 x 45)

pengamatan unsur cuaca (kegiatan 5.1 buku ilmu pengetahuan
Inti a. Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok terhadap
beberapa unsur cuaca di lingkungan sekolah.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan kelompok dan
membandingkan dengan kelompok lain.
Penutup
Siswa menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekolah

saat pengamatan.
Ke-4 a. Siswa ditanya kembali mengenai iklim di wilayah tempat

Pembuka
sekolah mereka berada.
(2 x 45)
b. Siswa ditanya mengenai cakupan wilayah iklim tersebut.

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian iklim (mengacu
hal. 122-123).
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai pembagian iklim bumi
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai perubahan iklim bumi yang
sedang terjadi saat ini (mengacu materi pada buku ilmu
27
Penutup
Ke-5
Pembuka
Siswa diminta melakukan studi literatur untuk bahan diskusi

mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi
saat ini pada pertemuan selanjutnya.
Siswa ditanya kembali mengenai perubahan iklim bumi saat
ini.
(2 x 45)
Inti a. Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai dampak
perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini (kegiatan
5.2 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat
kerangka laporan hasil diskusi.
Penutup
(2 x 45)
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan

presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
Ke-6 a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi

Pembuka
mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang terjadi
saat ini.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
Inti
Penutup
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi dengan
kelompok lain.
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas.
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
28
Tes uraian: Jelaskan hubungan antara suhu udara dengan pembentukan awan.
Kegiatan praktikum: Ukurlah beberapa unsur cuaca di lingkungan sekitar sekolah.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim
bumi yang sedang terjadi saat ini.
29

RPP IPA SMK Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA SMK Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Gumati Mulya

Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di

Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode

Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains

Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah

Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah

Membuat laporan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman

Mempresentasikan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman

Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains

Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam

Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Keterampilan proses sains

Pembuka a. Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu

Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri, dan

Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan proses

Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian

a. Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah

Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan 1.3

Inti a. Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan

Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian dan

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Gumati Mulya

Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar

Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup

Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya

Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup

Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup

Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu

Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup

Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup

Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup

Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup

Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia

Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup

Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup

Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup

Mengetahui sistem-sistem klasifikasi

Mengetahui klasifikasi enam kingdom

Memahami cara penamaan makhluk hidup

Keanekaragaman makhluk hidup

Klasifikasi makhluk hidup

Ke-1 a. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk hidup

b. Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum pernah

Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman makhluk

a. Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-hewan yang

Siswa ditanya kembali mengenai tingkat keanekaragaman

Ke-3 a. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

b. Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di

Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan

Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk hidup

Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mereka

Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan sederhana

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan manfaat

Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar

Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar klasifikasi

b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem klasifikasi.

Siswa ditanya kembali mengenai sistem klasifikasi dan

Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom

Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom

Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang