RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK PANCASILA TAMBOLAKA

Mata Pelajaran : Ipa
Kelas/Semester : X/1
Pertemua : 1, 2 & 3
Materi Pokok : Gejala alam biotik dan Abiotik
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. KompetensiInti
 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KompetensiDasar Indikator
3.1 Memahami gejala alam 3.1.1 Memahami gejala alam biotik Memberikan
biotik dan abiotik contoh peran kimia dalam kehidupan
3.1.2 Memahami gejala alam abiotik

4.1 Melakukan klasifikasi 4.1.1 Mengklasifikasikan gejala alam biotik

gejala alam biotik dan Menunjukkan perubahanmateri
abiotik 4.1.2 Mengklasifikasikan gejala alam abiotik

C. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan dari materi ini adalah sebagai berikut:
3.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Memahami gejala pernapasan pada makluk hidup dengan gemar membaca
b. Memahami gejala pertumbuhan pada makluk hidup dengan rasa ingin tahu
c. Memahami gejala perkembangbiakan pada makluk hidup dengan tanggung jawab
d. Memahami gejala iritabilitas pada makluk hidup dengan jujur
3.1.2 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Memahami manfaat air bagi makluk hidup dengan gemar membaca
b. Memahami manfaat cahaya bagi makluk hidup dengan dengan tanggung jawab
4.1.1 Melalui media pembelajaran (internet, buku paket) diharapkan siswa dapat :
a. Mengidentifikasi proses pernapasan manusia dengan mandiri dengan rasa ingin
tahu
b. Mengidentifikasi proses pertumbuhan pada makluk hidup dengan mandiri
c. Mengidentifikasi proses perkembangbiakan pada makluk hidup dengan tanggung
jawab
4.1.2 Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan manfaat air bagi makluk hidup mandiri
b. Menjelaskan manfaat cahaya bagi makluk hidup dengan taggung jawab
D. Materi Pembelajaran
 Gejala alam Biotik dan Abiotik
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
 Metode : Gemar membaca, Komunikatif, Tanggung jawab, Mandiri
F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar kerja Siswa
 Lembar penilaian
 Carta
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
 Bahan Ajar IPA SMK/MAK Bagian 1,
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1 & 2
Kegiatan Pendahuluan (2 x 15 Menit)
Orientasi
 Guru merespon salam dari peserta didik
 Guru mengabsesi kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan peserta didik dengan membentuk kelompok sebanyak 4 – 6
peserta didik tiap kelompok
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 2 x 65 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Stimulation Mengamati
 (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Gejala alam Biotik dan Abiotik dengan
rangsangan) cara :
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru
 Peserta didik mengamati Gejala Alam Biotik dan Abiotik di lingkungan
sekitar.
Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
2. Pernyataan Menanya
/Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(Problem hasil bacaan dan pengamatan yang disajikan dan akan dijawab melalui
Statement); kegiatan belajar, contohnya :
 Setelah mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru, peseta
didik diharapkan mampu mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan gejala alam biotik dan abiotik
 Peserta didik mengidentifikasi Gejala Alam Biotik dan Abiotik
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
3. Pengumpulan Mengeksplorasi
data (Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
Collection); pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Setelah mengamati demontrasi Peserta didik diminta untuk
mengumpulkan data sehingga memperoleh pengetahuan untuk
mengolah data hasil demonstrasi
 Peserta didik mengumpulkan data dari berbaagai sumber yang
berkaitan dengan hukum-hukum dasar kimia, sehingga peserta
didik mampu menjelaskan setiap hukum, mampu menggunakan
 setiap persamaan hukum kimia sehingga dapat menyelesaikan
perhitungan kimia.
 Peserta didik juga diharapkan mampu mengumpulkan data dari
contoh-contoh soal latihan yang diberikan oleh guru dan juga dari
penjelasan guru.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengolah dan menganalisis data
hasil demonstrasi berdasarkan data yang dikumpulkan atau
diperoleh.
 Peserta didik membandingkan data yang dilihat pada tayangan
demonstrasi dengan data yang diperoleh dari sumber belajar
lainnya.
4. Pembuktian Mengasosiasi
(Verification), Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
dan pengamatan dengan cara :

Guru meminta
 Peserta didik menyajikan data atau menganalisis hasil informasi
yang dikumpulkan dengan penuh percaya diri

 Mengolah informasi dari materi Gejala Alam Biotik dan Abiotik

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal Gejala Alam Biotik dan
Abiotik
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
5. Menarik Mengkomunikasikan
simpulan/gene Peserta didik mempresentasikan tentang gejala alam biotik dan abiotik
ralisasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi gejala alam biotik dan
(Generalizatio
abiotik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
n).
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
 pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan tentang gejala alam biotik dan abiotik dengan
tata bahasa yang benar dan memanfaatkan teknologi informasi.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: Rasa ingin tahu, Disiplin, Percaya diri, Tanggung jawab, Peduli Lingkungan
Gemar membaca, Komunikatif
Kegiatan Penutup (2 x 20 Menit)
 Guru member apresiasi kepada kelompok yang penampilannya terbaik
 Guru memberipenguatan tentang materi yang telah di pelajarai
 Guru mengingatkan kepada peserta didik agar belajar di rumah untuk persiapan
ujikompetensi tentang materi peran kimia dalam kehidupan pada pertemuan berikutnya.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar :

Aspek Prosedur Instrumen Keterangan
Sikap - Observasi - Lembar observasi - Terlampir
Keterampilan - Tes unjuk kinerja - Lembar observasi - Terlampir
Pengetahuan - Tes tertulis - Soal Evaluasi / tes uraian - Terlampir
- Evaluasi mandiri

Mengetahui, Tambolaka, .. Juli 2018

Kepala SMK Pancasila Tambolaka Guru Mata Pelajaran

ALEKS RANGGA PIJA, SH., M.Pd. ANGELA I. KULLA, S.Si

NIP. - NIP. -
 Lampiran 1 : Format Observasi Penilaian Sikap Sosial
Aspek Sikap Yang Dinilai
Nilai
Nama Peserta Ingin Demo Komuni
No Disiplin Akhir Predikat
Didik Tahu kratis katif
(NA)
a b c a b c a b c a b c
1
2
3
Keterangan:
Indikator kompetensi sikap sosial :
1. Ingin Tahu
a. Antusiasme dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran
b. Memperhatikan dengan serius materi yang disampaikan guru
c. Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
2. Disiplin
a. Hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Demokratis
a. Menghargai pendapat teman atau kelompok lain.
b. Menerima dan memaafkan kesalahan orang lain.
c. Menerima kesepakatan yang bersama.
4. Komunikatif
a. Menggunakan bahasa yang baik dan lancar
b. Mampu menyampaikan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan baik.
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada.
Skala Penilaian :
Nilai 4 apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
Nilai 3 apabila sering melakukan dan beberapa kali tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 2 apabila beberapa kali melakukan dan sering tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 1 apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan
Lampiran 2 : Format Observasi Penilaian Keterampilan
Aspek Sikap Yang Dinilai Nilai
Nama Pserta
No Akhir Predikat
Didik A B C D E
(NA)
1
2
3
4
5
Dst.
Keterangan:
Indikator kompetensi keterampilan :
A. Keberanian menyampaikan pendapat (Mengolah)
B. Penguasaan materi (Menalar)
C. Kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan (Menaya)
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan lancar (Mengkomunikasikan)
E. Performance/Kinerja (Mengasosiasika)
Skala Penilaian :
Nilai 4 = Sangat Baik,
Nilai 3 = Baik,
Nilai 2 = Cukup,
Nilai 1 = Kurang
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian (Tugas Individu)
Contoh Instrumen :
soooooooooooooooooooooaaaaaaaaaaaaaaaaallllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Pedoman Penilaian :
No.
Jawaban Skor
Soal
Jawaban ......
 Skor 3 jika menjawab benar dan lengkap
1  Skor 2 jika menjawab benar, tidak lengkap 3
 Skor 1 jika menjawab, tidak benar
 Skor 0 jika tidak menjawab
.....................
 Skor 3 jika menjawab 3 nama benar
2  Skor 2 jika menjawab 2 nama benar 3
 Skor 1 jika menjawab 1 nama benar
 Skor 0 jika tidak menjawab
Jumlah 6
Skor Perolehan Nilai
Perolehan Nilai Peserta Didik  x4
Skor Maksimum
Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1 - 4 dan 0 - 100 adalah :
Konversinilaiakhir Predikat
KlasifikasiSikap
Skala 0 – 100 Skala 1 - 4 (PengetahuandanKeterampilan)
86 -100 4 A
SB
81- 85 3.66 A-
76 – 80 3.33 B+
71-75 3.00 B B
66-70 2.66 B-
61-65 2.33 C+
56-60 2 C C
51-55 1.66 C-
46-50 1.33 D+
K
0-45 1 D