lOMoAR cPSD| 20628373

lOMoAR cPSD|

TOPIK 3_AKSI NYATA

STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
NAMA : RISKI SEPTIYANTO, S.Pd.
NIM : 223161918139
PPG PRAJABATAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2022

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Sangat puas, karena saya dapat memahami dengan baik bagaimana menerapkan

pembelajaran berdiferensiasi kepada peserta didik dengan berbagai metode dan

pendekatan agar kebutuhan belajar peserta didik dapat terpenuhi dalam mencapai tujuan

pemeblajaran.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Membuat rancangan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan karakter dan kebutuhan

belajar peserta didik yang beragam setelah mengetahui karakter dari masing masing
peserta didik.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Setelah melaksanakan observasi kepada peserta didik maka saya akan melakukan
konsultasi dengan guru pamong terkait karakter peserta didik untuk menyusun rencana

pembelajaran secara kolaborasi baik dengan guru pamong atau dengan teman PPL II
untuk kemudian disusun dalam bentuk modul ajar. Dalam rencana pembelajaran yang

akan diterapkan dipadukan dengan teknologi yang mudah dijangkau oleh peserta didik
serta berkesinambungan dengan konten atau materi biologi.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Menurut Ki Hadjar Dewantara, pendidikan adalah menuntun segala kekuatan kodrat
yang ada pada anak-anak agar mereka sebagai manusia maupun anggota masyarakat

dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Maka dari itu
untuk mewujudkan pernyataan Ki Hajar Dewantara serta kebutuhan peserta didik yang

beragam maka pembelajaran berdiferensiasi adalah langkah yang tepat untuk

dilaksanakan. Serta memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik dalam

pembelajaran abad 21 yang terintegrasi dengan kemajuan digital dalam pendidikan.

 lOMoAR cPSD| 20628373

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Memfasilitasi, mendampingi, dan mengayomi peserta didik untuk meningkatkan

kemampuan dan keterampilan yang beragam dalam mencapai tujuan pembelajaran

sesuai dengan minat dan bakat peserta didik serta karakternya.

6. Apa indikator keberhasilannya?
Menggunakan asesmen sesuai dengan strategi diferensiasi yang diterapkan dalam proses

pembelajaran peserta didik baik diferensiasi konten, proses, produk, dan cara belajar yang
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik.

7. Bagaimana langkahnya?
a. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan

belajar, minat belajar, dan profil belajar murid (bisa dilakukan melalui wawancara,
observasi, atau survey menggunakan angket, dll).

b. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan

(memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun cara belajar)
dengan berbagai metode dan pendekatan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta
didik mulai dari Tujuan pemeblajaran, media, asesmen, LKPD, dan bahan ajar.
c. Mengevaluasi dan refleksi pembelajaran yang sudah berlangsung untuk memberikan

hubungan positif antara interaksi guru dan peserta didik dalam bentuk apresiatif dan
konstruktif.