Kegiatan 1

1. Amati dua ilustrasi berikut. Tangkap suasana dalam ilustrasi. Silakan saling berbagi pandangan
atas tiap gambar. Putuskan bersama-sama definisi tiap gambar. Negosiasikan sudut-sudut
pandang sehingga semua anggota kelompok berpandangan sama. Kemudian siap untuk
berproses menelaah bersama bagaimana Gambar 1 dapat mewujudkan menjadi Gambar 2

Gambar 1

 Paradigma baru
 Student Center
 Profil pancasila
 Pembelajaran yang menyenangkan
 Pembelajaran intrakurikuler
 pembelajaran berbasis projek

Gambar 2
 Peserta didik yang aktif
(Ketika peserta didik belajar dengan aktif, berarti mereka secara aktif menggunakan otak, baik
untuk menemukan ide pokok dari suatu materi pembelajaran, memecahkan masalah,
 mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam satu persoalan yang ada dalam
kehidupan nyata.)
 Pembelajaran yang menarik
 Suasana belajar yang nyaman
 Suasana belajar yang interaktif
(Pembelajaran interaktif secara sederhana didefinisikan sebagai metode pengajaran yang
melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.)
 Pembelajaran yang berdiferensiasi
(Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memberi keleluasaan pada siswa
untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan
profil belajar siswa tersebut. Pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada
produk pembelajaran, tapi juga fokus pada proses dan konten/materi.)

2. Temukan hal-hal (kita umpamakan sebagai mata-mata rantai) yang dapat menghubungkan
kedua gambar tersebut sebanyak mungkin. Satu mata rantai diwakili oleh satu gambar atau
satu kata yang dihubungkan oleh garis. Identifikasi apa saja faktor atau hal-hal yang mampu
menghubungkan keduanya. Tunjukkan bagaimana tiap mata rantai yang berupa gambar-
gambar atau kata-kata itu dapat menunjukkan sumberdaya, proses/energi, fungsi-fungsi,
peran-peran, pihak-pihak, alat/produk tertentu, institusi/lembaga, dan lain sebagainya,
sehingga dapat menghubungkan gambar pertama dengan kedua. Analisis dengan baik,
gunakan pemahaman Anda atas konsep berpikir sistem dan Sustainability NEWS pada bab ini.

Pandangan kelompok : Kurikulum merdeka yang diwujudkan oleh pemerintah,

berusaha mengimplementasikan paradigma baru yang berpusat pada peserta didik dengan
pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna serta bisa membawa perubahan pada
sasaran prakarsa perubahan.

Pembelajaran di kelas + Kurikulum merdeka:

N : Pengelolaan sumber daya alam eksistensi kehidupan manusia. misalnya, seorang peserta
didik yang tinggal di kota metropolitan, dengan lingkungan smart city dan informasi yang
berkembang cepat, sehingga hal ini dapat mempengaruhi pola pikir peserta didik yang terbiasa
dengan lingkungan fast moving forward untuk berpikir cepat dan beradaptasi dengan
perubahan yang ada. Pembelajaran kurikulum merdeka yang berorientasi berdasarkan latar
belakang peserta didik dapat membantu peserta didik lebih memahami dan mengaplikasikan
materi dengan kehidupan nyata.
E : Peserta didik membuat prakarya di kelas yang nanti akan dijual pada saat penyelenggaraan
market day di sekolah.
W : Pembelajaran yang menyenangkan membuat peserta didik merasa tertarik mengikuti
proses pembelajaran sehingga terjadi interaksi yang aktif dan peserta didik dapat mencapai
tujuan pembelajaran yang optimal.
S : Pembelajaran di kelas dilakukan sesuai dengan budaya 5s (salam, senyum, sapa, sopan dan
santun)
Mata rantai yang menghubungkan gambar 1 dan gambar 2: