RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
TRIGONOMETRI
PROGRAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
SMA NEGERI 1 SIDOARJO

Ana Rahayu
13030174071
Pendidikan Matematika 2013 U

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2016

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 SIDOARJO

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Dua
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)

A. Kompetensi Inti
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.6. Menjelaskan hubungan antara radian dan derajat sebagai satuan pengukuran
sudut
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi
3.9 Menjelaskan identitas dasar trigonometri sebagai hubungan antara rasio
trigonometri dan perannya dalam membuktikan identitas trigonometri lainnya
3.10 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
3.11 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran sudut dalam satuan
radian atau derajat

2
 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
4.9 Menggunakan identitas dasar trigonometri untuk membuktikan identitas
trigonometri lainnya
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus
4.11 Membuat sketsa grafik fungsi trigonometri

C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode : Diskusi kelompok, presentasi, tanya jawab, dan penugasan

D. Sumber Belajar
Alat : Pensil/ballpoint, penghapus, penggaris, papan tulis, LCD projektor
Bahan/Media : Buku tulis, slide Microsoft Powerpoint, Bahan dari Internet

Sumber Belajar :
a. Wirodikromo, Sartono. 2006. Matematika SMA/MA/SMK/MAK KTSP 2006 Kelas
X. Jakarta: Erlangga.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Materi:
Mengubah Derajat ke Radian atau Kebalikannya.
Untuk menyatakan sudut dalam derajat dan menyatakan sudut dalam radian, maka
berlaku hubungan:
o
θ θ
=
360 o 2 π
θ
q o = ×360o
Radian ke derajat: 2 π
o
θ
q= o ×2 π rad
Derajat ke radian : 360
Defenisi Perbandingan Trigonometri
Misalkan A merupakan sudut lancip, (lebih kecil dari 90o) dari sebuah segitiga siku-
siku. Sinus (disingkat sin), cosinus (disingkat cos), tangen (disingkat tan), cotangent
(cot), secan (sec), dan cosecan (cosec) dari sudut A didefinisikan sebagai
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku sebagai berikut:

3
 sisi di depan A sisi di dekat A
sin A= cot A=
sisi miring sisi di depan A
sisi didekat A sisimiring
cos A= sec A=
sisi miring sisi di dekat A
sisi didepan A sisi miring
A tan A= cosec A=
sisi di dekat A sisi di depan A

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang sudut,
segitiga dan pythagoras.
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan
trigonometri dalam kehidupan sehari-hari.
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti
Fase 2 : 1. Guru menampilkan definisi dan pengertian 60
Demonstrated sudut dalam radian dan perbandingan menit
Knowledge or Skill trigonometri.
θ
q o = ×360o
Radian ke derajat: 2π
o
θ
q= ×2 π rad
Derajat ke radian : 360o
sisi di depan A sisi di dekat A
sin A= cot A=
sisi miring sisi di depan A
sisi didekat A
cos A= sisimiring
sisi miring sec A=
sisi di dekat A
sisi di depan A
tan A= sisi miring
sisi di dekat A cosec A=
sisi di depan A

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 3: 2. Guru mengajarkan bagaimana mengubah
Provide Guided derajat menjadi radian dan sebaliknya serta
Practice mengajarkan cara menggunakan perbandingan
trigonometri.
3. Guru memberikan beberapa soal sebagai
latihan dalam mengasah pengetahuan
deklaratif dan procedural
a. Nyatakan 100o dalam radian.
2
b. Jika sin A = dan A adalah susut lancip.
3
Tentukan cos A dan tan A.
4. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 5. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.
understanding and 6. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya
apakah telah sama atau belum.
7. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
8. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa sebagai
umpan balik
Penutup
Fase 5: 1. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran I) menit
practice and 2. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
3. Guru mengevaluasi pembelajaran pada hari itu
dengan me-review materi pada hari itu.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

Pertemuan Kedua
Materi:
Menentukan Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut Khusus
Sudut khusus (sering pula disebut sebagai sudut istimewa adalah suatu sudut dimana
nilai perbandingan trigonometrinya dapat ditentukan secara langsung tanpa

5
menggunakan daftar trigonometri atau kalkulator. Sudut-sudut yang dimaksud adalah
sudut-sudut yang besarnya 0o, 30o, 45o, 60o, dan 90o. Nilai perbandingan
trigonometri untuk sudut-sudut khusus ini dapat ditentukan dengan menggunakan
konsep lingkaran satuan.

Fungsi o
Besar sudut α
trigonometri
0o 30o 45o 60o 90o

o
Sin α

o
cos α

o
tan α

o
Cotan α

o
sec α

o
cosec α

Table 1. nilai fungsi trigonometri untuk sudut istimewa

Tanda-tanda Perbandingan Trigonometri Sudut-sudut di Semua Kuadran

Sudut-sudut di Kuadran
Perbandingan
trigonometri I II III IV

o
Sin α + + - -

o
cos α + - - +

o
tan α + - + -

o
Cotan α + - + -

o
sec α + - - +

o
cosec α + + - -

Table 2. Nilai fungsi trigonometri pada setiap kuadran

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang
perbandingan trigonometri.
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
soal yang dianggap siswa sulit .
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti
Fase 2 : 1. Guru menjelaskan nilai fungsi trigonometri 60
Demonstrated pada sudut istimewa dan meminta siswa menit
Knowledge or Skill melengkapi Tabel 1 dan 2.
2. Guru menjalaskan nilai fungsi trigonometri
pada setiap kuadran.
Fase 3: 3. Menjelaskan tentang cara menentukan nilai
Provide Guided perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut
Practice khusus
4. Guru memberikan beberapa soal sebagai
latihan.
Tunjukkan bahwa sin 2 45 o+ cos2 45 o=1
5. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 6. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.
understanding and 7. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya

7
 apakah telah sama atau belum.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
8. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
9. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa sebagai
umpan balik
Penutup
Fase 5: 1. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran 1) menit
practice and 2. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
3. Guru mengevaluasi pembelajaran pada hari itu
dengan me-review materi pada hari itu.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

Pertemuan Ketiga dan Keempat

Materi:
Rumus Perbandingan Trigonometri untuk Sudut-sudut Berelasi
Defenisi sudut-sudut berelasi
Misalkan suatu sudut besarnya α0 .
0
Sudut yang lain yang besarnya (90 −α ) dikatakan berelasi dengan sudut α0 dan
sebaliknya.
Sudut-sudut lain yang berelasi dengan sudut α0 adalah sudut-sudut yang
besarnya (90 ±α ), ( 180 ±α ) , ( 270 ±α ) , ( 360 ±α ) dan −α
0 0 0 0 0 0 0 0

0
Jadi Rumus perbandingan trigonometri untuk sudut (90 +α ) adalah
sebagai berikut:
0 0 0 0
a. sin(90+α ) =cosα b. cos( 90+α ) =−sin α
0 0 0 0
c. tan (90+α ) =−cot α d. cot(90+α ) =−tan α
0 0 0 0
e. sin(90+α ) =cos α f. cosec (90+α ) =secα
0 0
Jadi Rumus perbandingan trigonometri untuk sudut (180 ±α ) adalah
sebagai berikut:
0 0 0 0
a. sin(180 −α )=sin α d. sin(180 +α )=−sin α
0 0 0 0
b. cos(180 −α )=−cosα e. cos(180 +α )=−cosα
0 0 0 0
c. tan (180 −α )=−tan α f. tan (180 +α )=tan α

8
 0 0
Jadi Rumus perbandingan trigonometri untuk sudut (270 ±α ) adalah
sebagai berikut:
0 0 0 0
a. sin(270 −α )=−cosα d. sin(270 +α )=−cos α
0 0 0 0
b. cos(270 −α )=−sin α e. cos(270 +α )=sin α
0 0 0 0
c. tan (270 −α )=cot α f. tan (270 +α )=−cot α

0
Jadi Rumus perbandingan trigonometri untuk sudut −α adalah sebagai
berikut:
0 0 0 0
a. sin(−α )=−sin α d. cot(−α )=−cot α
0 0 0 0
b. cos(−α )=cos α e. sec(−α )=−secα
0 0 0 0
c. tan (−α )=−tan α f. cosec(−α )=−cos ecα
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang
perbandingan trigonometri.
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
soal yang dianggap siswa sulit .
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti
Fase 2 : 1. Guru menjelaskan perbandingan trigonometri 60
Demonstrated untuk sudut-sudut berelasi. menit
Knowledge or Skill
Fase 3: 2. Guru menjelaskan tentang cara menentukan
Provide Guided nilai perbandingan trigonometri untuk sudut-
Practice sudut berelasi
3. Guru memberikan beberapa soal sebagai

9
 latihan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Nyatakan perbandingan trigonometri berikut
ini dalam perbandingan trigonometri sudut
lancip.
a. sin 1340 b. cos 1510 c. tan 990
4. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 5. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.
understanding and 6. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya
apakah telah sama atau belum.
7. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
8. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa sebagai
umpan balik
Penutup
Fase 5: 1. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran 1) menit
practice and 2. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
3. Guru mengevaluasi pembelajaran pada hari itu
dengan me-review materi pada hari itu.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

Pertemuan Kelima
Materi:
Identitas Trigonometri Dasar.
1. Identitas trigonometri dasar yang merupakan hubungan kebalikan
1 1
sin α 0= 0
atau cos ec α 0=
a. cos ec α sin α 0
1 1
cos α 0 = 0
atau sec α 0 =
b. sec α cos α 0

10
 1 1
tan α 0 = atau cot α 0 =
c. cot α 0 tan α 0
2. Identitas trigonometri dasar yang merupakan hubungan perbandingan
(kuosien)
0 0
sin α 0 cos α
a . tan α 0 = b. cot α =
cos α 0 sin α 0
3. Identitas trigonometri dasar yang diperoleh dari hubungan teorema
phytagoras.
2 2 2 2
a. sin α +cos α=1 b. 1+tan α=sec α
2 2
c. 1+cot α=cos ec α

Identitas Trigonometri yang Lain

Selain untuk menyederhanakan suatu bentuk trigonometri, identitas trigonometri
juga dapat digunakan untuk membuktikan kebenaran identitas trigonometri
dapat dilakukan dengan dua cara:
1. Sederhanakan salah satu bentuk ruas (biasanya dipilih ruas yang memiliki
bentuk rumit) sehingga diperoleh bentuk yang sam dengan rus yang lian.
2. Sederhanakan masing-masing ruas sehingga diperoleh hasil yang sama
untuk masing-masing ruas tersebut.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang
trigonometri sudut berelasi.
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
soal yang dianggap siswa sulit .
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti

11
Fase 2 : 9. Guru menjelaskan identitas trigonometri dan 60
Demonstrated nilai fungsinya sehingga siswa dapat menit
Knowledge or Skill menerima kebenaran identitas tersebut.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 3: 10. Guru menjelaskan tentang cara menentukan
Provide Guided identitas trigonometri yang lain dengan
Practice menggunakan dua cara.
11. Guru memberikan beberapa soal sebagai
latihan.
2 2
Dari rumus sin α +cos α=1 .
sin α 1
tan α= sec α=
a. Dengan substitusi cos α dan cos α
2 2
tunjukan bahwa 1+tan α=sec α
cos α 1
cot α= cosec α=
b. Dengan substitusi sα in dan sin α
2 2
1+cot an α=cos ec α
tunjukan bahwa
12. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 13. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.
understanding and 14. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya
apakah telah sama atau belum.
15. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
16. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa sebagai
umpan balik
Penutup
Fase 5: 5. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran 1) menit
practice and 6. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
7. Guru mengevaluasi pembelajaran pada hari itu
dengan me-review materi pada hari itu.
8. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

12
Pertemuan Keenam dan Ketujuh
Materi:
Aturan Sinus Dan Aturan Kosinus
1. Aturan sinus
Dalam setiap segitiga ABC, perbandingan panjang sisi dengan sinus sudutyang
berhadapan dengan sisi itu mempunyai nilai yang sama.
a b c
= =
Ditulis sin A sin B sin C
Penggunaan aturan sinus.
Secara umum aturan sinus dipakai untuk menentukan unsur-unsur dalam suatu
segitiga apabila unsur-unsur yang lain diketahui. Kemungkinan unsur-unsur
yang diketahui itu adalah:
a. sisi, sudut,sudut disingkat ss, sd, sd.
b. Sudut, sisi, sudut disingkat sd, ss, sd
c. Sisi, sisi, sudut disingkat ss, ss, sd

2. Aturan cosinus
Pada segitiga ABC berlaku aturan kosinus yang dapat dinyatakan dengan
persamaan
2 2 2
a. a =b +c −2 bc cos A
2 2 2
b. b =a +c −2 ac cos B
2 2 2
c. c =a +b −2 ab cosC
Penggunaan aturan cosinus
Salah satu dari pemakaian aturan kosinu adalah untuk menentukan panjang sisi
dari uatu segitiga, apabila dua sisi yang lain dan besar sudut yang diapit oleh
kedua sisi itu diketahui. Urutan unsur-unsur yang dikeahui itu adalah sisi, sudut,
sisi (ss, sd, ss)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru

13
 memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang
identitas trigonometri.
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
soal yang dianggap siswa sulit .
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti
Fase 2 : 7. Guru menjelaskan cara membuktikan rumus 60
Demonstrated aturan sinus dan cosinus. menit
Knowledge or Skill
Fase 3: 8. Guru menjelaskan tentang syarat berlakunya
Provide Guided aturan sinus dan cosinus.
Practice 9. Guru menjelaskan cara menggunakan rumus
aturan sinus dan cosinus dalam menyelesaikan
masalah.
10. Guru memberikan beberapa soal sebagai
latihan.
1. Dalam Δ ABC diketahui panjang sisi b =5 cm,
0
sisi c = 6 cm dan besar ∠ A=52 , hitunglah
panjang sisi-nya.
2. Setiap Δ ABC berikut, diketahui tiga buah
unsure dalam urutan sisi, sudut, sisi (ss.sd.ss).
Hitunglah panjang sisi ketiga (telitih sampai 2
tempat desimal)
0
a. a=6; b=8, dan ∠C=34
b. b=12; c=14 dan ∠ A=1080
Nyatakan perbandingan trigonometri berikut
ini dalam perbandingan trigonometri sudut
lancip.
a. sin 1340 b. cos 1510 c. tan 990
11. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 12. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.

14
understanding and 13. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya
apakah telah sama atau belum.
14. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
15. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup
Fase 5: 1. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran 1) menit
practice and 2. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
3. Guru mengevaluasi pembelajaran pada hari itu
dengan me-review materi pada hari itu.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

Pertemuan Kedelapan
Materi:
Persamaan trigonometri
a. Persamaan sinus (sin).
0 0
Untuk 0 ≤x≤360 atau 0≤x≤2 π berlaku rumus berikut:
sin x=sin A 0 ⇔ x= A 0 atau x=(180− A )0
sin x=sin A ⇔ x= A rad atau x=(180− A ) rad
b. Persamaan cosinus(cos)
0 0
Untuk 0 ≤x≤360 atau 0≤x≤2 π berlaku rumus berikut:
cos x=cos A 0 ⇔ x= A 0 atau x=(360−A )0
cos x=cos A ⇔ x= A rad atau x=(2 π− A ) rad
c. Persamaan tangen (tan)
0 0
Untuk 0 ≤x≤360 atau 0≤x≤2 π berlaku rumus berikut:
tan x=tan A 0 ⇔ x= A 0 atau x=(180+ A )0
tan x=tan A ⇔ x= A rad atau x=(180+ A ) rad

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10
pembuka dan meminta ketua kelas untuk menit

15
 memimpin doa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru
memeriksa kehadiran siswa.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi 4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan mengajukan pertanyaan tentang
perbandingan trigonometri
Motivasi 5. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
soal yang dianggap siswa sulit
Fase I: 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
Clarify goals and akan dicapai
establish set
Inti
Fase 2 : 7. Guru menjelaskan persamaan trigonometri 60
Demonstrated untuk sudut sebesar x. menit
Knowledge or Skill
Fase 3: 8. Guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
Provide Guided persamaan trigonometri untuk fungsi sinus,
Practice cosinus dan tangent
9. Guru memberikan beberapa soal sebagai
latihan.
Tentukan nilai yang memenuhi persamaan
o
sin x=sin 20
10. Guru berkeliling di dalam kelas untuk
mengawasi dan membimbing kinerja siswa
dalam menyelesaikan latihan soal yang
diberikan guru
Fase 4: 11. Siswa diminta secara sukarela untuk
Check for menjawab latihan soal yang telah diberikan.
understanding and 12. Siswa lain diminta memperhatikan dan
provide feedback mendiskusikan hasil pekerjaan temannya
apakah telah sama atau belum.
13. Guru menanyakan kembali kepada siswa
bagian materi mana yang belum dipahami.
14. Guru memberikan penjelasan ulang pada
bagian yang belum dipahami siswa sebagai
umpan balik

16
 Penutup
Fase 5: 15. Guru memberikan soal sebagai latihan 20
Provide extended mandiri siswa. (Lampiran 1) menit
practice and 16. Guru mengoreksi bersama siswa hasil latihan
transfers mandiri siswa.
17. Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.
F. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
3.6. Menjelaskan hubungan antara radian dan
1. 1
derajat sebagai satuan pengukuran sudut
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus,
2. cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) 2
pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk
3. sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut- 6
sudut berelasi
3.9 Menjelaskan identitas dasar trigonometri
sebagai hubungan antara rasio trigonometri dan
4. 8
perannya dalam membuktikan identitas
trigonometri lainnya
5. 3.10 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus 10
3.11 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan
6. 13
menggunakan lingkaran satuan
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Kuis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
1 dengan pengukuran sudut dalam satuan radian 3
atau derajat
2 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4-5
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)

17
 pada segitiga siku-siku
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-
3 7
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi
4.9 Menggunakan identitas dasar trigonometri
4 untuk membuktikan identitas trigonometri 9
lainnya
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
5 11 - 12
dengan aturan sinus dan cosinus
6 4.11 Membuat sketsa grafik fungsi trigonometri 14
Instrumen: lihat Lampiran 1

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...

18
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Soal:
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan 1 rad dan bagaimana mengubah derajat
menjadi radian.
2. Sebutkan semua perbandingan trigonometri dalam sebuah segitiga siku-siku.
7π
3. Nyatakan radian dalam ukuran sudut.
9
2
4. Jika sin A = dan A adalah sudut lancip. Tentukan cos A.
3
4
5. Jika cos A = dan A adalah sudut lancip. Tentukan tan A.
5
6. Sebutkan tanda (+ atau -) dari setiap perbandingan trigonometri berikut:
o o o o
a. sin 6 b. cos 321 c. cot an 168 d. cosec 215
1 1
sin α o = dan cos α o =− √3
7. Diketahui 2 2 carilah !
o o o o
a. tan α b. sec α c. cot an α d. cosec α
sin α 1
2 2 tan α= sec α=
8. Dari rumus sin α +cos α=1 . Dengan substitusi cos α dan cosα
2 2
tunjukan bahwa 1+tan α=sec α .
cot A ∙ sec 2 A
9. Sederhanakan bentuk trigonometri 2
1+ cot A
10. Jelaskan dalil aturan sinus dan cosinus.
0 0
11. Diketahui Δ ABC dengan besar ∠ A=38 , ∠ B=64 , dan panjang sisi b = 5 satuan.
Hitunglah nilai c.
12. Setiap Δ ABC berikut, diketahui tiga buah unsure dalam urutan sisi, sudut, sisi
(ss.sd.ss). Hitunglah panjang sisi ketiga (telitih sampai 2 tempat desimal)
0
a. a=6; b=8, dan ∠C=34
0
b. b=12; c=14 dan ∠ A=108
0
13. Tentukan nilai yang memenuhi persamaan sin x=sin 20
14. Sketsa grafik y=sin x o ( 0≤ x ≤ 360)

19
 Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor

1. Jelaskan apa yang dimaksud 1 rad didefinisikan sebagai ukuran sudut pada
dengan 1 rad dan bagaimana bidang datar yang berada diantara dua jari-
mengubah derajat menjadi radian. jari lingkaran dengan panjang busur sama 3
dengan panjang jari-jari lingkaran itu.
Mengubah derajat menjadi radian:
o π 3
1= radian
180
2. Sebutkan semua perbandingan sisi di dekat A
trigonometri dalam sebuah segitiga cos A= 1
siku-siku. sisi miring
sisi di depan A 1
sin A=
sisi miring
sisi didepan A 1
tan A=
sisi di dekat A
sisi di dekat A 1
cot A=
sisi di depan A
sisi miring 1
sec A=
sisi didekat A
sisi miring 1
cosec A=
sisi di depan A
7π 7π 7π
3. Nyatakan radian dalam ukuran radian= ∙ 1 radian 5
9 9 9
sudut 7 π 180
o
o
¿ ∙ =140
9 π
2 a=sisi depan , b=sisi samping ,
4. Jika sin A = dan A adalah sudut
3 c=sisi miring
b=√ 3 −2 = √5 3
2 2
lancip. Tentukan cos A
3
b √5 1
cos A= = = √ 5
c 3 3
4 a=sisi depan , b=sisi samping ,
5. Jika cos A = dan A adalah sudut
5 c=sisi miring
lancip. Tentukan tan A a=√ 5 −4 =3
2 2 3
a 3
tan A= = 3
b 4
6. Sebutkan tanda (+ atau -) dari setiap o 2
a. sin 6 = +
perbandingan trigonometri berikut:
o 2
a.
o
sin 6 b. cos 321
o
b. cos 321 = +
o 2
c. cot an 168o d. cosec 215o c. cot an 168 = -
o 2
d. cosec 215 = -
7. Diketahui 1 3
1 1 o sin α 2 −1
sin α o = dan cos α o =− √3 a. tan α ¿ cos α = −√ 3 = 3 √ 3
2 2 3
carilah ! 2
o o
a. tan α b. sec α

20
 o o 1 1 −2 3
c. cot an α d. cosec α o ¿ = = √3
b. sec α cos α −√ 3 3
3
2
−√ 3
o cos α 2
c. cot an α ¿ sin α = 1 =− √ 3
2
1 1
o¿ = =2
d. cosec α sin α 1
2
sin2 α +cos 2 α=1 .
2 2
8. Dari rumus ↔ sin α +cos α=1
1 2 2
sin α
tan α= ↔(tan α ∙ cos α )2 α +( ) α =1
Dengan substitusi cos α dan sec α 2
1 2 2 1 2
sec α= ↔ tan α ∙ cos α +( ) α=1 2
cos α tunjukan bahwa sec α
1
2
1
2 2
1+tan 2 α =sec2 α 2
↔ tan α ∙( ) α +( ) α =1
sec α sec α 2

( )
2
1
↔ α ( tan 2 α +1 )=1
sec α
2 2
↔ tan α+1=sec α (terbukti)
9. Sederhanakan bentuk trigonometri cos A 1 2
∙
cot A ∙ sec 2 A cot A ∙ sec A sin A cos A
2 2
=
1+ cot 2 A 1+ cot A
2
cosec A
2
2
cos A 1
∙
sin A cos2 A 2
↔
1 2
sin2 A
sin A
↔
cos A
↔ tan A
10. Jelaskan dalil aturan sinus dan a b c 3
cosinus Aturan sinus: = =
sin A sin B sin C 3
Aturan cosinus: a 2=b2 +c 2−2 bc cos A
11. Diketahui Δ ABC dengan besar ∠ C=(180−38−64)o=78 o 2
0 0 a b c
∠ A=38 , ∠ B=64 , dan panjang = =
sisi b = 5 satuan hitunglah c sin A sin B sin C
2
c 5
= 2
sin 78 sin 64
5 2
↔ c= ∙ sin 78
sin 64
↔ c=5,44
12. Setiap Δ ABC berikut, diketahui tiga a. c 2=b 2+ a2−2 ba cos C
buah unsure dalam urutan sisi, ↔ c=√ 64+36−96 ∙ cos 34 2
sudut, sisi (ss.sd.ss). Hitunglah ↔ c=10,36 2
panjang sisi ketiga (teliti sampai 2 2 2 2
b. a =b +c −2 bc cos A

21
 tempat desimal) ↔ c=√ 144+196−336 ∙ cos 108 2
0 ↔ c=21,06 2
a. a=6; b=8, dan ∠C=34
0
b. b=12; c=14 dan ∠ A=108
13. Tentukan nilai yang memenuhi sin x = sin 20o  x = 20o atau x = (180-20)o 3
0  x = 20o atau x = 160o 3
persamaan sin x=sin 20
14. Sketsa grafik
o
y=sin x (0≤ x ≤ 360)

Grafik y=sin x o ( 0≤ x ≤ 360)

Total skor maksimum 100

22