PERKEMBANGAN ANAK

3-4 TAHUN
Azizah Muis , S.Pd, M.Pd

PG-Pendidikan Anak Usia Dini, FIP, UNJ

 Masa Masa
Masa bertanya
Bermasalah menjelajah

Masa
Masa bermain Masa meniru
berkelompok

Masa pra
sekolah Masa troz altor Masa kreatif
(preschool age)

2
 Masa Peka di Usia 3 Tahun (Montessori)
1 ½ - 4 tahun Koordinasi dan perkembangan otot

2 – 4 tahun Peneguhan gerakan

Minat pada kebenaran dan realitas
Menyadari urutan dalam waktu dan ruang

2 ½ - 6 tahun Peneguhan sensoris

3 – 6 tahun Rawan pengaruh orang dewasa

3½-4 ½ tahun Menulis

PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK
Karakteristik Fisik Anak 3 Tahun
(Allen & Marrot)

 Pertumbuhan relatif tetap, meskipun cenderung

lebih lambat.
 Tinggi meningkat 5-7,6 cm per tahun
 Rata-rata tinggi anak 96,5 – 101,6 cm
 Tinggi saat dewasa dapat diprediksi dari
pengukuran pada usia 3 tahun (laki-laki  53%,
perempuan 57%)
 Berat badan meningkat 1,4 – 2,3 kg per tahun, BB
sekitar 13,6 – 17,2 kg.
 Detak jantung rata-rata 90-110 per menit
 Tarikan nafas sekitar 20-30, tergantung aktivitas
 Rata-rata suhu tubuh 35,5 – 37,4
 Proporsi tubuh sudah lebih menyerupai orang
dewasa
 Leher yang terlihat seperti “baby fat” sudah mulai
menghilang
 Postur tubuh sudah lebih tegap
 Gigi susu lengkap (20 gigi)
 Membutuhkan 1500 kalori/ hari
 Ketajaman visual 20/40
Perkembangan Motorik Kasar (Gallahue)

Tahapan
Contoh Karakteristik
Usia Keterampilam
Keterampilan
Motorik
Gerakan Lokomotor, non
2-7 tahun fundamental lokomotor, gerakan
dan efisiensi manipulatif, kesadaran
perceptual manipulatif
Perkembangan Motorik 3 Tahun
(Allen & Marrot)

 Berjalan dan naik tangga tanpa bantuan

 Berdiri dengan satu kaki
 Menendang bola besar
 Makan sendiri
 Melompat
 Mengayuh sepeda roda tiga
 Menangkap bola besar dengan kedua
tangan
 Menikmati naik ayunan
 Tripod grasp
 Membolak balik buku dengan baik
 Menikmati membangun balok
 Menyukai bermain playdough
 Hand dominance
 Membawa teko berisi air, dengan
sedikit tumpah
 Melepas dan memasang resleting
 Membuka kancing dengan bantuan
 Sukses toilet training
Perkembangan Motorik Halus
(Bredekamp & Copple)

 Menempatkan pasak besar pada papan pasak;

merangkai manik-manik ukuran besar
 Membangun menara dengan balok; dengan mudah
mengerjakan puzzle
 Cepat lelah jika memerlukan koordinasi tangan yang
berlebihan
 Menggambar bentuk
 Mulai merancang objek
 Memegang krayon atau
spidol dengan kepalan
tangan
 Melepas baju tanpa
bantuan tetapi
membutuhkan bantuan
dalam memakai baju
http://mollymoo.ie/tags/child-development/

http://psychohawks.wordpress.com/2010/02/21/
childrens-drawings-what-can-we-learn-from-
Pre-shematic Drawing them/
Kegiatan indoor dan outdoor apa yang
dapat mengoptimalkan kemampuan
motorik kasar anak usia 3-4 tahun?
PERKEMBANGAN KOGNITIF
Piaget
Tahap Pra-Operasional
Sub Tahap Fungsi Simbolis (2-4 Tahun)
Animistis
Egosentrisme
 Ketidakmampuan anak
untuk melihat sesuatu
dari sudut pandang
orang lain.

 Anak memandang
bahwa benda-benda
memiliki kehidupan
yang sama dengan
dirinya.
Perkembangan Perseptual Kognitif
(Allen & Marrot)

 Menyimak cerita yang sesuai dengan baik

 Membuat komentar yang relevan selama
menyimak cerita
 Menghabiskan banyak waktu untuk buku; meniru
membaca dan menjelaskan gambar
 Meminta cerita dengan misteri, penuh tebakan
dan antisipasi
 Bermain peran dengan lebih realistis
 Mulai menggambar; mulai meniru lingkaran,
persegi dan huruf
 Mengidentifikasi segitiga, lingkaran, persegi
dengan tepat
 Mengklasifikasi objek dengan satu golongan
 Menunjuk dan memberi warna dengan tepat
 Menyusun kubus secara horizontal
 Menghitung objek
 Menunjukkan pemahaman terhadap waktu
PERKEMBANGAN BAHASA
Suatu Hari…
Laila (3,1 tahun) dan Inas (3,6 tahun) bernyanyi bersama,
 Lela: tik, tik, tik, bunyi hujan di atas genteng

 Inas: tik, tik, tik, bunyi hujan di atas gentong

 Lela: genteng

 Inas: gentong

 Lela: genteng

 Inas: gentong

 Bunda: Inas, memangnya gentong itu apa?

 Inas: Gak tau *sambil tersenyum*

 Pelafalan kata-kata anak sudah cukup jelas (75%-80%)
 Orang tua pada umumnya dapat memahami kata-kata
anak karena mereka orang terdekat di sekeliling anak
 Memahami kata ganti (aku, dia, kamu)
 Memahami dan mengerjakan 2-3 perintah
 Memahami penggunaan benda
 Mulai memahami konsep dasar (tempat, warna,
benda)
 Mulai membuat asumsi (bagaimana sesuatu terjadi)
Perkembangan Bahasa
(Eliason & Jeckins, 2012)

 Menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan

kebutuhan
 Menggunakan kata benda dengan baik dan juga kata kerja
ketika berbicara
 Menggunakan kata ganti dan keterangan waktu lampau
 Mengidentifikasi tindakan dalam sebuah gambar
 Peningkatan dalam kosa kata (50 kata baru/ bulan)- Jumlah
kata yang dimiliki 1.000-4.000 kosa kata
 Membuat kalimat dengan 3-5 kata
 Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
pengalamannya
Tahap Perkembangan Sosial Emosional
Erik Erikson
Otonomi vs Rasa Malu dan Ragu (2-3 thn)
Inisiatif vs Rendah Diri (3-5 thn)
 Anak akan mencoba melakukan
berbagai macam tantangan ketika
anak merasa mampu dan percaya
diri untuk mencoba melakukan
sesuatu yang baru
 Meningkat dalam kemampuan
mengikuti perintah
 Mencapai banyak kemampuan
baru
 Merasa siap untuk belajar
Inisiatif vs Rasa Bersalah

Indikator Positif Indikator Negatif

 Menerima tanggung  Kurang percaya diri
jawab atas diri sendiri,  Pesimis
perilaku, alat
permainan dan hal-hal  Takut salah
yang berkaitan dengan  Pembatasan dan
diri anak kontrol yang
berlebihan terhadap
aktivitas pribadi
Perkembangan Sosial Emosional
Anak 3 Tahun (Allen & Marrot)
 Menunjukkan pemahaman tentang “bergiliran”
 Tertawa
 Kadang mengalami mimpi buruk tentang monster,
gelap, dan api
 Bergabung dalam games sederhana
 Bicara pada diri sendiri
 Mengidentifikasi jenis kelamin
 Menggunakan objek untuk bermain simbolik
 Mengamati anak lain bermain, ikut
bergabung atau bermain paralel
 Mempertahankan mainan, kadang agresif
 Menunjukkan afeksi terhadap anak lain
yang lebih muda usianya ketika terluka
 Duduk dan menyimak cerita sampai 10
menit
 Memiliki “benda spesial”
 Kerjasama

Harga diri Partisipasi

Kejujuran Disiplin diri

Tanggung
Keberagaman 30
jawab, dll
31

 Bagaimana perkembangan psikososial anak

3-4 tahun?
 Apakah pengasuhan dan pendidikan yang
kita berikan dapat menyebabkan anak
menjadi tekun dan bukan rendah diri?
 Apakah harapan kita memiliki kesenjangan
dengan harapan anak?
No Pola Interaksi Bermain Usia 3-4 tahun
1 Aktivitas non sosial: 41%
unoccupied, onlooker (19%)
solitary (22%)

2 Paralel play 22%

3 Cooperative Play 37%
 (Wolfgang)

 Tahap 4 (3-3 ½ tahun), anak memerlukan suatu

objek untuk berpura-pura
 Tahap 5 (3 ½ - 4 tahun), secara bertahap, anak
mulai bergabung dengan anak lainnya dan
mengaitkan perkembangan intelektualnya dalam
kegiatan bermain.
 Makan (Allen & Marrot)

 Suka menyiapkan
makanan
 Makan sendiri jika
lapar
 Masih sering minum
susu
Tidur (Allen & Marrot)

 Tidur 10-12 jam per

hari, kadang bangun
lebih pagi  Memiliki mimpi yang
kadangkala membuat
 Mulai malas tidur
anak terjaga
siang
 Kadang berjalan di
 Mulai siap tidur
malam hari
sendiri
 Izinkan anak Habiskan
untuk banyak waktu
berkreativitas di luar

Sediakan
Rajin ke
peralatan
perpustakaan
manipulatif

Siapkan
Selalu siapkan
peralatan art &
buku
craft
Red Flag 3 Tahun
 Sering jatuh dan kesulitan menaiki tangga
 Masih “ngeces” dan bicara tidak jelas
 Tidak mampu membangun menara dengan lebih
dari empat balok
 Kesulitan memanipulasi objek yang kecil
 Tidak mampu berkomunikasi dengan kalimat yang
terdiri dari tiga suku kata
 Tidak bermain peran
 Sedikit interaksi dengan anak lain
 Tidak dapat mengikuti dua perintah
sederhana
 Tidak dapat menyebutkan namanya dan
usia
 Tidak bertanya
 Tidak ada kontak mata
 Bertahan dengan aktivitas kurang dari
3-4 menit
azizah_muis@yahoo.co.id