RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Deduktif
PERMUTASI

Oleh:
Nama : Aisyah Khoirun Nisa
NIM : 12030174231
Kelas : 2012 C

Jurusan Pendidikan Matematika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Surabaya

2015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Gasal
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standart Kompetensi: 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat

peluang dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah

Indikator
Kognitif
1. Menentukan banyaknya permutasi dari unsur-unsur yang berbeda
2. Menentukan banyaknya permutasi yang memuat beberapa unsur sama
3. Menentukan banyaknya permutasi siklis
4. Menentukan banyaknya permutasi dengan pengulangan (permutasi berulang)
5. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan permutasi

Afektif
1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap pekerjaannya
Tujuan
Kognitif
1. Dengan menyelesaikan soal, siswa di harapkan dapat menentukan banyaknya
permutasi dari unsur-unsur berbeda
2. Dengan menyelesaikan soal, siswa di harapkan dapat menentukan banyaknya
permutasi yang memuat beberapa unsur yang sama
3. Dengan menyelesaikan soal, siswa di harapkan dapat menentukan banyaknya
permutasi siklis
4. Dengan menyelesaikan soal, siswa di harapkan dapat menentukan banyaknya
permutasi dengan pengulangan

2
 5. Dengan menyelesaikan soal, siswa di harapkan dapat menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan permutasi

Afektif
1. Siswa diharapkan bertanggung jawab atas semua pekerjaan atau tugas yang diberikan
Materi
Permutasi
Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : deduktif
Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas

Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan apersepsi untuk mengecek kemampuan siswa
mengenai materi prasyarat yaitu aturan perkalian dan faktorial.  10
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang menit
diharapkan akan dicapai siswa serta memberikan motivasi kepada siswa.
Tujuan belajar : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
“Mempelajari permutasi ini akan membuat kalian lebih paham seperti apa
pengaplikasian konsep permutasi dalam kehidupan sehari-hari.”
Motivasi: Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengaitkan
materi dengan kehidupan sehari-hari.
“Apakah kalian tahu bagaimana seorang polisi menentukan banyaknya
plat nomor berbeda untuk setiap kendaraan jika plat nomor tersebut
terdiri dari 4 angka dan 2 huruf ? Seorang polisi ini menggunakan konsep
permutasi untuk menentukan banyaknya plat nomor berbeda untuk setiap
kendaraan”.

3
2 Kegiatan Inti
 Tahap 1 : Menyatakan Abstraksi
5. Guru mengecek pemahaman siswa mengenai materi aturan perkalian
dan faktorial.
6. Guru menjelaskan definisi permutasi dengan mengaitkan materi
aturan perkalian dan faktorial.
7. Siswa mengamati penjelasan guru dan mengajukan pertanyaan
8. Guru menjelaskan jenis-jenis permutasi beserta rumus dan cara
penyelesaiannya.
9. Siswa diminta mengajukan pertanyaan terkait penjelasan guru
 Tahap 2 : Memberi Ilustrasi ±70
10. Guru memberikan contoh penerapan permutasi di kehidupan sehari- menit
hari.
“Dalam suatu kelas,terdapat 4 orang yang akan dipilih 3 orang untuk
menjadi ketua, sekretaris, dan bendahara. Banyak cara untuk memilih
3 orang tersebut dapat ditentukan melalui permutasi, sehingga banyak
cara yang dilakukan untuk memilih 3 orang pengurus kelas dari 4
orang kandidat adalah 24 cara”.
11. Siswa diminta mengajukan pertanyaan mengenai contoh yang
diberikan guru
12. Siswa diminta untuk menganalisis contoh yang diberikan.
13. Beberapa siswa menyampaikan hasil analisisnya
14. Siswa lain memberikan tanggapan kepada siswa yang memberikan
tanggapan.
15. Siswa diminta memberikan contoh lain tentang permutasi.
16. Siswa yang bisa memberikan contoh diminta untuk mengacungkan
jari.
 Tahap 3 : Contoh yang dibuat siswa
17. Guru memilih beberapa siswa yang mengacungkan jari untuk
memberikan contoh tentang permutasi.
18. Siswa menyampaikan contoh yang mereka buat
4
  Tahap 4 : Penutup
19. Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang disampaikan.
20. Guru memberikan soal tes dikelas berkaitan dengan permutasi.
3 Kegiatan Akhir ±10

 Guru merefleksikan pembelajaran hari ini serta kesan siswa tentang menit

pembelajaran hari ini.

 Guru mengkomunikasikan pelajaran yang akan dipelajari minggu depan

Penilaian
1. Teknik Penilaian : Pengamatan dan Penyelesaian Soal-Soal
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap

a. Bertanggung jawab terhadap Pengamatan Saat pembelajaran

tugas membuat dan mengerjakan (kegiatan)

contoh

2 Pengetahuan

Pengetahuan dan keterampilan Menyelesaikan Soal- Kegiatan inti

matematika soal

3. Instrumen Penilaian
1) Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan dan Penyelesaian Soal-Soal
b. Bentuk Instrumen : Angket yang diisi oleh Guru
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah kritis. Berilah tanda cek (√ )
pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan

5
 Bertanggung jawab
No. Nama Siswa
1 2 3

6
 Rubrik Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Bertanggung jawab 3. Sangat baik jika mampu bertanggung jawab terhadap
tugas membuat dan mengerjakan tugasnya dengan
tuntas dan benar.
2. Baik jika hanya bertanggung jawab terhadap tugas
membuat tanpa mengerjakan tugasnya dengan tuntas
dan benar atau sebaliknya.
1. Kurang baik jika tidak bertanggung jawab terhadap
tugas membuat dan mengerjakan tugasnya dengan
tuntas dan benar.

2) Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes

b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian

................................. 20...

Mengetahui

Kepala SMP/MTS Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________

NIP. NIP.
7
 LAMPIRAN 1
Instrumen penilaian pengetahuan dan keterampilan matematika
1. Soal Tes

Pedoman penyekoran

No. Instrumen Jawaban Nilai Total

1. 10

10
30

10

2. a. 20 10

20
b. 10

8
3. 1. Banyak unsur ,n =7, 20
Banyak unsur yang sama, k = 4
Banyak unsur yang sama, l = 3
(10)

20

= 7x5 = 35
(10)

4. a. Posisi 7 orang duduk berjajar 10

mertupakan permutasi 7 dari 7
7!
P (7,7) = ( 7−7 ) ! = 7! = 5040
(10)
20
b. Posisi duduk 7 orang mengelilingi 10
meja bundar merupakan permutasi
siklik dari 7 unsur
Psiklis = (7-1)! = 6! = 720 Cara
(10)

5. n=6 10 10
k=4
Pberulang = 64 =1296

Total 100

9
 LAMPIRAN 2

Materi Ajar

PERMUTASI
Permutasi adalah urutan yang mungkin dari sejumlah unsur yang berbeda tanpa adanya
pengulangan. Permutasi sangat memperhatikan urutan. Misalnya, kata sandi abc berbeda dengan
acb.
Permutasi dibedakan menjadi 4 macam, yaitu: permutasi dari unsur-unsur yang berbeda,
permutasi yang memuat beberapa unsur yang sama, permutasi siklis, dan permutasi berulang.
a. Permutasi dari Unsur-unsur yang Berbeda
Banyak susunan berbeda r elemen dari n elemen dengan r ≤ n yang memenuhi
1. Seluruh n elemen berbeda,
2. Tidak ada elemen yang diulang, dan
3. Urutan diperhatikan
n!
Dapat dirumuskan P ( n , r )=
( n−r ) !
Contoh : Hitunglah P (3,6).
Penyelesaian :
6!
P ( 6,3 )=
( 6−3 ) !
6!
¿
3!
6 ×5 × 4 ×3 !
¿
3!
¿ 120
b. Permutasi yang Memuat Beberapa Unsur yang Sama

10
c. Permutasi Siklis

Gambar di atas dapat diilustrasukan dalam bentuk bagan seperti berikut:

Dari bagan tersebut, jika bagan sebelah kiri dibaca searah dengan arah putaran jarum jam, kita
peroleh susunan yang mungkin yaitu ABC, BCA, dan CAB. Jika bagan sebelah kanan dibaca
searah dengan jarum jam, kita peroleh 3 susunan yang mungkin, yaitu ACB, CBA, dan BAC.
Dari ketiga ilustrasi tersebut, dapat kita simpulkan bahwa banyak susunan dari tiga huruf A,B,
dan C yang ditempatkan pada kurva tertutup berbentuk lingkaran adalah 2 !=2

Penenpatan unsur-unsur dengn cara inilah yang disebut permutai siklis atau permutasi sirkuler
(circular permutation). Secara umum kita mempunyai aturan berikut ini.
11
d. Permutasi Berulang

12
13
 LAMPIRAN 3

SOAL TES

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar

1. Hitunglah permutasi-permutasi berikut.

a. P(6, 3)
b. P(5, 4)
c. P(5, 5)

2. Berapa banyak bilangan 7 angka yang dapat disusun dari angka-angka:

a. 4, 4, 4, 5, 5, 5, dan 7
b. 2, 2, 4, 4, 6, 6 dan 8

3. Misalkan terdapat 7 buah foto, 4 buah foto dengan bingkai berbentuk persegi dan 3 buah
foto dengan bingkai bentuk oval. Berapa banyak cara untuk menyuun 7 buah foto itu
secara berdampingan?

4. Berapa cara yang mungkin dapat dibuat jikadalam suatu pesta makan terdapat 7 orang
yang duduk dalam :
a. Berjajar adalam satu baris ,
b. Meja makan bundar,

5. Diberikan 1,2,3,4,5,dan 6 akan dibentuk bilangan – bilangan yang terdiri dari 4 angka
dengan angka – angka boleh berulang. Berapa banyak bilangan yang dapat dibentuk ?

14
Kunci Jawaban :

1.

2.

3. Banyak unsur ,n =7,

Banyak unsur yang sama, k = 4
Banyak unsur yang sama, l = 3
Jadi banyak cara untuk menyusun 7 buah foto itu secara berdampingan adalah

4. Terdapat 7 orang, n = 7
c. Posisi 7 orang duduk berjajar mertupakan permutasi 7 dari 7
7!
P (7,7) = = 7! = 5040 Cara
( 7−7 ) !
d. Posisi duduk 7 orang mengelilingi meja bundar merupakan permutasi siklik dari 7
unsur
Psiklis = (7-1)! = 6! = 720 Cara

5. Banyak unsur yang tersedia n = 6, dengan bilangan yang inginkan terdiri dari 4 angka k =
4. Karena pengulangan diperbolehkan, maka
Pberulang = 64 =1296
15