Modul Ajar

Berdeferensiasi dan
Terintegrasi KSE
Ilmu Pengetahuan Alam

Tri Mulyono, S.Pd., M.Pd. 2023/2024 SMP Negeri 1 Karangtengah

 BAB I
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Karangtengah
Guru Mata Pelajaran : Tri Mulyono, S.Pd., M.Pd.
Fase :D
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Gasal
Tahun Ajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Pengenalan Sel
Sub Materi Pokok : Sel dan Mikroskop
Alokasi Waktu : 5 JP (2 kali Pertemuan)

B. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi Sel dan Mikroskop, pelajar sudah harus menguasai
materi tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup”.

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME, Bernalar Kritis, Gotong Royong,
Mandiri

D. Pemahaman Bermakna
1. Pemahaman bermakna yang menjadi tujuan:
a. Apa itu Sel?
b. Apa peranan mikroskop dalam penemuan sel?
2. Hasil yang Diharapkan
Setelah mempelajari materi ini, pelajar dapat:
a. Mendeskripsikan sel
b. Membandingkan perbesaran dan resolusi gambar pada mikroskop

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana
Alat dan bahan :
a. LKP 1 : Permainan Mencari Kata Tentang Sel
b. LKP 2 : Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
c. LKP 3 : Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel hewan
d. LKP 4 : Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
 e. LKP 5 : mengamati organisme bersel satu yang ada di air
f. Preparat basah (sobekan koran)
g. Mikroskop
h. Preparat jadi sel hewan
i. Buku Pelajar

2. Prasarana
Materi : Bab 1 Pengenalan Sel
Sumber :
a. Maryana, dkk. 2021. Buku Pelajar Kelas 8. Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
b. Youtube :
1) Video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang sedang diamati di
bawah mikroskop
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
2) Video mengenai hewan bersel satu dan membandingkannya dengan sel
pada organisme multiseluler.
https://www.youtube.com/watch?v=oWorH1np_kk
c. Kebun Sekolah
d. Laboratorium IPA

F. Target Peserta Didik

Pelajar reguler/tipikal umum (Audio, Visual, Kinestetik)

G. Metode Pembelajaran
1. Moda Pembelajaran
Tatap muka (Luring)
2. Pendekatan
Pembelajaran Berdeferensiasi
3. Model Pembelajaran
Discovery Learning

H. Kelengkapan Bahan Ajar

1. Lembar Kerja Pelajar
2. Rubrik Penilaian
3. Lembar Observasi
4. Bahan Ajar
 BAB II
KOMPETENSI INTI

A. Gambaran Kompetensi
Bab Sel termasuk dalam cakupan materi “Makhluk Hidup”, dengan fokus elemen
IPA Terpadu yaitu Kontribusi Sains. Kontribusi Sains dilatihkan dengan asesmen
sumatif berupa pemaparan mengenai sel punca yang mampu menyembuhkan
penyakit yang selama ini belum ditemukan obatnya.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, pelajar dapat
mendeskripsikan sel dengan benar.
a. Mendefinisikan sel
b. Mengidentifikasikan bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan
c. Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan
2. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, pelajar dapat
menganalisa perbesaran dan resolusi gambar yang diamati di bawah
mikroskop dengan benar.

C. Pengalaman Belajar Bermakna

1. Pelajar mengeksplorasi teori sel dan penemuan mikroskop.
2. Pelajar mengamati spesimen dengan mikroskop secara berkelompok
3. Pelajar mengeksplorasi teori sel
4. Pelajar mengeksplorasi penemuan mikroskop

D. Pertanyaan Pemantik

Pertemuan ke – 1 1. Apa perbedaan makhluk hidup dan benda mati?

2. Mengapa makhluk hidup dikelompokkan dan apa
yang mendasari pengelompokan makhluk hidup
tersebut?
Pertemuan ke – 2 1. Apa yang membuat bunga berwarna-warni?
2. Apakah yang membentuk bunga tersebut?
3. Mengapa makhluk hidup bisa berkembang dan
bertumbuh?

E. Kegiatan Pembelajaran

Tahap
Kegiatan Pembelajaran (Alokasi Waktu)
Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 a. Orientasi 1) Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dilanjut dengan menanyakan
kabar para siswa calon pemimpin hebat.
2) Peserta didik berdo’a sesuai agama dan kepercayaan,
dipimpin oleh siswa yang datang pertama (Religius)
(Kesadaran Sosial, Memahami dan mengekspresikan rasa
syukur)
3) Guru memeriksa kehadiran siswa dan
mengkondisikan peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru mengawali topik dengan bertanya kepada pelajar
pengalaman belajar topik menglasifikasi makhluk hidup, di
kelas 7 yaitu:
a) Apakah perbedaan makhluk hidup dengan benda mati?
b) Mengapa mkhluk hidup perlu dikelompokkan dan
apakah dasar pengelompokkan tersebut?
(Keterampilan Berelasi, Berkomunikasi dengan Efektif)
Cara ini berguna agar guru dapat mengetahui pengetahuan
awal pelajar.
2) Guru mengajukan pertanyaan lanjutan yang lebih
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari. Setelah pelajar
mampu menyebutkan perbedaan antara makhluk, hidup
dan benda mati, serta alasan pengelompokkan makhluk
hidup, guru kembali menanyakan pemahaman palajar
mengenai unsur-unsur yang menyusun tubuh manusia, dan
tumbuhan dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan
sebagai berikut
Level 1 (pelajar yang memiliki kesiapan yang kurang)
Level 2 (pelajar yang sudah memiliki kesiapan belajar
di kelas 8)
Level 3 (pelajar yang memiliki kesiapan lebih di kelas
8)
c. Motivasi Guru menjelaskan tujuan dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari. (Kesadaran Diri:
Mengembangkan minat dan menetapkan arah tujuan hidup)
d. Pemberian Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan yang akan
Acuan dilakukan serta penilaiannya.
2. Kegiatan Inti (Berdiferensiasi Proses)
Pertemuan ke-1 (60 Menit)
a. Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah dan melihat bunga atau
tanaman dan hewan yang ada di kebun sekolah.
b. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Pelajar kembali ke kelas dan guru mengarahkan mereka untuk
membandingkan kebun sekolah dengan ruangan kelas. Guru memberi
pertanyaan sesuai dengan perbedaan instruksi.
Perbedaan instruksi :

Level 1 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai proses terbentuknya

ruangan kelas yang mereka pakai
Level 2 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai hal yang terlintas
dalam benak ketika mendengar kata “sel”
 Level 3 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai penyebab perbedaan
antara manusia dengan tumbuhan atau antara manusia dengan
hewan tingkat rendah.

c. Pengumpulan data (data collection) :

Guru menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban
pelajar, tabel ini digunakan sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S
adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.

d. Pengolahan data (data processing) :

Guru memberikan aktivitas permainan mencari kata, dengan kosakata
yang akan dipelajari pelajar.
e. Pembuktian (verification) :
Guru meminta pelajar melihat tabel T-I-S dan menuliskan pertanyaan di
kolom I (tengah) setelah menyelesaikan aktivitas permainan kata.
f. Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Setelah membahas topik 1.1 tentang Sel dan Mikroskop, guru dan
pelajar membahas kosakata yang ada di permainan, kemudian memberi
kesempatan pelajar mendefinisikan kosakata tersebut dan meminta
pelajar menuliskannya di kolom tabel S pada tabel T-I-S.
Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar membuat
refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru yang mereka dapat
dari percobaan tersebut.

Pertemuan ke-2
a. Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengenalkan kepada pelajar bagian-bagian mikroskop dan
memandu mereka menggunakan mikroskop.
b. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Guru meminta pelajar untuk membuat preparat basah dari sobekan
koran atau majalah yang berisi huruf-huruf berukuran kecil.
c. Pengumpulan data (data collection) :
Setelah preparat basah selesai dibuat, guru meminta pelajar membuat
hipotesis mengenai banyaknya huruf yang dapat di tangkap oleh
mikroskop jika preparat basah tersebut diamati dengan lensa objektif
dengan perbesaran terkecil.
d. Pengolahan data (data processing) :
Pelajar dapat mencatat hipotesis mereka di buku catatan. Pelajar
mengamati “preparat basah” tersebut dan membuat sketsa gambar yang
mereka dapatkan.
e. Pembuktian (verification) :
Guru mengajak pelajar untuk membandingkan kualitas dan perbesaran
gambar, serta banyaknya huruf yang dapat di tangkap pada bidang
pandang dengan mengganti perbesaran pada lensa objektif sampai ke
perbesaran terbesar.
f. Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Guru meminta pelajar untuk membuat laporan penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah; mulai dari membuat pertanyaan,
hipotesis, menentukan variabel bebas, terikat serta kontrol, membuat
 grafik hubungan antara perbesaran dengan banyaknya huruf yang
didapat, serta menganalisa hasil, dan mengajak pelajar melakukan
evaluasi dari percobaan tersebut.

Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar
membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru yang
mereka dapat dari percobaan tersebut.

3. Kegiatan Penutup
a. Pelajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
b. Pelajar merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi
c. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
d. Pelajar mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah IPA yang berkaitan dengan Sel
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.
(Kesadaran Sosial, memahami dan mengekspresikan rasa syukur)

F. Asesment
Asesmen Formatif
……..
G. Rubrik Penilaian

………….

H. Pengayaan dan Remediasi

1. Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai tujuan pembelajarannya.
2. Remediasi
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran antara 20% dan 50%
 c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajarn 50%

I. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Guru
a. Hari ini saya membelajarkan peserta didik tentang ….
b. Kegiatan pembelajaran berjalan dengan …
c. Kekurangan pada pembelajaran hari ini adalah …. Tindak lanjutnya ….
d. Kelebihan pembelajaran hari ini adalah ….tindak lanjunya adalah ….
2. Peserta Didik
Terdapat pada penutup kegiatan

J. Glossarium
Mikroskop adalah alat laboratorium yang digunakan untuk melihat dan
mengamati benda atau objek yang sangat kecil.
Organisme adalah makhluk hidup terdiri dari banyak komponen yang saling
terkait dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
Sel merupakan unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup dan merupakan
tempat terselenggaranya fungsi kehidupan.
Sel punca atau stem cell adalah sebutan untuk sel yang belum memiliki fungsi
khusus, sehingga dapat mengubah, menyesuaikan, dan memperbanyak diri
tergantung lokasi sel tersebut berada.

K. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021. Ilmu
Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII: Buku Siswa. Jakarta: Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021. Ilmu

Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII: Buku Guru. Jakarta : Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan

L. Daftar Lampiran
1. Asesment
2. Lembar Kerja Pelajar
3. Bahan Ajar

LAMPIRAN ASESMEN
Pertemuan ke-1
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.1
A. Sel dan Mikroskop
Sub Materi Pokok :
Permainan Mencari Kata Tentang Sel
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika
ada hal yang kurang dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang
berkaitan dengan : A. Sel dan Mikroskop = Permainan Mencari Kata
Tentang Sel
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa

B. Tugas /Permasalahan
Bersama kelompok kalian dan dibimbing Guru, carilah kata-kata secara
horizontal, vertikal, diagonal, tentang SEL yang tercantum di samping kotak
permainan!

Jika kalian sudah menemukan kata-kata tersebut, silakan jelaskan

karakteristik dari organelorganel sel tersebut! Semangat yaaaa…

B. Refleksi Terbimbing
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut menurut pendapat kalian!
1. Apakah sel itu?
2. Apa itu teori sel?
3. Apa itu perbesaran?
4. Bagaimana para ilmuwan penemu mikroskop merubah dunia?
Pertemuan ke-2
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.2
A. Sel dan Mikroskop
Sub Materi Pokok : Membuat dan Menyiapkan
Preparat Basah
Nama Kelompok :
………………………
…
Kelas : VIII /…

Anggota : 1. ………………… 4. …………………

2. ………………… 5. …………………

3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika
ada hal yang kurang dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang
berkaitan dengan : A. Sel dan Mikroskop = Membuat dan Menyiapkan
Preparat Basah
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN