“MANFAAT PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN

KEAGAMAAN KATOLIK DI SD DESA PUTERA”

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik

Oleh :
Julio Ventino
NIM: 201703030018

Prodi Pendidikan Keagamaan Katolik

Fakultas Pendidikan dan Bahasa

Universitas Katolik Indonesia

2022
JUDUL ABSTRAK

ii
DAFTAR ISI

iii
DAFTAR GAMBAR

iv
DAFTAR TABEL

v
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Media pembelajaran pada mulanya hanya dianggap sebagai alat bantu guru

mengajar (teaching aids). Alat bantu yang biasanya dipakai adalah alat bantu visual,

misalnya gambar, model, objek dan alat-alat lain. Sedangkan menurut Asosiasi Pendidikan

Nasional (National Education Association/NEA) menjelaskan bahwa media adalah bentuk-

bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio visual serta peralatannya. Media dapat

dimanipulasi, dapat dilihat, didengar dan dibaca (Sadiman, 2014).

Proses pembelajaran pada era global saat ini perlu mengutamakan proses interaksi

yang melibatkan siswa dan memanfaatkan kemajuan media audio visual atau audio visual

aids (Video). Media pembelajaran berbasis audio visual sangat beragam jenisnya, antara

lain film dokumen, video clip, maupun animasi merupakan sumber pesan (Sadiman, 2014).

Seiring perkembangan teknologi, media pembelajaran berbasis video dapat

dioperasikan dengan perangkat Gawai, komputer atau laptop. Media pembelajaran berbasis

video dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri karena materi pembelajaran

dapat dipelajari melalui Gawai. Belajar mandiri berarti siswa mempunyai pilihan waktu

untuk menentukan sendiri waktu belajarnya pada materi yang dipelajari dan tujuan belajar

yang telah ditentukan (Wahyu Eka Meidyanti, Sri Kantun, Wiwin Hartanto, Bambang

Sutrisno, 2021).

Media pembelajaran berbasis video pada materi pokok jurnal khusus harus

memiliki daya tarik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Menurut BSNP (2014)

vi
daya tarik media pembelajaran berbasis video dapat dilihat tata letak materi, pemilihan

warna, pemilihan jenis dan ukuran huruf, serta unsur audio yang variatif sehingga dapat

membantu siswa lebih mudah dalam memahami materi. Media pembelajaran berbasis video

juga harus efektif (Wahyu Eka Meidyanti, Sri Kantun, Wiwin Hartanto, Bambang Sutrisno,

2021).

Dalam proses pembelajaran di kelas tidak mungkin sempurna secara keseluruhan,

artinya masih ada beberapa faktor yang menjadi penghalang dalam proses pembelajaran.

Faktor tersebut tentunya sangat berpengaruh terhadap efektif atau tidaknya penyampaian

materi dari pendidik ke siswa dan hasil belajar yang diperoleh siswa. Faktor yang dimaksud

yaitu faktor internal dan faktor ekternal. Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri

individu yang sedang belajar (Miftahussurur, Pramono, 2016). Contoh (....)

Sedangkan, faktor ekternal adalah faktor yang berada di luar individu. Kedua

faktor tersebut tentunya berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa di sekolah,

apakah proses pembelajaran itu berhasil atau tidak (Miftahussurur, Pramono, 2016).

Contoh (.....)

Faktor-faktor di atas mempengaruhi hasil belajar. Hasil belajar merupakan

perubahan perilaku dan kemampuan yang didapatkan oleh peserta didik setelah belajar,

yang wujudnya berupa kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor (Sadiman, 2014).

Hasil belajar sebagai pengukuran dari penilaian kegiatan belajar atau proses belajar

dinyatakan dalam simbol, huruf, atau kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai

peserta didik pada periode tertentu. Oleh karena itu, seharusnya peserta didik dapat

memperoleh hasil belajar yang sesuai standar yang ditetapkan atau sesuai kriteria

ketuntasan minimal (KKM) (Lina Novita, 2019).

vii
 Kondisi di atas didasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 17 Juli

2019, menemukan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran untuk mencapai target

pembelajaran. Dari 65 peserta didik di kelas IV. Sebanyak 65% peserta didik kelas IV

mendapatkan hasil belajar yang rendah dan dikatakan belum mencapai KKM yang

diharapkan (Lina Novita, 2019).

Selain dari hasil observasi, belum maksimalnya penggunaan media pembelajaran

di sekolah dikemukakan oleh Windiyani dan Novita (2018), penggunaan media

pembelajaran yang belum maksimal menjadikan peserta didik bosan dan tidak tertarik

dalam pembelajaran. Pentingnya penggunaan media pembelajaran dikemukan dalam

penelitian Kurniawan dan Trisharsiwi (2016), bahwa media pembelajaran, menjadikan

peserta didik senang, tertarik, dan antusias selama proses pembelajaran berlangsung juga

hasil belajar dapat diperoleh dengan lebih baik (Lina Novita, 2019).

Perlu adanya upaya untuk melakukan satu perubahan proses pembelajaran hingga

kemudian melakukan tindakan penggunaan media video. Media ini cukup berperan karena

memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga lebih meningkatkan

minat dan motivasi peserta didik untuk belajar. Media ini juga menarik karena

menampilkan berbagai pengalaman secara audio visual, sehingga lebih mudah ditangkap

oleh peserta didik.

Mengacu pada latar belakang di atas, perlu adanya penelitian lanjutan untuk

mengetahui pengaruh dari media pembelajaran juga dapat meningkatkan hasil belajar

peserta didik. Oleh karena itu, dilakukan penelitian tentang keefektifan media Audio Visual

(Video) terhadap hasil belajar pada Sekolah Dasar Desa Putera. Guna mendukung

penelitian ini, sebagai bahan acuan pada penulisan Bab 3 penelitian. Dengan metodelogi

penetilian yang digunakan adalah Tindakan Kelas.

viii
B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan diidentifikasikan sebagai

berikut:

1 Banyak peserta didik yang tidak terlalu memperhatikan guru saat pembelajaran

berlangsung.

2 Penggunaan metode ceramah dan teks yang terlalu sering digunakan dalam

pembelajaran peserta didik.

3 Dalam penilaian Pendidikan Agama Katolik lebih banyak memberikan penilaian

pada ranah kognitif saja dan kurang memperhatikan ranah kecerdasan emosional,

kecerdasan kinestetik dan kecerdasan antar pribadi.

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian pada keefektifan media video dalam pembelajaran pendidikan

keagamaan katolik adalah untuk mendeskripsikan.

1. Video pembelajaran faktual terhadap informasi yang ada dalam konten video

pembelajaran tersebut.

2. metode pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis video

3. Efektifitas penggunaan Video dalam pendidikan keagamaan katolik.

D. Manfaat
ix
 Manfaat yang diharapkan dari penelitian tentang keefektivitas penggunaan media

video dalam Pendidikan Agama Katolik di SD Desa Putera adalah sebagai berikut:

1. Bagi siswa/siswi SD Desa Putera

Siswa/siswi mendapat pengalaman belajar baru setelah belajar dengan

menggunakan media video.

2. Bagi guru SD Desa Putera

Sebagai masukan bagi para guru SD Desa Putera dalam memilih alternatif media

pemebelajaran yang digunakan untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik. Guru

memiliki kemampuan dan kreativitas dalam menggunakan media video untuk

mengembangkan proses pelajaran Pendidikan Agama Katolik disekolah.

3. Bagi SD Desa Putera

Sebagai masukan bagi SD Desa Putera untuk memberikan ruang dan penyediaan

media pembelajaran yang efektif yang dapat semakin menunjang proses pembelajaran bagi

peserta didik.

4. Bagi mahasiswa Pendikkat

Membantu mahasiswa Pendikkat sebagai calon guru agama untuk

mengembangkan penggunaan media video dalam Pendidikan Agama Katolik.

E. Rumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan di atas, maka dikemukakan suatu

rumusan masalah dalam melakukan kegiatan penelitian ini. Dan rumusan masalah pada

penelitian ini adalah

1. bagaimanakah cara menumbuhkan perhatian siswa saat belajar PAK?

x
 2. bagaimana cara merancang metode pembelajaran yang kreatif, inovatif dan

bervariatif?

3. bagaimana cara mengembangkan metode pembejalaran yang mencakup semua

aspek dalam proses pembelajaran?

F. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka skripsi ini akan membatasi kajian

pada masalah media video dalam Pendidikan Agama Katolik di SD Desa Putera.

xi