MODUL AJAR

Usaha dan Daya

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul

Nama Pengampu : Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

Instansi : SMP Negeri 9 Surakarta
Tahun Peserta didikan : 2022/2023
Kelas : VIII / Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami hubungan konsep usaha dan energi

C. Profil Peserta didik Pancasila

Bernalar kritis

D. Sarana dan Prasarana

Gambar
Lingkungan sekitar
LKPD
Laptop/PC

E. Target Peserta Didik

Peserta didik mampu menjelaskan variabel-variabel yang memengaruhi efektivitas usaha

F. Model pembelajaran
Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan variabel-variabel yang memengaruhi efektivitas usaha melalui
kajian literasi dan diskusi.

B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik memperoleh dan memproses informasi dan gagasan untuk mencapai tujuan
bersama
C. Pertanyaan Tematik
Dari aktivitas yang sehari-hari kita lakukan, guru bertanya Apa yang diberikan pada benda-benda
yang ada disekitar kita dan faktor apa saja yang mempengaruhi?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Apersepsi
Guru mengawali topik dengan pertanyaan
a. Mengapa meja dapat bergeser saat ditarik atau didorong? Apa yang diberikan pada meja
sehingga dapat bergeser saat ditarik atau didorong?
2. Aktivitas Pemantik
a. Guru meminta peserta didik untuk memindahkan barang-barang di sekitarnya.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati yang terjadi saat peserta didik
memindahkan barang-barang di sekitarnya.
c. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, “Saat benda berpindah apa
yang berubah dan apa yang dibutuhkan untuk memindahkan barang?”
d. Guru meminta peserta didik untuk mengamati aktivitas pada gambar yang termasuk
usaha.
3. Aktivitas Utama
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok – kelompok yang terdiri 4/5 orang
b. Guru meminta peserta didik untuk melakukan aktivitas pada LKPD
c. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan data dari aktivitas yang dilakukan
sesuai dengan LKPD.
d. Setiap kelompok diminta untuk membuat laporan sementara dan presentasi hasil dari
aktivitas dan diskusi yang telah dilakukan.
e. Guru memberikan kesempatan kepada satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lainnya dapat memberikan tanggapan jika terdapat perbedaan.
f. Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
4. Refleksi
Guru mengajukan pertanyaan reflektif,
a. Bagaimana perasaan kalian selama KBM hari ini?
b. Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan?
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik :
Dilakukan di awal dengan wawancara sederhana untuk mengetahui kesiapan peserta didik
2. Asesen Formatif
Dilakukan selama bahasan materi saat mengerjakan Aktivitas kegiatan , presentasi
3. Asesmen Sumatif
UH di akhir BAB
F. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Aktivitas yang dilakukan jika diganti beberapa variabelnya (massa benda dan gaya gesek
permukaan), kemudian peserta menganalisis bagaimana pengaruhnya terhadap waktu yang
diperlukan untuk memindahkan benda.
Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas

Mengetahui Surakarta, 29 Juni 2022

Kepala SMP Negeri 9 Surakarta Guru Mata Peserta didikan

Diah Pitaloka Handriani, S.Pd., M.Pd. Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

NIP. 19730627 200701 2005
LAMPIRAN

LKPD 1
A. TUJUAN :
Mengetahui usaha dan daya yang digunakan untuk memindahkan benda.
B. ALAT DAN BAHAN
● Beras 5 kg
● Meteran
● Stopwatch
C. CARA KERJA
1. Angkatlah beras dengan kedua tangan. Tentukan titik awal.
2. Ukur jarak dari titik awal sesuai pada tabel pengamatan dimulai jarak 1 m
sampai 4 m. Tandai titik akhir sesuai ukuran.
3. Bergeraklah dari titik awal ke titik akhir sesuai ukuran. Hitung waktu yang
dibutuhkan untuk memindahkan beras dengan stopwatch.
4. Catatlah waktu yang dihitung kedalam tabel pengamatan.
D. TABEL PENGAMATAN
Berat benda = massa beras x percepatan gravitasi = 5 kg x 10 m/s 2 = 50 N

Usaha (J) Daya (watt)

N No Berat benda (F) Jarak (s) Waktu (t)
W=Fxs P=W:t
1 50 N 1m ................... s
2 50 N 2m ................... s
3 50 N 3m ................... s
4 50 N 4m ................... s

E. Analisis Data
1. Dari data di atas, manakah usaha dan daya yang terkecil? Jelaskan mengapa?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
2. Dari data di atas, manakah usaha dan daya yang terbesar? Jelaskan mengapa?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
3. Apa yang mempengaruhi besarnya usaha?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
 4. Apa yang mempengaruhi besarnya daya?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
5. Bagaimana hubungan usaha dan daya dari data yang didapatkan?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
F. Kesimpulan
Dari kegiatan yang telah dilakukan apa yang dapat kalian simpulkan?
........................................................................................................................................................... .
.......................................................................................................................................................... ..
.........................................................................................................................................................
 Penilaian Formatif
a. Rubrik Penilaian aktivitas diskusi kelompok
Sedang Sesuai Melebihi
berkembang ekspektasi ekspektasi
(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan
dan mencatat semua dengan aktif dengan aktif
data yang disampaikan memberikan memberikan
oleh teman lainnya pendapat pendapat menanggapi
menanggapi pendapat, sesuai
pendapat, sesuai dengan topic,
dengan topik, menggunakan
menggunakan sumber informasi
sumber informasi yang kredibel dan
yang kredibel membantu teman
lainnya yang
kesulitan serta
memiliki jiwa
leadership saat
berdiskusi

skor
NILAI : x 100
total skor

b. Rubrik Penilaian saat Presentasi

N Kriteria Baik Ba Cukup Perlu

o Sekali ik (2) bimbingan
(4) (3 (1)
)
1 Aktivitas Mampu Mampu Cukup Kurang
dalam bekerjasa bekerjasama mampu mampu
bekerjasama ma dan dan bekerjasama bekerjasama
dan sangat komunikatif dan cukup dan kurang
berinteraksi komunika komunikatif komunikatif
dengan tif
anggota
kelompok
2 Mengamati Mengamati Cukup Mengamati Hanya
dan dengan jeli mengamati tidak dengan melihat
memperhatik dan dan merespon temannya
an merespon merespon menyampaik
penyampaian an materi
materi dalam
kelompoknya
3 Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat
 jawaban dengan dengan kurang tetapi tidak
guna lengkap, lengkap dan lengkap tetapi jelas dan
menyelesaik jelas dan jelas tetapi kurang jelas tidak sesuai
an kurang dan kurang
permasalaha sangat sesuai sesuai
n yang sesuai
diberikan

skor
NILAI : x 100
total skor

c. Strategi dan Alat Penilaian:

Karakter pancasila
Strategi : Observasi
Alat : Catatan

Karakter pancasila : Bernalar Kritis

Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
● Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan menganalisis informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu

Nama Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

murid catatan catatan sikap catatan sikap catatan sikap catatan sikap
sikap

A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku cetak terbitan Kemendikbud

B. GLOSARIUM

Usaha Energi yang disalurkan gaya ke sebuah benda sehingga benda tersebut
bergerak
Gaya Interaksi apapun yang dapat menyebabkan sebuah benda bermassa mengalami
perubahan gerak, baik dalam bentuk arah, maupun konstruksi geometris
Jarak Panjang lintasan terpendek antara dua titik, yang dapat ditempuh jika tidak ada
halangan antara kedua titik
Daya Jumlah usaha yang dilakukan tiap satu satuan waktu

C. DAFTAR PUSTAKA
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Luh Made Suastikarani, S.Pd, M.Pd, E- Modul Biologi Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan 2019

 MODUL AJAR
Energi serta Hubungan dengan Usaha

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul

Nama Pengampu : Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

Instansi : SMP Negeri 9 Surakarta
Tahun Peserta didikan : 2022/2023
Kelas : VIII / Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami hubungan konsep usaha dan energi

C. Profil Peserta didik Pancasila

Bergotong-royong

D. Sarana dan Prasarana

Video
Gambar
Lingkungan sekitar
LKPD
Laptop/PC

E. Target Peserta Didik

Peserta didik mampu menyajikan informasi mengenai sumber energi terbarukan yang dapat
digunakan di Indonesia

F. Model pembelajaran
Project Based Learning

KOMPONEN INTI

G. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyajikan informasi mengenai sumber energi terbarukan yang dapat
digunakan di Indonesia melalui kajian literasi dan diskusi.

H. Pemahaman Bermakna
Peserta didik berkolaborasi menyelesaikan proyek untuk mencapai tujuan bersama
I. Pertanyaan Tematik
Dari beberapa sumber energi di Indonesia, guru bertanya Apakah sumber energi terbarukan yang
dapat digunakan di Indonesia?

J. Kegiatan Pembelajaran
1. Apersepsi
Guru mengawali topik dengan pertanyaan
a. Lampu dapat menyala karena adanya apa? Listrik itu termasuk bentuk dari apa?
2. Aktivitas Pemantik
a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati benda-benda di sekitarnya.
b. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan energi yang terkandung dalam benda-
benda di sekitarnya.
c. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, “Sebuah kipas angin dapat
bergerak merupakan perubahan dari energi apa ke energi apa?”
d. Guru meminta peserta didik untuk mengamati aktivitas pada gambar yang memiliki
energi mekanik.
3. Aktivitas Utama
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok – kelompok yang terdiri 4/5 orang
b. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan proyek yang akan dilaksanakan
c. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan perencanaan proyek hasil diskusi
yang telah dilakukan.
d. Setiap kelompok diminta untuk menyusun jadwal pelaksanaan proyek.
e. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan proyek yang
dilaksanakan dan menyusun laporan sesuai dengan ketentuan.
f. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
proyek yang telah dilaksanakan. Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
g. Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
4. Refleksi
Guru mengajukan pertanyaan reflektif,
a. Bagaimana perasaan kalian selama KBM hari ini?
b. Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan?
c. Menurut kalian apa saja energi terbarukan yang dapat dimanfaatkan di Indonesia?

K. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik :
Dilakukan di awal dengan wawancara sederhana untuk mengetahui kesiapan peserta didik
2. Asesen Formatif
Dilakukan selama bahasan materi saat mengerjakan aktivitas kegiatan dan presentasi
3. Asesmen Sumatif
UH di akhir BAB
L. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Melakukan kajian pustaka energi terbarukan yang sudah ada di Indonesia.
Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas.

Mengetahui Surakarta, 29 Juni 2022

Kepala SMP Negeri 9 Surakarta Guru Mata Peserta didikan

Diah Pitaloka Handriani, S.Pd., M.Pd. Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

NIP. 19730627 200701 2005
 LAMPIRAN

Contoh Laporan Hasil Karya

Laporan Projek
Pembuatan Kincir Air Tanpa Listrik

Disusun Oleh:
1. Nama Lengkap Kelas/No. absen
2. Nama Lengkap Kelas/No. absen
3. Nama Lengkap Kelas/No. absen
4. Nama Lengkap Kelas/No. absen
5. Nama Lengkap Kelas/No. Absen

SMP Negeri 9 Surakarta

Tahun Ajaran 2022/2023
A. TUJUAN :
Membuat kincir air sederhana.
B. ALAT DAN BAHAN
● Tutup botol bekas
● Stik es krim
● Lem tembak/lem castol
● Kawat
● Botol bekas
● Sedotan
● Wadah
● Cutter
● Tang
● Obeng
● Air
C. Prosedur Kerja
Prosedur pembuatan kincir air sederhana dapat dilihat pada link
https://www.youtube.com/watch?v=lqr4UFzxMJU

D. Gambar Prosedur Kerja

E. Analisis Data
1. Ceritakan bagaimana kelompokmu membuat kincir air sederhana?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
..... ....................................................................................................................................................
....... ..................................................................................................................................................
......... ................................................................................................................................................
...........
2. Bagaimana cara kerja kincir air yang kelompokmu buat?
 ..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
..... ....................................................................................................................................................
.......
3. Kincir air yang kalian buat dapat dimanfaatkan untuk apa?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
4. Hal apa saja yang kelompokmu dapatkan dari membuat kincir air?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....

G. Kesimpulan
Dari kegiatan yang telah dilakukan apa yang dapat kalian simpulkan?
........................................................................................................................................................... .
.......................................................................................................................................................... ..
.........................................................................................................................................................
 Penilaian Formatif
a. Rubrik Penilaian aktivitas diskusi kelompok
Sedang Sesuai Melebihi
berkembang ekspektasi ekspektasi
(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan
dan mencatat semua dengan aktif dengan aktif
data yang disampaikan memberikan memberikan
oleh teman lainnya pendapat pendapat menanggapi
menanggapi pendapat, sesuai
pendapat, sesuai dengan topic,
dengan topik, menggunakan
menggunakan sumber informasi
sumber informasi yang kredibel dan
yang kredibel membantu teman
lainnya yang
kesulitan serta
memiliki jiwa
leadership saat
berdiskusi

skor
NILAI : x 100
total skor

b. Rubrik Penilaian saat Presentasi

N Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

o Sekali (3) (2) bimbingan
(4) (1)
1 Aktivitas dalam Mampu Mampu Cukup Kurang
bekerjasama dan bekerjasa bekerjasama mampu mampu
berinteraksi ma dan dan bekerjasama bekerjasama
dengan anggota sangat komunikatif dan cukup dan kurang
kelompok komunika komunikatif komunikatif
tif
2 Mengamati dan Mengamati Cukup Mengamati Hanya
memperhatikan dengan jeli mengamati tidak dengan melihat
penyampaian dan dan merespon temannya
materi dalam merespon merespon menyampaik
kelompoknya an materi
3 Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat
jawaban guna dengan dengan kurang tetapi tidak
menyelesaikan lengkap, lengkap dan lengkap tetapi jelas dan
permasalahan jelas dan jelas tetapi kurang jelas tidak sesuai
yang diberikan kurang dan kurang
sangat sesuai sesuai
sesuai
 skor
NILAI : x 100
total skor

c. Strategi dan Alat Penilaian:

Karakter pancasila
Strategi : Observasi
Alat : Catatan

Karakter pancasila : Bergotong-royong

Elemen Kolaborasi
 Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama

Nama Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

murid catatan catatan sikap catatan sikap catatan sikap catatan sikap
sikap

E. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku cetak terbitan Kemendikbud

F. GLOSARIUM

Energi properti fisika dari suatu objek, dapat berpindah melalui interaksi fundamental,
yang dapat diubah bentuknya namun tak dapat diciptakan maupun
dimusnahkan
Energi Potensial energi yang mempengaruhi benda karena posisi (ketinggian) benda tersebut
yang mana kecenderungan tersebut menuju tak terhingga dengan arah dari
gaya yang ditimbulkan dari energi potensial tersebut
Energi Kinetik usaha yang dibutuhkan untuk menggerakkan sebuah benda dengan massa
tertentu dari keadaan diam hingga mencapai kecepatan tertentu
Energi Mekanik hasil penjumlahan energi potensial dan energi kinetis

G. DAFTAR PUSTAKA
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Luh Made Suastikarani, S.Pd, M.Pd, E- Modul Biologi Direktorat Pembinaan SMA – Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan 2019

 MODUL AJAR
Pesawat Sederhana

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul

Nama Pengampu : Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

Instansi : SMP Negeri 9 Surakarta
Tahun Peserta didikan : 2022/2023
Kelas : VIII / Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami pesawat sederhana

C. Profil Peserta didik Pancasila

Berpikir kritis

D. Sarana dan Prasarana

Gambar
Simulasi
Lingkungan sekitar
LKPD
Laptop/PC

E. Target Peserta Didik

Peserta didik mampu memilih pesawat sederhana yang sesuai dengan permasalahan yang ditemui
di sekitar

F. Model pembelajaran
Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

G. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memilih pesawat sederhana yang sesuai dengan permasalahan yang ditemui
di sekitar melalui kajian literasi dan observasi.

H. Pemahaman Bermakna
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya untuk mencapai
tujuan
I. Pertanyaan Tematik
Dari beberapa alat bantu, guru bertanya Pesawat sederhana manakah yang tepat untuk
menyelesaikan suatu permasalahan yang ada?

J. Kegiatan Pembelajaran
1. Apersepsi
Guru mengawali topik dengan pertanyaan
a. Mengapa tangga dibuat miring tidak lurus?
2. Aktivitas Pemantik
a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa alat dengan penerapan pesawat
sederhana dikehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengelompokkan pesawat sederhana sesuai dengan
jenisnya.
c. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, “Pesawat sederhana
manakah yang efektif untuk mengangkut barang ke tempat yang lebih tinggi?”
d. Guru meminta peserta didik untuk menghitung besar variabel pada pesawat sederhana.
3. Aktivitas Utama
a. Guru meminta peserta didik untuk melakukan aktivitas pada LKPD
b. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan data dari aktivitas yang dilakukan
sesuai dengan LKPD.
c. Setiap peserta didik diminta untuk membuat laporan sementara
d. Beberapa peserta didik diminta presentasi hasil dari aktivitas yang telah dilakukan.
e. Guru memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk mempresentasikan
hasil kegiatannya. Peserta didik lainnya dapat memberikan tanggapan jika terdapat
perbedaan.
f. Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
4. Refleksi
Guru mengajukan pertanyaan reflektif,
a. Bagaimana perasaan kalian selama KBM hari ini?
b. Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan?
c. Menurut kalian, apa manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari?
K. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik :
Dilakukan di awal dengan wawancara sederhana untuk mengetahui kesiapan peserta didik
2. Asesen Formatif
Dilakukan selama bahasan materi saat mengerjakan Aktivitas kegiatan dan presentasi
3. Asesmen Sumatif
UH di akhir BAB

Pen
L. Pengaayaan dan Remedial
Pengayaan
Guru menyediakan beberapa kasus yang memerlukan pesawat sederhana. Kasus yang
disediakan dapat berupa kisah fiktif, atau guru dapat mencari artikel-artikel di media
massa.
Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan
pembelajaran di atas

Mengetahui Surakarta, 29 Juni 2022

Kepala SMP Negeri 9 Surakarta Guru Mata Peserta didikan

Diah Pitaloka Handriani, S.Pd., M.Pd. Afifah Shafa Shelviana, M.Pd

NIP 19730627 200701 2005
LAMPIRAN

LKPD 2
A. TUJUAN :
Mengetahui cara kerja jungkat jungkit sebagai pesawat sederhana dengan
simulasi Phet.
B. ALAT DAN BAHAN
● HP/PC
● Simulasi Phet
C. CARA KERJA
1. Buka simulasi Phet di link: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-
act/latest/balancing-act_en.html
2. Jika sudah terbuka pilih bagian Game

3. Akan muncul pilihan Level dari 1-4. Mulailah dengan level 1 terlebih dahulu

4. Setelah pilih level 1 akan muncul gamenya silahkan selesaikan dengan baik.
Untuk memudahkan dalam menempatkan bendanya bisa di pilih bagian
position > marks Catatlah waktu yang dihitung kedalam tabel pengamatan.
 5. Setelah levelnya selesai jangan lupa untuk mengscreenshoot bintang ditiap
levelnya dan masukkan dalam tabel di bawah

D. TABEL PENGAMATAN
Level Bintang (SS bagian levelnya)

E. Analisis Data
1. Dari level 1-4 mana yang paling mudah ?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
2. Dari level 1-4 mana yang paling susah ?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....
 3. Dari game yang sudah dilaksanakan sebutkan beberapa cara agar benda dapat
seimbang dengan jungkat jungkit! Apa yang mempengaruhi besarnya usaha?
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
..... ....................................................................................................................................................
....... ..................................................................................................................................................
.........
4. Peringkatlah level yang didapat berdasarkan bintang yang kalian dapat!
..........................................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................
... ......................................................................................................................................................
.....

F. Kesimpulan
Apa yang bisa kalian pelajari atau dapatkan setelah melakukan game dengan simulasi?
........................................................................................................................................................... .
.......................................................................................................................................................... ..
......................................................................................................................................................... ...
........................................................................................................................................................ ....
.......................................................................................................................................................
 Penilaian Formatif
d. Rubrik Penilaian aktivitas diskusi kelompok
Sedang Sesuai Melebihi
berkembang ekspektasi ekspektasi
(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan
dan mencatat semua dengan aktif dengan aktif
data yang disampaikan memberikan memberikan
oleh teman lainnya pendapat pendapat menanggapi
menanggapi pendapat, sesuai
pendapat, sesuai dengan topic,
dengan topik, menggunakan
menggunakan sumber informasi
sumber informasi yang kredibel dan
yang kredibel membantu teman
lainnya yang
kesulitan serta
memiliki jiwa
leadership saat
berdiskusi

skor
NILAI : x 100
total skor

b. Rubrik Penilaian saat Presentasi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) bimbingan
(1)
1 Aktivitas dalam Mampu Mampu Cukup Kurang
bekerjasama dan bekerjasama bekerjasama mampu mampu
berinteraksi dan sangat dan bekerjasama bekerjasama
dengan anggota komunikatif komunikatif dan cukup dan kurang
kelompok komunikatif komunikatif
2 Mengamati dan Mengamati Cukup Mengamati Hanya
memperhatikan dengan jeli dan mengamati tidak dengan melihat
penyampaian merespon dan merespon merespon temannya
materi dalam menyampaik
kelompoknya an materi
3 Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat
jawaban guna dengan dengan kurang tetapi tidak
menyelesaikan lengkap, jelas lengkap dan lengkap tetapi jelas dan
permasalahan dan sangat jelas tetapi kurang jelas tidak sesuai
yang diberikan sesuai kurang sesuai dan kurang
sesuai

skor
NILAI : x 100
total skor
 c. Strategi dan Alat Penilaian:
Karakter pancasila
Strategi : Observasi
Alat : Catatan

Karakter pancasila : Bernalar Kritis

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
 Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu
simpulan atau keputusan

Nama Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

murid catatan catatan sikap catatan sikap catatan sikap catatan sikap
sikap

H. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku cetak terbitan Kemendikbud

I. GLOSARIUM

Pesawat Sederhana alat mekanik yang dapat mengubah arah atau besaran dari suatu gaya

Katrol sebuah roda di atas sebuah as roda atau penggerak roda yang dirancang untuk
mendukung pergerakan dan mengubah arah dari kabel atau sabuk yang dipasang,
atau mentransfer kekuatan antara penggerak roda dan kabel atau sabuk

Pengungkit satu pesawat sederhana yang digunakan untuk mengubah efek atau hasil dari
suatu gaya

J. DAFTAR PUSTAKA
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Luh Made Suastikarani, S.Pd, M.Pd, E- Modul Biologi Direktorat Pembinaan SMA – Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan 2019