RPP IPS Kelas 8 SMSTR 1 Dapodikdasmen - Info

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VIII / 1
Tema 1 : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 : Keunggulan Lokasi Indonesia
Subsub Tema 1 : Keunggulan Iklim Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dg lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konsepsual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan tehnologi seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampaka mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,bertanggung jawab, toleran, dan
percaya dirisebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokohsejarah pada masa lalu.
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamikainteraksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.3.1 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
1.3.2 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat.
1.3.2 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.
1
2.1.2 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama
2.1.3 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumber).
3.4.1 Menjelaskankeunggulan lokasi Indonesia.
3.4.2 Menjelaskan keunggulan iklim Indonesia.
3.4.3 Menganalisis keunggulan iklim Indonesia.
4.3.1 Mengobservasi komunikasi di lokasi di sekitar lingkungan tempat tinggal siswa.
4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan di lingkungan masyarakat sekitar tentang bentuk
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan berdasarkan salah satu unsur
ekonomi dan kebudayaan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
KeunggulanIklimIndonesia
a. Keunggulaniklimmusontropis.
b. Akibatdariiklimmusontropisterhadapkehidupan.
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media
- Gambarpembagianiklim di bumi (“IklimMatahari”)
- Petapembagianiklim
- Power point
2) Alat
- Papantulis/Whiteboard
- Kapurtulis/spidol
- Laptop
- Projector
3) Sumber Belajar
- Buku Guru danBukuSiswa, IlmuPengetahuanSosial, untuk SMP/MTs Kelas VIII,
KementerianPendidikandanKebudayaan, Jakarta: 2014.
- Ensiklopedigeografi.
- Media cetak yang relevan
- Internet
- Bukureferensiyang relevan.
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

a. KegiatanPendahuluan
 Pesertadidikbersama guru menyampaikansalamdanberdoa.
 Pesertadidikbersama guru mengkondisikankelas.
 Guru memberimotivasi: menanyakanmateri yang
telahdipelajaripadapertemuansebelumnya.
 Pesertadidikmenerimainformasitentangtopikdantujuanpembelajarandariguru.
 Pesertadidikdibagimenjadibeberapakelompok, tiapkelompokterdiriatas4 – 5 orang.
2
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatigambar yang menunjukkanperbedaaniklimMatahari
 Berdasarkanhasilpengamatangambartersebut di atas,
pesertadidikdimintamendiskusikandalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang
ingindiketahuidarihasilpengamatan di papantulis. Contoh:
keunggulaniklimmusontropis, ciri-ciriiklimmusontropis,
akibatkeberadaaniklimmusontropisbagikehidupan.
 Pesertadidikdiajakuntukmenyeleksiapakahhal-hal yang
ingindiketahuisudahsesuaidengantujuanpembelajaran, jikabelumdenganpanduan
guru, pesertadidikdimintauntukmemperbaiki.
 Jikahal-hal yang
ingindiketahuibelumsemuanyamencakuptujuanpembelajaran,maka guru
dapatmenambahkanhal-hal yang terkaitdengantujuanpembelajaran.
2) Menanya
 Pesertadidikdimintamendiskusikandalamkelompokuntukmerumuskanpertanyaanbe
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatangambar bola bumi.
Pertanyaandiarahkanpadahal-hal yang substantifterkaitdengantujuanpembelajaran,
contoh:
- Apakahkeunggulaniklimmusontropis?
- Apakahakibatdarikeberadaaniklimmusontropisbagikehidupan?
- Apakahciriciridariiklimmusonitu?
 Salah satupesertadidikdariwakilkelompokdimintamenuliskanrumusanpertanyaan di
papantulis.
 Pesertadidikdimintamendiskusikandengankelompokuntukmenjawabpertanyaansesu
aidenganapa yang diketahui.
3) Mengumpulkan Data/Informasi
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data untukmenjawabpertanyaanyang
telahdirumuskandariberbagaisumber, seperti: membacaBukuSiswa, mencaridi
internet ataumembacabuku di perpustakaan.
4) Mengasosiasi/Menalar
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
3
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam
diskusi awal di dalam kelompok).
 Pesertadidikdimintauntukmendiskusikan di
dalamkelompokuntukmengambilkesimpulandarijawabanataspertanyaan yang
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
 Pesertadidikdalamkelompokdimintamempresentasikanhasilsimpulandarijawabanata
spertanyaan yang telahdirumuskan.
 Kelompok lain dimintamemberitanggapandan saran atashasilsimpulankelompok
yang presentasi.
 Pesertadidikbersama guru mengambilsimpulanatasjawabandaripertanyaan.
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdiberikuissecaralisan.
 Pesertadidikdimintamelakukanrefleksiterhadap proses
pembelajaranterkaitdenganpenguasaanmateri, pendekatandan model pembelajaran
yangdigunakan.
 Pesertadidikdiberipesantentangnilaidan moral.
 Pesertadidikdiingatkanuntukmenyempurnakanjawabanataspertanyaanyang
telahdirumuskanuntukdikumpulkankepada guru.
 Pesertadidikdiingatkanuntukmembacamateripadapadasubtemaberikutnya.
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Penilaiansikap
Rubrikpenilaiansikap
Sikap Spiritual SikapSosial
Total
No NamaPesertaDidik MenghayatikaruniaTuhan Tanggungjawab Kerjasama
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Nilaisikappesertadidik: jumlahnilai yang diperolehdibagi 3
b. Penilaianpengetahuan
Soaluraian
4
1. Mengapaindonesiamemilikiiklimmusontropis?
2. Apakah kalian memahamikeunggulaniklimmusontropis?
3. ApakahakibatdarikeberadaaniklimmusontropisterhadapaktivitasPertanian?
4. Ada berapamacamiklimitu?
5. Apakahperbedaanantaraiklimtropisdansubtropis?
6. Apakahperbedaanantaraiklimsedangdankutub?
7. Identifikasikelebihanmasyarakat yang tinggal di daerahberiklimmusonTropis!
8. Identifikasikekuranganmasyarakat yang tinggal di daerahberiklimmusonTropis!
9. Indonesia terletak di antaraduabenua, yakniasiadanaustralia,
sehinggamenyebabkanindonesiamemilikipolaarahangin yang
selalubergantisetiapsetengahtahunsekali, mengapademikian, berilahpenjelasan!
10. Negara yang
memilikiiklimmusontropiskondisitemperaturnyatidakterlalupanasdantidakterlaludi
ngin, halinidapatmenyebabkanmotivasikerjamanusiatidakmaksimal,
benarkandemikian?
Keterangan:
Tiapnomordiberinilai 1, maka
Nilaipengetahuan = jumlahnilai yang diperoleh
c. Penilaianketerampilan
Rubrikpenilaianketerampilan (presentasi)
Kemampuanpresen Kemampuanberta Kemampuanmenja
NamaPesertaDi tasi nya wab Jumlahnil
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1) Nilaiterentangantara 1 – 4
(1) = Kurang (2) = Cukup (3) = Baik (4) = AmatBaik
2) Nilai = Jumlahnilaidibagi 3
RubrikPenilaianKeterampilan (Diskusi)
Mengomuni- Mendengar- Berargumen- Berkontri-
No NamaPesertaDidik JmlNilai
kasikan(1-4) kan(1-4) tasi(1-4) busi(1-4)
1 RefaAzzahra
5
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik
Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

Kepala Sekolah SMP N 1 Rumbia
Guru Bidang Study
LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
6
(RPP)

Indonesia
Subsub Tema 2 : Keunggulan Geostrategis Indonesia


lingkungannya
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
masyarakat sekitar.

masyarakat.
7
sumber).
3.4.1 Menjelaskan keunggulan geostrategis di indonesia
3.4.2 Mengidentifiaksi faktor yang keunggulan geostrategis di indonesia
4.3.2 Mempresentasikan data hasil pengamatan dan diskusi
KeunggulanGeostrategis Indonesia
a. Pengertiankeunggulangeostrategis Indonesia.
b. Keuntunganletak Indonesia padaposisigeostrategis.
c. Contohkeuntunganletak Indonesia padaposisigeostrategis.

1) Media
- Globe dunia
- Petaposisisilang
- RangkumanmateridalambentukPower point
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

 Guru memberimotivasi: menanyakanapakahsudahmembacamateri
yangakandipelajari.
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatipetaposisisilang Indonesia yang ditunjukkangambar
 Setelahpresentasipesertadidikdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatanpeta
8
di papantulis.Contoh: keunggulanletakgeostrategis,
keuntunganletakposisigeostrategis,pengertiangeostrategis.
guru, pesertadidikdimintauntukmemperbaiki.
 Jikahal-hal yang
ingindiketahuibelumsemuanyamencakuptujuanpembelajaran,maka guru
dapatmenambahkanhal-hal yang terkaitdengantujuanpembelajaran.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatanpetaposisisilangIndonsia.
Pertanyaandiarahkanpadahal-hal yang substantifterkaitdengantujuanpembelajaran.
Contoh:
- Apakahkeunggulan Indonesiadilihatdariletakgeostrategis?
- Apakahkeuntungan yang dirasakanbangsaIndonesia dariletakgeostrategis
Indonesia?
 Satudiantarapesertadidikdariwakilkelompokdimintamenuliskanrumusanpertanyaan
di papantulis.
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data untukmenjawabpertanyaan yang
telahdirumuskandariberbagaisumber, seperti: membacaBukuSiswa, mencari di
 Pesertadidikdimintamengolahdanmenganalisis data atauinformasi
yangtelahdikumpulkandariberbagaisumberuntukmenjawabpertanyaan
yangtelahdirumuskan (menyempurnakanjawabansementara yang
telahdirumuskandalamkelompok).
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
 Kelompok lain dimintamenyampaikanpertanyaanatau saran.
 Kelompok yang presentasimemberitanggapanataspertanyaandan saran.
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmenanyakanhal-hal yang belumdipahami.
9
 Guru memberikanpenjelasanataspertanyaan yang disampaikanolehpesertadidik.
yangdigunakan.
 Pesertadiingatkanuntukmenyempurnakanlaporanhasildiskusikelompoktentangjawa
banataspertanyaan yang telahdirumuskanuntukdikumpulkankepada guru.
 Pesertadidikdiingatkanuntukmembacamateripadasubtemaberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Apakahpengertiangeostrategis Indonesia?
2. Apakahkeuntungan yang dirasakanmasyarakat Indonesia terletak di posisi
geogrategis?
3. Indonesia terletakdiantaraduabenua! Apakeuntungannya di bidangekonomi?
4. Indonesia terletak di antaraduasamudera! Apakeuntungannya di bidangtransportasi?
5. Mengapaletak Indonesia dikatakanstrategis?
Keterangan:
Tiapnomordiberinilai2, maka
10
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik
11
Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
RENCANA PEAKSANAAN PEMBEAJARAN ( RPP )

12
Indonesia
Subsub Tema 3 : Keunggulan Tanah di Indonesia


lingkungannya
3.1. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalamlingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia(ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan dan politik).
masyarakat sekitar.

masyarakat.
sumber).
13
3.1.1 Menjelaskan konsep jenis jenis tanah yang di Indonesia
3.1.2 Menjelaskan jenis tanah yang subur di Indonesia
3.1.3 Menjelaskan konsep pemanfaatan tanah yang subur untuk jenis pertanian dan
perkebunan.
3.1.4 Mengidentifikasi pemanfaatan tanah oleh masyarakat Indonesia.
4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan di lingkungan masyarakat sekitar tentang
pemanfaatan tanah secara ekonomis bila ditinjau segi industri, pertanian dan
pariwisata.
4.3.2 Mempresentasikan data hasil pengamatan dan diskusi.
Keunggulantanah di Indonesia
a. Kondisitanah di Indonesia.
b. Keuntungankondisitanah di Indonesiaterhadapaktivitaspertanian.
c. Contohpemanfaatantanaholehmasyarakat Indonesia.

1) Media
- Gambar flora dan fauna Indonesia
- Peta Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Ensiklopedigeografi.
- Internet

 Guru memberimotivasi: menanyakanapakahsudahmembacamateri yang
akandipelajaridanmemberikanpertanyaanterkaitdenganmateri yang akandipelajari.
 Pesertadidikdibagimenjadibeberapakelompok, tiapkelompokterdiriatas 4 – 5orang.
b. KegiatanInti
1) Mengamati
14
 Pesertadidikdimintamengamatidanwawancaradengantetanggaterdekattentangkondis
itanaman yang ada di sekitarlingkungantempattinggalnya.
 Berdasarkanhasilpengamatandanwawancaradengantetanggaterdekattentangkondisit
anamandanhasilkerjadariaktivitaskelompok, pesertadidikdimintamendiskusikan di
dalamkelompoktentanghal-hal yang ingindiketahuidandituliskan di dalam LKS.
 Pesertadidikdiajakuntukmenyeleksiapakahhal-hal yang telahdituliskandi dalam
LKS sudahsesuaidengantujuanpembelajaran, jikabelumdenganpanduan guru,
pesertadidikdimintauntukmemperbaikiuntukdibacakan didepankelas.
 Guru menuliskanhal-hal yang ingindiketahuipesertadidik di depankelas.
 Jikahal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatan yang telahdituangkandi dalam
LKS belumsemuanyamencakuptujuanpembelajaran, maka
gurudapatmenambahkanhal-hal yang terkaitdengantujuanpembelajaran.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatankondisitanaman di
lingkungansekitar. Pertanyaandiarahkanpadahal-hal
yangsubstantifterkaitdengantujuanpembelajaran. Contoh:
- Apakahkeunggulantanah di Indonesia?
- Manfaatapakah yang sudahdirasakanmasyarakatdaripengolahantanahnya?
- Tanamanapasaja yang dapattumbuhsubur di daerahtempattinggal kalian?
 Satu di
antarapesertadidikdariwakilkelompokdimintamenuliskanrumusanpertanyaan di
papantulis.
internet ataumembacabuku di perpustakaan
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
 Kelompok lain dimintamemberitanggapanatashasilsimpulankelompokyang
dipresentasikan.
15
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmenanyakanhal-hal yang belumdipahami.
 Guru memberikanpenjelasanataspertanyaan yang disampaikanolehpesertadidik.
yang digunakan.
 Pesertadiingatkanuntukmenyempurnakanlaporanhasildiskusikelompoktentangjawa
banataspertanyaan yang telahdirumuskanuntukdikumpulkankepada
guru.Pesertadidikdiingatkanuntukmembacamateripadasubtemaberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Apakahkeunggulantanah di Indonesia?
2. Manfaatapakah yang sudahdirasakanmasyarakatdaripengolahantanahnya?
3. Tanamanapasaja yang dapattumbuhsubur di daerahtempattinggal kalian?
Mengapademikian?
4. Apakahadakaitanantaraiklimmuson yang terjadi di Indonesia
dengankesuburantanah?
5. Dampakapa yang dapatdilihatdarikesuburantanahterhadapaktivitaspertanian yang
dilakukanmasyarakat?
Keterangan:
Tiapnomordiberinilai2, makaNilaipengetahuan = jumlahnilai yang diperoleh
16
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study
17
NIP. 19690804 200701 1 039
NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)

18
Indonesia
Sub Tema 2 : Pengaruh Keunggulan Lokasi Terhadap Kegiatan
Ekonomi, Transportasi, dan Komunikasi
Subsub Tema 1 : Pengaruh Keunggulan Lokasi Terhadap Kegiatan
Ekonomi


lingkungannya
4.1. Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan danpikiran
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnyasemangat kebangsaan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikandan politik yang ada di
lingkungan sekitarnya.
4.3. Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamikainteraksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dilingkungan
masyarakat sekitar.

masyarakat.
19
sumber).
3.1.1 Mengidentifikasiletakgeografiswilayah Indonesia padapetadunia.
3.1.2 Menganalisi pengaruh keunggulanlokasiwilayah Indonesia
terhadapkegiatanekonomi di Indonesia.
4.1.1 Mengidentifikasibentuk-bentukpeninggalankebudayaanmasyarakat
Indonesiapadamasapenjajahandalamaspekekonomi
yangdapatmenimbulkansemangatkebangsaan.
4.1.2 Mengolahhasilpengamatandanidentifikasidalambentuklaporan.
4.1.3 Mempresentasikanhasilolahantelaah tentangkegiatan ekonomi masyarakat pada
masa penjajahan dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitarpada masa kini.
4.3.1 Mengobservasi komunikasi di lokasi di sekitar lingkungan tempat tinggalsiswa.
a. KegiatanEkonomi
1) Produksi
2) Distribusi
3) Konsumsi
b. KeunggulanLokasidanKegiatanKkonomi
1) Pengaruhkeunggulanlokasiterhadapkegiatanproduksi
2) Pengaruhkeunggulanlokasiterhadapkegiatandistribusi
3) Pengaruhkeunggulanlokasiterhadapkegiatankonsumsi

1) Media
- Gambar / Video tentangkegiatanekonomi
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

20
 Guru menanyakanmateripertemuan yang lalu.
 Guru memberimotivasikepadapesertadidikdenganmenayangkangambarproses
produksipertanian, pakaian, atau yang lainnya.
 Pesertadidikdibagimenjadibeberapakelompok, masing-masingkelompokterdiriatas
4 – 5 orang.
 Setiapkelompokdiberitugasproyekmulaidaripengamatanproduk di
UMKMterdekatdengantempattinggalnya, identifikasiproduk,
merancangdesain(produk, bahandanbiayaproduksi), membuatproduk,
sampaimenjualprodukdenganmenggunakanlangkah-langkahpendekatansaintifik.
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatiproduk UMKM
terdekatdengantempattinggaldanmelakukanwawancaradenganpemilik UMKM.
 Berdasarkanhasilpengamatan, pesertadidikdimintamendiskusikan
didalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang
ingindiketahuidarihasilpengamatantersebut di papantulis.
guru,pesertadidikdimintauntukmemperbaikiuntukdibacakan di depankelas.
 Jikahal-hal yang ingindiketahuibelumsemuanyamencakuptujuanpembelajaran,
maka guru dapatmenambahkanhal-hal yang
terkaitdengantujuanpembelajarankedalamrumusanpertanyaan.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatanpetatersebut.
Pesertadidikwakildarikelompokdimintamenuliskanrumusanpertanyaan di
papantulis. Contoh:
- Bagaimanacaramembuatproduk?
- Bahanapa yang digunakanuntukmembutaproduk?
- Berapabiaya yang diperlukan?
- Dijualdimanasajaproduktersebut? Siapakonsumennya?
ingindiketahuisudahsesuaidengantujuanpembelajaran,
jikabelumdenganpanduanguru, pesertadidikdimintauntukmemperbaiki.
 Jikahal-hal yang ingindiketahuibelummencakuptujuanpembelajaran,maka guru
dapatmenambahkanhal-hal yang
21
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data untukmenjawab
 pertanyaan yang telahdirumuskandariberbagaisumberseperti: membaca
 BukuSiswa, mencari di internet, menanyakankepadanarasumber
yangtelahdirumuskan.
 Pesertadidikdimintamembuatdesainproduk, membuatproduk,menentukanbahan
yang dibutuhkan,
menghitungbiayadankeuntungansertaberlatihmenjualproduktersebutbaikketemanse
kolahmaupuntetangganya.
 Pesertadidikdimintauntukmembuatlaporandariaktivitas yang dilakukan
dalamkelompokuntukmengambilkesimpulan.
5) Mengomunikasikan
 Pesertadidikdalamkelompokdimintamempresentasikanhasilsimpulan.
 Kelompoklaindimintamemberitanggapanatashasilsimpulankelompokyang
presentasi.
 Pesertadidikbersama guru mengambilsimpulan.
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdiberipertanyaanlisan
 Pesertadidikdimintamelakukanrefleksiterhadap proses pembelajaran.
 Pesertadidikdiberipesan moral
 Pesertadidikdimintauntukmenyempurnakanlaporanhasilpresentasiatasjawabandarip
ertanyaan yang telahdirumuskan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
22
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Deskripsikanpengertianproduksi,
distribusidankonsumsidenganmenggunakankalimatmusendiri!
2. Jelaskanketerkaitanantaraproduksi, distribusidankonsumsi!
3. Identifikasilimacontohkegiatanproduksi yang terjadi di lingkungantepattinggalmu!
4. Bolehkahseorang distributor menimbunbarangdengantujuan agar
hargabarangnyanaik, berilahpenjelasan!
5. Menurutpendapatmu, apakahkeuntunganmenjadi distributor!
6. JelaskanpengaruhkeunggulanletakgeostrategisIndonesiaterhadapkegiatanproduksi!
7. Jelaskanpegaruhiklimmusontropisterhadapmotivasikerjamasyarakat!
8. Jelaskanpengaruhiklimmusontropisterhadapaktivitasproduksi!
9. JelaskanpengaruhletakgeostrategisIndonesiaterhadapkegiatandistribusi!
10. JelaskanpengaruhkeunggulanletakgeostrategisIndonesiaterhadapkegiatanprodusi!
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
23
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)

Indonesia
24
Transportasi


lingkungannya
3.4. Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusiadengan
4.2. Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitandengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dilingkungan
masyarakat sekitar.
masyarakat sekitar.

masyarakat.
25
sumber).
3.1.1 Mengidentifikasi jenis transportasi yang berkembang di Indonesia.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis transportasi yang paling lama berkembang di Indonesia.
3.1.3 Menjelaskan peran kelembagaan ekonomi dalam kegiatan transportasi
3.4.1 Menyebutkan jenis pengaruh perubahan terhadap keunggulan lokasi transportasi
darat, air dan udara dalam kehidupan muasyarakat.
4.2.1 Memaparkan hasil analisis cara menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi.
4.3.1 Melaporkan hasil analisis dan diskusi tentang jenis transportasi dan bentuk
kelembagaan ekonomi sarana transportasi melalui kegiatan presentasi di depan
kelas dalam bentuk deskripsi sederhana.
4.3.2 Menyajikan hasil kecelakaan transportasi dalam bentuk laporan sederhana.
PengaruhKeunggulanLokasiterhadapTransportasi
a. Pengaruhkeunggulanlokasiterhadaptransportasidarat.
b. Pengaruhkeungulanlokasiterhadaptransportasilaut.
c. Pengaruhkeunggulanlokasiterhadaptransportasiudara.
d. Cara menjagakeamanandankenyamanantransportasi, dan
e. Perankelembagaandalamkegiatantransportasi.

1) Media
- Gambaralat-alattransportasi di Indonesia
- Peta Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

 Guru memberimotivasi: menanyakanapakahsudahmembacamateri
yangakandipelajari.
26
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatipeta Indonesia yang
menunjukkansimbolsaranatransportasiseperti: jalan, pelabuhan, bandara,
sepertiditunjukkanpadagambarberikut!
 Berdasarkanhasilpengamatan, pesertadidikdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang
ingindiketahuidaripengamatanpetatersebut di papantulis.
ingindiketahuisudahsesuaidengantujuanpembelajaran, jikabelum,
pesertadidikdimintauntukmemperbaiki.
2) Menanya
papantulis.
 Jikahal-hal yang ingindiketahuibelumsemuanyasesuaidengantujuanpembelajaran,
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data
dariberbagaisumberdenganmembacaBukuSiswa, mencari di internet ataumencari di
perpustakaanuntukmenjawabpertanyaan yang telahdirumuskan
27
dalamkelompokuntukmengambilkesimpulandarijawabanataspertanyaan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdimintamenjawab posttest lisan.
 Pesertadidikdimintauntukmenyempurnakanlaporanhasilpengamatanuntukdipresent
asikan di pertemuanberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Sebutkantigajenistransportasi di Indonesia!
2. Manakahjenistransportasi di Indonesia yang paling berkembang?
28
3. Apakahjenistransportasi yang paling banyakkamugunakan di tempattinggalmu?
4. Jenistransportasiapa yang paling lama berkembang di Indonesia?
Mengapa,berilahpenjelasan!
5. Identifikasijenissaranatransportasi yang banyakdijumpai di
PulauJawadanluarPulauJawa? Apakahadaperbedaan?Berilahpenjelasan!
6. Sebutkansimbol yang digunakanuntukmenunjukkanjalan, pelabuhan, danbandara!
7. Bagaimanacaramenjaga agar saranatransportasibaikdarat,
lautmaupunudaranyamanbagikonsumen?
8. Apasaja yang harusdiperhatikan agar saranatransportasibaikdarat,
lautmaupunudaraituaman?
9.
Dapatkahkamumengidentifikasiberbagaikesalahanmanusiadalamkegiatantransporta
si? Mengapahaltersebutdapatterjadi?
10. Apasajakahperanlembagaekonomidalamkegiatantransportasi?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
29
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)

30
Indonesia
Komunikasi


lingkungannya
masyarakat sekitar.

masyarakat.
31
sumber).
3.1.1 Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap keamanan dan kenyamanan
transportasi di Indonesia.
3.1.2 Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi darat, air dan
udara dalam kehidupan masyarakat.
3.4.1 Menjelaskan pengertian komunikasi
3.4.2 Menyebutkan cara berkomunikasi
3.4.3 Menyebutkan koponen yang ada dalam komunikasi
3.4.4 Memberi contoh alat-alat tradisional dan modern yang digunakan dalam
komunikasi
a. Pengaruhkeunggulanlokasiterhadapkomunikasi.
b. PengaruhkeunggulanlokasiterhadapcaraberkomunikasimasyarakatIndonesia.
c. Pengaruhkeunggulanlokasiterhadapperkembanganteknologi, informasi,
dankomunikasi di Indonesia.

1) Media
- Gambar / Video tentangaktifitaskomunikasi
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

 Guru memberimotivasi: menanyakanapakahsudahmembacamateri yang
akandipelajaridanmemberikanpertanyaanterkaitdenganmateri yang akandipelajari.
32
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatitabellokasi Indonesia
berpengaruhterhadapperbedaanbahasaantarmasyarakat Indonesia!
Contohmasyarakatdanbahasa yang biasadigunakansebagaialatkomunikasi

No. Masyarakat Bahasa
1. Aceh Aceh
2. Ambon Timur Alor
3. Toraja Bada’Besona
4. Kalimantan Bajau
5. Bali Bali
6. Kalimantan Banjar
7. Sumatra Utara Batak
8. Lampung Lampung
9. Sulawesi Selatan Bugis
10. Gorontalo Bulanga
11. Ambon Timur Buru
12. Jawa Tengah danJawaTimur Jawa
13. Madura Madura
14. Jawa Barat danBanten Sunda
15. Toraja Leboni
16. Nusa Tenggara Sasak
17. Halmahera Utara Ternate
 Berdasarkanhasilpengamatan, pesertadidikdimintamendiskusikandi
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang
ingindiketahuidaripengamatantabeltersebut di papantulis.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatantabeltersebut.
papantulis.
33
 Jikahal-hal yang ingindiketahuibelumsemuanyasesuaidengantujuanpembelajaran,
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data
untukdariberbagaisumberdenganmembacaBukuSiswa, mencari di internet
ataumencari diperpustakaanuntukmenjawabpertanyaan yang telahdirumuskan.
dalamkelompokuntukmengambilkesimpulandarijawabanataspertanyaan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
 Pesertadidikdimintamenjawab posttest lisan.
 Pesertadidikdimintauntukmenyempurnakanlaporanhasilpengamatanuntukdipresent
asikan di pertemuanberikutnya.

a. Penilaiansikap
34
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Mengapamanusiamelakukankomunikasi?
2. Bagaimanahubunganantarakomunikasidenganinteraksi?
3. Deskripsikandengankalimatsendiripengertiandarikomunikasi!
4. Bagaimanacarabangsa Indonesia melakukankomunikasidenganbahasayang
berbeda?
5. Kemampuanapa yang harusdimilikiBangsa Indonesia agar
dapatmelakukankomunikasidengannegara lain?
6. Bagaimanapengaruhkeunggulanlokasiterhadapcaraberkomunikasimasyarakat
Indonesia.
7. Bagaimanapengaruhkeunggulanlokasiterhadapperkembanganteknologi,informasi,
dankomunikasi di Indonesia.
8. Bagaimanaperanlembagaekonomiterhadapperkembangankomunikasi?
9. Bagaimanakelemahankomunikasidalamkegiatanjualbelisecaralangsung?
10. Bagaimanacaramembuat agar saranakomunikasinyamanbagimasyarakat!
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
35
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
36
Indonesia
Sub Tema 3 : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kolonialisme
Barat di Indonesia
Subsub Tema 1 : Daya Tarik, Motivasi, dan Ambisi Bangsa Barat


1.3. Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia
danlingkungannya.
masyarakat sekitar.

masyarakat.
37
sumber).
3.1.1 Mendeskripsikan alasan bangsa-bangsa Barat datang ke Indonesia.
3.1.2 Menyebutkan faktor pendorong kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
3.1.3 Mendeskripsikan bangsa barat sangat membutuhkan rempah-remapah yang
dihasilkan bangsa Indonesia
3.1.4 Menjelaskan hubungan kondisi Indonesia dengan kedatangan bangsa-bangsa barat
ke Indonesia
3.1.5 Menjelaskan kejayaan sebagai salah satu pendorong petualangan bangsa-bangsa
barat
4.2.1 Mengamati hasil pertanian dan perkebunan di lingkungan tempat tinggal
4.2.2 Membuat ulasan pemanfaatan hasil-hasil pertanian dan perkebunan yang
diinginkan menjadi idola bangsa barat
LatarBelakangkedatanganbangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
a. DayatarikIndonesiabagibangsa-bangsa Barat.
b. RevolusiindustridanmotivasiKekayaan, Kejayaan, danKesucian.

1) Media
- Artikeltentangkekayaanhasilbumi Indonesia
- Petarutekedatanganbangsabaratke Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

 Pesertadidikmenerimainformasitopikdantujuanpembelajarandari guru.
 Pesertadidikdibagimenjadibeberapakelompok, tiapkelompokterdiridari4 – 5 orang.
38
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatipetapersebaranhasilbumi di Indonesia.
 Berdasarkanhasilpengamatangambarpetapersebaranhasilbumi diIndonesia,
pesertadidikdimintamendiskusikan di dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang
ingindiketahuidarihasilpengamatan. Contoh:apasajakeunggulanhasilbumi di
Indonesia, apasaja yang merupakanbarangekspor di Indonesia,
kemanasajaeksporIndonesiadilakukan.
maka guru dapatmenambahkanhal-hal yang terkaitdengantujuanpembelajaran.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatanpetapersebaranhasilbumi
di Indonesia. Pertanyaandiarahkanpadahalhalyang
substantifterkaitdengantujuanpembelajaran. Contoh:
- Apakahkekayaanhasilbumitersebutberhubungandenganterjadinyakolonialisme
Barat di Indonesia?
papantulis.
 Pesertadidikdimintamengolahdanmenganalisis data atauinformasiyang
telahdikumpulkandariberbagaisumberuntukmenjawabpertanyaanyang
39
telahdirumuskan (menyempurnakanjawabansementara yang
telahdirumuskandalamkelompok)
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi
 Pesertadidikbersama guru mengambilsimpulanatasjawabandaripertanyaan
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.
 Pesertadidikdiberitugasuntukmenyempurnakanlaporanhasildiskusikelompoktentang
jawabanataspertanyaan yang telahdirumuskanuntukdikumpulkankepada guru.
 Pesertadidikdiberitugasuntukmembacamateripadasubtemaberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
40
1. SebutkanhasilbumiIndonesia yang sangatdiminatibangsa-bangsa Barat!
Mengapademikian?
2. Selainhasilbumi, faktorapa yang menjadidayatarikbangsa-bangsabaratkeIndonesia?
3. Mengapabangsa-bangsa Barat sangatmembutuhkanrempah-rempah
yangdihasilkanbangsaIndonesia?
4. Bagaimanahubunganrevolusiindustridengankedatanganbangsa-
bangsabaratkeIndonesia?
5. Apa yang dimaksuddengansemangat“3G” yang mendorongpetualanganbangsa-
bangsa Barat ke Indonesia?
6. Sebelummenemukanpenghasilrempah-rempah di Indonesia, darimanabangsa-
bangsa Barat memperolehrempah-rempah?
7. Apaalasanbangsa-bangsa Barat datangke Indonesia?
8. Jelaskanalasansemangatkesuciansebagaisalahsatupendorongpetualanganbangsa-
bangsa Barat!
9. Jelaskankejayaansebagaisalahsatupendorongpetualanganbangsa-bangsaBarat!
10. Menurutpendapatmu, nilai-nilaipositifapasaja yang
dapatdiperolehdaripetualanganbangsa-bangsa Barat?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
No NamaPesertaDidik Mengomuni- Mendengar- Berargumen- Berkontri- JmlNilai
41
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study
LASITO,S,Pd SILUH PUTU SUPINI,S.Pd

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
42
Indonesia
Barat di Indonesia
Subsub Tema 2 : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia


danlingkungannya.
masyarakat sekitar.

masyarakat.
43
sumber).
3.1.1 Menjelaskan bangsa-bangsa barat yang datang ke Indonesia.
3.1.2 Menjelaskan daya tarik, motivasi bangsa barat ke Indonesia.
3.4.1 Menyebutkan jenis tanaman rempah yang menjadi daya tarik bangsa-bangsa barat
datang ke Indonesia.
Proses kedatanganbangsa-bangsa Barat keIndonesia:
a. Bangsa-bangsa Barat yang datangkeIndonesia.
b. Lokasikedatanganbangsa-bangsa Barat di Indonesia.
c. Proses kedatanganbangsa-bangsa Barat keIndonesia.
d. ReaksimasyarakatIndonesiaterhadapkedatanganbangsa-bangsa Barat diIndonesia.

1) Media
- Gambar / Petarutekedatanganbangsabaratke Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

b. KegiatanInti
1) Mengamati
44
 Pesertadidikdimintamengamatipetarutekedatanganbangsa-bangsa Barat
keIndonesia.
 Berdasarkanhasilpengamatangambarpetakedatanganbangsa-bangsa Baratdi
Indonesia, pesertadidikdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatan.
Contoh:Negara manasaja yang datangke Indonesia,
bagaimanamerekamelakukanperjalananke Indonesia, daerahmanasaja yang
merekadatangipadamasaawal, dansebagainya.
guru,pesertadidikdimintauntukmemperbaiki.
2) Menanya
di Indonesia. Pertanyaandiarahkanpadahal-halyang
- Bagaimana proseskedatanganbangsa-bangsa Barat ke Indonesia?
papantulis.
telahdirumuskan.
45
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Sebutkanbangsa-bangsa Barat yang datangkeIndonesia! Mengapamerekadatang?
2. Jelaskankronologikedatanganbangsa-bangsa Barat ke Indonesia!
3. Gambarlahpeta proses kedatanganbangsaPortugisdanSpanyolkeIndonesia!
4. Gambarlahpeta proses kedatanganbangsaBelandake Indonesia!
5. Gambarlahpeta Indonesia dantandailahlokasikedatanganbangsabangsaBarat di
Indonesia!
46
6. Bagaimanakondisiparapedagang lain setelahMalakadikuasaibangsaPortugis?
7. Jelaskankegiatanapasaja yang dilakukanbangsa-bangsa Barat ketikapertamatiba di
Indonesia!
8. MengapaBelandamemilih Maluku sebagaipusatperdagangan VOCpadamasaawal?
9. Jelaskansalahsatuperlawananrakyat Indonesia
sebagaireaksiterhadapkedatanganbangsa-bangsa Barat di Indonesia
10. Mengapakegiatanmonopoliperdagangandapatmerugikanperekonomianrakyat?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
47
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
48
Indonesia
Barat di Indonesia
Subsub Tema 3 : Pengaruh Kebijakan Pemerintah Kolonialterhadap
Bangsa Indonesia


1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya.
1.2 Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana.
3.2. Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahandan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspekgeografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik.
masyarakat sekitar.

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
1.1.3 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
49
1.2.1 Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran sesuai agama yang dianut.
1.2.3 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.
masyarakat.
2.2.1 Aktif dalam pelaksanaan tanyajawab secara individu atau dalam kelompok
2.2.2 Menerima pendapat orang lain dan tidak medahulukan pendapat pribadi
3.2.1 Menganalisis dampak positif jalan Daendles bagi masyarakat Lamongan sekarang
3.2.2 Menyebutkan 3 dampak negatif sewah tanah bagi bangsa Indonesia
3.2.3 Menjelaskan sistem tanam paksa di Indonesia
3.2.4 Menyebutkan 4 sarana yang digunakan dalam kegiatan mobilitas penduduk pada
jaman Belanda
4.2.1 Mengamati gambar suasana kesengsaraan kerja paksa jaman Daendels
4.2.2 Mengumpulkan data/informasikan dari berbagai sumber tentang kebijakan kolonial
belanda bagi bangsa Indonesia.
4.2.3 Mendiskusikan hasil pengamatan diagram atau gambar tentang suasana
kesengsaraan kerja paksa jaman Daendels
4.2.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang suasana kesengsaraan kerja paksa
jaman Daendels
Kebijakanpemerintahkolonial di Indonesia
a. Monopoliperdagangan
b. SistemKerjaPaksa
c. SistemSewa Tanah
d. SistemTanamPaksa

1) Media
- Petakonsep, gambaralattransportasi, gambarsuasanakerjapaksa
- Peta Indonesia
2) Alat
- Papantulis/Whiteboard
- Kapurtulis/spidol
- Laptop
- Projector
3) Sumber Belajar
- Internet
50
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatigambarpengaruhkebijakanpemerintahkolonial Barat
di Indonesia.
 Berdasarkanhasilpengamatangambarpetakedatanganbangsa-bangsa Baratdi
Indonesia, pesertadidikdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatan.
Contoh:apasajakebijakanpemerintahkolonial di Indonesia?
Bagaimanadampakkebijakanpemerintahkolonial di Indonesia?
2) Menanya
di Indonesia. Pertanyaandiarahkanpadahal-halyang
- Bagaimanadampakkebijakanpemerintahkolonialterhadapbangsa Indonesia?
papantulis.
51
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
52
Keterangan:
Soaluraian
1. MengapaBelandamenerapkankebijakankerjapaksa?
2. Bagaimanadampakkegiatankerjapaksabagibangsa Indonesia?
3. MengapaPemerintahHindiaBelandamenerapkankebijakantanampaksa?
4. Bagaimanadampaknegatifkebijakantanampaksabagibangsa Indonesia?
5. Bagaimanadampakpositifkebijakantanampaksabagibangsa Indonesia?
6. Bagaimanaperbedaantanampaksadansistemsewatanah?
7. Sebutkanbeberapadaerah yang menjadipusatkegiatantanampaksa diIndonesia!
Mengapadaerahtersebutmenjadipusatkegiatantanampaksa?
8. Tuliskansatucontohkegiatan yang
dapatkamulakukanuntukmenghargaipeninggalanpadamasapemerintahHindiaBeland
a!
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
No NamaPesertaDidik Mengomuni- Mendengar- Berargumen- Berkontri- JmlNilai
53
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 RUMBIA

54
Indonesia
Barat di Indonesia
Subsub Tema 4 : Melawan Keserakahan Penjajah


danlingkungannya.
masyarakat sekitar.

masyarakat.
sumber).
55
3.1.1 Menunjukkan letak astronomis dan geografis wilayah Indonesia
3.1.2 Menjelaskan peta daerah penghasil komoditas pertanian dan perkebunan di
Indonesi.
3.1.3 Menjelaskan revolusi Industri yang terjadi di Inggris
3.1.4 Menjelaskan Perkembangan ilmu pengetahuan
3.4.1 Mendeskripsikan adanya pengaruh kebijakan pemerintahan kolonial pada masa
sekarang
4.2.1 Mengamati hasil pertanian dan perkebunan di lingkungan tempat tinggal
4.2.2 Membuat ulasan pemanfaatan hasil-hasil pertanian dan perkebunan yang
diinginkan menjadi idola bangsa barat
LatarBelakangkedatanganbangsa-bangsa Barat ke Indonesia
a. Perlawananterhadappersekutuandagang.
b. PerlawananterhadappemerintahkolonialBelanda.

1) Media
- Petakonsep, Petapenghasilpertaniandanperkebunan di Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatigambarpeta Asia danEropa
56
 Berdasarkanhasilpengamatangambarpeta Asia danEropa di
ataspesertadidikdimintamenuliskanbeberapapertanyaan yang
berhubungandenganperlawananrakyat Indonesia dalammengusirpenjajah. Contoh:
MengapaIndonesia tidakmudahmengusirpenjajah?
Apasajakelemahanperlawananrakyat Indonesia dalammengusirpenjajah?
2) Menanya
di Indonesia. Pertanyaandiarahkanpadahalhalyang
- Bagaimanacorakperlawananrakyat Indonesia di berbagaidaerah?
- Bagaimanapenjajahmenghadapiperlawananrakyat Indonesia di
berbagaidaerah?
- Apakelebihandankekuranganstrategiperlawananrakyat Indonesia
dalammengusirpenjajah?
papantulis.
57
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. SebutkanhasilbumiIndonesia yang sangatdiminatibangsa-bangsa Barat!
Mengapahasilbumitersebutdiminatibangsa Barat?
2. Mengapa Indonesia tidakmudahmengusirpenjajah?
58
3. ApasajakelemahanperlawananrakyatIndonesiadalammengusirpenjajah?
4. BagaimanapenjajahmenghadapiperlawananrakyatIndonesia di berbagaidaerah?
5.
ApakelebihandankekuranganstrategiperlawananrakyatIndonesiadalammengusirpen
jajah?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
59
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)

60
Tema 2 : Dinamika Kependudukan dan Pembangunan Nasional
Sub Tema 1 : Jumlah dan Pertumbuhan, Komposisi,
sertaPersebaran dan MigrasiPenduduk
Subsub Tema 1 : Jumlah dan PertumbuhanPenduduk


1.1. Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengansegala
perubahannya.
1.2. Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
pendudukIndonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomidan politik dalam masyarakat.
2. 2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahansosial
sederhana.
3.2. Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
dantumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek
geografis,ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.
masyarakat sekitar.

1.2.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.
masyarakat.
2.2.1 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
61
2.2.2 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain.
2.2.3 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
3.2.1 Menjelaskan pengertian jumlah penduduk
3.2.2 Menjelaskan pengertian pertumbuhan penduduk alami
3.2.3 Menjelaskan pengertian pertumbuhan penduduk non alami
3.2.4 Menjelaskan pengertian pertumbuhan penduduk total
3.2.5 Mendeskripsikan arti ledakan penduduk
4.2.1 Menjelaskan upaya penanganan permasalahan penduduk di Indonesia
4.2.2 Menjelaskan perencanaan langkah strategis mengatasi jumlah penduduk sebagai
modal pembangunan
Jumlahdanpertumbuhanpenduduk.

1) Media
- Video tentangjumlahpenduduk, gambarjumlahpendudukdari BPS
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamati data kependudukan yang ada di bawahini.
Jumlahpenduduk di beberapapulaubesardaritahunketahun di Indonesia (sumber:
BPS 2010)
PulauBesar JumlahPenduduk
62
1971 1980 1990 1995 2000 2010
Sumatera 20.808.148 28.016.160 36.506.703 40.830.334 43.309.707 50.630.931
Jawadan Madura 76.086.327 91.269.528 107.581.306 114.733.486 121.352.608 136.610.590
Kalimantan 5.154.774 6.723.086 9.099.874 10.470.843 11.331.558 13.787.831
Sulawesi 8.526.901 10.409.533 12.520.711 13.732.449 14.946.488 17.371.782
Bali &Nusatenggara 6.619.074 7.931.760 9.416.104 10.118.834 11.112.702 13.074.796
Papua dan Maluku 2.013.005 2.584.881 3.506.498 4.029.143 4.211.532 6.165.396
Total Se-Indonesia 119.208.229 147.490.298 179.378.946 194 .754.808 206.264.595 237.641.326
 Berdasarkanhasilpengamatanterhadaptabeljumlahpenduduk,
pesertadidikdimintamendiskusikan di dalamkelompokdanmenuliskanhal-halyang
ingindiketahuidarihasilpengamatan. Contoh: jumlahpenduduktiapsensus,
pertambahanpendudukantarsensus, pertumbuhanpenduduktiaptahun,
dampakpertumbuhanpenduduk yang besar, pengendalianjumlahpenduduk.
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatantabelhasilsensus.
Pertanyaandiarahkanpadahal-hal yang substantifterkaitdengantujuanpembelajaran.
Contoh:
- Apakahpenyebabpertambahanpenduduk yang tinggi?
- Bagaimanacarapengendalianjumlahpenduduk?
- Bagaimanacaramenghitungpertumbuhanpenduduk?
- Apaakibatledakanpenduduk?
papantulis.
internet, pergike BPS terdekatataumembacabuku diperpustakaan.
63
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
64
1. Mengapa Indonesia mengalamipertumbuhanpenduduk yang tinggi di tahun1980
an?
2. Bagaimanacaramengatasipertambahanpenduduk yang tinggi?
3. Apakahdampakdaripertumbuhanpenduduk yang tinggi?
4. Bagaimanacaramemantaujumlahpendudukdanpertambahanpenduduk?
5. Diketahuijumlahpendudukprovinsi X padatahun 2013 adalah 16
jutajiwa.Angkakelahiranyaitu 17 perseribupenduduk, sedangkanangkakematian
5perseribupenduduk, Berapaangkapertumbuhanpendudukprovinsi X?
6. Apakahperbedaanpertambahanpendudukalamidan non alami?
7. Identifikasiapa yang menyebabkanpertambahanpenduduk yang besar !
8. Apakeuntungannegara yang memilikijumlahpenduduk yang besar ?
9. Apakerugiannegara yang memilikijumlahpenduduk yang besar ?
10.
MenurutmuapakahBadanKoordinasiKeluargaBerencanaNasionalsudahbekerjamaks
imaldalammengatasipertumbuhanpenduduk yang besar?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
65
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik
Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
66
Tema 2 : Dinamika Kependudukan dan Pembangunan Nasional
Sub Tema 1 : Jumlah dan Pertumbuhan, Komposisi, serta
Persebaran dan Migrasi Penduduk
Subsub Tema 2 : Komposisi Penduduk


perubahannya.
2. 2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahansosial
sederhana.
masyarakat sekitar.

67
masyarakat.
3.2.1 Menjelaskan komposisi penduduk Indonesia dari tahun ke tahun.
3.2.2 Menjelaskan jenis-jenis piramida penduduk
3.2.3 Menjelaskan keadaan piramida penduduk Indonesia
4.2.1 Menjelaskan pengertian piramida penduduk
4.2.2 Mendeskripsikan jenis-jenis piramida penduduk
4.2.3 Menjelaskan manfaat piramida penduduk
4.2.4 Menjelaskan keadaan piramida penduduk di Indonesia
Komposisi penduduk Indonesia
Perhatikan diagram berikut!
Berdasarkan gambar di atas, apakah kamu dapat mencermati kecenderungan(trend) dari

setiap kategori dari komposisi penduduk mulai tahun 2009 sampai dengan2012
Komposisi penduduk adalah pengelompokan atau susunan penduduk suatu negara atau
suatu wilayah berdasarkan kriteriakriteria tertentu. Contoh komposisi penduduk adalah
pengelompokan penduduk berdasarkan usia/umur, jenis kelamin, mata
pencaharian,agama, bahasa, pendidikan, tempat tinggal, jenis pekerjaan, dan lain-lain.
Kegunaan komposisi penduduk:

- Mengetahui sumber daya manusia menurut umur atau jenis pekerjaan
- Mengambil suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan
- Membandingkan keadaan penduduk dengan penduduk yang lain
68
- Menentukan dana perencanaan pembangunan
a. Komposisi Penduduk Berdasarkan Usia/umur

Komposisi penduduk berdasarkan usia/umur dapat dibuat dalam bentuk usia tunggal,
seperti 0, 1, 2, 3, 4, sampai 60 tahun atau lebih. Komposisi penduduk dapat juga dibuat
berdasarkan interval usia tertentu, seperti 0–5 (usia balita), 6–12 (usia SD), 13–15
(usia SMP), 16–18 (usia SMA), 19–24 (usia Perguruan Tinggi), 25–60 (usia dewasa),
dan >60 (usia lanjut). Selain itu komposisi penduduk juga dapat dibuat berdasarkan
usia produktif dan usia nonproduktif, misalnya: usia 0–14 (usia belum produktif), 15–
64 (usia produktif), dan usia >65 (tidak produktif).
b. Komposisi Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin
Komposisi penduduk menurut jenis kelamin adalah pengelompokan penduduk
berdasarkan jenis kelamin yaitu laki-laki dan perempuan.
Data tentang komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin dapat digunakan
antara lain untuk:
- Rasio jenis kelamin (sexual ratio)
Rasio jenis kelamin adalah perbandingan banyaknya penduduk laki-laki dan
banyaknya penduduk perempuan pada suatu daerah dalam waktu tertentu.Biasanya
dinyatakan dalam banyaknya penduduk laki-laki dan penduduk perempuan.
Rumus: Rasio Jenis Kelamin = Jumlah penduduk laki-laki x 100%
Jumlah Penduduk Perempuan
- Angka beban ketergantungan
Angka beban ketergantungan adalah angka yang menyatakan perbandingan antara
banyaknya orang yang termasuk usia tidak produktif (usia 0-14 tahun dan usia 54
tahun ke atas) dengan banyaknyaorang yang termasuk usia produktif (15-64 tahun)
Rumus:
Angka beban ketergantungan = Jumlah penduduk usia 0-14th + 65 keatas x 100
Jumlah penduduk usia 15-16 th
Atau Angka beban ketergantungan = P (0.14) + P (65+ ) x 100
P (15-64)
- Angka harapan hidup
Angka harapan hidup atau daftar kemungkinan hidup atau mati adalah suatu daftar
yang pada tiap-tiap umur memberikan kemungkinan hidup dan mati yang tergolong
dalam umur tersebut.
c. Piramida Penduduk
Piramida penduduk adalah grafik balok yang dibuat secara horizontal. Cara
menggambar piramida penduduk adalah sebagai berikut:
- Sumbu tegak menggambarkan kelompok umur, misalnya 0-4th, 5-9 th, 10-4 th
dan seterusnya
- Sumbu mendatar menggambarkan jumlah penduduk untuk masing-masing
kelompok umur
- Besarnya balok untuk masing-masing kelompok umur harus sama
Piramida penduduk dibedakan menjadi tiga macam, yaitu:
69
1) Piramida Penduduk Muda
Piramida penduduk muda menunjukkan angka ketergantungan yang tinggi. Penduduk
usia produktif banyak menanggung beban usia muda dan tua. Suatu negara yang
memiliki piramida penduduk muda, diperlukan motivasi kerja yang tinggi bagi
penduduk usia produktif agar dapat menghidupi penduduk usia nonproduktif (usia
muda dan tua). Apa yang harus dilakukan penduduk usia produktif? Penduduk usia
produktif harus dapat melakukan kegiatan ekonomi dengan baik seperti bertani,
berdagang, maupun aktivitas yang lain. Proporsi yang besar dari usia muda ini
merupakan penghambat bagi pembangunan ekonomi, karena penduduk golongan usia
muda cenderung menurunkan tingkat penghasilan per kapita dan mereka merupakan
konsumen dan bukan sebagai produsen dalam perekonomian.
2) Piramida Penduduk Dewasa
Piramida penduduk dewasa menggambarkan komposisi penduduk usia muda
seimbang dengan komposisi penduduk usia tua dimana jumlah penduduknya dalam
keadaan tetap atau seimbang. Oleh karena itu bentuk piramida ini disebut juga
piramida penduduk tetap (stasioner), ada juga yang menyebut istilah piramida granat
karena bentuknya menyerupai granat.
Suatu negara yang memiliki komposisi penduduk seperti piramida pendudukdewasa
angka ketergantungannya rendah karena usia produktif lebih banyak. Negara yang
memiliki piramida seperti ini tetap harus bekerja keras, agar pendapatan meningkat
sehingga tingkat kemakmuran semakin tinggi.
3) Piramida Penduduk Tua (constructive)
Piramida penduduk tua menggambarkan komposisi penduduk usia tua lebih besar dari
pada penduduk usia muda atau dewasa. Piramida penduduk ini digambarkan seperti
batu nisan sehingga piramida ini disebut piramida batu nisan. Suatu negara yang
memiliki komposisi penduduk piramida penduduk tua, kondisinya hampir sama
dengan Negara yang memiliki piramida penduduk muda. Keduanya sama-sama
menggambarkan usia nonproduktif lebih banyak daripada usia produktif. Akibatnya
angka ketergantungannya tinggi.

1) Media
- Gambar tabel Kependudukan dan Piramida Penduduk
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Buku Guru dan Buku Siswa, Ilmu Pengetahuan Sosial, untuk SMP/MTs Kelas
VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2014.
- Internet
- Buku referensi yang relevan.

a. Kegiatan Pendahuluan
70
 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
 Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari padapertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas3 – 4
orang.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati diagram komposisi penduduk, yangtampak pada
gambar di bawah.
 Berdasarkan hasil dari pengamatan, misal: dalam pengamatan Diagramkomposisi

penduduk di Indonesia ditinjau dari beberapa kategori padagambar 2. 1, peserta
didik dari kelompok diminta berdiskusi dan menuliskanhal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. Contoh:Jumlah penduduk laki-laki,
jumlah penduduk perempuan, angka partisipasisekolah tiap kelompok umur,
jumlah penduduk berdasarkan jenis pekerjaandan lain-lain.
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahuisudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum dengan panduanguru, peserta didik
diminta untuk memperbaiki.
 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuanpembelajaran,
maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengantujuan pembelajaran.
2) Menanya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskanpertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatandiagram. Contoh:
- Mengapa angka partisipasi sekolah tiap kelompok umurmengalami kenaikan?
- Mengapa jumlah buruh/karyawan/pegawai dari tahun 2009-2012 mengalami
kenaikan?
- Mengapa jumlah pekerja bebas di sektor pertanian terus mengalami
penurunan?
- Baaimana proporsi penduduk Indonesia menurutjenis kelamin?
71
 Bagaimanakah bentuk piramida komposisi penduduk berdasarkanumur dan jenis
kelamin?
 Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusanpertanyaan di papan tulis.
 Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawabpertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawabpertanyaan
yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membacaBuku Siswa,
mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasiyang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaanyang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telahdirumuskan dalam
kelompok).
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untukmengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
5) Mengomunikasikan
 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulandari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompokyang
presentasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban daripertanyaan.
c. Kegiatan Penutup
 Peserta didik diminta mengerjakan post test.
 Peserta didik diberi pesan-pesan tentang moral.
 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya.

a. Penilaian sikap
Rubrik penilaian sikap
Sikap Spiritual Sikap Sosial
Menghayati
No Nama Peserta Didik Tanggungjawab Kerja sama Total Nilai
karunia Tuhan
1-4 1-4 1-4
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
72
3
4
5
dst
Keterangan:
Nilai sikap peserta didik: jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3
b. Penilaian pengetahuan
Soal uraian
1. Mengapa data mengenai komposisi penduduk itu sangat penting?
2. Identifikasilah jenis-jenis komposisi penduduk?
3. Apa saja masalah dalam komposisi penduduk di suatu negara?
4. Diketahui jumlah penduduk Desa Sejahtera yang berusia kurang dari 15tahun
sebanyak 3400 jiwa dan penduduk berusia 15 – 64 tahun sebanyak9600 jiwa,
sedangkan penduduk berusia di atas 65 tahun sebanyak 540jiwa, Hitunglah angka
beban ketergantungannya?
5. Apa saja manfaat dari piramida penduduk?
6. Piramida penduduk muda pada suatu negara menunjukkan apa?
7. Piramida penduduk dewasa pada suatu negara menunjukkan apa?
8 Piramida penduduk tua pada suatu negara menunjukkan apa?
9 Indonesia termasuk jenis piramida penduduk apa berdasarkan umur?Mengapa
demikian ?
10 Indonesia menurut data kependudukan BPS 2013 jumlah orang yangbermata
pencaharian di sektor pertanian mengalami penurunan,mengapahal tersebut terjadi?
Keterangan:
Tiap nomor diberi nilai 1, maka
Nilai pengetahuan = jumlah nilai yang diperoleh
c. Penilaian keterampilan
Rubrik penilaian keterampilan (presentasi)
Nama Kemampuanpresentas Kemampuanbertany Kemampuanmenjawa
i a b Jumla
No Peserta
h nilai
Didik (1-4) (1-4) (1-4)
1 Refa
Azzahr
a
2 Nesya
Azzahr
a
3
73
4
5
ds
t
Keterangan:
1) Nilai terentang antara 1 – 4
(1) = Kurang (2) = Cukup (3) = Baik (4) = Amat Baik
2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 3
Rubrik Penilaian Keterampilan (Diskusi)

Nama Peserta Mengomuni- Mendengar- Berargumen- Berkontri- Jml
No
Didik kasikan(1-4) kan(1-4) tasi(1-4) busi(1-4) Nilai
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1) Nilai terentang antara 1 – 4
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik
2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 3
Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
74
(RPP)

Tema 2 : DinamikaKependudukan dan PembangunanNasional
Subsub Tema 3 : Persebaranpenduduk dan Migrasi


perubahannya.
sederhana.
masyarakat sekitar.

75
masyarakat.
3.2.1 Dapat menjelaskan penyebab utama orang melakukan urbanisasi
3.2.2 Dapat menyebutkan dampak terjadinya urbanisasi baik di kota maupun di desa
4.2.1 Mengamati data penduduk Indonesia per sensus.
4.2.2 Mempresentasikan data penduduk Indonesia per sensus
4.2.3 Mempresentasikan dampak jumlah penduduk yang besar dan cara mengatasinya.
4.2.4 Mempresentasikan cara menghitung pertumbuhan penduduk alami, non alami dan
total.
PersebaranPendudukdanMigrasi.

1) Media
- Artikeltentangperebaranpenduduk Indonesia
- PetapersebaranpendudukIndonesa
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

76
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintauntukmengamatipetakepadatanpenduduk
Indonesiasepertitampakpadagambar di bawah!
 BerdasarkanhasilpengamatanpetapersebaranpendudukIndonesia,
pesertadidikwakildarikelompokdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatan di
papantulis. Contoh: Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia?
Pulaumanakah yang memilikikepadatanpenduduk paling tinggidan palingrendah?
2) Menanya
seperticontohberikut:
- Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia?
- Pulaumanakah yang memilikikepadatanpenduduk paling tinggidan paling
rendah?
papantulis.
 Pesertadidikdimintamengumpulkaninformasi/data dariberbagaisumberseperti:
membacaBukuSiswa, mencari di internet ataumencari di
perpustakaanuntukmenjawabpertanyaan yang telahdirumuskan.
77
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
pembelajaranterkaitdenganpenguasaanmateri.
 Pesertadidikdiberipesantentang moral.
 Pesertadidikdiingatkanuntukmenyempurnakanlaporanhasildiskusikelompoktentang
jawabanataspertanyaan yang telahdirumuskandanmembacamateripada sub-
subtemaberikutnya.
 Guru menyampaikansalampenutup.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia secaraumum?
2. Mengapapersebaranpenduduk di Indonesia tidakmerata?
3. Bagaimanakahdampakdarimasalahpersebaranpenduduk yang tidakmerata?
78
4. Bagaimanakahcarauntukmenanganimasalahpersebaranpenduduk yangtidakmerata?
5. MengapaPulauJawamemilikikepadatanpenduduktertinggi di Indonesia?
6. Faktor-faktorapaajayagmenyebabkanseseorangmelakukanmigrasi?
7. Sebutkandanjelaskanjenis-jenismigrasi!
8. Apakah yang dimaksuddengantransmigrasi?
9. Apakahpenyebabutamaseseorangmelakukanurbanisasi?
10. Bagaimanakahdampakterjadinyaurbanisasibaikbagikotamaupundesa?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
79
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik
Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005

(RPP)
80
Subsub Tema 3 : Persebaranpenduduk dan Migrasi


perubahannya.
sederhana.
masyarakat sekitar.

81
masyarakat.
3.2.1 Dapat menjelaskan penyebab utama orang melakukan urbanisasi
3.2.2 Dapat menyebutkan dampak terjadinya urbanisasi baik di kota maupun di desa
4.2.1 Mengamati data penduduk Indonesia per sensus.
4.2.2 Mempresentasikan data penduduk Indonesia per sensus
4.2.3 Mempresentasikan dampak jumlah penduduk yang besar dan cara mengatasinya.
4.2.4 Mempresentasikan cara menghitung pertumbuhan penduduk alami, non alami dan
total.
PersebaranPendudukdanMigrasi.

1) Media
- Artikeltentangperebaranpenduduk Indonesia
- PetapersebaranpendudukIndonesa
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

b. KegiatanInti
82
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintauntukmengamatipetakepadatanpenduduk
Indonesiasepertitampakpadagambar di bawah!
 BerdasarkanhasilpengamatanpetapersebaranpendudukIndonesia,
pesertadidikwakildarikelompokdimintamendiskusikan di
dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatan di
papantulis. Contoh: Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia?
Pulaumanakah yang memilikikepadatanpenduduk paling tinggidan palingrendah?
2) Menanya
- Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia?
- Pulaumanakah yang memilikikepadatanpenduduk paling tinggidan paling
rendah?
papantulis.
83
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
pembelajaranterkaitdenganpenguasaanmateri.
subtemaberikutnya.
 Guru menyampaikansalampenutup.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Bagaimanakahpersebaranpenduduk di Indonesia secaraumum?
2. Mengapapersebaranpenduduk di Indonesia tidakmerata?
3. Bagaimanakahdampakdarimasalahpersebaranpenduduk yang tidakmerata?
84
4. Bagaimanakahcarauntukmenanganimasalahpersebaranpenduduk yangtidakmerata?
5. MengapaPulauJawamemilikikepadatanpenduduktertinggi di Indonesia?
6. Faktor-faktorapaajayagmenyebabkanseseorangmelakukanmigrasi?
7. Sebutkandanjelaskanjenis-jenismigrasi!
8. Apakah yang dimaksuddengantransmigrasi?
9. Apakahpenyebabutamaseseorangmelakukanurbanisasi?
10. Bagaimanakahdampakterjadinyaurbanisasibaikbagikotamaupundesa?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
85
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik
Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
86
(RPP)

Sub Tema 2 : Fungsi dan
PeranPendudukdalamPembangunanNasional
Subsub Tema 1 : KualitasPenduduk
AlokasiWaktu : 2 x 45 menit


perubahannya.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahansosial
sederhana.
masyarakat sekitar.

87
masyarakat.
3.2.1 Mendeskripsikan pengertian kualitas penduduk
3.2.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penduduk
3.2.3 Mendeskripsikan kualitas penduduk Indonesia
4.2.1 Mendeskripsikan cara untuk meningkatkan kualitas penduduk
4.2.2 Menjelaskan bahwa tingkat pendidikan yang tinggi dapat meningkatkan kualitas
hidup
KualitasPenduduk di Indonesia.

1) Media
- Data / Tabeltentangtingkatpendidikanmasyarakat Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintauntukmengamatitingkatkualitaspenduduk
dilingkungantempattinggalnya.
88
 Berdasarkanhasilpengamatantersebutpesertadidikwakildarikelompokdimintamendis
kusikan di dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal
yangingindiketahuidarihasilpengamatan di papantulis. Contoh:
Bagaimanakahtingkatkualitaspenduduk di lingkungantempattinggalpesertadidik?
Faktor-faktorapasaja yang memengaruhitingkatkualitaspenduduk?
2) Menanya
- Bagaimanakahtingkatkualitaspenduduk di
lingkungantempattinggalpesertadidik?
- Faktorf-aktorapasaja yang memengaruhitingkatkualitaspenduduk?
 Satudiantarapesertadidikdimintamewakilikelompokuntukmenuliskanrumusanpertan
yaan di papantulis.
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
89
c. KegiatanPenutup
pembelajaranterkaitdenganpenguasaanmateri
 Pesertadidikdiberipesan-pesan moral.
subtemaberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
1. Jelaskanapa yang dimaksudkualitaspenduduk!
2. Faktor-faktorapasajakah yang mempengaruhikualitaspenduduk?
3. Bagaimanakahgambaranumumkualitaspenduduk Indonesia?
4. Bagaimanakahcarauntukmeningkatkankualitaspenduduk?
5. Mengapadengantingkatpendidikan yang
tinggidapatmeningkatkankualitashidupseseorang?
Keterangan:
90
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

91
Guru Bidang Study
LASITO,S,Pd
SILUH PUTU SUPINI,S.Pd
NIP. 19690804 200701 1 039
NIP : 19680525 19951 2 005
92
(RPP)

Subsub Tema 2 : KualitasPenduduk dan PergerakanNasionalIndonesia


perubahannya.
sederhana.
masyarakat sekitar.

93
masyarakat.
3.2.1 Menjelaskan latar belakang pergerakan nasional Indonesia.
3.2.2 Menjelaskan peran tokoh-tokoh nasioanl Indonesia
3.2.3 Menyebutkan tokoh-tokoh nasioanl Indonesia
3.2.4 Menjelaskan organisasi-organisasi pergerakan nasional
3.2.5 Menjelaskan hubungan kualitas penduduk dan pergerakan nasional Indonesia.
4.2.1 Menjelaskan proses kebangkitan nasional Indonesia.
4.2.2 Mengevaluasi makna sumpah pemuda dalam pembangunan bangsa Indonesia.
PergerakanNasional Indonesia
a. Latarbelakangpergerakannasional Indonesia.
b. Hubungankualitaspendudukdanpergerakannasional Indonesia.
c. Proses kebangkitannasionalIndonesia.
d. Sumpahpemudadalampembangunanbangsa Indonesia.

1) Media
- Gambar / Video tentangsejarahkebangkitannasional Indonesia
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

94
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatigambar diorama SumpahPemuda
 Berdasarkanhasilpengamatangambar diorama KongresPemuda II,

pesertadidikdimintamendiskusikan di dalamkelompokdanmenuliskanhal-halyang
ingindiketahuidarihasilpengamatan. Contoh: Apa yang dimaksudSumpahPemuda,
mengapaperluadasumpahpemuda, bagaimanamaknasumpahpemuda,
dansebagainya.
2) Menanya
di Indonesia. Pertanyaandiarahkanpadahal-hal yang
- Mengapamunculpergerakannasional Indonesia?
- Faktorapasaja yangmelatarbelakangipergerakannasional Indonesia?
- Bagaimana prosespergerakannasional Indonesia?
- MengapamunculSumpahPemuda?
- Bagaimanaartipentingsumpahpemudabagipergerakankemerdekaanbangsa
Indonesia?
papantulis.
95
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
96
Soaluraian
1. Apa yang dimaksuddengannasionalisme ?
2. Faktor-faktorapasaja yang mendorongtimbulnyanasionalisme ?
3. Mengapatanggal 20 Mei diperingatisebagaihariKebangkitanNasional ?
4. BagaimanakahpengaruhSumpahPemudaterhadappergerakanbangsaIndonesia ?
5. SiapakahpendiriIndischePartij? MengapamerekamendirikanIndischePartij?
6. Apa yang melatarbelakangiberdirinyaSarekat Islam ?
7. Mengapa PNI dibubarkanBelanda ?
8. Apa yang dimaksuddenganpolitiketis ?
9. Bagaimanakahcarapelaksanaanpolitiketis ?
10. Bagaimanakahdampakpelaksanananpolitiketisbagi Indonesia?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
97
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
98
(RPP)

Subsub Tema 3 : PendudukdalamPembangunanNasional


perubahannya.
sederhana.
masyarakat sekitar.

99
masyarakat.
3.2.1 Menjelaskan jumlah penduduk sebagai modal dasar pembangunan
3.2.2 Mendeskripsikan peranan penduduk dalam pembangunan ekonomi di Indonesia
3.2.3 Menjelaskan tiga unsur dasar pembangunan manusia
3.2.4 Menjelaskan tentang Indek Pembangunan Manusia (IPM)
3.2.5 Menganalisis kegunaan IPM bagi sebuah negara
4.2.1 Menyajikan pengetahuan hasil analisis peserta didik mengenai kegunaan IPM bagi
sebuah negara
4.2.2 Mempresentasikan pengetahuan hasil analisis peserta didik mengenai posisi IPM
Indonesia dalam 40 tahun terakhir
4.2.3 Mempresentasikan pengetahuan hasil analisis peserta didik mengenai propinsi
yang mempunyai IPM tertinggi di Indonesia
PerananPendudukdalam Pembangunan Nasional.

1) Media
- Tabel IPM dari BPS
2) Alat
- LCD Proyektor
- Laptop
3) Sumber Belajar
- Internet

100
b. KegiatanInti
1) Mengamati
 Pesertadidikdimintauntukmengamatigambarpenduduksebagai
modaldasarpembangunansepertitampakpadagambar di bawah.
 Berdasarkanhasilpengamatantersebutpesertadidikwakildarikelompokdimintamendis
kusikan di dalamkelompokdanmenuliskanhal-hal
yangingindiketahuidarihasilpengamatan di papantulis. Contoh:
Mengapajumlahpenduduk yang besardapatdigunakansebagai modal
dasarpembangunan? Bagaimanaperananpendudukdalampembangunanekonomi di
Indonesia?
2) Menanya
rdasarkanhal-hal yang ingindiketahuidarihasilpengamatanterhadapgambartersebut.
Pertanyaandiarahkanpadahal-hal yangsubstantifterkaitdengantujuanpembelajaran,
- Mengapajumlahpenduduk yang besardapatdigunakansebagai
modaldasarpembangunan?
- Bagaimanaperananpendudukdalampembangunanekonomi di Indonesia?
papantulis.
101
telahdirumuskan.
5) Mengomunikasikan
presentasi.
c. KegiatanPenutup
yangdigunakan.
jawabanataspertanyaan yang
telahdirumuskandanuntukmembacamateripadasubtemaberikutnya.

a. Penilaiansikap
Total
Nilai
1-4 1-4 1-4
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
dst
Keterangan:
Soaluraian
102
1. Mengapajumlahpenduduk yang besardapatdigunakansebagai
modaldasarpembangunan?
2. Bagaimanaperananpendudukdalampembangunanekonomi di Indonesia?
3. Jelaskantigaunsurdasarpembangunanmanusia!
4. Sebutkanindikatorusiaharapanhidup!
5. Sebutkanindikator standard hiduplayak!
6. Jelaskan yang dimaksuddengan IPM!
7. Apakahkepanjangandari IPM?
8. Bagaimanakahkegunaan IPM bagisebuahnegara?
9. Bagaimanakahkecenderunganposisi IPM Indonesia dalam 40 tahunterakhir?
10. Provinsimanakah yang mempunyai IPM paling tinggi di Indonesia?
Mengapademikian?
Keterangan:
No
dik ai
(1-4) (1-4) (1-4)
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
4
5
ds
t
Keterangan:
1 RefaAzzahra
2 NesyaAzzahra
3
103
4
5
dst
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = AmatBaik

Guru Bidang Study

NIP. 19690804 200701 1 039 NIP : 19680525 19951 2 005
104

RPP IPS Kelas 8 SMSTR 1 Dapodikdasmen - Info

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPS Kelas 8 SMSTR 1 Dapodikdasmen - Info

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

RENCANA PEAKSANAAN PEMBEAJARAN ( RPP )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 RUMBIA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Contohmasyarakatdanbahasa yang biasadigunakansebagaialatkomunikasi

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Rumbia, 03 JULI 2023

LASITO,S,Pd SILUH PUU SUPINI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN