MODUL AJAR BIOLOGI KELAS X SMAN 1 SUKOREJO

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
Guru mapel : UTOYO, S.Pd
Kompetensi Awal : 10.9 Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati dengan menyajikan
data hasil paparan manfaat spesies tertentu dengan berbagai media

2. Profil Pelajar Pancasila

⮚ Bernalar Kritis: mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan
serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
⮚ Mandiri: mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal untuk
mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya.
Bergotong royong: Memiliki kemampuan kolaborasi, bekerja sama dengan orang lain disertai
perasaan senang dan menunjukan sikap positif, memahami perspektif orang lain, memiliki
kemampuan berbagi dan menempatkan segala sesuatu sesuai tempat dan porsinya, serta
menghargai pencapaian dan kontribusi orang lain, dan menghargai keputusan bersama dan
berusaha untuk membuat keputusan melalui musyawarah untuk mufakat.

3. Sarana dan Prasaran

Pertemuan 2: Gambar Klasifikasi Keanekaragaman Hayati Khususnya di Indonesia.

4. Metode/Model Pembelajaran yang digunakan

⮚ Pertemuan 1, 2 : model guided inquiry learning; metode: Ceramah interaktif, diskusi kelompok

A. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
10.9 Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati dengan menyajikan data hasil paparan manfaat
spesies tertentu dengan berbagai media

2. Pengetahuan Prasyarat
Sebelum memasuki topik ini, peserta didik diharapkan sudah dapat:
● Menyebutkan pegelompokkan kenakeragaman hayati berdasarkan dasar klasifikasi tertentu.

● dapat menghubungkan pengelompokan keanekaragaman hayati dengan hasil pengamatan di

lingkungan sekitar
● dapat menganalisis manfaat klasifikasi makhluk hidup dalam keanekaragaman hayati di lingkungan
sekitar.
3. Peserta didik perlu memiliki pemahaman yang benar dan kuat tentang klasifikasi makhluk hidup dan
manfaatnya dalam keanekaragaman hayati di Indonesia khususnya dan di dunia pada umumnya.
4. Pemahaman Bermakna
● Guru dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa pegelompokkan kenakeragaman
hayati berdasarkan dasar klasifikasi tertentu.
Pada konteks ini guru dapat memberikan contoh yang lebih kontekstual pegelompokkan
kenakeragaman hayati berdasarkan dasar klasifikasi tertentu yaitu melalui tayangan power poin dan
video
Pertanyaan Pemantik
a. Guru memulai dengan pertanyaan:
i. Apakah flora fauna Indonesia wilayah barat sama dengan wilayah timur?
ii. Bedakan fauna Oriental dengan fauna Australian? Berikan contoh faunanya !
 iii. Bagaimana manusia memanfaatkan makhluk hidup dalam kehidupan sehari - hari ? Jelaskan
dengan contoh!
5. Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan Pembelajaran
Agar dapat mencerna pelajaran dengan lebih mudah, peserta didik diberikan aktivitas menonton video
untuk mendapatkan gambaran tentang biodiversitas di Indonesia dan akibat kerusakan yang
ditimbulkan. Salah satu video yang dapat diamati: https://youtu.be/1JNkNR63YLI

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2: menuliskan manfaat keanekaragaman hayati

Pembukaan (15 menit)

1. Guru membuka kelas dengan salam, memeriksa kehadiran peserta didik.

2. Guru memberikan apresepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan mengenai apa yang
mereka ketahui mengenai persebaran keanekaragaman hayati . Pertanyaan yang diajukan
adalah pertanyaan pemantik (a).
3. Guru memberikan analogi pada pertanyaan pemantik untuk menggambarkan apa itu manfaat
keanekaragaman hayati.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1: Menyajikan pertanyaan atau masalah

1. Pada pertemuan sebelumnya guru meminta peserta didik untuk membaca dan mendiskusikan
tentang manfaat keanekaragaman hayati.
2. Pada pertemuan tatap muka guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan
pengetahuan atau bercerita tentang manfaat keanekaragaman hayati dengan menyajikan
data hasil paparan manfaat spesies tertentu yang diketahui dari berbagai sumber di media.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
4. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimana manfaat keanekaragaman hayati di Indonesia
berkaitan dengan flora dan fauna yang sangat beragam.
5. Peserta didik diminta mengemukakan pendapatnya.

Fase 2: Membuat hipotesis (menanya)

1. Guru menggali pemahaman awal peserta didik mengenai manfaat keanekaragaman hati di
Indonesia dan negara lain di dunia
2. Peserta didik mengkaji masalah yang diberikan guru dan menjawab pertanyaan tersebut
sesuai pemahaman mereka.

Fase 3: Mengumpulkan Data

3. Guru mengorganisaikan peserta didik kedalam kelompok yang beranggotakan 4 orang.

Peserta didik melakukan kegiatan diskusi. Tujuan kegiatan ini adalah agar lebih
menggambarkan apa iitu biodiversitas di Indonesia.
4. Guru membimbing siswa untuk membentuk konsep pemahamannya mengenai biodiversitas
dari kegiatan yang dilakukan .
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal postes tentang manfaat keanekaragaman hayati.
6. Guru memberikan penjelasan mengenai manfaat keanekaragaman hayati baik flora dan fauna
di Indonesia.
 7. Peserta didik bersama kelompoknya mencari contoh keanekaragaman hayati yang ada di
Indonesia Timur, barat dan tengah.

8. Fase 4: Menguji Hipotesis (mengasosiasi)

9. Setiap kelompok berdiskusi dengan anggota kelompoknya masing-masing mengenai

Manfaat Keanekaragaman hayati di Indonersia bagian barat, timur dan tengah lengkap
dengan contoh

10. Melalui hasil diskusi, siswa membuat kesimpulan dari hasil pencarian mereka.

Fase 5: Memverifikasikan (Mengkomunikasikan)

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas mengenai manfaat

keanekaragaman hayati di Indonesia.
2. Setiap kelompok memberikan tanggapan atau mengajukan pertanyaan kepada kelompok
yang tampil.
3. Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat antar kelompok.

Fase 6: Menyimpulkan

4. Guru membimbing peserta didik dalam menemukan konsep dasar pembelajaran pada hari itu
sehingga dapat menarik sebuah kesimpulan.

Penutup (15 menit)

1. Guru melalukan review hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari lebih dalam materi ini dan mempersiapkan
materi selanjutnya.
3. Guru memberikan kesimpulannya dan menutup kelas.

Materi Pertemuan

Manfaat keragaman hayati bagi manusia dan lingkungan, antara lain:

● Meningkatkan produktivitas ekosistem masing-masing spesies. Tidak peduli seberapa kecil,

semua memiliki peran penting dalam ekosistem tersebut. Contohnya, banyak jumlah spesies
tanaman yang memiliki potensi sebagai obat-obatan, mengurangi dampak perubahan iklim, dan
sumber makanan.
● Keanekaragaman spesies yang besar menjamin keberlanjutan alam untuk mendukung semua
bentuk kehidupan ekosistem. Manfaat lainnya ialah berperan menurunkan risiko berbagai
bencana alam, seperti pohon bakau dalam mencegah abrasi dan tsunami.
● Ekosistem hutan hujan Indonesia kaya akan keragaman spesies. Hilangnya hutan bakau akan
berdampak negatif karena itu sama saja menghilangkan manfaat hutan bakau.
● Terkelolanya sumber daya alam dengan baik akan memberikan banyak manfaat bagi kesehatan
manusia.
● Keragaman hayati yang baik menyediakan sejumlah layanan jasa lingkungan alam bagi manusia.
Hal ini meliputi perlindungan sumber daya air, perlindungan tanah dari longsor dan banjir,
penyimpanan nutrisi (unsur hara).
 ● Sumber daya hayati berperan menyerap zat pencemar lingkungan seperti CO2, menjaga
stabilitas iklim, menjaga keseimbangan ekosistem.

⮚ Rubrik penialain afektif

Format lembar penialaian diskusi kelompok
Point per kelompok
No Sikap/ Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2 Kerja sama kelompok

3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)

4 Pembagian job

5 Sistemasi Pelaksanaan Presentasi

6 Cara penyampaian dan bertanya

7 Menjawab Pertanyaan

8 Cara menyapaikan

9 Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran

10 Kesesuaian dengan topik kajian

Jumlah Nilai Kelompok

Format lembar penialaian diskusi Individu

Point per Individu
No Sikap/ Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Berani mengemukakan pendapat

2 Berani menjawab pertanyaan

3 Inisiatif

4 Ketelitian

5 Jiwa kepemimpinan

6 Bermain Peran

Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian

⮚ Rubrik Penilaian poster untuk pengayaan

Kategori 4 3 2 1
Informasi Semua informasi Ada sedikit Beberapa Banyak terdapat
 yang yang tertera akurat informasi yang tidak informasi tidak informasi yang tidak
disajikan akurat akurat akurat
Penampil Poster memiliki Poster memiliki Tampilan poster Pster disajikan tidak
an tampilan sangat tampilan menarik cukup menarik rapi dan memiliki
menarik dari segi dari segi design, walaupun agak design yang kurang
design, layout dan layout dan sedikit menarik
kerapihan kerapihan berantakan.
Penyajian Poster mudah Poster disajikan Poster disajikan Materi yang
materi dimengerti, sesuai dengan topik sesuai dengan disajikan tidak
memiliki sumber yang dipilih dan topik yang dipilih berkesinambungan
yang jeras dan beberapa informasi dan umber dengan topik yang
sesuai dengan topik mudah untuk informasi valid. dipilih dan diambil
yang dipilij dimengerti. Sumber dari sumber yang
informasi valid. tidak valid.
Bahasa menggunakan menggunakan menggunakan Beberapa istilah
terminology yang terminology yang kata yang kata tidak tepat
tepat. tepat, bermakna ganda digunakan,
terdapat pemilihan dan pilihan kata
kata yang tepat dan dasar.
bermakna.

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Kelompok
1 2 3 4

b. Pengayaan dan remedial

Pengayaan

c. Refleksi siswa dan guru

Guru bersama-sama dengan peserta didik menyampaikan refleksi mengenai hal-hal yang positif dan
negative selama proses proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan
pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran.

Refleksi Guru Refleksi Siswa

1. Hal terbaik apa yang terjadi selama
proses pembelajaran hari ini dan
bagaimana hal tersebut dapat terjadi?
2. Hal apa yang paling menantang dalam
proses pembelajaran hari ini dan
mengapa? bagaimana respon saya
untuk pertemuan selanjutnya?
3. Seberapa jauh peserta didik dapat
mengerti pembelajaran hari ini?
4. apakah peserta didik terlihat antusias
selama pembelajaran? jika tidak,
bagaimana saya bisa memperbaiki
keadaan ini?
5. Bagaimana mood saya Ketika mengajar
dan berinteraksi dengan orang lain hari
ini dan bagaimana saya memperbaiki
1. Ingat kembali mengenai seluruh tugas
yang telah kamu selesaikan. Apa saja
yang telah kamu pelajari selama
pembelajaran pada topik ini?
2. Apakah kamu memiliki ketertarikan untuk
mempelajari topik ini lebih lanjut?
mengapa?
3. Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari
tersebut, manakah yang paling berkesan
untuk kamu? Mengapa?
 hal tersebut? 4. Hal apa yang ingin kamu pelajari secara
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi lebih mendalam di pembelajaran
dengan peserta didik Ketika mengajar selanjutnya? Mengapa?
dan dengan orang lain hari ini dan
bagaimana cara agar saya bisa
berkomunikasi lebih baik?
7. Dalam hal apa peserta didik
mengejutkan saya hari ini?
8. Apa masalah terbesar saya dalam
menghadapi kendala-kendala selama
mengajar?

DAFTAR PUSTAKA
Buku Panduan Guru : Ilmu Pengetahuan Alam ( Kementian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Republik Indonesia)

Sukorejo, Juni 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yoshi Rahmartdi, S.Pd., M.Si Utoyo, S.Pd

NIP. 19690319 199101 001 NIP. 19690716 200501 1 006