INDIVIDU & MASYARAKAT

RIFKY WIJAYA

S.Sos.,Gr.
BOSOWA SCHOOL MAKASSAR

10 X PERTEMUAN
GRADE X SMA
20JP
MODUL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
AJAR
KOMPONEN INTI

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
FASE-E
CAPAIAN UMUM FASE-E
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami fungsi
sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat yang
memberikan landasan berpikir kritis, analitis, dan kreatif dalam
merespons gejala sosial yang terjadi di masyarakat. Dengan
berbekal pengetahuan kritis itu, peserta didik mampu
mempraktikkan pengetahuan sosiologi untuk mengenali identitas
diri dan lingkungan sosial sekitarnya yang beragam sehingga
mampu berperilaku sesuai dengan lingkungan sosial budaya
masyarakatnya. Pemahaman tentang hubungan sosial mulai dari
lingkungan terdekat hingga kelompok masyarakat yang lebih luas
membantu dalam mewujudkan tertib sosial dalam masyarakat
melalui berbagai lembaga sosial. Pengenalan dan pemahaman
akan berbagai ragam gejala sosial dapat menumbuhkan sikap
toleransi dan empati sosial dalam diri peserta didik dalam bingkai
masyarakat multikultural. Dalam fase ini, peserta didik juga
dibekali dengan kemampuan melakukan penelitian dasar berupa
pengumpulan data untuk mengkaji realitas sosial dan gejala
sosial serta mampu mengomunikasikan hasil penelitian secara
sederhana.
CAPAIAN PERELEMEN FASE-E
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi
sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Di
samping itu peserta didik mampu mengenal identitas diri,
menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan hubungan sosial,
menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di
masyarakat multikultural melalui konsep-konsep dasar sosiologi.

Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian
sosial sederhana dengan memilih metode yang tepat untuk
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian tentang berbagai keragaman
gejala sosial dengan konsep dasar sosiologi. Peserta didik
mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara
kolaboratif.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memaparkan konsep Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dengan menggunakan teori Sosiologi (C2)
2. Mencontohkan manfaat ilmu Sosiologi bagi masyarakat. (C2)
3. Mengaitkan identitas diri dengan masyarakat sekitar untuk mengenal posisi sosialnya sehingga dapat memposisikan dirinya terhadap
orang lain dan kelompok lain. (C3)
4. Mengkarakteristikan tindakan sosial di masyarakat dan melakukan pengamatan serta pengumpulan data tentang kehidupan sosial
masyarakat tempat dimana kita tinggal. (C4)
5. Mengidentifikasi dan mengamati hubungan sosial yang terjadi di masyarakat dan melaporkan hasil pengamatannya. (C1)
6. Menganalisis peran lembaga sosial dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia dan mewujudkan tertib sosial. (C4)
7. Menghubungkan Ilmu Sosiologi dengan ragam gejala sosial di masyarakat.(C6)

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa itu Sosiologi?

2. Mengapa kita perlu mempelajari Sosiologi?

PROFIL PANCASILA

Peserta didik secara kritis mampu menempatkan dirinya dengan baik di masyarakat dan secara kreatif dapat bersama-sama (bergotong
royong) merespon perubahan kehidupan sosial masyarakat yang dinamis dan beragam (berbhineka).

KATA KUNCI

1. Sosiologi
2. Individu
3. Masyarakat
4. Interaksi
5. Tindakan Sosial
6. Tertib Sosial
7. Lembaga Sosial
8. Identitas Sosial

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler ( Siswa yang tidak ada masalah dalam mencerna dan menangkap pembelajaran)
Peserta dengan kesulitan belajar (Siswa yang memiliki gaya belajar yang terbatas)
Peserta didik dengan pencapaian tinggi (Siswa yang mampu mencerna dan memahami dengan cepat dan mampu mencapai keterampilan HOTS)

JUMLAH SISWA

20 Peserta didik

JENIS ASSESSMENT

Diagnostic Assessment (Pilihan Ganda)

Formatif Assessment (Essay)
Summative Assessment ( Rubrik)

BENTUK ASSESSMENT

Penilaian Tertulis (Essay, Pilihan Ganda, Isian, Jawaban Singkat dan Benar Salah)
penilaian Sikap (Observasi & Anekdotal)
Penilaian Kinerja (Presentasi, Short Movie, Hasil Karya Seni)
 MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka

DAFTAR MATERI
A. Pengantar Sosiologi :
1. Definisi dan Hakikat Sosiologi
2. Sejarah dan Objek kajian Sosiologi
3. Fungsi dan manfaat Sosiologi dalam kehidupan
bermasyarakat
4. Empat Teori Besar dalam Sosiologi
B. Tindakan Sosial, Hubungan Sosial, dan Identitas
1. Definisi Tindakan Sosial
2. Definisi Interaksi Sosial
3. Hakikat manusia sebagai mahkluk sosial
4. Syarat terjadinya interaksi sosial
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
interaksi sosial
6. Jenis dan bentuk Interaksi sosial
C. Lembaga Sosial
1. Definisi dan karakteristik Lembaga Sosial
2. Fungsi Lembaga Sosial
3. Jenis-jenis Lembaga Sosial
4. Definisi Ragam gejala Sosial
5. Faktor-faktor penyebab gejala sosial
6. Macam macam gelaja sosial
7. Contoh gejala sosial dan Dampaknya

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran PBL

Model pembelajaran PJBL
Model pembelajaran Discovery Learning
Model pembelajaran Digital Learning

Metode pembelajaran Brainstorming

Metode pembelajaran Picture on Picture
Metode pembelajaran Kunjungan Lapangan
Metode pembelajaran Pengamatan Lingkungan
Metode pembelajaran ceramah plus

PENGATURAN PESERTA DIDIK

Individual Learning
Working in Group

SUMBER BELAJAR

Laning, Vina Dwi. 2009. Sosiologi: untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Achmadi. 2002. Pengantar Sosiologi. Surakarta: Tri Ratna.
F.G. Robbins and Francis Merrill. 1992. Sociology (Terjemahan Suyatno). Surakarta: Tri Ratna.
Gillin J.L. dan Gillin J.P. 1953. Cultural Sociology.
Hasan Shadily. 1993. Sosiologi untuk Masyarakat Indonesia. Jakarta: PT Pembangunan.
MEDIA PEMBELAJARAN

Internet PPT Canva

Aplikasi Kahoot Short Movie
Aplikasi Jamboard Website
Aplikasi Google Form E-Modul

ALAT DAN BAHAN

Infocus Kamera Hp
Tablet Video Editor
Laptop Speaker Active
LKPD Type C and HDMI Connector
Post it paper WIFI

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Menyiapkan bahan ajar/materi

Menyiapkan media, alat dan bahan
Menyiapkan instrumen penilaian
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
MATERI : HAKIKAT SOSIOLOGI DAN MANFAAT SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 MENIT

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat
Kegiatan Apersepsi ( Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan lima gambar
gambar terkait dengan masyarakat sebagai subject ilmu Sosiologi melalui media Kahoot.
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI 70 MENIT

Mengorientasi siswa pada topik ( Siswa mengamati topik melalui Video youtube
(https://youtu.be/YnCJU6PaCio)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah
pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik pembahasan
yang ada di dalam video.
Guru membimbing siswa mengembangkan ide dan pendapat mereka tentang "apa itu
Sosiologi dan manfaat mempelajari Sosiologi" melalui metode Brainstorming dan kajian
literatur.
Siswa menyajikan hasil pengembangan ide dan pendapat mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis dan mempresentasikannya secara berkelompok.

KEGIATAN PENUTUP 10 MENIT

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang sejarah perkembangan Sosiologi sebagai
persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KEDUA
MATERI : SEJARAH PERKEMBANGAN SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 MENIT

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat
Kegiatan Apersepsi ( Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan gambar time line
perkembangan sejarah Sosiologi melalui media Poster
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI 70 MENIT

Mengorientasi siswa pada topik ( Siswa mengamati topik melalui Video youtube
(https://youtu.be/9FnAScMa2NE)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik pembahasan yang ada di dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mencari 3 literatur tentang perkembangan sejarah Sosiologi
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis berupa bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi dan
mempresentasikannya secara berkelompok.

KEGIATAN PENUTUP 10 MENIT

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang Objek kajian, fungsi dan manfaat
mempelajari Sosiologi sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KETIGA
MATERI : OBJEK KAJIAN SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 MENIT

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat
Kegiatan Apersepsi ( Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan gambar time line
perkembangan sejarah Sosiologi melalui media Poster
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI 70 MENIT

Mengorientasi siswa pada topik (Siswa mengamati topik melalui Video youtube (https://youtu.be/cgZ0lvQ4fO8)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik pembahasan yang ada di dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengidentifikasi berbagai objek kajian Sosiologi dan fungsi
sosiologi melalui kegiatan surfing di Internet.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis berupa rangkuman terkait objek objek kajian Sosiologi dan Fungsi Sosiologi
dan mempresentasikannya secara berkelompok.

KEGIATAN PENUTUP 10 MENIT

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang paradigma dalam Sosiologi sebagai
persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KEEMPAT
MATERI :PARADIGMA DALAM SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 4JP (45 X4)

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 MENIT

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat.
Kegiatan Apersepsi (Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan gambar tokoh
filsuf/pemikir Sosiologi).
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

KEGIATAN INTI 70 MENIT

Mengorientasi siswa pada topik ( Siswa mengamati topik melalui Video youtube
(https://youtu.be/h1Lm2b9ufKA)
Guru membagikan Link Kahoot kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik pembahasan yang ada di dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari lebih dalam mengenai Fakta
Sosial, Definisi Sosial, Tindakan Sosial, dan Perilaku Sosial.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka dengan mengisi latihan soal formatif
pilihan ganda melalui Kahoot.
Siswa menyimpulkan hasil analisis berupa tabel klasifikasi paradigma menurut George Ritzer dan
mempresentasikannya secara berkelompok.

KEGIATAN PENUTUP 10 MENIT

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang perbandingan antar teori Sosiologi
sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KELIMA
MATERI :PARADIGMA DALAM SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 MENIT

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat.
Kegiatan Apersepsi (Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan tabel paradigma
Sosiologi menurut George Ritzer)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

KEGIATAN INTI 70 MENIT

Mengorientasi siswa pada topik ( Siswa mengamati topik melalui website :

(https://www.sosiologi.info/2018/03/ada-tiga-paradigma-sosiologi-george-ritzer.html)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik pembahasan yang ada di dalam
website.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari perbedaan antara teori
fungsional struktural, teori konflik dan teori interaksionisme simbolis dalam mengkaji ragam gejala sosial di
masyarakat.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis berupa tabel perbandingan antar teori dan mempresentasikannya secara
berkelompok.

KEGIATAN PENUTUP 10 MENIT

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang Sosiologi sebagai persiapan pertemuan
selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN PERTAMA
MATERI :HAKIKAT SOSIOLOGI DAN MANFAAT SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur pemahaman siswa pada pertemuan pertama adalah
menggunakan teknik penilaian tertulis dengan instrumen rubrik penilaian essay sebagai berikut :

A. Soal nomor 1, deteksi kemungkinan jawaban siswa dengan pernyataan berikut:

Jika siswa menjawab benar pengertian Sosiologi sesuai dengan pendapat para tokoh dan menggunakan
bahasanya sendiri maka skornya adalah 3
Jika siswa menjawab benar pengertian Sosiologi sesuai dengan hanya mengulangi pendapat para tokoh maka
skornya adalah 2
Jika siswa menjawab kurang tepat pengertian Sosiologi maka skornya adalah 1
Jika siswa menjawab salah dan tidak menuliskan jawaban apapun pengertian Sosiologi maka skornya adalah 0

B. Soal nomor 2, deteksi kemungkinan jawaban siswa dengan pernyataan berikut:

Jika siswa menuliskan 4 manfaat Sosiologi dengan benar maka skornya adalah 5
Jika siswa menuliskan 3 manfaat Sosiologi dengan benar maka skornya adalah 4
Jika siswa menuliskan 2 manfaat Sosiologi dengan benar maka skornya adalah 3
Jika siswa menuliskan 1 manfaat Sosiologi dengan benar maka skornya adalah 2
Jika siswa menuliskan manfaat Sosiologi tetapi salah maka skornya adalah 1
Jika siswa tidak menuliskan satu manfaat Sosiologi pun maka skornya adalah 0

(Catatan, skor maksimal diberikan pada setiap nomor tergantung jumlah kemungkinan jawaban siswa)

Nilai perolehan = (Skor yang dicapai : Skor maksimal) X 100

 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN KEDUA
MATERI : SEJARAH PERKEMBANGAN SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur pemahaman siswa pada pertemuan pertama adalah
menggunakan teknik penilaian tertulis dengan instrumen rubrik penilaian essay sebagai berikut :

A. Soal nomor 1, deteksi kemungkinan jawaban siswa dengan pernyataan berikut:

Jika siswa membuat dengan benar dan lengkap bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi maka
skornya adalah 5
Jika siswa membuat dengan benar bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi namun tidak
lengkap satu point maka skornya adalah 4
Jika siswa membuat dengan benar bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi namun tidak
berurutan dan tidak lengkap maka skornya adalah 3
Jika siswa membuat secara salah bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi skornya adalah 1
Jika siswa tidak membuat bagan time line kronologis sejarah perkembangan Sosiologi sama sekali maka nilainya 0

B. (Catatan, skor maksimal diberikan pada setiap nomor tergantung jumlah kemungkinan jawaban siswa)

Nilai perolehan = (Skor yang dicapai : Skor maksimal) X 100

 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN KETIGA
MATERI : OBJEK KAJIAN SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur pemahaman siswa pada pertemuan pertama adalah menggunakan
teknik penilaian tertulis dengan instrumen rubrik penilaian essay sebagai berikut :

A. Soal nomor 1, deteksi kemungkinan jawaban siswa dengan pernyataan berikut:

Jika siswa mampu menuliskan dengan benar 5 objek kajian Sosiologi dan 5 Fungsi Sosiologi maka skornya adalah 5
Jika siswa mampu menuliskan dengan benar 4 objek kajian Sosiologi dan 4 Fungsi Sosiologi point maka skornya
adalah 4
Jika siswa mampu menuliskan dengan benar 3 objek kajian Sosiologi dan 3 Fungsi Sosiologi maka skornya adalah 3
Jika siswa mampu menuliskan dengan benar 1-2 objek kajian Sosiologi dan 2 Fungsi Sosiologi maka skornya adalah 1
Jika siswa tidak menuliskan sama sekali jawaban maka nilainya 0

B.(Catatan, skor maksimal diberikan pada setiap nomor tergantung jumlah kemungkinan jawaban siswa)

Nilai perolehan = (Skor yang dicapai : Skor maksimal) X 100

 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN KE-EMPAT
MATERI : PARADIGMA DALAM SOSIOLOGI ( FAKTA SOSIAL, DEFINISI SOSIAL, TINDAKAN
SOSIAL & PERILAKU SOSIAL.
ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik penilaian pengetahuan yang digunakan untuk mengukur pemahaman siswa pada pertemuan ke empat ini adalah
menggunakan teknik penilaian pilihan ganda sebagai berikut :

Keterangan :
A = Skor
B = Jumlah Item Benar
S = Jumlah Item Salah
N = Jumlah Item Soal Pilihan Ganda
P = Jumlah Option Pilihan Jawaban
1 = Bilangan Tetap
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN KE-LIMA
MATERI : PARADIGMA DALAM SOSIOLOGI ( PERBEDAAN 3 TEORI BESAR SOSIOLOGI)

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik penilaian pengetahuan yang digunakan untuk mengukur pemahaman siswa pada pertemuan ke empat ini adalah
menggunakan teknik penilaian pilihan ganda sebagai berikut :

Keterangan :
A = Skor
B = Jumlah Item Benar
S = Jumlah Item Salah
N = Jumlah Item Soal Pilihan Ganda
P = Jumlah Option Pilihan Jawaban
1 = Bilangan Tetap
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN PERTAMA-KELIMA
MATERI :HAKIKAT SOSIOLOGI DAN MANFAAT SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Teknik penilaian sikap spiritual yang digunakan untuk mengukur sikap spiritual siswa pada pertemuan pertama
adalah menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen lembar observasi sikap spritual sebagai berikut :
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN PERTAMA-KELIMA
MATERI :HAKIKAT SOSIOLOGI DAN MANFAAT SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN SIKAP DISIPLIN

Teknik penilaian sikap spiritual yang digunakan untuk mengukur sikap disiplin siswa pada pertemuan pertama adalah
menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen lembar observasi sikap disiplin sebagai berikut :
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN PERTAMA-KELIMA
MATERI :HAKIKAT SOSIOLOGI DAN MANFAAT SOSIOLOGI

ALOKASI WAKTU : 2JP (45 X2)

ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN

Teknik penilaian sikap spiritual yang digunakan untuk mengukur sikap disiplin siswa pada pertemuan pertama adalah
menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen lembar observasi sikap disiplin sebagai berikut :

Petunjuk Penyekoran :
Jika Baik (B) diberi skor 3
Jika Cukup (C) diberi skor 2
Jika Kurang (K) diberi skor 1
CHAPTER 2

SOCIAL
INTERACTION
Created by Rifky Wijaya S.Sos.,Gr

GRADE X
20JP

MODUL AJAR

TAHUN AJARAN 2022/2023

 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan pertama

Materi : Definisi Tindakan Sosiall

Alokasi Waktu : 2JP ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat
Kegiatan Apersepsi (Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menirukan beberapa adegan yang
menampilkan tindakan dan interaksi sosial dalam video)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik (Siswa mengamati topik melalui website ruang guru
(https://www.ruangguru.com/blog/tindakan-dan-interaksi-sosial)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik ciri-ciri tindakan sosial dan jenisnya.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengidentifikasi berbagai tindakan sosial dan
mengklsifikasikannya berdasarkan hal yang mendorongnya.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menginteprestasikan hasil analisis berupa definisi konsep tindakan sosial dengan menggunakan media
poster.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang Ciri-Ciri Interaksi sosial dan Definisinya sebagai
persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan kedua

Materi : Definisi Interaksi Sosial & Hakikat Manusia sebagai Mahkluk Sosial
Alokasi Waktu : 2JP ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik Individu dan Masyarakat
Kegiatan Apersepsi (Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menampilkan 5 gambar interaksi sosial
primer dan sekunder)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik dengan bertanya, Mengapa manusia disebut mahluk sosial dan apakah manusia
bisa merasa nyaman dan aman hidup tanpa berinteraksi dengan orang lain?
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan topik ciri-ciri interaksi sosial, syarat dan jenisnya.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari literatur yang menguatkan
pendapat bahwa manusia adalah mahkluk sosial dan melakukan eksperimen sosial terkait dengan pertanyaan
pemantik diawal.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis nya dalam bentuk pemaparan pada LKPD dan mempresentasikannya.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang Faktor-faktor yang mendorong manusia
berinteraksi sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan ketiga

Materi : Faktor-faktor yang Mendorong Manusia Berinteraksi

Alokasi Waktu : 2JP ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan topik "giving is the best communication" (https://youtu.be/iVrQqWIs6ZE)
Kegiatan Apersepsi (Mendorong stimulus panca indera siswa dengan menonton cuplikan cuplikan film pendek
yang menampilkan alasan seseorang/kelompok melakukan interaksi)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik dengan bertanya, Berikan alasan mengapa kamu melakukan interaksi dengan
orang lain atau kelompok?
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan Faktor-faktor pendorong manusia melakukan
interaksi.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari literatur yang akan menjadi
landasan jawaban atas pertanyaan pemantik diatas.
Siswa menyajikan hasil pengembangan identifikasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis nya dalam bentuk pemaparan pada LKPD dan mempresentasikannya.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang bentuk interaksi sosial sebagai persiapan
pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan ketiga

Materi : Bentuk Bentuk Interaksi Sosial

Alokasi Waktu : 2JP ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan perjuangan & pengorbanan orang tua (https://youtu.be/ibygTDA2MyY)
Kegiatan Apersepsi (Menampilkan bagan Bentuk Interaksi asosiatif dan disasosiatif menggunakan aplikasi
Jamboard)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik dengan mengamati video dengan topik bentuk interaksi sosial
(https://youtu.be/eTLeg2Rfjho)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan bentuk interaksi sosial yang ada dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari video terkait bentuk interaksi sosial
lebih banyak lagi
Siswa menyajikan hasil pengembangan eksplorasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis nya dalam bentuk pemaparan pada LKPD dan mempresentasikannya secara
lisan.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang bentuk interaksi sosial Koersi dan perbudakan di
Amerika sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan keempat

Materi : Jenis Akomodasi Koersi

Alokasi Waktu : 2JP ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan perjuangan & pengorbanan orang tua (https://youtu.be/ibygTDA2MyY)
Kegiatan Apersepsi (Menampilkan bagan Bentuk Interaksi asosiatif dan disasosiatif menggunakan aplikasi
Jamboard)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik dengan mengamati film Djanggo Unchain dengan topik bentuk interaksi sosial
Koersi kasus perbudakan di Amerika (https://youtu.be/8dCmb4aQIlA)
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan bentuk interaksi sosial yang ada dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari fakta-fakta di dalam film yang
menunjukan bentuk interaksi Koersi
Siswa menyajikan hasil pengembangan eksplorasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis nya dalam bentuk pemaparan pada LKPD dan mempresentasikannya secara
lisan.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang bentuk interaksi sosial sebagai persiapan
pertemuan selanjutnya.
Salam dan Doa penutup
 LANGKAH LANGKAH
PEMBELAJARAN
pertemuan kelima

Materi : Jenis Akomodasi Mediasi

Alokasi Waktu : 4JP ( 4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

Mengawali kegiatan kelas dengan mengucapkan salam dan doa.

Mengkondisikan dan menyiapkan siswa dan lingkungan kelas.
Mengecek kehadiran siswa.
Memotivasi siswa terkait dengan perjuangan & pengorbanan orang tua (https://youtu.be/ibygTDA2MyY)
Kegiatan Apersepsi (Menampilkan bagan Bentuk Interaksi asosiatif dan disasosiatif menggunakan aplikasi
Jamboard)
Menyampaikan Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 70 Menit

Mengorientasi siswa pada topik dengan mengamati video contoh mediasi https://youtu.be/xXAeL3-a_l0
Guru membagikan LKPD kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah pengisiannnya
Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok untuk mendiskusikan jenis akomodasi yang ada dalam video.
Guru membimbing penyelidikan siswa dengan mengarahkan mereka mencari kelebihan dan kekurangan jenis
akomodasi mediasi.
Siswa menyajikan hasil pengembangan eksplorasi pembahasan mereka pada LKPD
Siswa menyimpulkan hasil analisis nya dalam bentuk pemaparan pada LKPD dan mempresentasikannya secara
lisan.

Kegiatan Penutup 10 Menit

Siswa mengumpulkan LKPD

Siswa melakukan refleksi pembelajaran melalui google form
(https://docs.google.com/forms/d/1GOR9pZSVRyLgl2jGfQT9bxDRVMw34JziuAAS7e6jXr8/edit)
Memberikan penguatan kepada siswa agar membaca tentang Lembaga Sosial sebagai persiapan pertemuan
selanjutnya.
Salam dan Doa penutup