RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui Oleh Nomor Register Dokumen

RPS PJMK KPS/KaDep Wakil Dekan I

Revisi ke- Dr. Ir. Hendrata

UPN ‘Veteran’ Jawa Tgl. Wibisana, M.T.
Timur
Fakultas Teknik Mulai berlaku Gasal / 2023-2024
semester
(Gasal/genap/tahun
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah Struktur Beton Bertulang II
2. Kode Mata Kuliah TS 211134
3. Beban Studi (sks) 2 sks
4. Semester 5
5. Jurusan/Prodi Teknik Sipil
6. Capaian Pembelajaran Lulusan 1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu sains dasar yang mendukung bidang ilmu Teknik sipil
2. Mahasiswa mampu memimpin dan mempertanggungjawabkan hasil kinerja kelompok maupun mandiri
7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah 1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mendesain dimensi serta penulangan kolom pendek
2. Mahasiswa mampu membuat diagram interaksi elemen aksial lentur dengan bentuk penulangan yang sederhana dan
kompleks
3. Mahasiswa mampu mendesain kolom langsung
4. Mahasiswa Mampu mendesain tulangan lateral atau tulangan geser elemen struktur biasa maupun khusus
5. Mahasiswa Mampu mendesain kolom yang dibebani biaxial dan menggambarkan tulangannya sesuai standar SNI
yang berlaku
8. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini menyajikan teori dasar karakteristik elemen yang dikenai tekan & lentur (kolom) beton bertulang, cara
menganalisis dan merencanakan kolom struktur beton bertulang berdasarkan teori dan standar/aturan yang berlaku.
9. Prasyarat (bila ada) 1. Mekanika Teknik Statis Tertentu
2. Mekanika Bahan
3. Mekanika Teknik Statis Tak Tertentu
4. Struktur Beton Bertulang I
10. Penanggung Jawab Dr. Ir. Hendrata Wibisana, M.T.
11. Dosen Pengampu Sumaidi, S.T., M.T
Nia Dwi Puspitasari, S.T., M.T.
B. PROGRAM PEMBELAJARAN
Bentuk Pembelajaran, Metode
Bobot
Kemampuan Akhir tiap Penilaian Pembelajaran, dan Penugasan Materi Pembelajaran
Nilai
Minggu Tahapan Belajar (Sub- Mahasiswa
ke- Capaian Mata Kuliah) Pembelaj
(C, A, P) Indikator Bentuk dan Kriteria Pembelajaran Luring aran
Daring
1 2 3 4 5 6 7 9
1. (C1, A2, P2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Review dasar-dasar Teori Beton 5%
Memahami terkait menjelaskan jenis- penjelasan jenis-jenis  Diskusi dan studi learning: Bertulang
jenis-jenis kolom serta jenis kolom serta kolom serta kasus https://il  Pengertian kolom.
konsep kekuatan dan konsep kekuatan dan konsep kekuatan dan mu.upnja
kestabilannya kestabilannya kestabilannya tim.ac.id/  Jenis-jenis Kolom Beton
TM: (2 x 50’) x 1 mgg
BT: (2 x 60’) x 1 mgg Bertulang
BM: (2 x 60’) x 1 mgg  Kolom pendek versus kolom
langsing
2. (C2, A2, P2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e- 10%
Memahami tentang menganalisa kekuatan hasil analisa kekuatan  Diskusi dan studi learning:  Pengertian kolom pendek
analisa kekuatan nominal kolom akibat nominal kolom akibat kasus https://il dibebani secara konsentris dan
nominal kolom akibat beban aksial beban aksial mu.upnja eksentris
beban aksial konsentrik sesuai konsentrik sesuai TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/  Jenis keruntuhan kolom pendek
konsentrik dengan dengan standar SNI dengan standar SNI BT: (2 x 60’) x 1 mgg  Kekuatan kolom pendek yang
tepat sesuai dengan BM: (2 x 60’) x 1 mgg dibebani secara konsentrik.
standar SNI  Kolom yang mengalami tarik
murni.
3. (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Kolom yang dibebani aksial dan 10%
Memahami dan memahami dan hasil analisa  Diskusi dan studi learning: lentur.
menganalisa kekuatan menganalisa kekuatan kekuatan nominal kasus https://il  Transformasi beban aksial &
nominal nominal kolom akibat beban mu.upnja lentur menjadi beban aksial
kolom akibat beban kolom akibat beban aksial eksentris sesuai TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/ eksentris
aksial eksentris aksial eksentris sesuai dengan standar SNI BT: (2 x 60’) x 1 mgg  Gaya aksial nominal kolom
dengan tepat sesuai dengan standar SNI BM: (2 x 60’) x 1 mgg  Momen nominal kolom
dengan standar SNI
 Bentuk Pembelajaran, Metode
Bobot
Kemampuan Akhir tiap Penilaian Pembelajaran, dan Penugasan Materi Pembelajaran
Nilai
Minggu Tahapan Belajar (Sub- Mahasiswa
ke- Capaian Mata Kuliah) Pembelaj
(C, A, P) Indikator Bentuk dan Kriteria Pembelajaran Luring aran
Daring
1 2 3 4 5 6 7 9
 Kekuatan kolom pendek yang
dibebani secara eksentrik
4 (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Keruntuhan tekan. 5%
Memahami penjelasan menjelaskan arti penjelasan tentang  Diskusi dan studi learning:  Keruntuhan seimbang/balance.
tentang arti dan dan kegunaan arti dan kegunaan kasus https://il  Keruntuhan tarik
kegunaan diagram diagram interaksi diagram interaksi  Soal dan mu.upnja  Pengertian & kegunaan diagram
interaksi dengan pembahasan tim.ac.id/ interaksi
akurat
TM: (2 x 50’) x 1 mgg
BT: (2 x 60’) x 1 mgg
BM: (2 x 60’) x 1 mgg

5 (C2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Prosedur Pembutan Diagram 10%
Membuat diagram membuat diagram hasil pembuatan  Diskusi dan studi learning: Interaksi.
interaksi elemen aksial interaksi elemen diagram interaksi kasus https://il  Diagram Interaksi dengan
lentur dengan bentuk aksial lentur dengan elemen aksial lentur  Soal dan mu.upnja
penulangan yang bentuk penulangan dengan bentuk tim.ac.id/ Tulangan sederhana pada dua
pembahasan
sederhana dengan yang sederhana. penulangan yang sisi penampang persegi empat.
akurat sederhana TM: (2 x 50’) x 1 mgg
BT: (2 x 60’) x 1 mgg
BM: (2 x 60’) x 1 mgg
6 (C2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Diagram Interaksi dengan 5%
Membuat diagram membuat diagram hasil pembuatan  Diskusi dan studi learning: Tulangan pada empat sisi
interaksi elemen aksial interaksi elemen aksial diagram interaksi kasus https://il penampang persgi empat.
lentur dengan bentuk lentur dengan bentuk elemen aksial lentur mu.upnja
penulangan yang penulangan yang dengan bentuk TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/
kompleks untuk kompleks untuk penulangan yang BT: (2 x 60’) x 1 mgg
penampang persegi penampang persegi.
 Bentuk Pembelajaran, Metode
Bobot
Kemampuan Akhir tiap Penilaian Pembelajaran, dan Penugasan Materi Pembelajaran
Nilai
Minggu Tahapan Belajar (Sub- Mahasiswa
ke- Capaian Mata Kuliah) Pembelaj
(C, A, P) Indikator Bentuk dan Kriteria Pembelajaran Luring aran
Daring
1 2 3 4 5 6 7 9
dengan akurat kompleks untuk BM: (2 x 60’) x 1 mgg
penampang persegi
7 (C2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Diagram Interaksi pada 5%
Membuat diagram membuat diagram hasil pembuatan  Diskusi dan studi learning: penampang bulat
interaksi elemen interaksi elemen diagram interaksi kasus https://il
aksial lentur dengan aksial lentur dengan elemen mu.upnja
bentuk penulangan bentuk penulangan aksial lentur dengan TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/
yang kompleks untuk yang kompleks untuk bentuk penulangan BT: (2 x 60’) x 1 mgg
penampang bulat penampang bulat yang kompleks untuk BM: (2 x 60’) x 1 mgg
dengan benar penampang bulat

8. UTS (Ujian Tengah Semester) - Melakukan ujan tulis, validasi penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9. (C2, A2, P2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Pendahuluan kolom langsing 5%
Menjelaskan tentang menjelaskan tentang penjelasan tentang  Diskusi dan studi learning:  Ketentuan kolom langsing
kolom langsing serta kolom langsing serta kolom langsing serta kasus https://il
 Keruntuhan kolom langsing
ketentuannya dengan ketentuannya ketentuannya  Soal dan mu.upnja
tepat pembahasan tim.ac.id/

TM: (2 x 50’) x 1 mgg

BT: (2 x 60’) x 1 mgg
BM: (2 x 60’) x 1 mgg

10 (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Metode analisis kolom langsing 5%
Menganlisis dan menganlisis dan hasil analisa dan  Diskusi dan studi learning:  Metode perbesaran momen
mendesain kolom mendesain kolom desain kolom kasus https://il untuk portal bergoyang
langsing dengan langsing dengan langsing dengan  Soal dan mu.upnja  Metode perbesaran momen
metode perbesaran metode perbesaran metode perbesaran pembahasan tim.ac.id/ untuk portal tak bergoyang
momen dengan momen sesuai standar momen sesuai standar

Kemampuan Akhir tiap
Minggu Tahapan Belajar (Sub-
ke- Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
1 2
akurat sesuai standar SNI yang berlaku
SNI yang berlaku
Penilaian
Indikator Bentuk dan Kriteria
3 4
SNI yang berlaku
Bentuk Pembelajaran, Metode
Bobot
Pembelajaran, dan Penugasan Materi Pembelajaran
Nilai
Mahasiswa
Pembelaj
Pembelajaran Luring aran
Daring
5 6 7 9
TM: (2 x 50’) x 1 mgg  Contoh dsain kolom langsing
BT: (2 x 60’) x 1 mgg dengan metode perbesaran
BM: (2 x 60’) x 1 mgg momen

11 (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Analisis kolom langsing dengan 5%
Menganalis dan menganalis dan hasil analisa dan  Diskusi dan studi learning: metode P-Δ
mendasin kolom mendasin kolom desain kolom kasus https://il  Contoh desain kolom langsing
langsing dengan langsing dengan langsing dengan mu.upnja
metode P-Δ dengan metode P-Δ sesuai metode P-Δ sesuai TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/
akurat sesuai standar standar standar BT: (2 x 60’) x 1 mgg
SNI yang berlaku SNI yang berlaku SNI yang berlaku BM: (2 x 60’) x 1 mgg
12 (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Sengkang ikat 10%
Mendesain mendesain tulangan hasil desain tulangan  Diskusi dan studi learning:  Sengkang spiral
tulangan lateral atau lateral atau tulangan lateral atau tulangan kasus https://il  Ketentuan khusus perencanaan
tulangan geser elemen geser elemen struktur geser elemen struktur  Soal dan mu.upnja tulangan geser kolom di wilayah
struktur biasa maupun biasa maupun khusus biasa maupun khusus pembahasan tim.ac.id/ gempa 5,6.
khusus dengan tepat  Ketentuan khusus perencanaan
TM: (2 x 50’) x 1 mgg tulangan geser kolom di wilayah
BT: (2 x 60’) x 1 mgg gempa 3,4
BM: (2 x 60’) x 1 mgg
13 (C3, A2, P3) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Sengkang ikat 10%
Merencanakan merencanakan perencanaan tulangan  Diskusi dan studi learning:  sengkang spiral
tulangan geser elemen tulangan geser elemen geser elemen aksial kasus https://il  Ketentuan khusus perencanaan
aksial lentur struktur aksial lentur struktur lentur struktur biasa  Soal dan mu.upnja tulangan geser kolom di wilayah
biasa maupun struktur biasa maupun struktur maupun struktur pembahasan tim.ac.id/ gempa 5,6.
khusus dengan akurat khusus khusus
TM: (2 x 50’) x 1 mgg
 Bentuk Pembelajaran, Metode
Bobot
Kemampuan Akhir tiap Penilaian Pembelajaran, dan Penugasan Materi Pembelajaran
Nilai
Minggu Tahapan Belajar (Sub- Mahasiswa
ke- Capaian Mata Kuliah) Pembelaj
(C, A, P) Indikator Bentuk dan Kriteria Pembelajaran Luring aran
Daring
1 2 3 4 5 6 7 9
BT: (2 x 60’) x 1 mgg  Ketentuan khusus perencanaan
BM: (2 x 60’) x 1 mgg tulangan geser kolom di wilayah
gempa 3,4
14 (C2, A2, P2) Ketepatan dalam Akurasi terhadap  Ceramah e-  Kombinasi lentur biaksial dan 10%
Menganalisis elemen menganalisis elemen hasil analisa elemen  Diskusi dan studi learning: beban aksial.
lentur biaxial dengan lentur biaxial sesuai lentur biaxial sesuai kasus https://il  Permukaan keruntuhan 3
tepat sesuai standar standar SNI standar SNI mu.upnja dimensi
SNI TM: (2 x 50’) x 1 mgg tim.ac.id/  Metoda Pendekatan.
BT: (2 x 60’) x 1 mgg  Perhitungan kolom biaksial
BM: (2 x 60’) x 1 mgg
15 (C2) Ketepatan dan Akurasi dan  Ceramah e-  Konsep pendetailan tulangan 5%
Membuat gambar kerapihan dalam kerapihan terhadap  Diskusi dan studi learning: kolom
kerja tulangan kolom membuat gambar kerja hasil pembuatan kasus https://il
dengan rapih dan tepat tulangan kolom sesuai gambar kerja  Soal dan mu.upnja
sesuai dengan aturan dengan aturan SNI tulangan kolom pembahasan tim.ac.id/
SNI Beton yang Beton yang berlaku sesuai dengan aturan
berlaku SNI Beton yang TM: (2 x 50’) x 1 mgg
berlaku BT: (2 x 60’) x 1 mgg
BM: (2 x 60’) x 1 mgg
16 UAS (Ujian Akhir Semester) - Melakukan ujian tulis, validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

C. DAFTAR REFERENSI
1. SNI 03-2847-2013 Persyaratan beton struktural untuk bangunan gedung.
2. SNI 03-1726-2012 Tata cara perencanaan ketahanan gempa untuk struktur bangunan gedung dan non gedung
3. SNI 1727-2013 Beban minimum untuk perancangan bangunan gedung dan struktur lain
D. RUBRIK PENILAIAN (TIPE HOLISTIK)
GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN
Sangat Kurang <20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasalahan
Kurang 21-40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan permasalahan
Cukup 41-60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang dapat diimplementasikan
Baik 61-80 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan, kurang inovatif
Sangat Baik >81 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan dan inovatif