RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

INSTITUT TEKNOLOGI DAN KESEHATAN ASPIRASI

(ITKA) KODE
Alamat : Jalan Anjani-Suralaga Desa Suralaga Kec. Suralaga Kab. Lombok Timur 082018
Kode Pos : 83652, Telepon : 082113327640
Website : www.aspirasi.ac.id | Email : info@aspirasi.ac.id | Faximile : 0000

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Struktur Portal Baja TSI502 2 sks Sem. 5 13 September 2003
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Ttd

Putri Novaria Mulyadi, ST.,MT.

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL 1 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
CPL 2 Mampu melakukan analisis dan perancangan yang standar pada bidang teknik struktur, geoteknik, teknik transportasi,
teknik sumber daya air, serta manajemen dan rekayasa konstruksi sepanjang siklus bangunan
CPL 3 Mampu merumuskan solusi alternatif untuk masalah rekayasa pada struktur konstruksi bangunan, transportasi, sumber
daya air, geoteknik dan manajemen konstruksi.
CPL 5 Menguasai pengetahuan tentang karakteristik sifat bahan konstruksi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) – Bila CP MK sebagai

kemampuan pada tiap tahap pembelajaran CP MK = Sub CP MK

CP MK 1 Mampu menganalisis dan mendesain komponen balok pelat berdinding penuh

CP MK 2 Mampu menganalisis dan mendesain komponen balok-kolom
 CP MK 3 Mampu menganalisis dan mendesain komponen struktur komposit
CP MK 4 Mampu melakukan analisis dan desain sambungan pada bangunan gedung
CP MK 5 Mampu melakukan analisis dan desain bangunan industri sederhana
CPMK 4

Peta CPL – CP MK Tuliskan peta matriks antara CPL dengan CPMK (Sub CP MK)

CPL1 CPL2 CPL3 CPL4 CPL5 CPL… CPL… CPLN

CPMK 1 / SUB CPMK 1
CPMK 2 / SUB CPMK 2
…
CPMK M / SUB CPMK M

Catatan: Jumlah CPL maksimum = 15

Diskripsi Singkat Mata Kuliah ini mempelajari tentang perencanaan struktur balok pelat berdinding
MK penuh (plate girder) meliputi desain lentur dan geser dengan atau tanpa
mempertimbangkan aksi medan geser, elemen balok-kolom dengan dan tanpa
goyangan serta struktur komposit terutama kolom. Setelah menempuh mata kuliah
ini mahasiswa akan dapat mendesain struktur bangunan industri sederhana
Bahan Kajian: Tuliskan materi / bahan kajian MK, secara rinci, dengan penulisan secara berurut
Materi 1. Karakteristik Baja
pembelajaran 2. Balok Pelat Berdinding Penuh
3. Balok-Kolom
4. Struktur Komposit
5. Bangunan Industri

Pustaka Utama:
 Tuliskan referensi utama dalam susunan berurut
1. SNI-03-1729.2002. tata cara perencanaan struktur baja untuk bangunan gedung
2. SNI-1729.2015. Spesifikasi untuk bangunan gedung baja struktural
3. SNI-03-1729. 2002. Perencanaan struktur baja dengan metode LRFD (Berdasarkan SNI 03-1729-2002)
4. SNI 1726. 2012. Tata cara perencanaan ketahanan gempa untuk struktur bangynan gedung dan non gedung
5. William T. Segui. 2007. Steel Design.
6. Rudy Gunawan. 2000. Tabel ProfilKonstruksi Baja
7. Mc Cormack, J.C (2012). Structural Steel Design. %th ed. Prentice Hall. ISBN : 978-0-13-607948-4
Pendukung:
Tuliskan Pustaka penunjang , dituliskan secara berurut

Dosen Pengampu Putri Novaria Mulyadi, ST., MT

Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran; Materi
Penilaian Bobot
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran; Pembelajaran
Mg Ke- Penilai
tahapan belajar (Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa; [Pustaka]
Indikator Kriteria & Teknik an (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
1,2 Mengenal karakterisktik Menjelaskan 1. Kehadiran 2 (2 x 50) 10%
konstruksi baja karakteristik baja 2. Evaluasi
terhadap
proses
pembelajaran
dan unjuk
sikap.

3 Mahasiswa dapat Ketepatan hasil desain 1. Kehadiran 1 x (2 x 50) 10%

menjelaskan persyaratan balok pelat berdinding 2. Evaluasi
balok pelat berdinding penuh penuh terhadap
dan mampu menentukan kuat proses
nominalnya pembelajaran
dan unjuk
sikap.
4 Mahasiswa mampu Menjelaskan 1. Kehadiran 1 x (2 x 50) 10%
merencanakan sambungan sambungan pada 2. Evaluasi
 pada konstruksi baja kontruksi baja:baut, terhadap
paku keling dan las. proses
pembelajaran
dan unjuk
sikap.
5,6,7 Mahasiwa mapu menjelaskan Ketepatan hasil desain 1. Kehadiran 3 x (2 x 50) 10%
persyaratan suatu elemen komponen balok- 2. Evaluasi
balok-kolom, metode kolom baja terhadap
perbesaran momen dalam proses
analisis komponen struktur pembelajaran
balok-kolom dan unjuk
sikap.
8 UTS
9,10,1 Mahasiswa dapat Ketepatan mendesain 1. Kehadiran 3 x (2 x 50) 20%
1 menjelaskan persyaratan elemen balok dan 2. Evaluasi
desain komponen struktur kolom komposit terhadap
balok komposit, kuat lentur proses
nominal balok komposit pembelajaran
dan unjuk sikap
11-14 Mahasiswa mampu Ketepatan hasil desain 1. Kehadiran 4 x (2 x 50) 20%
merencanakan balok-kolom 2. Evaluasi
terhadap
proses
pembelajaran
dan unjuk sikap
15 Mahasiswa mampu Ketepatan hasil desain 1. Kehadiran 1 x (2 x 50) - - 20%
mendesain bangunan industri bangunan industri 2. Evaluasi
sederhana. terhadap
proses
pembelajaran
dan unjuk sikap
16 UAS 100

Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan
totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.